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第一篇：支教培訓(xùn)心得體會

灼灼日光生出暖意，裊裊清風(fēng)拂來清新。在鄉(xiāng)間的路上顛簸著行進(jìn)，目光所及是低矮斑駁的泥瓦房，鼻尖沁入黃泥青草香，耳畔縈繞著隱約繾綣的短笛與銅鈴聲。在艷陽耀眼的光暈下，精神似乎有一瞬間的恍惚，迷蒙間望見一閃即過卻難掩靈氣的路牌:鳳棲村、黑欖園、樹棠園……心中對久溫塘小學(xué)的渴望不斷升溫而劇烈。

久溫塘的靈氣，能真切地被感知到。在路上，不出百步，必會邂逅一只黃牛，它們步子穩(wěn)健而悠閑，一切都是歲月靜好的樣子。四只黑色的山羊和黃白的土狗也成了校園的?？?，它們總是嫻熟地從校門夾縫中穿梭進(jìn)來，在陽光抑或樹蔭下踱步、覓食、打盹，是那么的自然又祥和。以前我總覺得盛夏應(yīng)該跟繁花相匹配，然而現(xiàn)如今，才發(fā)現(xiàn)生命的鮮活與繽紛的盎然并非只有花兒才能實(shí)現(xiàn)。在久溫塘的這個季節(jié)，花兒鮮見，但樹木葳蕤繁茂、草兒綠得就像要溢出畫框，路邊隨時可見的野生黃皮與龍眼促成了視覺上花團(tuán)錦簇的錯覺。有過真切的視覺感知，才喟嘆萬物有靈，而此處尤甚。

如果只用兩個字來形容此行支教的感受，那么我想或許沒有任何一個詞比“純粹”來得更加貼切。一方凈土、兩寸粉筆、三尺講臺、數(shù)個學(xué)生，而萬丈光芒。毫無疑問，這里資源有限，網(wǎng)絡(luò)通信不發(fā)達(dá)，三人拼睡一張床，洗澡需要用水桶接水在廁所進(jìn)行……只是艱辛著的同時，生活的本真與快樂也浮現(xiàn)，更有一份純粹油然而生。這些小朋友生性好動，喜歡滿校園地奔跑玩鬧，也喜歡屁顛屁顛地跟在我們身后，用甜甜糯糯的聲音喊老師，突然把糖果或者自己折的滿天星塞到我們手里。當(dāng)我們正想摸摸他們的頭說謝謝的時候，眼神一交匯，他們就含羞著跑開了。本來一直在糾結(jié)煩惱上課的時候應(yīng)該用怎樣一種態(tài)度或方式去面對這么皮的小孩兒，直到我第一次真正走進(jìn)教室，看到他們齊刷刷地在位置上坐得筆直端正，兩顆烏黑發(fā)亮的眸子直直地盯在我身上，眉宇與嘴角是掩飾不住的好奇、喜悅與渴求的時候，我發(fā)現(xiàn)這種顧慮全然是多余。

在他們朗朗的讀書聲抑或天然的笑語聲的牽引下，我的思緒總是會不自覺地被拉扯得很遠(yuǎn)。我在想十年之后，當(dāng)初赤著腳滿校園跑的孩子可能會西裝革履、牽妻附子;當(dāng)初羞于在講臺上展示才藝的孩子可能口齒伶俐，思維敏銳;當(dāng)初在教室角落不聲不響的孩子可能潛心學(xué)術(shù)、端莊淵博……無限的可能性，都有概率在未來的某一刻綻放異彩。所以這群孩子，值得用心相待。比起正式課堂的授課模式，我更愿意站在他們從他們的視角與興趣出發(fā)，不斷挖掘他們的可能性。比如對于英語薄弱的他們來說，我引導(dǎo)大家把字母視為鮮活的生命，每一個字母都可以在每一個人的心中成為一個小動物或是小物件。事實(shí)證明，他們學(xué)習(xí)英語興趣高漲、創(chuàng)造力極強(qiáng)，掌握情況令人驚喜。而帶領(lǐng)小朋友們開展的心理班會，我最終確定的主題是“一期一會”，盡管我明白他們可能還不能領(lǐng)會個中意蘊(yùn)，但是至少這一天是與眾不同的，相信在未來的某一天，他們會突然回溯到心理班會這一天，從而更加明白珍惜的分量。一期一會，說給他們，亦是說予自己。大千世界，相遇已不易，更何況相識與相知?惟愿一步一珍惜，交換以真心。

