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第一篇：教師清華培訓(xùn)心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

天空，驕陽似火，期待已久的__培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認(rèn)識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標(biāo)。

首先，x老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了x老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。

除此之外，x老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，x老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

其次，x老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如x老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待?！?/p>

“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在x老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂！

今天的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

第二篇：清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

下半年，我非常榮幸地參加了由我局和市委組織部聯(lián)合組織的在清華大學(xué)舉辦的長沙市深化財稅體制改革專題學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)時間一周，感觸頗深，受益良多。

一、環(huán)境美

走進(jìn)清華園，不由得贊嘆她那種厚重、樸實、不張揚的美。沒有太多高高矗立的炫目建筑，映入眼簾更多的是那依地形修建的花園、草坪，綠道旁供人休憩的長椅，風(fēng)格古樸而造型別致的路燈，隨處可見的自行車，以及掩映在綠樹叢中的教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍、打印社等等。還有那個深夜時分還亮著燈的奶茶店，為校園平添了一份溫馨。

信步于文學(xué)家朱自清筆下的荷塘邊，親身感受那一池醉人的荷香荷韻；來到“水木清華”建筑前，細(xì)細(xì)品味雕梁畫棟和意境高遠(yuǎn)的楹聯(lián)；懷著崇敬的心情瞻仰民主斗士聞一多先生的雕像，感受先生的大義凜然、一身正氣；在清華學(xué)堂和大禮堂前駐足沉思，虔誠地與先哲們進(jìn)行心靈的對話。這一切，讓我在工作了十多年后，又一次體驗到了久違的溫馨充實的校園生活。

二、收獲大

一周的學(xué)習(xí)，我收獲很多，眼界和學(xué)識也有了提升。授課老師有清華大學(xué)、國防大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)的教授，也有中央黨校、國家行政學(xué)院的學(xué)者，還有財政部財政科學(xué)研究所的專家、中央電視臺的知名評論員等，他們學(xué)識淵博，理念精深，對自己的研究領(lǐng)域都有十分獨到的見解，給我們以深刻啟迪。

教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既有宏觀的，也有微觀的；既有預(yù)算管理與改革、政府債務(wù)管理與風(fēng)險防范等財政專業(yè)知識，也有人類歷史發(fā)展規(guī)律、國際形勢、深化改革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、博弈論等社科人文類知識；既有課堂教學(xué)，也有實地參觀，精彩紛呈，引人入勝。精心的課程安排體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對干部成長的良苦用心。

三、感悟多

通過在清華園的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：

1、清華大學(xué)“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)以及“行勝于言”的校風(fēng)熏染了我，讓我明白自身要具備百折不撓的韌勁，任何困難都壓不垮的精神，以及為目標(biāo)不懈奮斗的恒心和毅力；讓我決心在未來的日子里，擼起袖子、沉下身子，做出一番工作業(yè)績。

2、在開班動員會上，清華繼續(xù)教育學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就告訴我們，對于培訓(xùn)班老師們的觀點應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的認(rèn)知和理解大膽地質(zhì)疑，切忌不加思索地一味接受。是的，老師們在課堂上“百花齊放、百家爭鳴”，難免有的知識點會有疏漏或偏離的地方，我們應(yīng)當(dāng)帶著問題學(xué)習(xí)，勤于思考，秉持質(zhì)疑精神和批判精神，并把這一方法貫穿到我們的工作和生活當(dāng)中。

3、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。久坐在機(jī)關(guān)辦公室里，難免會有知識僵化、靈感枯竭的危機(jī)感。這次到清華培訓(xùn)，如同久旱逢甘露、沙漠見清泉，有了“源頭活水”的注入，眼界開闊了，精神充實了，心里亮堂了，很多疑惑在這里找到了答案。我已經(jīng)認(rèn)真消化了本次培訓(xùn)所學(xué)知識，并在日常自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實際加以運用，力爭為推動長沙財政事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)綿薄之力。

第三篇：教師清華培訓(xùn)心得體會

我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，緊跟西海岸新區(qū)骨干英語教師，走進(jìn)了美麗的桂子山，在華中師范大學(xué)開啟了為期一周的研修活動。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，能有機(jī)會參加這樣的外出學(xué)習(xí)，我十分珍惜。也留給了我滿滿的收獲和深深的思考：

一、終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念

扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。華師附小張琴教師在課堂上收放自如，張馳有度，與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。僅有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。經(jīng)過張教師的這節(jié)課讓我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師必須要有扎實的專業(yè)知識和技能。要求小學(xué)英語教師必須有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、優(yōu)美的語調(diào)、良好的口語水平、豐富的語法、詞匯等語言知識，以及過硬的聽、說、讀、寫、譯等本事。

