千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《上海培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀范文六篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《上海培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀范文六篇)》。

第一篇：上海培訓(xùn)心得體會(huì)

為促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對(duì)小學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)，我校組織了部分教師赴上海國(guó)際大寧學(xué)校學(xué)習(xí)，我非常有幸的成為了其中的一員。學(xué)習(xí)期間，我們不僅參加了隊(duì)會(huì)，還去聽課學(xué)習(xí)。在與專家、老師的互動(dòng)交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。下面我就對(duì)這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì)。

一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。

人格培養(yǎng)是教育之本。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮摹！边@是上海市顧路中學(xué)校長(zhǎng)楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問題，他說到“一些外來(lái)務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績(jī)好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無(wú)所事事?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀，我認(rèn)為，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社會(huì)的有用之人，他的一生才是幸福的。

二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。

專業(yè)化是教師成長(zhǎng)的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學(xué)的專家。”作為教師，我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實(shí)踐視野。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績(jī)與不足，這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時(shí)，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項(xiàng)工作的重中之重。該校各項(xiàng)成績(jī)?cè)陂l北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)課，師生的英語(yǔ)水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。我們?cè)诖蛟旄咝дn堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對(duì)象，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題，教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個(gè)過程，不僅僅是教師教書本上的知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對(duì)教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。

三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。

(1)優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個(gè)寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯(cuò)落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理，避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。

(2)基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)校花了很大力氣，投入了很多經(jīng)費(fèi)，雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本，在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。“小班化”的教學(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺(tái)，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诠紩r(shí)，只寫名次和成績(jī)，不寫姓名，學(xué)生自己對(duì)照著成績(jī)找自己，保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。”

第二篇：上海培訓(xùn)心得體會(huì)

很久沒有靜下心來(lái)，認(rèn)真聆聽老師們上課了，感謝區(qū)局給了我這樣的一次機(jī)會(huì)，讓我能在這浮躁的社會(huì)里，靜下心來(lái)，做回學(xué)生時(shí)代的自己，聽老師們講課。雖然只有短短的四天時(shí)間，但內(nèi)容非常豐富。七位專家教授給我們上了8堂精彩的課程，從宏觀經(jīng)濟(jì)分析到稅制改革，從領(lǐng)導(dǎo)力提升到國(guó)學(xué)智慧，有理論的，有專業(yè)的，每一堂課老師都講得精彩紛呈，當(dāng)然，我也聽得聚精會(huì)神，如癡如醉。

對(duì)這次培訓(xùn)，我是非常珍視的。因?yàn)槲抑溃缴虾＝淮筮@樣的高等學(xué)府，零距離接觸這些專家教授，聆聽他們的教誨，這樣的機(jī)會(huì)是很難得的。平日里忙于繁雜的事務(wù)，是很難靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)的，也很難得聽到這樣高層次的講課。古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！蔽疑袑儆凇皦讯脤W(xué)”時(shí)期，更要珍惜這樣難得的機(jī)會(huì)。

要說這次培訓(xùn)給我印象最深的，莫過于顏廷君教授的《國(guó)學(xué)智慧與人生哲學(xué)》這節(jié)課了。聽顏教授講課，是一種享受。娓娓動(dòng)聽的聲音，生動(dòng)形象的故事，恰到好處的互動(dòng)，趣味十足的幽默，把儒家思想的用人方略，中國(guó)式管理的精髓闡述得明白簡(jiǎn)練。他說到：中國(guó)式管理的精髓是法德管理；法者，制度化、規(guī)范化；德者，自我管理、文化管理。制度化建設(shè)的控制點(diǎn)不外乎就是這六點(diǎn)：建立規(guī)章制度，加大獎(jiǎng)懲力度，建立預(yù)警系統(tǒng)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，不講客觀理由，取消特權(quán)階層。他用了非常生動(dòng)的例子講了人生的“四象”，即：不知足不追求、知足而不追求、追求而不知足、既知足又追求，并且告誡我們要擁有自我調(diào)節(jié)的藝術(shù)（即：想得開，拿得起，放得下。不給小人以攻擊的機(jī)會(huì)，不和不講理的人講道理，不和笨蛋辨真理）和對(duì)生活剪輯的藝術(shù)（即：對(duì)過去，刪除壞的，回放好的；對(duì)未來(lái)，注意力指向愿景；對(duì)現(xiàn)在，活在當(dāng)下，享受過程）。