與其將之視為一次支教，倒不如將其看做一場身體與心靈共鳴的旅行。我們這一生都在路上，沿途風(fēng)景常換常新、迷人雙眼。我并非是救世主，然而僅帶著知識、本真、善意與期許踏上行程，去邂逅，去相知，去成長。歸途啊，我仍然聽到短笛聲聲，隱約綿長……

第二篇：大學(xué)生支教培訓(xùn)心得

又迎來了一個新的假期，在這么長的時間里，我秉承著不能隨意浪費(fèi)的心思參加了學(xué)校組織的三下鄉(xiāng)活動，期望能夠通過這次三下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐來鍛煉我畢業(yè)以后的工作經(jīng)驗(yàn)，也希望能夠通過這次實(shí)踐來取得一些不錯的進(jìn)展，讓我在出學(xué)校之前就能夠積累起足夠的閱歷。

在經(jīng)過一些準(zhǔn)備以后，我們一行師生踏上了旅途，乘坐著大巴車前往了我們的目的地__村__小學(xué)，在路上，老師給我們詳細(xì)的講解了一番注意事項(xiàng)，主要是讓我們不要害怕，跟著老師的安排來做，將自己在學(xué)校的所學(xué)發(fā)揮出來就能夠完成這一次實(shí)踐，就算是沒有做好也沒有關(guān)系，權(quán)當(dāng)是積累經(jīng)驗(yàn)了。

但是我們所有的同學(xué)都顯得斗志非常的高昂，我們都有著屬于自己的自信，相信自己能夠在這次活動中達(dá)成目標(biāo)。因此回應(yīng)老師的是一連串的豪言壯志，也讓整個車廂內(nèi)充滿了歡快和熱烈的氣息。

我們到達(dá)__村__小學(xué)以后，在學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下先是去會議室里開了一次會議，分配了一下我們每個人的任務(wù)。而在這場三下鄉(xiāng)支教任務(wù)中，我負(fù)責(zé)教導(dǎo)__班一段時間，雖然這任務(wù)稍顯重要，讓我有了一瞬間的不自信，但是我心中的熱情還是在一瞬間就壓倒了這些負(fù)面的情緒，保持著熱情與自信開始了我的支教工作。

說實(shí)話，這段時間的支教工作并不輕松，但也沒有我想象的那么困難，我的表現(xiàn)也算是沒有辜負(fù)老師對我的期望。雖然我和我的搭檔__同學(xué)只是給__班的孩子們上了兩節(jié)課，并組織他們排練了一些節(jié)目，但卻意外的獲得了同學(xué)們的喜愛，在學(xué)校里聽到這些可愛的同學(xué)們喊老師好的時候，心里確實(shí)是充滿了成就感。

對于這次三下鄉(xiāng)支教活動也在時間的推移之中有了更深刻的體驗(yàn)，這次支教行動讓我這個學(xué)生提前的感受到了老師的工作，不僅僅是體會到了教師職業(yè)的不容易，也了解到了教師行業(yè)的樂趣所在。每當(dāng)我看到這些可愛的孩子笑臉，我就越發(fā)的期待在真正畢業(yè)后前往一所學(xué)校教書以后會遇到什么樣的學(xué)生，是不是像這些村里的孩子一樣可愛而又活潑呢?

就如上所說，雖然沒有待多久，但是我們已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，不僅僅是讓我學(xué)會了如何與眾多孩子們相處，更重要的是讓我能夠?qū)W會使用一種老師的目光來看待問題，而不是之前那樣作為一個學(xué)生的角度。這樣的角度變化所帶來的好處是巨大的，能使我明白作為一個老師我還欠缺什么東西，從而加倍的往這方面努力彌補(bǔ)。

雖然這次三下鄉(xiāng)支教社會實(shí)踐為期不長只有十多天，但是它所帶來的好處可不少，讓我們這群學(xué)生提前的經(jīng)歷了工作，了解了自身的缺陷不足，讓我們能夠樹立起一個不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀的目標(biāo)，不斷地朝著未來優(yōu)秀人民教師的方向而努力的奮進(jìn)!

