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第一篇：參加北師大培訓(xùn)心得感悟范文

11月29日，在督導(dǎo)辦組織安排下，專職督學(xué)、兼職督學(xué)34人赴北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)。去前了解北師大“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，是以“教師教育、教育科學(xué)、文理基礎(chǔ)學(xué)科為特色”的學(xué)府。我非常仰慕，非常憧憬，真的是不負(fù)此行。在北師大五天的學(xué)習(xí)，聆聽專家們的專題講座、政策解讀、案例剖析，同時(shí)參觀考察兩所學(xué)校。學(xué)習(xí)參觀把我?guī)У胶芨邔用婵次覈逃陌l(fā)展和改革，看到頂層設(shè)計(jì)專家們堅(jiān)定的“教育自信、教育強(qiáng)國”信念，聽到了教育改革的號(hào)角正激勵(lì)教育工作者前進(jìn)。

胡_《科學(xué)推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的有效使用》，她以“為什么要開展教育質(zhì)量評(píng)估?”、“教育質(zhì)量是什么?”、“教育質(zhì)量如何評(píng)?”、“教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)結(jié)果如何應(yīng)用?”為內(nèi)容，讓我這個(gè)曾參與國家質(zhì)量監(jiān)測的基層工作者，真的明白了此項(xiàng)工作的重大意義，了解了教育質(zhì)量的“質(zhì)量”內(nèi)涵以及教育監(jiān)測評(píng)價(jià)的體系。特別是教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，從國家、省、市縣區(qū)到學(xué)校能科學(xué)真實(shí)反映教育現(xiàn)狀，為國家制定政策提供依據(jù)，為省、市縣區(qū)統(tǒng)籌更具針對(duì)性，為學(xué)校找準(zhǔn)短板和不足，為每所學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、教育公平提供科學(xué)保證。

史_《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》解讀，對(duì)教育均衡發(fā)展有質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)評(píng)估指標(biāo)更加理解，結(jié)果的運(yùn)用體現(xiàn)國家對(duì)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化、教育公平的力度，特別是基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡對(duì)比解讀，清楚認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)均衡是基本均衡的再提升?？h域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估是真正實(shí)現(xiàn)教育公平、城鄉(xiāng)一體化、提高教育質(zhì)量的抓手和保障。

韓_《推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的督導(dǎo)與實(shí)踐》，就如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的政策和做法，如何落實(shí)、如何創(chuàng)建、如何督導(dǎo)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的道路上，更值得我們督導(dǎo)工作學(xué)習(xí)借鑒。

程_《鞏固義務(wù)教育基本均衡成果推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，從義務(wù)教育基本均衡發(fā)展評(píng)估取得一定成果，存在問題，如何鞏固義務(wù)教育基本均衡成果具體做法講的很實(shí)在很接地氣。在此基礎(chǔ)上，要求不斷推動(dòng)優(yōu)質(zhì)均衡共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射作用。教育改革發(fā)展牢牢把握“公平”和“質(zhì)量”兩個(gè)關(guān)鍵，要穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估要堅(jiān)持“四個(gè)基本原則”，把握“六個(gè)基本工作目標(biāo)”，促進(jìn)“十項(xiàng)主要措施”落實(shí)，加強(qiáng)“五個(gè)方面的組織保障”，完成“資源評(píng)估、政府保障教育質(zhì)量評(píng)估”指標(biāo)，講座讓我對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估更清晰，更有方向，也讓我感到教育強(qiáng)國的振奮、振興教育的激動(dòng)。

鄭_《新形勢(shì)下教育督導(dǎo)的重點(diǎn)與難點(diǎn)》中明確新形勢(shì)下督導(dǎo)工作重點(diǎn)：堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨建工作督導(dǎo)、教育質(zhì)量提高、加強(qiáng)教育工作督導(dǎo)、推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)程等。督導(dǎo)難點(diǎn)是：機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善、觀念要轉(zhuǎn)新、隊(duì)伍專業(yè)水平待提高、第三方評(píng)價(jià)探索中。明確督導(dǎo)工作重難點(diǎn)，便于有目標(biāo)的工作，特別是鄭曉東督學(xué)對(duì)習(xí)近平教育思想、講話內(nèi)容、教育部的文件、通知、辦法、意見以及法律法規(guī)等，如數(shù)家珍，并以此來指導(dǎo)自己的督導(dǎo)工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、學(xué)者的風(fēng)范，依法督學(xué)的能力，應(yīng)是我們督學(xué)人的標(biāo)桿、楷模。