要說這次培訓(xùn)給我最震撼的，莫過于李復(fù)耕教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力提升》這節(jié)課了。李教授年過七旬，但精力充沛，聲若洪鐘。在課堂上，用其豐富的人生閱歷和對(duì)社會(huì)對(duì)人性的洞察力，形象的、生動(dòng)的詮釋了人為什么都想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、什么是權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)究竟體現(xiàn)在哪些方面？怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。其中令我印象較深、使我備受啟發(fā)的是：溝通藝術(shù)的核心是充分尊重對(duì)方，在溝通的過程中，不要強(qiáng)調(diào)你的事多么重要，而是要讓對(duì)方感到他的重要，溝通的目的也不是為了滿足你的需要，而是為了滿足別人的需要。很多時(shí)候，自己覺得某件事重要的很，急得要死，但和別人溝通起來(lái)總達(dá)不成共識(shí)，這也許是許多人常犯的毛病吧。 這次培訓(xùn)，專家教授們結(jié)合實(shí)際且推陳出新，既引人深思，又催人奮進(jìn)，使我拓寬了視野，提高了認(rèn)知能力，讓我受益無(wú)窮。

最后，我想引用顏教授的一段話：乘公交車，是上班的組成部分，上班是人生的組成部分，人生之旅就好比是乘坐一班公交車，只不過這班車大一點(diǎn)，乘客多一點(diǎn)，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，乘坐的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，然而，在無(wú)窮的宇宙時(shí)光里，地球只是一粒塵埃，一萬(wàn)年只是一道閃電，公交車與地球，一小時(shí)的行程與百年人生千年歷史，沒有本質(zhì)的區(qū)別。我們從第一聲啼哭開始，就踏上了地球這班公交車，每個(gè)人都是地球這班公交車上的匆匆過客，空手而來(lái)，空手而去，除了擁有過程并享受過程之外，沒有別的享受，所以說，享受過程就是享受人生。讓我們珍惜在財(cái)政工作的這一過程，靜心學(xué)習(xí)，虛心工作，做到不愧自己、享受人生。

第三篇：上海培訓(xùn)心得體會(huì)

對(duì)上海的第一次認(rèn)識(shí)源于一部八十年代風(fēng)靡全國(guó)的電視劇《上海灘》中的片頭曲：“浪奔、浪流，萬(wàn)里江水濤濤永不休……”上海留給我的的印象是有一條滔滔不絕的黃浦江，那是一個(gè)浪漫的地方；后來(lái)長(zhǎng)大后，最多的話題就是北上廣，要奮斗就去上海，上海是一個(gè)身份的象征，那是一座繁華的國(guó)際化大都市；然而這次參加了上海銘師中心的骨干教師學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)，身臨其境地來(lái)到了上海，走進(jìn)一所又一所名校、聆聽一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的講座報(bào)告、一次又一次了解了這座城市的教育文化、感受了這座城市的教育氛圍后，才知道自己對(duì)上海的這座城市的認(rèn)識(shí)只是冰山一角。

