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第一篇：小組合作的心得體會(huì)

當(dāng)今是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，合作在今天具有越來(lái)越重要的作用，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。而體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在這方面具有其他教學(xué)組織形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?！坝行У捏w育教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)在近年的體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已成為當(dāng)今體育教學(xué)新趨勢(shì)。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，就是把班內(nèi)學(xué)生，根據(jù)身體素質(zhì)、身體能力、運(yùn)動(dòng)水平等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在合作的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。而學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一種探索性的，具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動(dòng)。就結(jié)果而言，它更注意的是過(guò)程。 在合作探究學(xué)習(xí)小組中，同組的學(xué)生彼此互相依懶，有著榮辱與共的感受，具體而言有五個(gè)方面的相互依懶。目標(biāo)互相依懶：一起學(xué)習(xí)，一起探索，合作完成一個(gè)競(jìng)賽或一項(xiàng)發(fā)明； 獎(jiǎng)勵(lì)互相依懶；代表小組展示、交流，獲得好成績(jī)，該組可獲獎(jiǎng)，完成任務(wù)，每個(gè)組員可加分；角色互相依懶；該組中有些同學(xué)要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)程序，有些同學(xué)要指出學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤，有些還要注意合作學(xué)習(xí)技巧；資料互相依懶：小組學(xué)習(xí)廣播操，每人學(xué)一節(jié)，并教會(huì)組內(nèi)其它成員；身份互相依懶：全組擁有一個(gè)共同身份，組名、組標(biāo)、密令等。

二、小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的實(shí)踐意義

1、“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)的組織形式可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)形式可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和心理品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和創(chuàng)新力，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以使學(xué)生根據(jù)自己白勺能力和水平掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力。

2、小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更大的自由活動(dòng)空間，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，小組合作學(xué)習(xí)的基本形式時(shí)合作學(xué)習(xí)小組，利用小組成員間的互動(dòng)、互助，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，共同完成體育課教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生意義

1、全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)個(gè)體，還要具備社會(huì)人的主體性，而學(xué)生的主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入社會(huì)之中，以此在將來(lái)服務(wù)于社會(huì)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

“當(dāng)前我們的教育目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的學(xué)生，對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)這類(lèi)人才的有效途徑，能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。

3、為學(xué)生創(chuàng)造了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是尊嚴(yán)和自我價(jià)值的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為更多的學(xué)生提供更多的平臺(tái)。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)遇，在小組中相互交流，相互尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自生的價(jià)值。

4、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在體育課教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答老師問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況:①是不想思考，②是敷衍了事，結(jié)果通常是錯(cuò)誤的。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到改正；不愿意思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的正確答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

5、有助于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀(guān)念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和品質(zhì)，通過(guò)小組成員間的幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。通過(guò)小組合作形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)以后進(jìn)入社會(huì)中的各種情況，使個(gè)別差異在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

四、小組合作學(xué)習(xí)目前存在的問(wèn)題

1、 小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)合作，小組合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具本的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題。

2、 學(xué)生的參與度不均衡 小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，往往扮演了一種幫助角色，困難學(xué)生成了觀(guān)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的獲益比在班有教學(xué)中獲益還少。而教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。另外，小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感。

3、 學(xué)生間合作不夠主動(dòng) 小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助互動(dòng)的關(guān)系，但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好，不傾聽(tīng)，不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立。

4、 評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)重整體，輕個(gè)體小組合作探究學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ，這無(wú)疑是正確的，但是這可能把實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的教師引向一個(gè)誤區(qū)：教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多 地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。

五、 解決上述問(wèn)題的策略

1、 教師要對(duì)教材充分了解，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際情況，采用不同的分組模式。

科學(xué)分組，是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)及班級(jí)實(shí)際情況等進(jìn)行綜合評(píng)定，搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常4一6人為一小組，以4人小組為最佳。

小組成員要件好合理分組，確定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。由組長(zhǎng)確定資料員、記錄員、報(bào)告員，負(fù)責(zé)組織管理工作；資料員負(fù)責(zé)資料收集，歸類(lèi)；記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程記錄工作；報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組報(bào)告小組學(xué)習(xí)情況。讓每個(gè)成員都要有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意關(guān)照配合小組內(nèi)其他成員的活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生間互動(dòng)互啟，充分體現(xiàn)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。