黎_《教育督導(dǎo)依法治校的幾個(gè)問題》，從依法治校中存在問題及司法救濟(jì)列舉侵犯學(xué)生權(quán)的情形、校園安全情形及案例、校園管理存在常見問題，為我們教育工作者上了一堂依法治校的普法課，為依法治校、依法督導(dǎo)提供保障、特別是校園管理存在常見問題值得我們?nèi)リP(guān)注、去督導(dǎo)。

北師大之行受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施和縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估推進(jìn)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先，督導(dǎo)工作與義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)有四點(diǎn)認(rèn)知：

1.我對(duì)教育質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)有質(zhì)的變化，深明意義重大。

2.督導(dǎo)工作內(nèi)容與質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)體系密不可分，對(duì)督導(dǎo)工作有引領(lǐng)和指導(dǎo)性的作用。

3.督導(dǎo)工作與義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)體系相對(duì)接，督導(dǎo)工作范圍更清晰、方向更明確，針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)督導(dǎo)工具制定更有依據(jù)性、科學(xué)性。

4.督導(dǎo)工作與義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合，督導(dǎo)工作對(duì)同級(jí)政府、學(xué)校短板與不足更了解，可直接對(duì)政府寫匯報(bào)，對(duì)學(xué)校提出科學(xué)整改方案，確保義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

其次，督導(dǎo)工作與義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估有三點(diǎn)認(rèn)知：

1.每個(gè)督學(xué)要學(xué)習(xí)熟知《義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估》的評(píng)估范圍、目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。

2.督導(dǎo)工作要把推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估作為重點(diǎn)工作。

3.督導(dǎo)工作要為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估獻(xiàn)言獻(xiàn)策，學(xué)習(xí)朝陽區(qū)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡的做法，提升本區(qū)域的教育質(zhì)量、公平教育，創(chuàng)本區(qū)域義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

學(xué)習(xí)歸來，從學(xué)習(xí)提升自己方面，是有很大的收獲的，從督學(xué)督導(dǎo)工作方面，學(xué)后而覺自己太不足。本次學(xué)習(xí)特別讓我可敬可佩的鄭曉東督學(xué)、卓立校長，他們都已七十以上高齡，依然以積極向上的態(tài)度、學(xué)習(xí)不止的精神工作在教育戰(zhàn)線的前沿。為什么，就是為了教育發(fā)展，發(fā)展好每一所學(xué)校，成就每一位教師，讓每一個(gè)孩子受到公平教育，還為了自己的點(diǎn)點(diǎn)私心——教育情懷。

第二篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

x月x日—x日，我有幸參加北師大校長培訓(xùn)學(xué)院舉辦的xx市xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，我聆聽了xxx教授的《校本課程的開發(fā)與領(lǐng)導(dǎo)》、xx教授的《教師依法從教與學(xué)生安全的保護(hù)》、xxx教授的《我國基礎(chǔ)教育改革的理論探討》、xxx教授的《教育，我們追求什么？》、xxx博士的《國際比較視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》等講座，使我在思想認(rèn)識(shí)、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報(bào)告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在此有諸多感悟與大家分享。

感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國優(yōu)秀班主任xxx老師的身上，我卻看到了不同的結(jié)果：她照亮了一批批學(xué)生成長的道路，也點(diǎn)亮了自己的人生之路。x老師用自己十幾年的班主任生涯，為我們?cè)忈屃藥煇鄣淖罡呔辰?---公愛。讓我們明確了一個(gè)班主任在班級(jí)活動(dòng)中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老師，是人生路上的導(dǎo)師。