6月12日，在18個(gè)小時(shí)的火車搖晃中到達(dá)上海南站，熱情的上海迎接我們的就是一場(chǎng)傾盆大雨，稀里嘩啦的大雨還來(lái)不及看清上海南站的容貌，就匆匆趕往酒店準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜。13號(hào)六點(diǎn)起床，用餐，七點(diǎn)出發(fā)到達(dá)上海華東師范大學(xué)，首先聆聽華東師范大學(xué)崔麗娟教授《教師的壓力與情緒管理》講座，在崔教授幽默的解讀中，老師們或凝神思考、或頷首微笑，精妙之處不時(shí)會(huì)博得大家的陣陣掌聲，也讓我們忘卻了路途的遙遠(yuǎn)與疲憊，獲取了豐富的精神大餐。講座結(jié)束后，快速用餐，小跑回到會(huì)議室，不午休，繼續(xù)聆聽從武漢華中師范大學(xué)剛下火車趕來(lái)授課的王坤慶教授的講座《教師專業(yè)發(fā)展的境界――構(gòu)建教師個(gè)人教育哲學(xué)》，王教授提出讓教師們認(rèn)真讀書、接受培訓(xùn)、潛心研究、反思實(shí)踐，在這一過程中養(yǎng)成教師個(gè)人教育哲學(xué)的素養(yǎng)，王教授的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)讓我們與會(huì)老師為之動(dòng)容并心生敬佩。隨后幾天都是如此，課程緊湊、課時(shí)量大，中午從來(lái)不休息。我覺得在上海工作不是一般的壓力山大，每天都要與時(shí)間賽跑、每分鐘都要?jiǎng)幽X思考，否則你就無(wú)法適應(yīng)這種快節(jié)奏、高效率的城市特色。我覺得在上海，是要帶著思考去生活的。

培訓(xùn)中，尤其令我難忘的是參觀上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校一行，不大的校園、操場(chǎng)很袖珍，幾乎沒有見到跑道。校園里，沒有硬邦邦的文字標(biāo)語(yǔ)、冷冰冰的條條框框。有的只是校園里滿目的青翠；長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊里那一盆盆懸掛的紫色花卉，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓倒垂下來(lái)，在六月的暖風(fēng)吹拂下舒展著婀娜的身姿，在花香中沁人心脾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)“美”字所能形容的。教學(xué)樓的展示廳和每一塊墻壁上，都是學(xué)生們的作品和他們的張張笑臉圖片，目之所及，滿眼滿心都是學(xué)生，迸發(fā)出來(lái)的青春活力由內(nèi)而外讓人振奮。雖然沒有走進(jìn)課堂，但是我深深感受到這里的一草一木、一磚一瓦、一墻一門都是屬于學(xué)生的，都是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符、一條條鮮活的生命，校園文化的內(nèi)涵都是圍繞學(xué)生而精心設(shè)計(jì)，那么可想而知在這里學(xué)習(xí)生活的孩子是快樂的?？吹胶吐牭降狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如一顆石子投入平靜的湖面，我心被激蕩起一陣陣漣漪。

我想到了我的學(xué)校，學(xué)校的過去、現(xiàn)在和將來(lái)。我來(lái)自高新區(qū)聯(lián)合小學(xué)，我的學(xué)校也是一所地理位置特別受限制的學(xué)校，自上而下都認(rèn)為學(xué)校之所以發(fā)展不起來(lái)，是因?yàn)樾Ｉ崦娣e不足，部室無(wú)法開齊全、設(shè)備不足等客觀原因，于是我們一直在等機(jī)會(huì)、等項(xiàng)目、等發(fā)展、等重視……可是靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校教學(xué)樓道狹窄得只能并排走兩人、衛(wèi)生間也只能勉強(qiáng)轉(zhuǎn)身而已，可是處身這樣的校園里，你絲毫不覺得擁堵，它的人文性彰顯出來(lái)的魅力使得這些瑕疵可以忽略不計(jì)。我在思考，我們聯(lián)合小學(xué)還有其他很多類似小規(guī)模的學(xué)校，可不可以像靜教院附校這樣，不走高大上的路線，而轉(zhuǎn)型立足本校，挖掘?qū)W校內(nèi)涵、發(fā)揮學(xué)生特色，打造成一所所精品學(xué)校、花園學(xué)校？