再如，在學(xué)習(xí)課間操教學(xué)，合作時(shí)間較短，采取“靈活小組”的教學(xué)模式，按技能水平好壞搭配分組，有意把己經(jīng)掌握的同學(xué)和尚豐熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主體，縮短了教學(xué)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

智力經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)。一般情況下，像有些情況就比較適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)田徑短跑起跑方式，在解決起跑問(wèn)題的方法比較多，有利于學(xué)生分組討論、總結(jié)短跑的多種起跑方式，利于發(fā)展學(xué)生的思維。

2、教師要有駕馭課堂能力和高度的責(zé)任性，恰當(dāng)組織教學(xué)活動(dòng)

在體育教學(xué)中，體育教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者，調(diào)控者，又是直接參與者；在組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)調(diào)控時(shí)間，針對(duì)性在分組合作中出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予糾正，指導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，以保證各組能順利按時(shí)完成合作任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)前要留給學(xué)生思考的空間，先進(jìn)行獨(dú)立思考，做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備；在小組合作時(shí)教師要留有充裕的時(shí)間，積極參與，及時(shí)調(diào)控；分組合作學(xué)習(xí)后要組織各組進(jìn)行班內(nèi)尤報(bào)、交流、完善、總結(jié)，使學(xué)生能夠理性升華。

3、建立了小組合作規(guī)則，保證小組合作學(xué)習(xí)的有序性和有效性在體育課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，遵循了小組合作的規(guī)則，并受到規(guī)則的制約，保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。

4、充分發(fā)揮群體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到以下三點(diǎn):

第一、要求學(xué)生在小組里交流自己一節(jié)課的體會(huì)。

第二、要求學(xué)生寫(xiě)體育日記的方式對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄，寫(xiě)出得失。

第三、要求學(xué)生在每一次記錄上用一句話(huà)寫(xiě)出自己的感受。

一、分組、分層次教學(xué)。

二、巧設(shè)情境，激情揚(yáng)趣。

三、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。

“自主、合作、探究”教學(xué)模式，還必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，對(duì)學(xué)生授之以“漁”，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的“填鴨式”或“撒羊式”變?yōu)橛欣趯W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“啟發(fā)式”和“趕羊式”。充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重面向全體，重視個(gè)體之間的差異。讓所有學(xué)生都能在體育課中發(fā)揮自己的個(gè)性及創(chuàng)新精神，學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能、技巧。讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中探究新知。真正把新的教育理念落到實(shí)處，不僅要重視發(fā)展學(xué)生身體健康，更要重視心理健康和社會(huì)健康。在傳授體育技能的同時(shí)不忘在合作學(xué)習(xí)中融入德育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和建立和諧的人際關(guān)系的能力，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小組合作學(xué)習(xí)在近年的體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，尤其在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，小組合作學(xué)習(xí)已成為小學(xué)體育課堂教學(xué)中人們探討的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，雖取得了一些成效，但仍存在一些問(wèn)題有待我們基層體育教師進(jìn)一步研究和改進(jìn)。

第二篇：新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。幼兒園的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)對(duì)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)――教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的幼兒，維護(hù)自己的幼兒，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為幼兒樹(shù)立起榜樣。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是幼兒園眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在幼兒園心目中的地位是很高的，在學(xué)前階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想，今后努力工作，不斷完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

第三篇：教師成長(zhǎng)心得體會(huì)

教師的成長(zhǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)闀r(shí)代在變，對(duì)人才的要求也要與時(shí)俱變過(guò)程。本次的研修與我校一直在推行的“321”教學(xué)模式”中的精神不謀而和，并指導(dǎo)下一步做好課堂的組織活動(dòng)。經(jīng)過(guò)研修這種“紅袖添香’的幫助，不僅豐富了老師的專(zhuān)業(yè)思想，提升我們的專(zhuān)業(yè)能力，更重要的是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中能力的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)做了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考。專(zhuān)家的指導(dǎo)，平凡中孕育著偉大，猶如巨石擊水，震撼著我們每一個(gè)人。愛(ài)與責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)凝聚而成的教育詩(shī)篇，像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，課程中的案例具體操作性強(qiáng)，對(duì)概念的理解起到了很好的促進(jìn)作用。特別是作業(yè)，如果你缺少了認(rèn)真學(xué)習(xí)課程和具有一定的教學(xué)實(shí)踐這兩條中的一條，作業(yè)都不會(huì)有出色的完成，甚至不能完成。