感悟到做老師要有恒心。聽了xxx校長的報(bào)告，使我深刻體會(huì)到教育是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，做教育要有恒心。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，讓每一個(gè)生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。小學(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬戶，一個(gè)學(xué)生可能是教師的百分之幾，但對(duì)于每一個(gè)家庭來說就是百分之百，你可能只教一個(gè)孩子一年，但是卻關(guān)系到這個(gè)孩子的一生。

在學(xué)習(xí)期間，一共上過十位老師的課，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位老師中，我找到了共同點(diǎn)，一是幽默感，二是淵博的知識(shí)。說實(shí)話，沒上課前，我就在想，聽報(bào)告而已，有什么好聽的呢？肯定又是照本宣科的東西。我記得在最后一天聽xxx老師的課，因?yàn)?天緊張的學(xué)習(xí)我真的很想睡一覺，但是沒想到，一聽x老師的課就開始來精神了，很認(rèn)真地聽他解讀人生，也很認(rèn)真地做筆記。感覺他的過人之處就是他用抑揚(yáng)頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例，把他對(duì)人生的看法向我們娓娓道來。而且他在講課的過程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理。但是想想自己的課，課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力！

在結(jié)業(yè)式上，教師們還說了自己這幾天學(xué)習(xí)的體會(huì)。我不僅從專家的講座中吸取營養(yǎng)，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實(shí)驗(yàn)給我提供這樣的好機(jī)會(huì)，我一定不負(fù)眾望，努力學(xué)習(xí)、潛心研究、科學(xué)實(shí)踐，力爭做名師，追求細(xì)化的目標(biāo)，不斷反思，不輟研究，用發(fā)展的觀點(diǎn)來要求自己，改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法，真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，改善學(xué)生的思維品質(zhì)、挖掘?qū)W生的思維潛能、提高學(xué)生的思維水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，提高和學(xué)生的溝通技巧，實(shí)現(xiàn)自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉(zhuǎn)變。教育是一條讓人懂愛向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思從而保證它的科學(xué)和有效，努力吧實(shí)驗(yàn)人，讓教育在大家的手中魅力長存。

第三篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)【三篇】

【#心得體會(huì)# 導(dǎo)語】培訓(xùn)是給員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過程?；谡J(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場正確認(rèn)知的傳遞效果才是決定 培訓(xùn)效果好壞的根本。?無憂考網(wǎng)為您傾力推薦了北師大培訓(xùn)心得體會(huì)【三篇】，希望您及時(shí)采納?！　　酒弧?/p>

20xx年10月18日至10月24日，我榮幸參加了“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃，華池縣小學(xué)骨干教師育人能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。

在有限的時(shí)間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時(shí)，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)、北京小學(xué)大興分校、北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，并且參加了學(xué)員研討會(huì)。對(duì)我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對(duì)面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)課程體系。

吳正憲教授的《數(shù)學(xué)課程建設(shè)》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個(gè)專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業(yè)發(fā)展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識(shí)的容器。兒童是有思想，有情感，有個(gè)性，有差異的。我們要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎(chǔ)。毋妍老師結(jié)合教學(xué)，結(jié)合節(jié)日，結(jié)合校外，讓孩子在活動(dòng)中成長。培養(yǎng)有良好習(xí)慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，她們時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報(bào)告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。營造成長性學(xué)校生態(tài)，在同一教室設(shè)計(jì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、樂觀對(duì)待教育事業(yè)，潛心育人

十一學(xué)校校長李希貴認(rèn)為學(xué)校的力量，首先來自教師。只有教師在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中處于第一位，才會(huì)協(xié)助校長落實(shí)他心中教育理想。他認(rèn)為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個(gè)目標(biāo)，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動(dòng)人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓學(xué)生‘近墨者黑’?！崩钕ＹF認(rèn)為只有“教師第一，學(xué)生第二”，才能真正達(dá)到“學(xué)生為本”、“學(xué)生為中心”、“學(xué)生為主體”的目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！敝两裆钌钫鸷持?。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

