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第一篇：小組合作的心得體會

小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，現(xiàn)在廣大的教師都在積極地嘗試運用這種新的教學理念，我們一年級教師也不例外。但由于一年級學生的特殊性，使得怎樣更有效地開展好小組合作學習成了我們面臨的最大課題?，F(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法。

小組合作的首要任務就是分組，一年級的學生應該怎樣分組呢？分為6人組嗎？我的想法是一年級的學生因為年齡關(guān)系，自制力比較差，容易交頭接耳的說話、打鬧，課堂紀律不容易控制，所以在一年級的上半年我把學生們每2人分為一組，組長與組員對面而坐，既能互幫互助，也是競爭對手，組長不定期更換，由表現(xiàn)更優(yōu)秀的人擔任。這樣分組的另一個目的是為了便于教師觀察學生，了解學生，準備選擇4人組的組長。

第二學期開學后，我就把2人組改為了4人組，有了第一學期的基礎(chǔ)，再加上我對學生的了解也更進了一步，4人組的出現(xiàn)似乎是理所應當?shù)?，分好組后，我在小組中選出智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈，又有一定責任感的學生擔任學習小組的組長，并把組員按不同的層次編號。這樣做的目的是為了更好的把握全班學生的情況。

接下來我開始訓練小組長，教給他們一些工作的方法。一開始，有個別小組長做得一塌糊涂，我真是又急又氣，但仔細想想，他們還小，還得慢慢來。于是每天下午的第四節(jié)課是組長們的交流匯報時間。 我與小組長一起探討，聽他們反應工作中的困難，如哪些學生難管理，哪些事情不會解決，我會一一幫他們分析，并出謀劃策。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在，小組長們比以前做得更好了，他們學會了檢查作業(yè)，組織小組成員學習，檢查學生背誦情況，帶領(lǐng)本組成員打掃清潔等，真正成了老師的小幫手。

然而這只是小組合作學習的準備階段，真正的小組合作學習是在課堂上。這更是需要教師一步步的去引導的。

首先，我想說的是小組合作這種形式并不適合每節(jié)課。

開展小組合作學習，需要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點來進行，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如一些簡單的學習內(nèi)容，根本不用合作，學生獨立學習，就可快速解決問題；而復雜的知識性內(nèi)容，如語文當中的古詩，學生沒有這方面的經(jīng)驗合作根本解決不了，一定要教師的精講。再如一年級下冊數(shù)學中的進位退位加減法，是全新的知識性內(nèi)容，學生合作討論不僅不能解決反而耽誤時間，效果也不好。所以合作內(nèi)容的選擇需要我們每一個教師的慎重考慮。

其二、我想說的是一年級小組合作的形式問題。聽過高年級的課后，感覺他們的學生都具備一定的合作能力，可以集體解決某個問題，甚至分析一篇文章，而這種形式并不適合我們。因為一年級學生生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識的匱乏，討論、分析、解決這樣的字眼對于他們來說，過于沉重了，并不是他們可以承受的。那怎樣的合作形式才是屬于我們的呢？經(jīng)過一段時間的摸索，我終于總結(jié)出了適合我們的合作模式，那就是操作、交流、游戲。如在上冊教學《9加幾》的時候我是這樣設計的：導入之后每個小組選一道9加幾的習題，在組長的帶領(lǐng)下通過動手操作得出答案，并填空。動手操作可以是擺小棒，擺磁扣等，操作時要邊做邊說自己是怎樣想的，接下來是小組依次交流展示，因為已經(jīng)有了操作經(jīng)驗所以在交流時不會無話可說。在全部小組都展示以后是練習時間，我把枯燥的練習變?yōu)榱擞腥さ恼O果游戲，學生在玩的同時也把學過的知識進行了運用。

適時的動手操作，適度的經(jīng)驗交流，適合的學習游戲使得課堂氣氛活躍，學生的學習興趣倍增，也不會讓你的課堂成為流于形式的無效課堂。

經(jīng)過一段時間的合作學習以后，學生的語言表達能力明顯提高，做事也更有條理，但負面影響也接踵而來，就拿這次期中考試來說九個組長有八個都在年級前十名，差生依舊沉默。好學生經(jīng)過鍛煉可以更好，學困生因為鍛煉的機會減少而進步緩慢。可見小組合作學習并不是萬能的鑰匙，不是只要我們改革就會有成效，是需要我們不斷地進行研究，不斷地探索有效合作學習的途徑和方法，才可以實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。

第二篇：民族團結(jié)教師心得體會

民族團結(jié)教師心得體會

導語：多少年來，學校的民族團結(jié)教育活動以月促年，在師生中牢固樹立起馬克思主義民族觀，使他們懂得了"民族團結(jié)則百業(yè)興旺，民族紛爭則百姓遭殃"的道理。以下是小編為大家整理的民族團結(jié)教師心得體會，歡迎大家閱讀與借鑒！

民族團結(jié)教師心得體會

針對少數(shù)民族分裂分子和暴力的活動，校領(lǐng)導在意識形態(tài)領(lǐng)域開展斗爭再教育活動，讓學生明白破壞民族團結(jié)的極少數(shù)人是無處藏身的。

