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第一篇：幼兒園教師培訓心得

通過這次團隊培訓，我學到了很多東西，還使我認識的到自己身上的不足之處。

就拿怎樣哄幼兒這一方面說吧，以前我感覺哄哭鬧的小孩誰都會做，后來發(fā)現(xiàn)其實并不簡單。很多時候，面對又哭又鬧的小朋友我卻沒有辦法。通過這次培訓，我對“又哭又鬧型”“心里默默流淚型”“受人影響型”等幼兒特點幼兒進一步的了解，我一定會把這些東西運用到工作當中，以后會更好地帶好幼兒。

對我震撼最大的還是――鷹之重生、蟬之蛻變等等。鷹為了再多活40年，要經(jīng)過最痛苦、最殘忍的蛻變，才能重生；蟬也一樣，也要蛻變才能長出新的翅膀，它們都這樣，我們人類呢？更應該以它們?yōu)榘駱?，我們每一位做幼教工作的人，都是一個大團隊的一員，我們只有通過蛻變，才能使整個團隊變得強大起來，讓我們一起為幼教事業(yè)蛻變，奮斗吧！

第二篇：學前兒童語言教育

職業(yè)技能實訓平臺學前兒童語言教育答案

2012-3-28 0:25:10點擊數(shù)：120次互聯(lián)網(wǎng)我要評論(0)【字體：大 中 小】

1(單選題)10～18個月兒童的發(fā)音在經(jīng)過音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進入【前詞語發(fā)聲階段】 2(單選題)兒童對于詞、句子和語段三個語言結構層次在理解上的發(fā)展和獲得是指【語言內容的發(fā)展】

3(單選題)兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過簡化的語言形式被稱為【兒童指向語言】 4(單選題)關于計算機輔助幼兒園語言教育活動的特點，表述不正確的是【計算機媒體可取代其他教學媒體】

5(單選題)整合教育觀的基本內涵包括語言教育目標的整合、語言教育內容的整合和【語言教育觀點的整合】

6(單選題)某一具體的語言教育活動所要達到的目的是指學前兒童語言教育的【活動目標】 7(單選題)學前兒童語言教育活動本身就是通過規(guī)范去學習【規(guī)范語言】

8(單選題)文學作品本身意味著不同層次的學習，第一層次的學習是【理解語言符號】 9(單選題)在聽說游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于【旁觀者地位】

10(單選題)言語流暢度的三要素包括流暢性、言語速度和【言語節(jié)奏】

11(單選題)基本語言教育活動設計的第三步驟是【活動結構的研究】

12(單選題)3歲左右的兒童有自說自話的現(xiàn)象，這說明他們語言能力的局限性主要表現(xiàn)在【傾聽】

13(單選題)講述活動為幼兒所提供的語境是【相對正式的】

14(單選題)理解圖書畫面、文字與口語有對應關系的經(jīng)驗，屬于【前圖書閱讀經(jīng)驗】 15(單選題)學前兒童語言教育目標的分類結構包括傾聽、表述、欣賞文學作品和【早期閱讀】 16(單選題)語言教育活動內容的選擇原則不包括【根據(jù)活動結構選擇活動內容】 17(單選題)關于談話活動的作用，說法不正確的是【它鍛煉幼兒的獨白語言】 18(單選題)談話活動與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有【目的性】

19(單選題)關于講述活動如何提高兒童語言交流信息清晰度的調節(jié)技能，表述不正確的是

【講述活動可增強兒童對講述內容的敏感性】

20(單選題)講述“我喜歡夏天【冬天】”，要說出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類型屬于

【議論性講述】.