本次培訓(xùn)中觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。

培訓(xùn)感悟：要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)?！　　酒?/p>

我在北師大歷時(shí)十天的學(xué)習(xí)中感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。這次學(xué)習(xí)，每個(gè)專題講解都很精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何把握好課標(biāo)，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么樣地的教學(xué)策略，怎么樣看待教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，如何看待學(xué)生，如何看待自己，真正把教學(xué)的各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，上好每一節(jié)課從而達(dá)到要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學(xué)者，通過對(duì)課標(biāo)的研究、教材的研究、學(xué)生的研究、課堂的研究，要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識(shí)面，留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，人類生存環(huán)境等。依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自身水平做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，又能夠靈活運(yùn)用教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)奶幚斫毯蛯W(xué)的具體問題，能夠限度地達(dá)到教學(xué)相長。

感受最深的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何應(yīng)運(yùn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來，才算真正完成課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的，也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時(shí)，如果從知識(shí)教學(xué)來立意備課，就是在完成知識(shí)教學(xué)過程中，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成能力與方法目標(biāo)，達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識(shí)，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的;反之，僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說探究指向問題的解決，體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

總之，通過這次培訓(xùn)我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學(xué)課程，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能也有了一些突破和認(rèn)識(shí)。我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。　　【篇三】

自己感覺非常幸運(yùn)，剛剛參加完新教師培訓(xùn)，又有機(jī)會(huì)和東營區(qū)各個(gè)學(xué)校的多科老師一起到北京進(jìn)行培訓(xùn)交流;能夠和諸多專家學(xué)者近距離接觸，聽他們的經(jīng)驗(yàn)、研究、總結(jié);能夠把自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，自己的想法表達(dá)出來，我感覺收獲很多。

認(rèn)清腳上的腳鐐

――形勢(shì)篇

首先給我感觸最深的是當(dāng)今教育的新形勢(shì)。陳鎖明教授深入淺出的剖析了當(dāng)今學(xué)校教育面臨的新困境。現(xiàn)在，教育已經(jīng)上升到了國計(jì)民生的高度?！敖逃笥?jì)，教師為本”，“只有辦一流教育，出一流人才，才能建設(shè)一流國家”，“義務(wù)教育的本質(zhì)，是要為每一個(gè)人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線”等等。在講到“中國孩子的幸福指數(shù)世界最低”，“沒有幸福的老師，哪里有幸福的學(xué)生”的時(shí)候，我想到了曹校長經(jīng)常說的我們區(qū)一中的學(xué)校文化中的“保持陽光心態(tài)”。自己整天在學(xué)校里，對(duì)于教育的新形勢(shì)知之甚少，感覺有道理的東西如果沒有身臨其境也沒有切實(shí)的體會(huì)，但是北京一行讓我意識(shí)到教師面臨的形勢(shì)，在了解大的背景下才可以有針對(duì)性的發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處。

“其實(shí)你沒那么重要”

――心態(tài)篇

在心態(tài)這一篇里，我感受最深的首先是認(rèn)清自己。古希臘阿波羅神殿上曾刻著這樣一句箴言：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己!”古語也有云“畫眉麻雀不同噪，金雞烏雞不同窩”。所以，人首先要認(rèn)清自己?？墒聦?shí)是，人認(rèn)識(shí)自己是很難的，既不容易認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和不足，也難以認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，還有就是難以認(rèn)清自己內(nèi)心的渴望。一般來說，人們看待其他人的缺點(diǎn)與不足是清楚的，而對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足則是模糊的;找別人的毛病相對(duì)容易，有時(shí)甚至是主動(dòng)的，找自己的毛病卻不容易做到，而且往往是被動(dòng)的。這就像一個(gè)人挑著籮筐，看待缺點(diǎn)和不足時(shí)，別人是前面的籮筐，自己是后面的籮筐，眼睛只盯著前面那只而忽略后面那只;看待成績和貢獻(xiàn)時(shí)，自己又變成了前面的籮筐，別人則成了后面的籮筐。