第三篇：支教培訓(xùn)心得體會

今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、版報(bào)，總會吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓，整潔的校園，動聽的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地，來源于一種感動，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我。

更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少最新送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會最新送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?，可能感覺有些傷心，她說道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀!其實(shí)，孩子的語言不是教出來的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會創(chuàng)造出最美的語言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。

讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細(xì)節(jié)時說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說海倫志堅(jiān)?！吧須堉緢?jiān)”，這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。

還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁犝n老師多，后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非?；钴S，可我忽略了后排的同學(xué)最新送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會心得體會。點(diǎn)評的李文敏老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評

笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和接受者，都是收獲者。

第四篇：支教教師培訓(xùn)心得體會

支教教師培訓(xùn)心得體會

教師們在支教培訓(xùn)后有什么心得體會呢？以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀！

支教教師培訓(xùn)心得體會 篇一

畢竟沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過不管怎么樣實(shí)踐才能出得真理。

當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是你自己老師的氣勢必須要足，在自己的觀念上把自己真正的當(dāng)成一個老師，別看說起來簡單，真正的做的時候就會發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)其實(shí)也是從始至終最困難的一點(diǎn)，一旦這點(diǎn)做好了，后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個教師的形象，后面很多事都好管了。這里的孩子大多數(shù)和其他孩子沒什么區(qū)別，只要你能吸引他們的注意力，他們就能聽的很認(rèn)真。在上課的時候如果問問題往往會出現(xiàn)兩種比較極端的情況，一種是下面沒有任何反應(yīng)，一個個都把頭低著;還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案，往往出現(xiàn)好幾個不同答案的時候孩子會拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。如果是前一種，很正常，相信大多數(shù)人以前上學(xué)的時候不希望老師提問都是這樣做的，這一點(diǎn)沒關(guān)系，對于這邊的小學(xué)生來說不是因?yàn)闆]認(rèn)真聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家嘲笑，所以在一開始出現(xiàn)這種情況的時候可以點(diǎn)名提問，并且不論答對答錯都給與肯定，答錯的話不要立刻給與否定，讓他們繼續(xù)的想一想，往往在我說你坐下繼續(xù)想一想后這些孩子接下來聽課都是很認(rèn)真得。對于第一種情況還有一種處理方法，也不需要站起來，知道的就舉手，示意一下就可以說出自己的答案，不過這個得教師自己選擇合適的方法。對于第二種學(xué)生太熱情的情況這種情況低年級出現(xiàn)的比較多，如果到了這種狀況而掌控不了局面的時候，不需要和他們比嗓門，畢竟一個人是喊不過幾十個學(xué)生的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會自己安靜下來了，等到他們安靜后再給他們一定得思想教育。

上課的時候還有一種現(xiàn)象出現(xiàn)的很多，就是學(xué)生喜歡接話，比如我上五年級鄉(xiāng)土的時候說到山，下面就有孩子說這個山是我搬過去的。這種情況往往會打斷很多老師的.思路因此很多老師都很討厭，這個是正?，F(xiàn)象，不過我們可以換個角度想一下，他們既然在接話，最起碼他們在認(rèn)真聽我們講課跟著我們的思路轉(zhuǎn)。如果怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點(diǎn)，其實(shí)教案那個東西沒必要寫的多詳細(xì)就是個大概流程就行，到了課上的時候可以有很多的引申的，當(dāng)然如果經(jīng)驗(yàn)不是很足教案時很重要的。對于出現(xiàn)這種打斷思路的情況可以隨著學(xué)生的話說兩句俏皮話，比如對于那個說山是我搬的我就順著他的話說你難道還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個時候教師也有時間去想一想下面該講什么內(nèi)容，當(dāng)然也有屢次打斷的，只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對于這些孩子，其實(shí)我們自己想一想我們自己學(xué)生時的想法就可以很輕松的了解了，無非是上課的時候制造一點(diǎn)動靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已，對于這些心理我們要給與肯定，而不是一昧的打壓，反而容易激發(fā)出孩子的逆反心理。