新疆維吾爾自治區(qū)作為一個多民族融合的地區(qū)，在其發(fā)展的過程中都必須考慮到社會各方面的問題。五十六個民族的大家庭需要我們每個人都有一顆寬容的心，用自己的包容心態(tài)去處理生活中的每一件事，去處理好各民族的關(guān)系。

新疆是一個以維吾爾族為主的多民族自治區(qū)。新疆各族人民在維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)方面肩負著重大的責任。為此，要不斷加強民族政策和民族團結(jié)的教育，克服各種不利于民族團結(jié)的錯誤思想。并要做好民族團結(jié)的宣傳工作，使廣大干部、群眾真正懂得：在新疆，民族團結(jié)是大局，是各族人民長遠的根本利益。沒有民族團結(jié)，就不會有安定團結(jié)的政治局面，就不可能進行經(jīng)濟建設和其他事業(yè)的建設，也不利于維護祖國統(tǒng)一。

民族團結(jié)是一個國家能穩(wěn)定及更好發(fā)展的前提條件，歷史的鏡子告訴我們，由于民族矛盾，民族歧視所引發(fā)的各民族之間的戰(zhàn)爭和沖突給與了我們最好的忠告；各民族之間的友好交流，相互學習則在一定程度上促進了民族關(guān)系的友好發(fā)展，友好交往成為貫穿歷史的主流。

通過學習使我認識到民族團結(jié)教育的重要性和必要性，作好新疆的穩(wěn)定和民族團結(jié)工作對進一步推進新疆經(jīng)濟社會快速發(fā)展，促進社會穩(wěn)定，有著十分重大的意義。進一步認清民族分裂主義本質(zhì)和危害，分清是非界限和敵我界限，進一步統(tǒng)一了思想，全面正確地理解黨的民族、宗教政策，增強反對民族分裂，()維護祖國統(tǒng)一，維護社會穩(wěn)定的自覺性和堅定性。切實把熱愛祖國，振興中華同愛崗敬業(yè)，做好本職工作，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，全面建設小康社會統(tǒng)一起來。

總之，民族團結(jié)帶來了社會的安寧與穩(wěn)定，形成了建設合力，為新疆經(jīng)濟與各項社會事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力保障。也為教育戰(zhàn)線上的教師們教育出大量的有用人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

立足本職，腳踏實地，堅定走中國特色社會主義道路的信念。向英雄人物學習，學習英雄一心為公，無私奉獻，忠誠黨和人民事業(yè)的高尚情操；學習英雄忠于職守、愛崗敬業(yè)，對工作精益求精的優(yōu)良作風；學習英雄樂于助人，尊老愛幼、全心全意為人民服務的優(yōu)秀品德；學習英雄艱苦奮斗，百折不撓、敢于戰(zhàn)勝一切困難的拼搏精神。

民族，貫穿了整個時代，實踐證明民族團結(jié)給我們帶來了社會發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展，科技的進步，人民生活水平提高，各族人民可以安心地從事社會主義現(xiàn)代化建設，同時民族團結(jié)也有利于各民族之間的相互學習，相互支持，共同發(fā)展。通過學習英雄模范先進事跡，對照檢查自己找差距，決心以英雄人物為榜樣，弘揚民族精神，維護民族團結(jié)，熱愛本職工作，忠實履行全心全意為人民服務的宗旨，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

作為一名教師，要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結(jié)的重要性，愿我校的民族團結(jié)之花常開不敗。我們應該以身作則，用自己對祖國的無限忠誠來維護民族團結(jié)，加強"四個認同""三個離不開"思想，不做不利于民族團結(jié)的事，不說不利于民族團結(jié)的話，像愛護眼睛一樣愛護民族團結(jié)，像珍惜生命一樣愛護民族團結(jié)，因為天山松樹根連根，各族人民心連心！

第三篇：教師成長心得體會

這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

首先，教師會講課，了解教材，具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，你的課應有吸引力，能讓學生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學習，提高你的專業(yè)技術(shù)水平，不斷改變教學方法，還要激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

其次，教師應該關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的'就是一個“愛”。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

第四篇：新教師培訓心得體會

兩天的培訓結(jié)束了，卻讓我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。

作為名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過這次培訓的學習，使我深深體會到，教育確實是一門術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。

全面認識青年教師由吉林省省管優(yōu)秀專家，李元昌發(fā)表重要講話，他強調(diào)：作為新任職的教師必須要虛心學習，學會合作，制定符合自身情況的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。下笨功夫打好自我發(fā)展的基礎(chǔ)，有多少人有大成就者他，都是能人下笨勁。這個世界聰明人太多，下笨功大的人太少，所以成功者只是不擔心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根。

培訓為我們指明了今后的發(fā)展方向，同時我深深體會到他不僅是一個學者，他更應該是一個研究者。在教學育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學的真實面貌。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