再者就是認(rèn)清環(huán)境。有時(shí)候，人們不能正確認(rèn)識(shí)自己，主要是因?yàn)闆]有認(rèn)清周圍的環(huán)境，忽略了自己與他人的關(guān)系，忽略了領(lǐng)導(dǎo)和周圍同志為自己提供有利條件包括熱情關(guān)心、大力支持的事實(shí)。一個(gè)人工作取得了成績，為單位建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，事業(yè)取得了成功，這固然是他自己不懈追求、拼搏奮斗的結(jié)果，但任何孤立的個(gè)人，失去奮斗的“場”，沒有成才的“境”，缺乏進(jìn)取的“勢(shì)”，脫離系統(tǒng)的“網(wǎng)”，都將一事無成。這個(gè)“場”、“境”、“勢(shì)”和“聯(lián)系之網(wǎng)”，就是主觀以外的客觀因素。應(yīng)該記住馬克思的教導(dǎo)：“人，不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。而作為一名教師，更是如此。王曉春教授講的主要問題是問題學(xué)生。他總結(jié)，對(duì)于問題學(xué)生，有些你真的可以改變，但是有些你真

的改變不了，對(duì)于改變不了的，你用力管還不如不管。所以，想清楚其實(shí)你沒那么重要，把心態(tài)擺好。因?yàn)椋挥羞@樣，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教學(xué)工作中去。

我還要說的關(guān)于心態(tài)的問題是教師要擺正自己的位置，擺正自己的心態(tài)，認(rèn)清自己的角色，這樣才能夠把這種好的心態(tài)傳遞給孩子們，讓他們感受到生活的意義，生命的樂趣。

如何走好當(dāng)前這一步

――行動(dòng)篇

認(rèn)清了形勢(shì)，把握好了心態(tài)，接下來的工作就是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。王文麗老師說過一句話“一個(gè)人要想成功必須具備四個(gè)條件。1、你能行2、有人說你行3、說你行的人得行4、健康的身體”。我感覺特別有道理。當(dāng)然為什么把“你能行”放到第一位?我自己的理解是，這是前提，是基礎(chǔ)。如果你不行，那么再有人說你行，說你行的人再行，你的身體在健康，也沒有意義。“你能行”是基礎(chǔ)?；A(chǔ)打得不好上面的高樓設(shè)計(jì)的再好，也蓋不起來。

首先我感觸最多也是最深的就是，每一位優(yōu)秀的教師，真的是無一例外的，都是在用心做教育，用心做事。最開始，每個(gè)人都在統(tǒng)一起跑線上，為什么后來有的人就脫穎而出有的人仍然是默默無聞?

任校長的親身經(jīng)歷一直都存留在我的腦海中揮之不去，這次參觀北京燈市口小學(xué)時(shí)候，何老師的奮斗史也和任校長的經(jīng)歷有異曲同工之妙。何老師剛剛工作的時(shí)候只是一名代課教師，半年后轉(zhuǎn)正，數(shù)年來，她每天晚上7、8點(diǎn)之前沒有休息過，一直在搞業(yè)務(wù)，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一名教科研主任，而她和她的師傅每周末還要自動(dòng)加班。王文麗老師說的“俯仰皆是學(xué)習(xí)”只要你用心。哪怕是沒有哪怕和別人聊個(gè)天，她都能提取出有用的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。高金英老師，不僅學(xué)科知識(shí)豐富，而且多才多藝，會(huì)說段子，變魔術(shù)等等，當(dāng)然這些都是她用心學(xué)習(xí)的結(jié)果……