21(單選題)對學前兒童的語言運用技能考察，不包括【情感控制能力】

22(單選題)聽說游戲活動設計與組織的第一步驟是【設置游戲情境】

23(單選題)在計算機輔助語言教育活動中，多媒體情境教學法發(fā)揮了計算機的【集成功能】 24(單選題)在幼兒園文學活動中，向兒童展示成熟語言的意義不包括【創(chuàng)造性地運用語言】 25(單選題)早期閱讀活動能夠讓幼兒有機會接觸【書面語言】

26(單選題)活動教育觀的主要理論依據(jù)是【皮亞杰的認知發(fā)展理論】

27(單選題)學前兒童先學會一種語言，然后再開始學習第二語言，這種現(xiàn)象屬于【雙語延時學習】

28(單選題)與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語言表達上不會出現(xiàn)【回聲式語言】

29(單選題)在讀完一則故事后，教師問幼兒：“你認為他做得對不對？”這種教育行為是為了培養(yǎng)【評析性傾聽能力】

30(單選題)2歲的孩子和5歲的孩子對于玩球話題的談話有不同的內容，這說明語言話題會受到【兒童發(fā)展規(guī)律的制約】

31(單選題)科學技術的功能包括【認識功能、生產力功能】。

32(單選題)要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在【３～４歲】。 33(單選題)滲透的學前兒童科學教育活動包括【日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育】。

34(單選題)從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是【挑選分類】。

35(單選題)學前兒童科學教育中教師的語言應具有【啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性】。 36(單選題)世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是【墨子】。

37(單選題)事先創(chuàng)設一種情景，以此引發(fā)調查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是【情景觀察】。

38(單選題)家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點【個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性】。 39(單選題)幼兒園科學教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量【反饋——校正系統(tǒng)】。 40(單選題)我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代【同治】年間。 41(單選題)語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項。不對

42(單選題)軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。不對 43(單選題)語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。不對

44(單選題)獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。對 45(單選題)語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。對 46(單選題)0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。對

47(單選題)重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。對

48(單選題)兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。不對

49(單選題)培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件。對

50(單選題)詞匯教育的首要任務是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們去理解和記憶。對

51(單選題)幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。不對

52(單選題)識字也是幼兒的學習任務，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識

字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。不對

53(單選題)為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。不對

54(單選題)文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。對

55(單選題)在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。不對

56(單選題)講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎之上。對 57(單選題)聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目標。不對

58(單選題)早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。對

59(單選題)學前兒童語言教育評價的內容主要包括兩方面：對學前兒童語言發(fā)展的評價，對學前兒童語言教育活動的評價。對

60(單選題)學前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。不對

61(單選題)發(fā)育性口吃就是口吃。不對

62(單選題)教師應時刻關注幼兒的口吃，及時糾正。不對

63(單選題)正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。對

64(單選題)物理降溫時體溫降至 不對

65(單選題)心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對

66(單選題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對

67(單選題)快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對

68(單選題)性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。不對

69(單選題)影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。對

70(單選題)在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對

71(單選題)幫助孩子學會正確地表達和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對

72(單選題)按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對 73(單選題)智力游戲是學前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。不對

74(單選題)職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的具有特定職責的專門性活動。對 75(單選題)職業(yè)道德是指人們在履行職業(yè)職責的過程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總和。不對

76(單選題)保育員的品德在很大程度上對學前兒童品德的培養(yǎng)起著至關重要的作用。對

77(單選題)保育員要教育孩子學會寬容，學會保護自己的利益，學會與別人一起游戲。不對 78(單選題)快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對

79(單選題)幼兒與成人的關系主要表現(xiàn)在親子關系和師生關系。對

80(單選題)“他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒?！边@條記錄是做了客觀描述的記錄。不對 81(單選題)嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長、發(fā)育的關鍵時期。對 82(單選題)認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對 83(單選題)無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。對

84(單選題)思維的兩個突出特點是直接性和概括性。不對

85(單選題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對

86(單選題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。對

87(單選題)幼兒的社會關系主要表現(xiàn)在兩個方面，與老師的關系和與父母的關系。不對 88(單選題)幼兒與成人的關系主要表現(xiàn)在親子關系和師生關系。對

89(單選題)幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學習知識等。不對

90(單選題)影響幼兒氣質發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。不對

91(單選題)在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對 92(單選題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。不對

93(單選題)視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力。對

94(單選題)見察的目的性較強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。不對

95(單選題)直覺行動思維又叫作手和眼的思維。對

96(單選題)幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。對

97(單選題)未成年人是指未滿16周歲的公民。對

98(單選題)幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。對

99(單選題)認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對 100(單選題)無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。對

101(單選題)思維的兩個突出特點是直接性和概括性。不對

102(單選題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對

103(單選題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。對