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原標(biāo)題：“走，到教師工作坊學(xué)習(xí)去！”
發(fā)布課例研修活動、點評學(xué)員學(xué)習(xí)成果、總結(jié)工作坊活動經(jīng)驗……臨近期末，山東省東營市實驗學(xué)校數(shù)學(xué)教師魏瑞霞忙得不可開交。這位有著28年教齡的山東省首批“齊魯名師”，如今有一個更被全省骨干教師所熟知的身份——“好客山東工作坊”坊主。
新的信息環(huán)境下，如何提高一線教師培訓(xùn)的時效性和貼近性？作為“國培計劃骨干教師高端研修項目”的重要呈現(xiàn)形式，100個遍布全國各省區(qū)的教師網(wǎng)絡(luò)研修工作坊正依托“種子教師”打造網(wǎng)上“學(xué)習(xí)共同體”，探索一線教師培訓(xùn)常態(tài)化的道路。
“這彌補了過去?短期突擊，學(xué)時有用，用時抓瞎?的集中培訓(xùn)弊端，縮短了專家與教師的時空距離，讓學(xué)習(xí)隨時隨地可實現(xiàn)?！蔽喝鹣颊f，“?走，到教師工作坊學(xué)習(xí)去！?正成為越來越多一線教師眼中最時髦的事兒?！?
讓教師培訓(xùn)從“狂轟濫炸”到“潤物無聲”
“看到?國培?二字，就有些心潮澎湃；看到?高端研修?，更激動難耐?！痹谡憬∴l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教數(shù)學(xué)的周靜從沒想到，自己竟能參與到該省“錢江潮教師工作坊”中，每天打開電腦，就能和全省的優(yōu)秀骨干教師交流授課心得，總結(jié)經(jīng)驗體會。
與傳統(tǒng)培訓(xùn)把教師集中起來聽講座、遠(yuǎn)程培訓(xùn)將教師授課視頻“搬”上網(wǎng)供大家點播都不同，教師工作坊為一線教師提供的是教學(xué)的“活動場”和“操作間”。每個工作坊吸納的300名學(xué)員從報到的第一天起就擁有充分的自主權(quán)，他們把本校的教學(xué)實踐問題帶入討論間，并通過合作解決問題，實現(xiàn)工作坊引領(lǐng)校本研修、校本研修提升工作坊能力的雙向連環(huán)效應(yīng)。
“原來我們都是脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，主管部門也請了很多名師來做講座、講課例?？刹煌處熕幍慕虒W(xué)情境是不一樣的，經(jīng)常會出現(xiàn)聽時給力，回來又不知怎么下手的情況?！蔽喝鹣及堰^去的培訓(xùn)模式總結(jié)成“狂轟濫炸”，“現(xiàn)在不一樣了，我們可以通過線上觀看名師視頻、分解知識點等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能結(jié)合自身情況在線下組織討論，而且這種學(xué)習(xí)常態(tài)化、實時化，?潤物無聲?卻最解渴。”
導(dǎo)師“三人行”，全方位助力教師成長
孫曉紅是太原大學(xué)外語師范學(xué)院第一附屬小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，也是“晉緣品數(shù)一坊”的坊主之一。說是“之一”，是因為他還有兩個搭檔：太原市教研科研中心教研員張琪和太原師范學(xué)院數(shù)學(xué)系教授韓龍淑。這三個人，一個是一線教師，一個是教研人員，一個是高校教師，共同組成了教師工作坊的“最強導(dǎo)師戰(zhàn)隊”。 “好客山東工作坊”的另外一名坊主——山東省教研室的數(shù)學(xué)教研員徐云鴻告訴記者，這樣的“三人行”是各省工作坊的“標(biāo)配”：“高校專家引領(lǐng)科研能力，加強研修專題的理論指導(dǎo)；地方教研員引領(lǐng)學(xué)科研究，完成學(xué)科教學(xué)與校本研修指導(dǎo)，各冊書的單元教學(xué)設(shè)計思想、思路等；一線教師實現(xiàn)經(jīng)驗引領(lǐng)，完成骨干的?優(yōu)課?指導(dǎo)和實錄課整理。”
“這保證了工作坊給予老師的培養(yǎng)是全方位的。”魏瑞霞說，“我們會以一個具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計、實施與評價過程為載體，經(jīng)歷課例研究全過程，從不同視角分析、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需的專業(yè)知識和專業(yè)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和組織教師專業(yè)發(fā)展的綜合能力”。
網(wǎng)絡(luò)平臺精準(zhǔn)評估培訓(xùn)效果
如今，在為全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供課例的基礎(chǔ)上，連續(xù)多年承載“國培計劃”項目的全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)還著力探索獨特的研修模式，通過設(shè)置“我的工作室”、討論區(qū)、活動等功能，加強研修過程的互動性。研修學(xué)員可以在組織活動的討論區(qū)內(nèi)自由交流，也可以到其他研修學(xué)員的個人工作室查看作業(yè)、研修日志、研修成果等，平臺將研修成果推送至首頁不同板塊，便于相互交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)同伴互助。
除了便利的工具系統(tǒng)外，該平臺還搭建出強大的效果系統(tǒng)和評價系統(tǒng)，這也解決了以往培訓(xùn)效果難以評估的難題。
繼教網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“系統(tǒng)會對學(xué)員在平臺上的所有記錄進(jìn)行統(tǒng)計，按照學(xué)科、工作坊、協(xié)作組進(jìn)行呈現(xiàn)；管理者可清晰查看學(xué)員個人研修情況和工作坊研修開展情況，便于及時掌握學(xué)情，進(jìn)行督促或表彰。”