好多老師都是講了他們的親身經(jīng)歷，這么活生生的例子感染了在場的每一個(gè)人，我也深深的悟出了一個(gè)道理：只有用心，才能做把事做好。教師是個(gè)“讓我歡喜讓我憂”的職業(yè)，但是只要熱愛這個(gè)職業(yè)把它當(dāng)成事業(yè)來做，用心做，那么我相信“累并快樂著”。對(duì)于這一點(diǎn)，我是有切身體會(huì)的，記得上次新教師培訓(xùn)是5天沒有上課，等到培訓(xùn)結(jié)束我們班的同學(xué)看到我的時(shí)候，都很高興，黃世豪是我們班的很調(diào)皮的一個(gè)小男孩，他很興奮的說“王老師我想你了”，當(dāng)時(shí)我真的想，只要孩子們認(rèn)可，我就算累也幸福著，快樂著。這次培訓(xùn)回來，中午上班正好碰到我們班的孩子，他們都抱著我不讓我走了，到班里吆喝“王老師回來了!”，我真的很感動(dòng)，好多學(xué)生給我畫了畫送給我。雖然很幼稚，可是我的心里開心著呢。

一直以來都是理論學(xué)的不少，行動(dòng)落實(shí)不了。我想過很多原因，有時(shí)候找到的原因很大，像是“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺少實(shí)踐;有時(shí)候行動(dòng)很空像是不斷學(xué)習(xí)，不斷研究等等。但是這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到了把理論落實(shí)到行動(dòng)上的關(guān)鍵之處。首先人要有職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃不是自己故意說給別人聽的，相反是自己要時(shí)刻銘記的將自己的心態(tài)調(diào)整好，規(guī)劃越具體越好。然后，就是用心的做事。胸懷大愛做“小”事，心有責(zé)任做“大“事。要從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，把身邊的事，自己現(xiàn)在做的事做好。就像每天備好每一節(jié)課，克制自己少

上一會(huì)兒網(wǎng)，多看點(diǎn)書，把自己的值班任務(wù)，值日生任務(wù)做好……用心做好每件事，用心對(duì)待每個(gè)人，那么我們就可以說是用心從事著自己的事業(yè)。

不虛此行，這次培訓(xùn)結(jié)識(shí)了很多新朋友，從他們身上也學(xué)到了很多，不僅是知識(shí)，做事的經(jīng)驗(yàn)方法，還有很多做人的道理。自己還很年輕，很多東西需要學(xué)習(xí)。曾經(jīng)看到過一句話“人生初期，別拒絕學(xué)習(xí)，因?yàn)橹T事蒙昧，難免摸索。人性的拒絕學(xué)習(xí)就是冒險(xiǎn)，因?yàn)橘€的是后來的人生，自己也失去了改變的可能?！爆F(xiàn)在想來，這句話比那些空洞的將要終身學(xué)習(xí)要有感染力的多。

讓每一朵花都有綻放的機(jī)會(huì)

――理想篇

學(xué)生們還小，求學(xué)期間不懂事，他們“在路上”，需要老師來指導(dǎo)，將他們導(dǎo)向正確的人生方向。他們是祖國的花朵，像教育工作會(huì)議上所說的，我們老師要讓每一朵花都有綻放的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)孩子都在平等的起跑線上，這就是我的理想。

初為人師，我還“在路上”，前方的路還很長，路上有很多的分岔口，面對(duì)坎坷與平坦我們都要坦然。

在路上，用我心靈的呼聲，呼喊那屬于自己的辛苦并快樂著的經(jīng)歷;

在路上，只為伴著我的人，為了那些和我一起成長的孩子們完善自己做好引路人與指明燈;

在路上，是我生命的遠(yuǎn)行，生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次，我們一定要充實(shí)自己的生命，完善自己的人生，走好遠(yuǎn)方的路;

在路上，只為溫暖我的人，親朋好友的叮囑，學(xué)生的愛戴等等都猶如夏日里的清風(fēng)一般涼爽，冬日的陽光一般溫暖人心。為了所以關(guān)心我?guī)椭^我的人，我一定要好好表現(xiàn)。