研修的收獲頗豐，欣喜之余，有了更多的思考。教師如何才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)教師和課堂的要求？我認(rèn)為應(yīng)至少注意以下幾點(diǎn)：

一是真正做到以人為本，以生為本，以發(fā)展能力和增加知識(shí)為本。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課堂中的學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)能力，而掌握一定的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具是必不可少的。學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。我們要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己。

二“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，大學(xué)學(xué)到的教育理論要去躬身實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思教育理念，才能真正掌握它的真正意義之所在。

三是提高師德修養(yǎng)和自身素質(zhì)。師愛(ài)就是師魂，做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、真心，用博愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，來(lái)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

四是愛(ài)要有法可依。愛(ài)不能僅僅停留在心情上，鼓勵(lì)也不能僅限于空洞的語(yǔ)言，要讓學(xué)生感到成功的喜悅，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己離成功相差多遠(yuǎn)。老師要具有豐富的教育技能。

教育的未來(lái)，屬于志存高遠(yuǎn)、勇于拼搏的青年教師！我堅(jiān)信：青年教師會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)研修課程，不斷更新教育理念，不斷豐富提升自己，努力成長(zhǎng)為一名學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、教有成就的教師!

第四篇：教師民族團(tuán)結(jié)心得體會(huì)范文

民族團(tuán)結(jié)是我們從未忽視的問(wèn)題。五月的和風(fēng)伴著我們迎來(lái)了自治區(qū)第26個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月。今年的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)顯得尤為重要。

民族團(tuán)結(jié)從中國(guó)上千年的歷史中從未褪色。北魏孝文帝的改革率先為少數(shù)民族打開(kāi)了向漢族學(xué)習(xí)的大門(mén)。張騫兩次出使西域，歷時(shí)十八年，考察了許多國(guó)家，把西域的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、政治、經(jīng)濟(jì)等都向漢武帝作了詳細(xì)匯報(bào)，為漢朝反擊匈奴創(chuàng)造了有利條件，加強(qiáng)了中原與西域的相互了解與來(lái)往。大漠的駝鈴聲記錄著遙遠(yuǎn)的文明。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也有一批愛(ài)國(guó)的少數(shù)名族為祖國(guó)的事業(yè)獻(xiàn)出了自己的生命，用他們的生命換來(lái)了之后千萬(wàn)同胞們的幸福生活。新中國(guó)成立后我們所實(shí)行的民族區(qū)域自治制度充分保障了少數(shù)民族同胞的權(quán)利，使得在x生活的47個(gè)民族能夠像一家人一樣相親相愛(ài)的生活。汶川地震，x地震中所展現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)精神深深烙印進(jìn)了人們心中：忘不了全國(guó)各族人民為汶川遇難者默哀的情景，忘不了x地震中藏族孩子渴望生命的眼光。忘不了國(guó)慶節(jié)天安門(mén)前那56根民族團(tuán)結(jié)柱。這是因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們有血濃于水得親情。

我們學(xué)校是一個(gè)各民族學(xué)生與老師和諧相處的大家園。學(xué)校有維吾爾族，哈薩克族，柯?tīng)柨俗巫?，回族，蒙古族等多個(gè)民族的同學(xué)。學(xué)校在學(xué)習(xí)生活方面也給予少數(shù)民族同學(xué)很多的關(guān)心，而我們也應(yīng)該用一種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)校里的每一位少數(shù)民族同學(xué)。只有關(guān)系的和諧才能創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的新校園。

無(wú)論從哪一方面說(shuō)，和諧都是發(fā)展的前提。09年的“7.5”事件使生活在x的我們更加體會(huì)到穩(wěn)定的重要性。如果沒(méi)有了團(tuán)結(jié)我們很有可能成為那個(gè)近代任人宰割的中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興就會(huì)成為空談，變成一個(gè)遙遙無(wú)期的夢(mèng)想。面對(duì)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們更應(yīng)做到團(tuán)結(jié)，用一種全新的姿態(tài)面對(duì)世界！居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見(jiàn)證一個(gè)蒸蒸日上的新家園！

