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第一篇：《三十講》學(xué)習(xí)心得體會

近日，由中宣部組織編寫的《新時代中國特色社會主義思想三十講》一書出版發(fā)行。作為黨員干部，要緊密結(jié)合黨的精神和新時代中國特色社會主義思想，熟讀《三十講》內(nèi)容，掌握核心要義和豐富內(nèi)涵，真正將其內(nèi)化于心、外化于行，成為指導(dǎo)實踐、推動工作的有力武器。

《新時代中國特色社會主義思想三十講》以“八個明確”和“十四個堅持”為核心內(nèi)容和主要依據(jù)，分三十個專題全面、系統(tǒng)、深入闡釋了新時代中國特色社會主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)、實踐要求，是廣大黨員、干部、群眾深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代中國特色社會主義思想的重要輔助讀物?！度v》全面、系統(tǒng)、深入闡釋了新時代中國特色社會主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)、實踐要求。

馬克思主義是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器。作為當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義的新時代中國特色社會主義思想，蘊含著豐富的馬克思主義思想方法和工作方法，為推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器。新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。

《三十講》中講到：中國夢其最深沉的'根基在中國人民心中。中國夢不僅是國家的夢、民族的夢，更是中國每一個人民的夢。自xx以來，以習(xí)近平為核心的黨中央做出的決策部署，貫穿著堅定的人民立場，反映了人民的利益訴求，堅持把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為推進(jìn)改革的出發(fā)點和落腳點，得到全黨全軍全國各族人民的高度認(rèn)同，踐行著以人民為中心的發(fā)展思想，體現(xiàn)了人民至上的價值取向。中國人民和中華民族前程偉大、前途光明，中國特色社會主義事業(yè)生機(jī)勃發(fā)、任重道遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)《三十講》這一重要輔助讀物，可以幫助我們深入理解掌握新時代中國特色社會主義思想，切實把思想和行動統(tǒng)一到新時代中國特色社會主義思想上來，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、實現(xiàn)人民對美好生活的向往而繼續(xù)奮斗！

總書記非常關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多次提到要堅定文化自信?？倳洺Ｔ谥v話著文時，引用古典名句?！度v》同樣有這個風(fēng)格，使用了總書記引用過的大量名句，如“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”、“找到一條好的道路不容易，走好這條路更不容易”、“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。作為教師，一是要將總書記的思想學(xué)好，把總書記的要求落實到位，同時也要注重中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，堅定文化自信，多學(xué)習(xí)、發(fā)揚、傳遞給學(xué)生中華民族傳統(tǒng)文化。

總書記指出，看一個領(lǐng)導(dǎo)干部，很重要的是看有沒有責(zé)任感，有沒有擔(dān)當(dāng)精神。中華民族偉大復(fù)興之路會遇到一系列重大挑戰(zhàn)、重大風(fēng)險、重大阻力、重大矛盾，是新時代的一次“長征”。黨員干部要不畏艱難險阻，敢于擔(dān)當(dāng)，迎難而上，時刻牢記組織重托，時刻牢記崗位責(zé)任，時刻牢記群眾信任，堅持在其位謀其政盡其責(zé)，做到問題面前不推諉、矛盾面前不回避、風(fēng)險面前敢擔(dān)當(dāng)。作為高校教師及二級學(xué)院行政管理服務(wù)人員，要切實增強(qiáng)自己的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任感，以全心全意為師生服務(wù)的心態(tài)，扎實做好各項工作。

作為高校教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想,樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，在學(xué)好原本原著的同時，學(xué)好《三十講》。通過學(xué)習(xí)《三十講》，對于學(xué)懂新時代中國特色社會主義思想有了很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，必須有一種“學(xué)到底”的精神，必須有一種“反復(fù)讀”的恒心，對于總書記的重要講話、文章等原文原著，要及時跟進(jìn)，精研細(xì)讀，把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，研機(jī)析理，學(xué)通弄透，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)自己的實踐，為教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：《給教師的建議》讀書心得

讀了《給教師的建議》后，我深受啟發(fā)。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來， 生動的實際事例，又有精辟的理論分析。我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源，有益于我們開闊眼界。

其中，給我印象最深的是關(guān)于后進(jìn)生的幾條建議。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。有那么一些學(xué)生，他們理解和記住教材所花的時間，比大多數(shù)的普通學(xué)生多2、3倍；頭一天學(xué)過的東西，第二天就忘；為了防止遺忘，需要在教過教材后3、4個星期（而一般是3、4個月）就進(jìn)行鞏固性的練習(xí)。

對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法了，對“后進(jìn)生” 的教育工作不能急于求成，更不能簡單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"就是為其補(bǔ)課，提高成績。把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我們應(yīng)該知道，每位學(xué)生都是不同的個體，他們的接受能力是不同的，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會適得其反。那么該如何做呢？

對于學(xué)生我們應(yīng)更多的是要發(fā)現(xiàn)他們的的優(yōu)點，哪怕是肯定平常學(xué)習(xí)生活中一個小小的閃光點也能極大地提高他們的自信心，得到教師的肯定是對他們一種莫大的鼓舞。小學(xué)生年齡小，易受暗示，喜歡被肯定。例如，在一次的數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)一個平時成績不太理想的孩子勇敢地舉起了手，并在大家的鼓勵下正確地回答了問題。當(dāng)場我就讓全班同學(xué)表揚了他，課后，我又單獨以進(jìn)步獎獎勵了他。從此，他上課的積極性高漲了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃厚。

其次，精心地為所謂的“后進(jìn)生”設(shè)計一些針對性的練習(xí)，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個擊破。每個人都有個體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進(jìn)生們，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意平時作業(yè)錯誤的地方，總結(jié)歸納弱勢所在。然后進(jìn)行有針對的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

再次，借助集體的力感染后進(jìn)生 ，這看起來是一個很簡單的問題，但操作起來也是有很多難度的。首先要把學(xué)生按照成績分成小組，要以好帶差；讓學(xué)生養(yǎng)成互助互學(xué)的良好風(fēng)氣，讓好學(xué)生理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。自然他們就愿意交了。要讓學(xué)生們意識到自己是在一個大家庭中，互幫互助，共同進(jìn)步。這樣整個班級的學(xué)期氛圍也會越來越高漲，后進(jìn)生也能得到充分的幫助。

當(dāng)然，最重要的還要做好長期"戰(zhàn)斗"的準(zhǔn)備，不要妄想速成，短時間見成效，教師要用發(fā)展的眼光，持久的耐心，平和的心態(tài)面對他們，教育他們，只有這樣，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作才能行之有效。