尤其聽了張人利校長(zhǎng)《后“茶館式”教學(xué)，走向“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的實(shí)踐研究》報(bào)告后，更是發(fā)人深省。張校長(zhǎng)談到了學(xué)校的過去，在短短幾年內(nèi)，靜教院附校由原先一所薄弱學(xué)校(海防中學(xué))一躍成為上海市的一個(gè)新的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，引起了教育專家和社會(huì)各界的關(guān)注。它的辦學(xué)成功源于按照"按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)"的辦學(xué)理念，圍繞著"提高教育有效性"這條主線，堅(jiān)定不移地走改革之路，在課程與教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行整體改革，才會(huì)取得了令人矚目的成績(jī)，成為了全國(guó)的領(lǐng)軍者。我不僅為靜院附校點(diǎn)贊，為張校長(zhǎng)點(diǎn)贊，更為全校師生點(diǎn)贊！我在思考，靜院附校的華麗轉(zhuǎn)身應(yīng)該值得我們每一個(gè)安康學(xué)員思考，更值得我思考。學(xué)校的發(fā)展不可能完全依靠政府、教育局、校長(zhǎng)，與其把希望寄托在別人身上，還不如踏踏實(shí)實(shí)扎實(shí)干。記得顧炎武曾說過：”天下興亡，匹夫有責(zé)“，民族的存亡，都是每一個(gè)公民的責(zé)任，那么我認(rèn)為教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，每一位教師更是責(zé)無(wú)旁貸。

我們可以把在上海研修班所學(xué)所見所聞帶回來(lái)分享給同事、身邊人；我們可以在日常的教學(xué)工作中將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，哪怕每天用一點(diǎn)；改變自己、帶動(dòng)同事、從而影響學(xué)校。一所學(xué)校帶動(dòng)另一所學(xué)校，一個(gè)教研協(xié)作區(qū)帶動(dòng)另一個(gè)教研協(xié)作區(qū)，一個(gè)區(qū)域帶動(dòng)另一個(gè)區(qū)域，只要我們一直堅(jiān)持下去，一年、兩年、五年、十年，我相信我們高新區(qū)的學(xué)校一定會(huì)有變化，那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)欣喜地看見教育教改在高新區(qū)乃至安康九縣一區(qū)呈現(xiàn)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的欣喜局面。我想這也是安康市教育局舉辦中小學(xué)骨干教師域外培訓(xùn)的初衷吧！走出去、長(zhǎng)見識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、回學(xué)校、好好干，報(bào)效安康的父老鄉(xiāng)親！

夜幕降臨了，我想此時(shí)浦江兩岸一定霓虹璀璨，映照在江面上使得夜色中的外灘顯得分外迷人，東方明珠電視塔在夜空中閃閃發(fā)光，把浦江映襯得更為艷麗！這種美令人神往。再細(xì)細(xì)端詳安康漢江的美，夜色的漢江在霓虹燈的閃爍下呈現(xiàn)出波光粼粼、五彩濱紛的景象，也是美倫美煥！大都市有大都市的繁花似錦，小城市有小城市的旖旎之美！安康的美，美得觸手可及。想想我們研修班107名學(xué)員，遍布安康的每一個(gè)區(qū)域?qū)W校，在茫茫的夜空中，如同一顆顆微不足道的小星星，但是我們把光凝聚起來(lái)，如華東師范大學(xué)教育系李政濤教授所言，用聰明、勤奮、激情和厚度的積累，有效的學(xué)習(xí)，那么我想：我們這些星星也會(huì)成為一顆顆珍珠，在夜空中閃閃發(fā)光，也可以讓安康這顆秦巴明珠熠熠生輝！因?yàn)樾切侵?，可以燎原！我愿意點(diǎn)亮自己，我相信，你也愿意！那就讓我們一起發(fā)光、一起燎原吧！

第四篇：上海培訓(xùn)心得體會(huì)

秋風(fēng)送爽，有幸在金秋九月參加了由全國(guó)知名教育集團(tuán)上海方略教育的專家組織的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)，日程緊張而充實(shí)。會(huì)務(wù)組相繼邀請(qǐng)了管明、關(guān)俊林、李西亭等國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者、著名校長(zhǎng)為我們授課，使得我們有機(jī)會(huì)和專家們面對(duì)面、零距離的進(jìn)行溝通交流。講座內(nèi)容涵蓋了教育改革和教師成長(zhǎng)、學(xué)校管理等各方面，體現(xiàn)了很高的理論水準(zhǔn)。可以說，學(xué)習(xí)收獲頗豐，感概頗多。

