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        語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

        發(fā)布時間:2023-06-19 19:56:47

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        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會
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        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會》。

        第一篇:語文培訓(xùn)心得體會

        10月16日,我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實驗學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標培訓(xùn)。

        此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課,一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》,一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。

        常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進行的,教師本著讓每一個學(xué)生讀好課文、認識生字來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,教師的設(shè)計很巧妙,能夠抓住文中的詞語,巧妙地自然過渡,在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會秋雨之美,沒有教師的說教,只有朗朗的讀書聲,讓人感覺很舒服。而且,從孩子的朗讀中,我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫,因為孩子們都讀得很有味道,朗讀的水平很高。

        整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字,教學(xué)目標很明確,其實,這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在,語文不就是讓學(xué)生讀好書,寫好字,然后再學(xué)會表達嗎?

        張老師的課是立標課,設(shè)計巧妙,環(huán)節(jié)合理、緊湊,尤其是在文本的研讀上,讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì),而且緊扣課標對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本,而且不是孤立的來看這一課文,而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握,從而更好的體會了編者的意圖。

        教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言,他也了解當前語文教學(xué)的現(xiàn)狀,就是老師沒有多少時間來備課,有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字,不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求,三――六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),學(xué)生不能用中性筆,這完全是為了讓孩子練一手好字,真是用心良苦呀!

        接下來他又談了一下怎樣備課,結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的,主要是從“教什么”和“怎么教”來說的,也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,他特別強調(diào)了教學(xué)目標要明確、具體,不能過于籠統(tǒng),應(yīng)加上方法的指導(dǎo),尤其是低年級,更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究,把握好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。此外,他還談到了古詩誦讀問題,指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟,為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。

        不管是課還是教研員的談話,都向我們發(fā)出了一個信息,那就是簡簡單單教語文,抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西,靜下心來,認真去做,相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。

        認真做事,只能把事情做對;用心做事,才能把事情做好。讓我們共勉!

        第二篇:語文培訓(xùn)心得體會

        20XX年3月10――11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。

        其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計,簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。

        他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。 “注解寫得太多,我們還要用自己的見解?!庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?!八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?!比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,要學(xué)會質(zhì)疑,追根溯源。

        聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學(xué)道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

        我有幸參加了這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,朱老師先進的教學(xué)理念,精辟的教材分析,可行的教學(xué)建議讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和認識。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例,激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多,幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑,指明了以后的方向。

        一、更加明確了一堂好課的標準

        通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標準。那就是:

        1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

        2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

        3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

        4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

        二、指明了閱讀教學(xué)的方向

        1、把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

        2、牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

        本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束,但對我們今后教學(xué)工作的影響將會是深遠的,我會在朱老師的引導(dǎo)下,在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。

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