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第一篇：美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)
作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我外出聽(tīng)了近十節(jié)課，并且參加了貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：
1、我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)每次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思考的問(wèn)題。
我們現(xiàn)在的老師寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫(xiě)者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容；學(xué)生之前的認(rèn)知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程中的軟肋。
2、教材概念的呈現(xiàn)形式
（1）學(xué)生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現(xiàn)。
（2）當(dāng)有些概念以定義的`方式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。
（3）當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時(shí)，采取舉例說(shuō)明其含義或基本特征的方法。
3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。
首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
第二篇：美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)
如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現(xiàn)教師的教學(xué)水平嗎？回答是否定的！因?yàn)槲覀冊(cè)诤芏嗾n堂中都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的現(xiàn)象：教師課堂教學(xué)不是很理想，但是從學(xué)生的課堂作品中卻映出來(lái)效果很好，為什么？我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境，更不是我謬去的生活環(huán)境，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了，所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現(xiàn)教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?？墒怯袝r(shí)候卻還可以映出教師的教學(xué)問(wèn)題！
教師自身對(duì)課堂情感的把握，教師一開(kāi)始說(shuō)話，我們就可以從他的語(yǔ)言表達(dá)中就可以知道他是教高段的還是教低段的，因?yàn)榻處熀苷５臅?huì)將他平時(shí)的教態(tài)流露出來(lái)，當(dāng)然這樣的現(xiàn)象是正常的.。
可是我在很多的公開(kāi)課中都有這樣的感觸：明明的低段學(xué)生教師上的感覺(jué)怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣！這就是我想與家討論的問(wèn)題！我認(rèn)為作為教師應(yīng)該對(duì)課堂的情感要有一定的把握，這樣不但可以使教師很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的趨向，把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感，而且還更能強(qiáng)調(diào)課堂氣氛，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等好處。
第三篇：美術(shù)教師線上培訓(xùn)研修心得
12月9日，在御碑樓小學(xué)參加了泰山區(qū)教研室舉辦的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)。有幸聽(tīng)了劉斌老師和劉凱老師的兩節(jié)課，通過(guò)研討與交流，使我受益匪淺。這兩節(jié)課都是手工課，都設(shè)計(jì)了名作欣賞。學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，欣賞感知，了解了陶藝的基本知識(shí)，感受到了泥條造型的美感，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感；學(xué)生在探究體驗(yàn)，合作交流中掌握了搓泥條及泥條盤(pán)筑成型的技巧和方法，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間和空間，進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與、感知，大膽的創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，從中獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，選擇適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究、合作式教學(xué)，深受學(xué)生喜歡。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這兩節(jié)課就通過(guò)欣賞感知、參與體驗(yàn)、深入探究、合作交流、大膽創(chuàng)造、展評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而有序的體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，很好的體現(xiàn)了美術(shù)課程改革的新理念。
能把學(xué)生視為活動(dòng)的主體，使學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中，探究發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)。學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教師為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，加大了人人動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生從感受――認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)泥條盤(pán)筑有一個(gè)全面的了解，充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出了實(shí)用、美觀、新穎的生活用品?？傊?，這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)新教材的理解和實(shí)施比較到位，新的教學(xué)理念、教學(xué)觀有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