一、教師職能的轉(zhuǎn)變

新課程帶來(lái)了教學(xué)方式的新變化，在新課程條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者或朋友，而不是發(fā)號(hào)施令的獎(jiǎng)懲官，要注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式，重要的是以滿足學(xué)生的基本情感、動(dòng)機(jī)需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)積極豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的探討與解決之中。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)途徑的變化

必須采用自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能奠定均衡的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來(lái)說：學(xué)習(xí)方式問題是課程改革的核心問題。新課改給我們語(yǔ)文教學(xué)勾畫出了新的藍(lán)圖：從“培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”到“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一總目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化態(tài)度的培養(yǎng)，以具體任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能容為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等所學(xué)東西去做事情，在做事情中自然的去使用語(yǔ)言，在此過程中發(fā)展和完善語(yǔ)言能力，就是我們說的為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。這次教育改革的關(guān)鍵是從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。但給予，不是放任自流”。我們要以“愛”的角度去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，把有不良習(xí)慣的學(xué)生當(dāng)作生病的孩子，只有這樣我們的課改才真正實(shí)現(xiàn)了他的價(jià)值，才能真正提高學(xué)生的綜合能力，才能完成歷史交給每一位教師的神圣使命。

這次培訓(xùn)，除了知識(shí)收益外，也使我意識(shí)到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)校和家長(zhǎng)信賴，學(xué)生滿意的教師。

第五篇：上海培訓(xùn)心得體會(huì)

今年的5月10日，我非常榮幸的和夷陵區(qū)的9名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)赴上海教育國(guó)際交流中心培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們聆聽了10多位優(yōu)秀校長(zhǎng)、知名專家的精彩講座，參觀了上海交大二附中等知名學(xué)校，還結(jié)識(shí)了青海、西藏的四十名校長(zhǎng)，并進(jìn)行交流。時(shí)間雖短，但受益非淺。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)中接受新思想，在參觀考察中感受先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。通過培訓(xùn)我體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)，必須注重學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，以人為本抓管理，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1、先進(jìn)的理念是學(xué)校走向成功的起點(diǎn)――辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)是關(guān)鍵

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和全面實(shí)施新課改的今天，學(xué)校要走向成功，校長(zhǎng)起決定性作用。時(shí)代變了，情況變了，社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，如果我們?nèi)砸揽窟^去的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)去思考現(xiàn)在的工作實(shí)際，就很容易陷入死胡同。因此，校長(zhǎng)要不斷改變自己，不然就不符合現(xiàn)在的需求，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐?？梢哉f，校長(zhǎng)的理念有多遠(yuǎn)，學(xué)校的發(fā)展就有多遠(yuǎn)。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好的校長(zhǎng)就會(huì)有一所好的學(xué)校，我們參觀的幾所小學(xué)之所以能快速發(fā)展，樹立起自己的品牌效應(yīng)，我想關(guān)鍵在這幾位校長(zhǎng)都有清晰的辦學(xué)思想、先進(jìn)的教育理念，這是治校之本;她們有較高的專業(yè)技能、管理才能和領(lǐng)導(dǎo)智慧;她們善于學(xué)習(xí)、反思、分析綜合并做出統(tǒng)籌全局的決策規(guī)劃能力;她們?cè)谵k學(xué)中有著很強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論功底和豁達(dá)的民主作風(fēng)，用她們高瞻遠(yuǎn)矚的目光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)高潮。

2、關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，塑造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是打造名校的靈魂

校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校要努力探尋各種途徑來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠(chéng)意，課堂有詩(shī)意。要充分利用新課程改革這一契機(jī)，強(qiáng)化對(duì)所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。通過營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的基石

考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃瘢硪环矫嬉卜从吵鰧W(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，做一名讀書人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化，進(jìn)而把學(xué)校打造成人才成長(zhǎng)的搖籃，出名師、育名生、辦名校。

此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，但我覺得所學(xué)到的知識(shí)、理念對(duì)我今后的工作具有深遠(yuǎn)影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的過程中也會(huì)遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對(duì)當(dāng)今教育的思考，將會(huì)使自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但自身的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第六篇：上海培訓(xùn)心得體會(huì)