這邊的孩子對于新鮮奇怪的事物非常感興趣，說白了就是對于沒見過的東西很感興趣，上課的時候可以多引申一點(diǎn)，不要太死板了，比如上數(shù)學(xué)，說到一個知識點(diǎn)的時候可以引申出關(guān)于這個知識點(diǎn)背后的故事，或者說上課的時候做一點(diǎn)小活動，對于這些活動我想大家都懂得，往往氣氛會很熱烈的，能充分的帶動起學(xué)生們的興趣，如果失控，處理方法參上，像什么數(shù)學(xué)就可以出一些趣味的數(shù)學(xué)題，并且告訴他們這些題高年級的都有很多人不會做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個題他們會在下面拼命的研究。再比如我上社會科學(xué)的時候，那一節(jié)說的是甲骨文，在黑板上畫出幾個字讓他們猜，在我畫他們猜的過程中逐漸引申出文字發(fā)展的歷史，并且不斷的激他們說這個字你們一定猜不出來，而當(dāng)他們猜出來的時候往往興致會更加高昂，當(dāng)畫出一個比較難得字的時候就拿話激他們說只有五次的機(jī)會(其實(shí)可以放寬，最主要的是讓他們思考)，這個時候居然又學(xué)生說不是很肯定的不要亂說浪費(fèi)機(jī)會。這個互動就非常的成功，學(xué)生們既學(xué)到了知識又激發(fā)了興趣，不同的科目有不同的方式這個得老師自己選擇。

對于教學(xué)心得最多的就是這么多了，其實(shí)還是有很多很多經(jīng)驗(yàn)，不過就不在這一一贅述，畢竟很多東西真到了課堂上的時候自己感受的和別人說的是完全不一樣的。

支教教師培訓(xùn)心得體會 篇二

非常感謝xx舉辦了這次支教老師的培訓(xùn)，這我得到了一個非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時也感謝全體老師及工作人員，在我參加培訓(xùn)的這周，你們的熱情、真誠及愛心給我留下了很深的影響，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

下面我將這段時間培訓(xùn)所得到的收獲和心得總結(jié)如下。

第一點(diǎn)，我非常贊同xx的教學(xué)理念：一切為了孩子的成長。我參與的課程都是十分活潑并且貼近生活的，這里不僅有常規(guī)的文化課程，還有一些能夠?qū)W習(xí)到西方文化的課程。最可貴的是，即使文化課這里的老師也可以將它上得生動有趣。作為英語成長中心，主要是教給孩子英語，而光學(xué)習(xí)一種語言是單調(diào)乏味的，能夠結(jié)合西方文化，創(chuàng)造文化氛圍，讓孩子身臨其境，這樣的教學(xué)理念不僅能夠讓孩子學(xué)習(xí)到本該學(xué)的知識，而且更有利于他們的成長。

第二點(diǎn)，我非常喜歡xx為孩子創(chuàng)造的輕松氛圍。當(dāng)我剛走進(jìn)xx時，樓上樓下的小孩子正在追逐打鬧，這樣的情境只有在孩子十分放得開時才會出現(xiàn)的。室內(nèi)布置和早教中心相差無幾，都是顏色鮮艷協(xié)調(diào)，分為幾個功能區(qū)，總體還是溫馨、童真的格調(diào)。區(qū)別在于xx的老師在課堂上對孩子的寬容。我曾在一堂課上看見幾個孩子輪番在桌子上蹦，我作為主教的話一定會沖他們吼，至少也要嚴(yán)厲談話，但是我們的老師只是叫他們下來。我當(dāng)時很不解，紀(jì)律與約束不也是孩子要學(xué)會的?主教后來告訴我，一次大吼很可能會導(dǎo)致孩子再也不會活躍。我們教育的目的是引導(dǎo)孩子身心全面健康成長，而不是臣服于老師的權(quán)威。這件事，值得包括我在內(nèi)的很多老師反思。

xx的教學(xué)理念我贊同并接受，但落實(shí)到具體方法上我們難以實(shí)施，這也是我建議再去培訓(xùn)的時候，要選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和環(huán)境，或者改變培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。

首先，xx是全英語教學(xué)，其目的也是教會孩子說英語，所以一切課程都是圍繞這個目的來設(shè)計(jì)的。而我目前所在教學(xué)點(diǎn)并不打算開英語課，并且我們拓寬課程的前提是完成教學(xué)目標(biāo)，而我們迫切需要學(xué)習(xí)的是怎樣在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中寓教于樂。