華中師范大學(xué)的方幸福教授在他的《英語視聽說理論與實踐》講座中給了我們一些十分實用的方法。1、 Intensive listening。精聽，要反復(fù)聽。2、Extensivelistening。泛聽，要與精聽配合進(jìn)行。3、 Imitation。模仿時要從最基本的音素開始模仿，語速越快越好，不要模仿慢速英語。要重視爆破音、連讀等的模仿。方教授強(qiáng)調(diào)聽力是一個堅持不懈，反復(fù)訓(xùn)練的過程，要不斷的積累詞匯，拓展視野，這就需要我們樹立樹立與時俱進(jìn)的觀念，堅持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的精巧運用

英國心理學(xué)家托尼？巴贊提出了思維導(dǎo)圖的概念。在他看來，放射性思維是一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級思維形式，而思維導(dǎo)圖是放射性思維的自然表達(dá)形式。張琴教師上的是一節(jié)Join in教材中的一節(jié)閱讀課Animals in danger。在這節(jié)課中張琴教師運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，并讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文本資料，進(jìn)行很多有意義的語言輸出。思維導(dǎo)圖的運用能夠使得課文重點更加突出，有助于學(xué)生進(jìn)行識記，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、自然拼讀與小組合作學(xué)習(xí)相輔相成

張琴教師在這節(jié)課處理keywords時，一開始就讓學(xué)生嘗試著小組內(nèi)自讀，學(xué)生良好的認(rèn)讀單詞的本事讓教師們大為贊賞。課后交流階段張教師耐心地向我們解釋道孩子之所以能這么快速有效地認(rèn)讀單詞得益于他們學(xué)校的兩大策略。一是自然拼讀，該校的學(xué)生會在三四年級進(jìn)行自然拼讀訓(xùn)練，四年級下學(xué)期自然拼讀必須過關(guān)。有了自然拼讀這一基礎(chǔ)，學(xué)生基本上能做到見詞能讀。即便是學(xué)生有個別單詞讀不準(zhǔn)確，也會在接下來跟隨教師的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有意識的修改。二是小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生組內(nèi)合作交流，互相幫忙，優(yōu)生帶動學(xué)困生。張教師解釋道在一個小組內(nèi)一開始可能就一位學(xué)生會讀，那么有可能在他的帶領(lǐng)下整個小組內(nèi)的成員都會讀。

四、不斷學(xué)習(xí)，提升自我，加深對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解

這次培訓(xùn)增強(qiáng)了小學(xué)英語教師對課程建設(shè)、學(xué)科理論、閱讀課堂教學(xué)的認(rèn)識，深切感受核心素養(yǎng)理念的重要意義。

1、此刻英語教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從綜合運用語言本事轉(zhuǎn)向英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

也就是說我們此刻的英語教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語言本事，還要提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，發(fā)展學(xué)習(xí)本事。文教授經(jīng)過圖片比較，直觀形象的分析了核心素養(yǎng)版課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的不一樣之處。周詩杰教師也在他的《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)》講座中指出英語學(xué)科素養(yǎng)溝通素養(yǎng)包括溝通素養(yǎng)、讀寫素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、態(tài)度素養(yǎng)、策略素養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)我們此刻的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通本事的學(xué)生。

2、批判性閱讀，轉(zhuǎn)變思維

批判性閱讀也稱為評價性閱讀、鑒賞性閱讀，教師在處理閱讀文本時要堅持批判的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成篩選信息、獨立思考的本事。文斌教授在《新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用》講座中指出在人教版初中英語教材《Full moon，full feelings》中有這么一句話Peng Meng wanted to steal it when he wasn’t at home。 Chang’e refused to give it to him and drank it all。此句中steal與refuse之間就存在著矛盾，所以作為教師，我們要具有批判的意識。

小學(xué)生的語言本事和知識面以及思維本事都有必須的限制，批判性的閱讀教學(xué)不是最終目的，而是為了引導(dǎo)學(xué)生對閱讀語篇資料進(jìn)行綜合的分析評價。

3、英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備交際性

徐泉教授提到教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備交際性（municative），此刻教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是填鴨式的教學(xué)（duck―fillingteaching），因為小學(xué)生不具備很強(qiáng)的邏輯思維本事，所以如果花太多時光在講解語言點上，他們不能完全理解，所以我們在小學(xué)階段必須強(qiáng)調(diào)learning by doing的教學(xué)理念。教育家蒙臺梭利以往說過：“I sa wit，I forgot。 I heard it，I remembered。 I did it，I understood。”我們需要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，加強(qiáng)交流。