通過本次培訓我有了一定的體會和感悟，有了一定的經(jīng)驗。作為一位教師，應當具有上課的熱情，這是取得課堂互動的最好手段。要上好一節(jié)課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，做好班級管理，就是非常有效的途徑，能使一個新教師不斷地進步，不斷地成長。

經(jīng)過這次新教師培訓，我深深地領(lǐng)悟到，身為一位人民教師，要不斷進步本身的文化素養(yǎng)和教學水平，夯實教學基本功。時代的腳步永久都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。

在今后的教學中，我會盡力汲取培訓中所得到的知識和經(jīng)驗，努力地做好教師這一角色，教書育人，在教學課堂中，盡力做到最好，讓學生快樂地學習，學習得快樂。

第五篇：團結(jié)合作的心得體會

今天我們教師在劉老師的帶領(lǐng)下共同學習了有關(guān)團隊合作方面的一些的知識。我深深的體會到如何更好的做到人

劉老師帶領(lǐng)我們做了一些關(guān)于團隊協(xié)作的小游戲，通過這些簡單有趣的小游戲，我深刻體會到大家在一起就是一個大家庭，一個團隊。我認為所謂團隊精神，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現(xiàn)團隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想

完成活動后，劉老師和我們坐在一起，一同分享了對團隊合作的心得和感悟，期間，大家都闡述了自己的觀點：所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)

團隊精神能推動團隊運作和發(fā)展。在團隊精神的作用下，團隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊

團隊精神培養(yǎng)團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結(jié)友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊。

第六篇：教師成長心得體會

站得高才能看得遠，提升自己的人文情懷。我們一定要站在教育的高度看教學，站在社會的高度看教育，站在人生的高度看社會，站在星空的高度看人生。教師的人文情懷，應該是一個特別有學問，是一個有人文底蘊的人，是一個文人。人文素養(yǎng)至少包括：情感與理想、風骨與良知、視野與思考、學識與胸襟。情感與思想情感這里當然是指對教育和語文教育的情感。2000年李鎮(zhèn)西老師寫過一段話：

我不止一次的慶幸我是一個老師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文教師，因為這是我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。這份情感就是最基本的人文素養(yǎng)。

首先，風骨與良知：所謂良知，通俗的說，就是隨時都想著孩子的今天和明天，孩子就是一切，就是目的，而不是工具，當學生利益和學習的利益發(fā)生沖突時，當然要維護學生的利益。

其次，視野與思考：首先是專業(yè)視野，我們至少要讀三方面的書：教育學著作，杜威的《民主與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知名篇精選》等；學科教育專業(yè)著作和專業(yè)雜志。比專業(yè)視野更重要的是人文視野，對于國際國內(nèi)富有影響的思想家的著述，包括人文知識分子的著作，你閱讀多少？對于中國20世紀的歷史你凝望了多少？對于20世紀中國知識分子的命運，你思考了多少？對于當下中國社會和民眾社會民眾的生活，以及各種暗流洶涌的思潮，已關(guān)注了多少？

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個定義：“教育――這首先是人學”；而語文，正是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學”。因此“人”――人的思想、人的感情、人的精神提升、人的個性發(fā)展，應該是語文教育的生命。而教師是否真正有民主的胸襟，就是看他能否尊重學生心靈的自由。閱讀是為了充實我們作為教師的精神世界，為了讓我們能夠站在人類文明的精神高度俯瞰我們的每一堂課。學生思考的火焰，只有只有用教師思考的火種去點燃。

什么樣的人最快樂？英國《太陽報》一次有獎征答活動，這次活動從應中的8萬多封來信中評出的四個最佳答案。“完成作品，吹著口哨，欣賞自己的藝術(shù)家”、“用沙子筑城堡的兒童”、“給嬰兒洗澡的母親”、“歷盡千辛萬苦，終于挽救了危重病人生命的醫(yī)生”。這四種人都不是教師，但他們快樂原因都和教師的職業(yè)幸福有關(guān)，沒有創(chuàng)造的教育生活是沒有快樂的，只有讓我們的每一天都充滿創(chuàng)造的因素，我們的職業(yè)才充滿幸福。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說“能夠給我的學生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求，如果他們感到在李老師身邊生活的幾年，是他們生命中一段陽光燦爛的日子，我便有了職業(yè)幸福。”“芬芳的笑容是精神綻放的花朵，美麗的校園，燦爛的童心，明媚的笑聲是靈魂散發(fā)的陽光，照亮了理想，輝煌了人生?！泵髅牡男β暿切撵`散發(fā)的陽光，教師心中只有裝著陽光，才可能在孩子面前有那么名位和燦爛的笑容。

我并不領(lǐng)先，但我在行進，我并不優(yōu)秀，但我很幸福?！肮膭睢薄芭u”“平臺”“機會”對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。

平臺再好，不參與，也成就不了夢想；舞臺再大，不表演，永遠都是觀眾。別人的鼓勵只是短暫的，關(guān)鍵是自己的內(nèi)驅(qū)力，自己要成長的愿望和持之以恒的行動！用“一生的時間”去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個“尋找”的過程是沒有止境的。