第四篇：美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)
1.學(xué)習(xí)態(tài)度曲線圖分析：小學(xué)的1-4年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)還普遍保持著興趣;小學(xué)5-6年級(jí)興趣開(kāi)始下降;初中更是普遍下降;到了高中一些學(xué)生對(duì)美術(shù)已經(jīng)了無(wú)興趣，但另外一些學(xué)生則會(huì)保持和發(fā)展對(duì)美術(shù)的興趣。所以，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)作出積極而正面回應(yīng)的依次是小學(xué)1-4年級(jí)、高中、小學(xué)5-6年級(jí)和初中，即小學(xué)5-6年級(jí)和初中的美術(shù)課是最不容易教授的。
2.課程四大要素：①目標(biāo)：設(shè)定具體的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)②內(nèi)容：未達(dá)成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，選擇與組織美術(shù)教學(xué)內(nèi)容③方法：根據(jù)內(nèi)容編制美術(shù)教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施④評(píng)價(jià)：對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。
3.美術(shù)教育的類型(從目標(biāo)取向及教學(xué)層面劃分)：①非藝匠養(yǎng)成的古代美育②技術(shù)導(dǎo)向的藝匠養(yǎng)成教育③實(shí)用導(dǎo)向的造型美術(shù)教育④近代中小學(xué)普通美術(shù)教育。
4.皮亞杰：0-2歲)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的智能階段;2-4歲)前概念的思考階段;4-
7、8歲)直觀的思考階段;
7、8-
11、12歲)具體的操作階段;
11、12歲-青春期)形式操作的階段。
里德：2-4歲)涂鴉期;4-5歲)線描時(shí)期;5-7歲)敘述的象征過(guò)程;7-9歲)敘述的寫(xiě)實(shí)過(guò)程;9-11歲)視覺(jué)寫(xiě)實(shí)時(shí)期;11-15歲)壓抑的時(shí)期;15-18歲)藝術(shù)的復(fù)活時(shí)期。
羅恩菲德：2-4歲)涂鴉階段，自我表現(xiàn)的最初階段;4-7歲)樣式化之前的階段，再現(xiàn)的最初嘗試;7-9歲)樣式化階段，形態(tài)概念的成立;9-11歲)初期寫(xiě)實(shí)的階段，寫(xiě)實(shí)傾向的萌芽誕生;11-13歲)推理的階段，擬似寫(xiě)實(shí)的階段;13-17歲)決定的時(shí)期，思春期的危及。
5.夸美紐斯：教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是感覺(jué)的世界，而不是教師和書(shū)本。在《圖畫(huà)中見(jiàn)到的世界》一書(shū)中提出：把圖畫(huà)有意識(shí)地巧妙地應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)中。 6.赫爾巴特(德國(guó))基本觀點(diǎn)是：為實(shí)現(xiàn)教育目的，教育的作用為管理、教授和訓(xùn)練以教師為中心的教學(xué)思想。提出“四階段教學(xué)法”：①明了：給學(xué)生明確的講授新知識(shí)②聯(lián)系：新知識(shí)要與舊知識(shí)建立聯(lián)系③系統(tǒng)：作出概括和結(jié)論④方法：把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際(習(xí)題解答、豎面作業(yè)等)
四階段相應(yīng)的學(xué)生心理狀態(tài)是：注意、期待、探究和行動(dòng)。
“五階段法”：①預(yù)備：?jiǎn)酒鹩嘘P(guān)的舊觀念，以引起對(duì)新知識(shí)的興趣②提示：講授新教材③比較：對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行分析比較，使之建立聯(lián)系④總結(jié)：得出結(jié)論、定義或法則⑤應(yīng)用：運(yùn)用得出的概論或法則解答習(xí)題或練習(xí)。
具有系統(tǒng)性，可以適應(yīng)許多不同的教材，其指導(dǎo)理論也容易為人們所理解。
7.齊澤克：①兒童與成人的繪畫(huà)表現(xiàn)不同，兒童不僅畫(huà)看見(jiàn)的東西，還象征性地表現(xiàn)印象。②美術(shù)教師的任務(wù)是建立創(chuàng)造的氛圍，因此給兒童愛(ài)與安心感是很必要的。③對(duì)兒童的努力決不能恥笑④遵從兒童與生俱來(lái)的發(fā)展規(guī)則。教師應(yīng)保護(hù)兒童，讓他們走自己的道路。⑤無(wú)論什么場(chǎng)合，美術(shù)教育的方法應(yīng)遵從兒童的個(gè)性，讓他們自由發(fā)揮獨(dú)特的技術(shù)，否定固定的技術(shù)教育⑥兒童沒(méi)書(shū)的第一目的是發(fā)展創(chuàng)造力，這對(duì)他們的終身發(fā)展有益⑦自然與人工物的復(fù)制不是藝術(shù)。
8.布魯納：提出“了解科目的`基本結(jié)構(gòu)”，根據(jù)“以學(xué)問(wèn)為中心”的課程理念進(jìn)行教學(xué)改革。
區(qū)別：①創(chuàng)造主義的美術(shù)教育：主張以美術(shù)創(chuàng)作作為課程的重心。②以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)：卻強(qiáng)調(diào)除了創(chuàng)作之外，還必須導(dǎo)入美術(shù)的其他領(lǐng)域，即美學(xué)、美術(shù)批評(píng)及美術(shù)史方面的教學(xué)內(nèi)容。
9.格內(nèi)爾：提出“以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”(Discipline-Based Art Education簡(jiǎn)稱DBAE)。DBAE特征：①涵括美學(xué)、美術(shù)批評(píng)美術(shù)史及美術(shù)創(chuàng)作四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域②強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和研究③教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)式的遞進(jìn)，并以個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)④課程設(shè)計(jì)書(shū)面化而教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)化。
DBAE理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的各項(xiàng)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的自身價(jià)值。