徐教授還讓我們觀摩了來自湖北省武昌水果湖第一小學(xué)白云教師的一堂別開生面，精彩紛呈的語音教學(xué)觀摩課《PEP教材三年級下冊Unit 2 My family―Part A Let’s spell》，同時我們提出了幾個引發(fā)我們深層思考的問題，教師們在激烈的討論中交換思想，碰撞火花。

白云教師從四個方面

1、建立語音意識

2、加強(qiáng)拼讀本事

3、發(fā)展學(xué)生拼讀本事

4、拓展拼讀故事，讓學(xué)生到達(dá)見詞能讀，聽音能寫的水平。

白云教師用其豐富的課堂經(jīng)驗，扎實的教學(xué)功底，趣味創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計展開一系列由淺入深，貼近學(xué)生真實生活情境的活動，把語言輸入，輸出以及檢測巧妙得連貫。讓學(xué)生真正在做中學(xué)。徐教授用白云教師的例子告訴我們，作為一名小學(xué)教師，課堂中少不了交流，興趣，層次性等等。在白云教師的課程中，她設(shè)計了多種游戲貫穿始終，并且采用不一樣的道具來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)總結(jié)并且運用。

所以在我們今后的教學(xué)課堂上英語教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的真實生活，應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的真實水平和本課的教學(xué)資料。

本次培訓(xùn)是短暫的，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

本次學(xué)習(xí)是短暫的，但我本身的學(xué)習(xí)還是永遠(yuǎn)的。我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航。

第四篇：赴清華培訓(xùn)心得體會

為加強(qiáng)我市**干部隊伍的能力建設(shè)，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的**管理經(jīng)驗，提升政府公共管理及運營理念，在市委組織部的大力支持下，**局組織系統(tǒng)內(nèi)58名青年骨干于20xx年7月6日至14日赴北京清華大學(xué)進(jìn)行56學(xué)時的集中培訓(xùn)，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)的基本情況和特點

聆聽知名大家的講座，受益匪淺。**系統(tǒng)“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和組織變革研修班”一行58人在清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院接受了為期7天的培訓(xùn)。所有參訓(xùn)人員在思想上受到了震撼，理念上得到了提升，知識上得到了更新。整個培訓(xùn)過程按計劃有序進(jìn)行，歸納起來主要有以下三個特點：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)井然有序

為了提高我市**系統(tǒng)干部隊伍的管理能力和綜合素質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)多次與組織部進(jìn)行溝通、商榷，確定培訓(xùn)事宜。局黨組門召開會議研究確定布置。所有學(xué)員均為一線青年骨干，分布全局系統(tǒng)17個**分局及直屬事業(yè)單位，共35個單位。為加強(qiáng)管理，成立了臨時黨支部和班委會，培訓(xùn)前專門下發(fā)了文件，對學(xué)習(xí)提出明確要求，為便于學(xué)習(xí)討論，打破單位界線，將學(xué)員編成6個學(xué)習(xí)小組，建立了互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，共同提高的學(xué)習(xí)機(jī)制。培訓(xùn)期間，**總工程師還親自前往清華大學(xué)看望培訓(xùn)學(xué)員，了解學(xué)習(xí)和生活情況，并與大家交流培訓(xùn)心得，為大家鼓勁加油，使學(xué)員受到了極大的激勵和鼓舞。

（二）課程緊湊，內(nèi)容充實，師資力量雄厚

盡管培訓(xùn)只有一周的時間，但培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的十分豐富。七天的培訓(xùn)時間共開設(shè)了12門課程，其中**專業(yè)課程3門、公共類課程9門，課程設(shè)計精練、系統(tǒng)、開拓性強(qiáng)。授課教師們個個博古通今、滿腹經(jīng)綸，讓人受益匪淺。**保護(hù)法規(guī)最新解讀、**保護(hù)與生物多樣性利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展，中國**保護(hù)的泰斗級人物親自傳授教化，為我們點津指道，以其淵博的知識積淀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為我們介紹了極具前瞻性性的**治理技術(shù)、管理理念和發(fā)展趨勢，為我們打開了新的思維空間，令人振奮。另外，培訓(xùn)的公共類課程，比如科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會、政府運營管理、組織行為學(xué)、突發(fā)事件的媒體應(yīng)對、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、走進(jìn)音樂世界等內(nèi)容，從不同角度和層面使讓我們更加堅定了自己的政治理念、和理想信念，加深了我們對組織管理與發(fā)展的深層思考，大大激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。