剛剛走上教師這條路，在路上，還有很多東西要彎腰撿起來;在路上，還有很多風(fēng)景要看;在路上，才有遠(yuǎn)方可以望;在路上，走好腳下的每一步路。

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì) 劉艷香 2010年6月10日，對(duì)于我的教育生涯來說是一個(gè)特殊的日子。這一天，橋東教育局派出了100多名中小學(xué)一線教師赴北師大進(jìn)行為期四天的學(xué)習(xí)，我就是其中的一員。四天的培訓(xùn)雖然非常的短暫，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的加油。與名師、專家面對(duì)面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的宗教，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。我從自己充當(dāng)?shù)娜齻€(gè)角色談我的感悟、體會(huì)及不成熟的想法。 感悟一：做一名有思想，幸福的班主任 回首往昔，我理性地分析了自己的班主任工作：在班主任這個(gè)工作崗位上，我一直是摸著石頭過河。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，我一直認(rèn)認(rèn)真真做事，事事處處都領(lǐng)著學(xué)生爭先，班級(jí)管理力求整齊劃一。一直緊跟學(xué)生，經(jīng)常是上課預(yù)備鈴一響，我就站在了班門口。課間操、眼操全面跟起，天天如此，所以疲憊與勞累一直與我相隨。只問耕耘，不問收獲；只會(huì)低頭拉車，不會(huì)抬頭看路。是任小艾老師鮮活的案例，對(duì)學(xué)生的大愛使我心頭豁然開朗。任老師的話語就像一杯甘泉，及時(shí)送給了在班主任的旅程中深感饑渴的我。任老師的智慧、靈感、童心直接顛覆了我當(dāng)初的管理理念。她使我認(rèn)識(shí)到什么是真正的教育？教育就是在人的靈魂深處播種。一名優(yōu)秀的教師，不僅能教人以知識(shí)，還要給人以精神；不僅能授人以智慧，還要能助人以發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。任老師的班主任專業(yè)水準(zhǔn)，為我日后的工作指明了方向。她說：“對(duì)學(xué)生要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。善待自己首先要寬容別人的錯(cuò)誤，寬容比懲罰更有力。恨一個(gè)人，就是在自己的心里種了一顆釘子，恨的人越多，自己心里的釘子就越多！”是啊，如果不寬容學(xué)生，作為班主任那該多么痛苦??！在反思的過程中，我為自己日后的班主任工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的班主任。第三，在班級(jí)管理中，以表揚(yáng)學(xué)生為主，弘揚(yáng)好的、善的，把不好的藏起來，作為班級(jí)管理的主旋律。第四，做一個(gè)有思想的班主任。針對(duì)我班的現(xiàn)狀，我計(jì)劃做一個(gè)學(xué)生的跟蹤檔案，題目暫定為“孩子，我關(guān)注你的成長”4年以后（高考），8年以后（就業(yè)），20年以后，（成家立業(yè)）看看當(dāng)年的優(yōu)秀生是否還很優(yōu)秀。當(dāng)年的.問題孩子的生活事業(yè)怎么樣？會(huì)不會(huì)又組建了問題家庭成為問題員工？或者答案是相反的，他的工作更出色生活更幸福，從而反省我們的教育方式的成功與失敗之處。 感悟二：做一名讓學(xué)生熱愛自己學(xué)科的任課教師。 高萍老師的講座對(duì)于我作為一名任課教師的感觸是最深的。她的“饅頭―片湯―米湯―點(diǎn)滴”舉例太形象了，給了我很好的啟示?；氐綄W(xué)校后，我要對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行診斷，而后對(duì)癥下藥，運(yùn)用不同的教學(xué)策略進(jìn)行分層教學(xué)。在所有學(xué)科中，學(xué)不懂英語的學(xué)生人數(shù)占了很大的比重。通過聆聽專家的指導(dǎo)，我對(duì)這個(gè)問題有了新的認(rèn)識(shí)，并有了初淺的想法。這部分厭學(xué)的學(xué)生的家庭大部分處于社會(huì)的第十階層，也就是城鄉(xiāng)無業(yè)，失業(yè)，半失業(yè)階層。他們覺得學(xué)英語對(duì)于他們未來的生活毫無幫助。所以他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷，態(tài)度淡漠，毫無興趣。任憑你如何說教，都激發(fā)不了他們的激情。蘇霍林姆斯基說過：“要喚醒那些無動(dòng)于衷的學(xué)生，把他們從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就要使這個(gè)學(xué)生在某件事情上把自己的知識(shí)顯示出來，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格?！庇辛死碚摰闹笇?dǎo)，我有了明確的方向。針對(duì)我校的情況，我準(zhǔn)備和我的團(tuán)隊(duì)首先給學(xué)困生找一個(gè)樂于接受他們的小組，力求使他們所學(xué)知識(shí)在小組合作中得以體現(xiàn)和認(rèn)可，樹立小組內(nèi)個(gè)人的自尊感。第二，幫助每一個(gè)學(xué)生講英語的筆友。這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就有了用武之地，學(xué)英語的目的就不單純?yōu)榱丝荚嚒＿@樣，學(xué)英語就變成了學(xué)生真正的需求，內(nèi)心就有了渴望，知識(shí)就會(huì)升華為能力，那我們的教育就達(dá)到了預(yù)期的目的。 感悟三：做最好的母親。 楚江亭老師的學(xué)術(shù)報(bào)告《精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)》，他以中國傳統(tǒng)知識(shí)分子梁啟超家族個(gè)案研究為例向我們精辟地闡述了家庭教育與個(gè)人成長之間的關(guān)系。邊聽楚老師的報(bào)告，我邊反思自己作為母親的職責(zé)。我是一個(gè)不稱職的母親，總是因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤藢?duì)孩子的精心培養(yǎng)。有很多時(shí)候，管理不好自己的情緒，不能給孩子良好的情緒支持。傾聽了楚老師關(guān)于梁啟超家族的教子理念，我受益匪淺，我需要自覺地不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷調(diào)整，不做強(qiáng)勢(shì)媽媽，做沒有怨氣的媽媽，縱然生活有千般無奈，萬般辛苦，不要依賴別人，更不能抱怨別人。改變自己的心態(tài)，成為能克制，有耐心，不斷尋求教育方法并不懈努力的媽媽。培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)民族發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)未來的社會(huì)負(fù)責(zé)。培養(yǎng)不好自己的孩子，就更談不上培養(yǎng)好別人的孩子。這也是成為一名優(yōu)秀教育工作者的前提。 北師大之行，打開了我的心靈之窗，提升了我的人生境界，感受到了教育的偉大，更堅(jiān)定了我對(duì)教育的信仰。