10.19世紀(jì)末亞洲的美術(shù)教學(xué)大都以圖畫(huà)教學(xué)為中心。亞洲各國(guó)的圖畫(huà)教學(xué)中加入了本國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的內(nèi)容。 11.山本鼎(日本)：倡導(dǎo)“自由畫(huà)教育”運(yùn)動(dòng)，他遵循尊重兒童個(gè)性和自由的教育觀念，倡導(dǎo)脫離臨摹的束縛。他帶領(lǐng)學(xué)生到市外去寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的表現(xiàn)方法。―――20世紀(jì)20、30年代，我過(guò)夜收到兒童中心主義教育思潮與創(chuàng)造主義美術(shù)教學(xué)理念的影響，開(kāi)展了一場(chǎng)“自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)”。
第五篇：美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)
為了貫徹新課標(biāo)理念，增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和技能，提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)藝體教育均衡發(fā)展，區(qū)教育局開(kāi)展了全區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。今天，在前進(jìn)小學(xué)已經(jīng)培訓(xùn)了一天，上午，前進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師張老師就新課標(biāo)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。下午，聽(tīng)了鐘靈街小學(xué)的樊萍老師和麗雅前進(jìn)小學(xué)顏春容老師的課，受益匪淺，現(xiàn)將今天的培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
上午，張老師講到“啟發(fā)很重要?！币郧霸谡n堂教學(xué)中，我所理解的啟發(fā)就是給學(xué)生作示范，結(jié)果學(xué)生的作品都是模仿老師的作品，完全沒(méi)有自己的創(chuàng)新。今天受了張老師的.啟發(fā)，我明白了真正的“啟發(fā)”，并不是單純的示范，示范畫(huà)當(dāng)然可以，但在畫(huà)完之后學(xué)生看了就要馬上擦掉，防止學(xué)生模仿。另外一個(gè)“啟發(fā)”，為學(xué)生提示，引導(dǎo)他們思考。張老師講到的“創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂”也令我受益匪淺。在上美術(shù)課的時(shí)候，我的紀(jì)律要求不是很嚴(yán)，學(xué)生在課堂上比較放松，這樣，課堂紀(jì)律往往不是很好。校領(lǐng)導(dǎo)給我建議過(guò)多次，我也向他們解釋過(guò)，但他們始終不理解，一直要求課堂紀(jì)律要嚴(yán)明，我真的是不知所措，把學(xué)生放松了，領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)同，上課太壓抑，課堂氣氛又不活躍，學(xué)生的創(chuàng)新思維不能很好發(fā)揮。今天聽(tīng)了張老師的講座，我知道該怎么處理這個(gè)問(wèn)題了。
另外，張老師講到的“教師的專業(yè)化發(fā)展”對(duì)我啟發(fā)也很大。她說(shuō)老師的基本功如書(shū)法、繪畫(huà)等都很重要。的確，在日常生活中、工作中，任何一個(gè)場(chǎng)合都有美術(shù)的運(yùn)用。學(xué)校的環(huán)境美化水平的高低，跟我們美術(shù)教師的素質(zhì)高低有關(guān)，我們?cè)趯W(xué)生心目中的位置也跟我們的美術(shù)綜合知識(shí)息息相關(guān)。因此，基本功對(duì)我們有著至關(guān)重要的位置。我們要不斷提高自己的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。
下午，聽(tīng)了樊老師和顏老師的課，感觸頗深。
首先，讓我們農(nóng)村教師最為震驚的是孩子們的美術(shù)材料的準(zhǔn)備。老師讓他們拿出準(zhǔn)備好的材料工具，唰唰唰，全部擺放到了桌上：水彩筆、手工紙、雙面膠、剪刀......老師不想上課都難。然而在我們農(nóng)村學(xué)校，班上60個(gè)學(xué)生，有一半的同學(xué)有水彩筆就不錯(cuò)了，更不用說(shuō)其它的美術(shù)材料。往往是我準(zhǔn)備得很充分的一節(jié)課，準(zhǔn)備在學(xué)生面前大顯伸手，可是看到他們準(zhǔn)備的東西就沒(méi)有了興致上課。俗話說(shuō)：“巧媳婦難以無(wú)米之炊?！睕](méi)有美術(shù)工具，怎么上好美術(shù)課，競(jìng)賽又何來(lái)成績(jī)?這也是城里學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的差異。我們農(nóng)村美術(shù)教師要想上一節(jié)如此完美的美術(shù)課，何時(shí)能實(shí)現(xiàn)?
另外，她們兩位老師上課都很精彩。語(yǔ)言優(yōu)美，很吸引人。這點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，一堂美術(shù)課仿佛在上欣賞課一樣。另外，重點(diǎn)突出，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)。這一點(diǎn)也是我以后上課應(yīng)該注意的地方。
這些，是我學(xué)習(xí)一天感受最深的地方，對(duì)我以后的課堂教學(xué)幫助很大。
第六篇：美術(shù)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)
回首這兩天的學(xué)習(xí)，是充實(shí)的、但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。本次美術(shù)教師培訓(xùn)即將結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受到本次培訓(xùn)聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的，我受益匪淺。在此次專家教授講授的每一節(jié)課，每一個(gè)講座都很精彩，在專業(yè)教師提高專業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。
專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一、在專業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：
不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當(dāng)成?？朴^念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(zhǎng)已逐漸意識(shí)到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)：
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)反思：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