回望歷史，我們擁有輝煌的華夏文明；我們共同書(shū)寫(xiě)中華的傳奇！展望未來(lái)，我們擁有美好的明天，我們共同仰望同一片藍(lán)天！

第五篇：小組合作的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)絕不僅僅是孤立的個(gè)體行為，而且是人與人之間的交流與協(xié)作活動(dòng)。學(xué)習(xí)不僅需要良好的物質(zhì)條件和信息資源，更需要良好的班級(jí)氛圍和人文環(huán)境，尤其需要有能成為“知己”的學(xué)習(xí)伙伴和能夠信賴(lài)和依靠的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。前者顯然需要由學(xué)校來(lái)提供，而后者則不是進(jìn)入學(xué)校就能自然而然獲得的，完全要依靠學(xué)習(xí)者所在班級(jí)的學(xué)生和教師自己來(lái)選擇與創(chuàng)造。

創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系和學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)（學(xué)習(xí)型組織），這不僅是一種重要的學(xué)習(xí)能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生著決定性的影響，而且對(duì)健康人格的發(fā)展和協(xié)作、交往能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

當(dāng)今社會(huì)，"合作"成了一個(gè)熱門(mén)的詞。"協(xié)作精神"成對(duì)一個(gè)人評(píng)價(jià)的又一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)需要的不僅僅是一個(gè)有能力的人，而是一個(gè)有協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)。越來(lái)越多的事情需要由團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。我覺(jué)得我們開(kāi)展的"小組合作學(xué)習(xí)"非常適合我們的發(fā)展。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，，更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值。只有在團(tuán)隊(duì)中做事了，才能得到別人的認(rèn)同！

合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好"導(dǎo)演"，學(xué)生當(dāng)好"演員"，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，既"導(dǎo)"且"演"，結(jié)果是事倍功半。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，把"導(dǎo)"與"演"進(jìn)行分工，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，甚至激烈的爭(zhēng)論。教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境地。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)，并借此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)，因而這種教學(xué)理論較之傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感色彩。

第六篇：小組合作的心得體會(huì)

在茆校的帶領(lǐng)下，我們一行人有機(jī)會(huì)感受了山東的課堂教學(xué)之典型。

我們先后觀(guān)摩了杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中、即墨28中三所學(xué)校。三所學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不如我們，學(xué)生也并不比我們的聰明，就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)肯定更高。但為什么他們成績(jī)比我們好？最根本的我想是，課堂的靈活度比我們好，課堂的教學(xué)比我們的有效。三天聽(tīng)課，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)睡覺(jué)的學(xué)生，并不是說(shuō)有人來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生要積極配合不睡覺(jué)，關(guān)鍵是學(xué)生真的投入。一節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生不停地在練寫(xiě)、練說(shuō)，再練寫(xiě)、再練說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)幾近瘋狂，興趣非常高。在杜郎口，我基本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)任教老師的聲音，看到的聽(tīng)到的全是學(xué)生在自學(xué)、相互學(xué)、展示、相互展示以及相互評(píng)價(jià)。

其實(shí)三所學(xué)校中，我最喜歡的是昌樂(lè)二中的課堂教學(xué)。因?yàn)樗鋵?shí)更加符合我們現(xiàn)在的實(shí)際情況。昌樂(lè)二中的成功，源自于高效課堂的實(shí)施，而高效課堂的實(shí)施，核心是高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，這是我學(xué)習(xí)中的最深感觸。

在昌樂(lè)二中高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化。而老師作為最高層的幫助者，傾聽(tīng)并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)。當(dāng)堂檢測(cè)，方法靈活多樣，有書(shū)面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競(jìng)賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

高效課堂的實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組的建立，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓每個(gè)人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神，昌樂(lè)二中建立小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著不斷收獲成功的晉級(jí)喜悅當(dāng)中。其實(shí)我們中有大部分教師也有這樣的課堂，只是昌樂(lè)二中把這種課堂做到了極致，而我們還只是冰山一角。

昌樂(lè)二中比較著名的271教學(xué)模式中，有一塊解釋為20%特優(yōu)生、70%優(yōu)秀生、10%待優(yōu)生。可能在做的各位和我一樣，覺(jué)得我們學(xué)生應(yīng)該是10%優(yōu)生、20%中等生、70%后進(jìn)生。但我想說(shuō)的是，昌樂(lè)二中把每個(gè)孩子都看成是不同層次的優(yōu)秀生，試問(wèn)我們有過(guò)這樣豁達(dá)的想法嗎？有人說(shuō)，你把孩子看成是天使，你就活在天堂；你把孩子看成是魔鬼，你就活在地獄。同樣，如果我們也能以?xún)?yōu)秀生的眼光和心態(tài)去對(duì)待我們的學(xué)生，或許有一天，我們的學(xué)生也都能成為優(yōu)秀生。