其次，是具體到我們的教學(xué)條件。我們教學(xué)條件不可能和城市里的學(xué)校一樣，更不可能和早教中心比。簡單來說，我們的教具只能是就是取材，最簡單的，動點(diǎn)心思的可以自己手工做一點(diǎn)，遠(yuǎn)不及早教中心豐富多樣有趣的教具。同樣的手工課，我們可能因?yàn)樵牧系南拗?，課程本身的趣味性和實(shí)際意義大大降低(當(dāng)然，如何用最簡單的材料達(dá)到最好的效果，是我需要學(xué)習(xí)的)。

最后，我想也是比較重要的一點(diǎn)是，山區(qū)孩子和城市孩子在認(rèn)知上的差距。我舉個例子，我的一個學(xué)生，今年4歲多，你問她長大后的夢想是什么，她對你笑笑跑掉了;而同樣的問題去問早教中心的孩子，他們會給你五花八門的答案。再來說說這個孩子為什么笑笑跑掉，因?yàn)樗静欢阍谡f什么：什么是長大?什么是以后?什么是夢想?在這一方面山區(qū)孩子似乎比城市孩子更懵懂一點(diǎn)，但我再舉一個例子，結(jié)論剛好相反。我班里幾個大一點(diǎn)的學(xué)生，每次同學(xué)之間有矛盾，他們都會在我出面之前把事情平息掉，午飯時總會對其他學(xué)生說留一點(diǎn)飯給老師。他們今年七歲、八歲，我相信城市里的同齡孩子在這一點(diǎn)上沒有山區(qū)孩子更懂事。所以說，他們在認(rèn)知上和城市孩子的差異，導(dǎo)致我們不能完全用市孩子和方式來教育他們。但我想有一點(diǎn)是相同的，就是孩子對這個世界的好奇。作為一個支教老師，我想我最重要的任務(wù)是保護(hù)好他們的好奇心，這是他們成長的動力。

再次感謝xx對山區(qū)兒童教育的關(guān)注，xx全體教職工的熱忱和愛心。

第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

12月5日和6日兩天，國培送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)組在半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué)，進(jìn)行了研課磨課活動。

我們班一共分五個小組，5日上午，在李金鵬老師的安排下，每組的成員都要說一下自己設(shè)計(jì)好的課，然后共評。相同的內(nèi)容，每個教師都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真解讀教材，才能詮釋出更有價值的東西，才能有效的開展教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的九位成員分別對主講教師發(fā)表了各自意見和建議，有針對性地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使課堂的操作性更強(qiáng)。主講教師虛心聽取了建議，并進(jìn)行了二次備課。下午組內(nèi)各推一節(jié)優(yōu)秀課，由小組成員共同打磨，共同制課件。6日上午，五個優(yōu)秀老師分別用微型課的方式去展示自己組內(nèi)昨天共同打磨的一節(jié)課，為了公平，每組抽一名代表做評委。五位老師的精彩展示，讓我看到了我們在這次學(xué)習(xí)中的成長，在研課磨課中的提升。特別是下午被評選出來的劉清梗老師和雷丹丹老師的兩節(jié)精品課，引發(fā)了我許多的感悟和思考。在最后的評課議課環(huán)節(jié)，更激起了老師們的學(xué)習(xí)熱情，在一次次的交流中碰撞出思維的火花。她們的精品課，融合了他們組的辛勞與教師自己的智慧，通過老師們激烈的評課議課，也讓我深深地懂得，研課磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程，要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。比如如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題，要進(jìn)行多次探討。沒有團(tuán)隊(duì)的每位成員那種毫無保留的指導(dǎo)，沒有主講教精心師撰寫教案以及反復(fù)推敲和仔細(xì)斟酌，就不會有她們課堂的精彩。

總之，這兩天的研課磨課活動，對于每位教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是起到了潛移默化的作用。不僅提高了教師的教學(xué)能力，也開拓了教學(xué)創(chuàng)新能力。我們收獲著互動帶來的成績，更感受著集體成就完美的力量。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷提高自己的教育教學(xué)能力！