一.理解式教育貫穿始終

進(jìn)入上海市xx高級(jí)中學(xué)，首先會(huì)被一塊大墻壁上的文字所吸引，這就是學(xué)校的理解問候語(yǔ)：“理解學(xué)生，教在心靈;理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)?！边@個(gè)理念不僅強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的理解，更加強(qiáng)化了對(duì)教師的理解，只有互相理解，才能達(dá)到共同受益。

走進(jìn)課堂，幾乎每個(gè)班級(jí)的黑板上面都有這16個(gè)字，后得知，這16個(gè)字的問候語(yǔ)并不是為擺設(shè)而用的，而是在每堂課開始之前，老師和學(xué)生都會(huì)利用這16個(gè)字來(lái)問候彼此，并在理解的基礎(chǔ)上開始課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程中，可讓始終貫穿著理解的精神，學(xué)生互幫合作，老師提示指點(diǎn)，雖然有很多老師去觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)的卻和平時(shí)一樣，自然得體，落落大方，不拘謹(jǐn)，不慌張，顯然在理解教育的熏陶下，他們理解了辦學(xué)理念“自律求真，活學(xué)求新 ”的真正意義。

據(jù)校方介紹，該校正在學(xué)習(xí)一套間操名為“理解操”，主要想通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)理解的作用，感受理解帶來(lái)的快樂。

二.個(gè)性化管理不拘一格

走進(jìn)海市xx高級(jí)中學(xué)的每個(gè)教室，無(wú)論從分組還是到班級(jí)建設(shè)，包括班級(jí)管理每個(gè)班都各有特色，雖然每個(gè)班的專欄幾乎都是一樣的，如獎(jiǎng)懲欄，思說行，但內(nèi)容卻不拘一格，充分展現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)的不同特點(diǎn)。尤其在班牌的設(shè)計(jì)上更體現(xiàn)出了每個(gè)的獨(dú)特風(fēng)格。

還有就是對(duì)校服的管理上，也讓我大吃一驚。該?？朔藗鹘y(tǒng)的全校一服制，他們不僅男女生之間的校服有區(qū)別，級(jí)段之間也是不盡相同。

三.課堂落實(shí)有效

理解教育有六大環(huán)節(jié)，即：感情調(diào)節(jié)→自學(xué)→互幫→分享釋疑→限時(shí)檢測(cè)→因人作業(yè)。就像該校的高繼華校長(zhǎng)所說“自然風(fēng)采教學(xué)的課堂，并不要求每堂課都包含六大教學(xué)環(huán)節(jié)，要是視情況而定”，他們?cè)撔５恼n堂很具靈活性，而不是一律套搬所有的環(huán)節(jié)，而是根據(jù)自己學(xué)生的特別進(jìn)行了有的放矢的選擇，由于該校的學(xué)生成績(jī)，并不是十分突出，因而老師們特別重視課堂的落實(shí)與掌握。老師們要求學(xué)生：“提前做好預(yù)習(xí)，當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化?！碑?dāng)然這對(duì)老師的要求是很高的，在每堂課之前，老師都要制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并且設(shè)置出不同層次的題目給相應(yīng)的同學(xué)做，以滿足不同層次學(xué)生的要求。

該校沒有早晚自修，周六、周日也不上課，如果沒有有效的課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。我們?cè)谠撔Ｂ犃藘晒?jié)課，確實(shí)很有感慨。學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、尋找問題、歸納總結(jié)能力都還不錯(cuò)。學(xué)生自學(xué)和互幫能力的增強(qiáng)促進(jìn)了課堂效率的提高，老師的辛苦付出，因材施教增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，從而使弱等生變中等生，中等生變成了優(yōu)等生。

新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推進(jìn)者和參與者;課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我相信，只要永臨中學(xué)堅(jiān)定不移的堅(jiān)持“自然風(fēng)采教學(xué)”，強(qiáng)化班級(jí)自主管理模式，永臨中學(xué)在新課改理念下的這種教學(xué)管理模式的道路一定會(huì)越走越寬!