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第一篇：21學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

再一次學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感觸頗深。下面談一下我的學(xué)習(xí)心得。　

一、教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變　

我們教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了解新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生都活躍起來，這一點(diǎn)也是教育工作中的難點(diǎn)。使他們初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數(shù)學(xué)?！?/p>

二、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)　　

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，真正讓自己所學(xué)的知識在生活中得以應(yīng)用，學(xué)生才會有興趣去學(xué)。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)的知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解釋身邊的現(xiàn)象，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

三、營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍　　

一些學(xué)生在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性、探究性，也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)社會，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主探索才能更好地適應(yīng)這個社會。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主動去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，我們教師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答?！　∷?、讓學(xué)生勤動手，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)　　

要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)也不能一直光用耳朵聽，要通過動手實(shí)踐后才能激發(fā)學(xué)思維和想象。在數(shù)學(xué)過程中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識，通過在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力。一些學(xué)生的動手反應(yīng)能力還是存在一定的弱勢，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)立體圖形一章中，為了加深學(xué)生對棱、頂點(diǎn)、面數(shù)的關(guān)系，立體圖的點(diǎn)面關(guān)系。我們可以舉行一次關(guān)于正方體的動手實(shí)踐探究活動，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料，自己制作一個正方體同時要可以切開的。有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，大部分都可以想到充分利用土資源，將泥巴捏成正方體，再一一地進(jìn)行實(shí)物指導(dǎo)，這樣通過觀察、交流后，從感觀認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，加深了理解。

五、教師的教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)　

“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，教師的角色已從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。新課程的推行，適應(yīng)了時代的潮流，我們從事教育的工作者也要跟上時代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走出原有的傳統(tǒng)模式，充分地使學(xué)生展示自己的聰明才智，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)動手實(shí)踐能力?！?/p>

六、重視情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào)，互相交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科;師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng);師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學(xué)生，同時，親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化　

第二篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點(diǎn)。

一、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。

其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。

第三篇：21學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

通過這次學(xué)習(xí)，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變;第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三，教學(xué)制度要改變。

培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第一定律的應(yīng)用，測定機(jī)械效律，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。

我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。

通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動參與為前提。

第四篇：歷史新課改培訓(xùn)心得體會

西藏高中歷史新課程培訓(xùn)心得體會

我有幸于2009年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會由西藏教育廳主辦，在培訓(xùn)期間邀請了人教社的專家和內(nèi)地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實(shí)踐角度向我們解讀了新教材理念及應(yīng)對方法。通過此培訓(xùn)，我獲得很多啟示，現(xiàn)進(jìn)行心得體會總結(jié)。

培訓(xùn)課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)若干教學(xué)問題》的專題講座，海南?？谥袑W(xué)劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關(guān)問題和對策進(jìn)行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓(xùn)的老師們解決困惑的信心和力量。

在講解中，專家對新舊教材進(jìn)行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學(xué)內(nèi)容，突出對歷史問題的探究。在內(nèi)容上，新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進(jìn)行分析，與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外，中外歷史內(nèi)容按時間進(jìn)行整合，跳躍性大，一些內(nèi)容生僻，教學(xué)內(nèi)容含量大、任務(wù)重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應(yīng)注意細(xì)節(jié)：搞清歷史事實(shí)，尤其是把探究的專題放到歷史的實(shí)際進(jìn)程中來考察，把握史實(shí)的本來面貌。

在專題基礎(chǔ)上，教師要感悟歷史的情境，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進(jìn)而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應(yīng)歸納歷史特點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)模塊內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域的歷史發(fā)展，認(rèn)識歷史發(fā)展特征至關(guān)重要，這有益于我們把握教學(xué)重點(diǎn)。在關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)上，我們要認(rèn)真研究課標(biāo)的內(nèi)容表述并探索專題在歷史上的地位，然后努力構(gòu)建歷史的聯(lián)系，包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構(gòu)建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內(nèi)容之外的空白內(nèi)容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生探究能力，特別在新的學(xué)習(xí)觀和習(xí)慣上下工夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課程教學(xué)。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)習(xí)視野。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導(dǎo)，這就需要教師在教學(xué)過程中將學(xué)生看作是變化的、獨(dú)特的，并且具有獨(dú)立思想的人，讓其在原有基礎(chǔ)上，可以獨(dú)立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發(fā)展。

通過此次培訓(xùn)，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：（1）必須要從教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的界限；（2）必須身體力行，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學(xué)生探究的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；（3）必須不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生一起成長等。

總之， 經(jīng)過四天的培訓(xùn)，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領(lǐng)會了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，收獲頗多，感悟很深，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我 將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極踐行新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路，做創(chuàng)新型教師，為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

2009年09月

第五篇：新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。

理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：

首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。

在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過說課的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精；通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。