第五篇：高校教師培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)的時(shí)間短暫而精彩，雖然培訓(xùn)只有短短的一天時(shí)間，但在老師們生動(dòng)而鮮明的講解、細(xì)致的講說，讓我對(duì)將要走上的工作崗位有了一個(gè)非常明確的認(rèn)識(shí)和理解。下面我簡單談?wù)勎覟槠谝惶鞃徢芭嘤?xùn)的一些心得：經(jīng)過為期一天緊張而精彩的崗前培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名光榮人民教師應(yīng)具備的教師職業(yè)道德規(guī)范和教師道德素養(yǎng)。教師這份職業(yè)是光榮神圣而偉大的，須要教師在教育過程中默默奉獻(xiàn)，教師是辛勤的園丁，不斷燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)該具備愛國守法、自覺遵守教育法律法規(guī)，遵守校紀(jì)校規(guī)的良好品德，要具有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)，扎實(shí)掌握教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。教師一定要熱愛教師這份職業(yè)，甘于在教育崗位上無私奉獻(xiàn)，這是作為一名人民教師的基本要求和最起碼的職業(yè)道德規(guī)范。教師要關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不因?qū)W生成績好壞、家庭背景、性格特征等而區(qū)別對(duì)待，要了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。教師育人是人民教師的基本要求，教師要因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，努力培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)和生活中教師一定樹立好自己的形象和適當(dāng)?shù)耐?，做好表率作用，為人師表，隨時(shí)注意自己的言行舉止，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，努力提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，爭取做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

以上是我為期一天崗前培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得，通過學(xué)習(xí)，讓我受益良深，我一定會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，爭取作一名光榮的人民教師。