（三）學(xué)習(xí)認(rèn)真，反響強(qiáng)烈，成果豐碩喜人

能夠在全市**系統(tǒng)千余人的隊伍中被選中參加此次的培訓(xùn)，每一位學(xué)員都感到萬分的榮幸和珍貴，學(xué)習(xí)如饑似渴。課上，學(xué)員們認(rèn)真聽講，積極配合老師們的互動教學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記；課下，與老師交流、探討不解之惑。多數(shù)課程，由于課時所限，學(xué)員們聽得津津有味，意猶未盡，主動要求老師延長授課時間，最晚的一次課程竟持續(xù)到晚上十點半，一天最長學(xué)習(xí)達(dá)9個小時，學(xué)員濃厚的熱情和老師的敬業(yè)精神可見一斑。學(xué)員們還充分利用晚上休息時間將當(dāng)日的學(xué)習(xí)課件和學(xué)員們的切身感受進(jìn)行整理匯總，許多同學(xué)學(xué)習(xí)至深夜。除此這外，學(xué)員還利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，每天都及時將學(xué)習(xí)心得及感悟，上傳至千里之外的****系統(tǒng)辦公自動化網(wǎng)站，讓遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的**戰(zhàn)友們也能夠及時了解培訓(xùn)內(nèi)容，彼此一道走進(jìn)清華、感受清華、感悟清華，使學(xué)習(xí)效果放大到極至?；厣蚝?，每位學(xué)員都將所學(xué)、所感、所悟，結(jié)合自身工作從**管理、**發(fā)展趨勢、組織管理等方面撰寫了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)報告。通過這次培訓(xùn)在起局再次掀起了學(xué)習(xí)熱潮。

二、主要收獲和啟示

從規(guī)矩到藝術(shù)，從方法到技巧，老師們以案例式分析法深入淺出，潛移默化地影響著學(xué)員的觀念和思維，使很多原本零散的理論和觀念得到了系統(tǒng)地整理升華。

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，更加堅定了正確的理想信念

科學(xué)發(fā)展觀的提出，立足于我國社會主義初級階段的基本國情，總結(jié)了國內(nèi)外在發(fā)展問題上的經(jīng)驗教訓(xùn)，吸收了人類文明進(jìn)步的新成果，站在歷史和時代的高度，進(jìn)一步明確新的發(fā)展要求。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我國發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征，經(jīng)濟(jì)實力顯著增強(qiáng)，同時生產(chǎn)率水平總體上還不高，自主創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步建立，影響發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在等，以及當(dāng)前全球遭遇的金融危機(jī)，國內(nèi)外存在的不穩(wěn)定因素等，對社會穩(wěn)定和發(fā)展提出挑戰(zhàn)。因此，我們更要堅定不移地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”， 樹立正確的社會主義核心價值觀，堅定不移地走具有中國特色的社會主義道路。

第五篇：清華大學(xué)培訓(xùn)心得體會

7月14日，青島外事學(xué)校以及貴州安順學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師們一行40多人在清華大學(xué)航天航空學(xué)院聆聽了全國知名創(chuàng)客專家高云峰教授的《創(chuàng)客與STEAM教育的理論與實踐》現(xiàn)場報告。

高教授知識豐富、思維活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)，而且對學(xué)員關(guān)懷備至、親和力十足。他的報告分為三部分。第一部分：創(chuàng)客教育的特點和卡魅實驗室及作品。在這一部分中，高教授為老師們講解了“群體創(chuàng)新空間”――它首先表現(xiàn)為一個物理空間，以群體參與創(chuàng)新活動為特征，提供材料、設(shè)備和設(shè)施，并具備社交功能的物理空間，在這里學(xué)生可以把最初的想法變?yōu)樽罱K的作品，還為老師們講解了“群體創(chuàng)新學(xué)習(xí)模型”的特點，從中老師們了解到：群體創(chuàng)新空間所包含的學(xué)習(xí)理論、合理的空間布局、給初學(xué)者的課程、項目和培訓(xùn)以及卡魅實驗室和作品介紹。

在第二部分中，高教授為老師們介紹了STEAM教育的內(nèi)涵以及特征，從中老師們學(xué)習(xí)到：STEAM教育是一種通過融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，高教授還談了創(chuàng)客文化與STEAM教育的異同及借鑒，并舉了他指導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計“無輪小車”的例子。

第三部分高教授列舉了他先后與中央電視臺《異想天開》、《我愛發(fā)明》、《原來如此》以及北京電視臺等多省市電視臺合作并策劃設(shè)計的數(shù)百個力學(xué)科普實驗活動，例如紙橋過車和手機(jī)吊冰箱等真實情景下的大型挑戰(zhàn)活動。而這些活動涉及了多學(xué)科的知識，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。

最后老師們現(xiàn)場體驗了創(chuàng)客課程，親自動手，在溫馨融洽的氣氛中完成了第一天的培訓(xùn)。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”。此次培訓(xùn)，老師們開拓了視野，更新了觀念，提升了素養(yǎng)，尤其對創(chuàng)客教育和STEAM教育有了更全新的理解和體驗，為拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間奠定了良好的基礎(chǔ)。