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第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一：

常變麗

2016年7月17-8月4日，我有幸參加了國(guó)培置換活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在河師大舉行，在這十幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、不同專(zhuān)家的教學(xué)案例，我受益匪淺、感觸頗多。

每位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識(shí)的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐美”。

這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。

要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。

其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻?/p>

師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。

尤其是，專(zhuān)家周麗君老師提到了說(shuō)課和微型課。在上好微型課這一環(huán)節(jié)中，周老師講的“要處理好三對(duì)矛盾”這部分讓我茅塞頓開(kāi)：

1、處理好“有”與“無(wú)”的矛盾

在微型課的作課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)題問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，這些建立在估計(jì)基礎(chǔ)上點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專(zhuān)家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。

2.要處理好“多”與“少”的矛盾。

微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。只不過(guò)在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

切入課題要快速。微型課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多，無(wú)論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。其中，“緊密關(guān)聯(lián)”是基本要求，在此基礎(chǔ)上的“新穎獨(dú)到、引人注目”是獲得好評(píng)的必備條件。而“誘發(fā)聽(tīng)課的興趣，誘發(fā)探究的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)……”不必同時(shí)達(dá)到，能做到其中之一，就是好導(dǎo)語(yǔ)，就是成功的導(dǎo)入。

收尾要快捷。一節(jié)課的結(jié)語(yǔ)是必不可少的。在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)個(gè)歸納，是非常必要的，也是不可或缺的。快捷而不拖泥帶水

的結(jié)語(yǔ)在起到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用的同時(shí)，也會(huì)給人以無(wú)窮的回味和美好的享受。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：

常變麗

感謝禹州市教育局為我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，十幾天的學(xué)習(xí)伴隨著盛夏的即將到來(lái)也將畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。

一、“高”——理論層面高

本次學(xué)習(xí)我分派到河南省師范大學(xué)，這里有一流的教師、一流的設(shè)備及一流的管理，尤其是還請(qǐng)來(lái)了一流的專(zhuān)家。他們從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了當(dāng)今教育所處的大好時(shí)機(jī)以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會(huì)了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。

二、“廣”——授課內(nèi)容廣、專(zhuān)家層面廣

本次學(xué)習(xí)聽(tīng)了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說(shuō)課、講課，涉及理論和實(shí)踐，以及這所學(xué)校正在進(jìn)行的課題研究。既有宏觀的政策、理論;又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。他們傳授的知識(shí)猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，相信我們會(huì)用這些知識(shí)加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。

三、“新”

1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說(shuō)教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。

2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會(huì)學(xué)角度看職業(yè)教育的;有從心理學(xué)看德育教育的;還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對(duì)職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。

3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動(dòng)豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專(zhuān)家的講座;有企業(yè)調(diào)查、員工互動(dòng);除此以外還有課堂活動(dòng)、公民實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和大家的交流、活動(dòng)，讓我們迸出了許多思想的火花，對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽(tīng)了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信十幾天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著夏天的到來(lái)在教師陣地里開(kāi)花結(jié)果。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師國(guó)培置換培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先、在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；這次教師培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

其次、精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三、提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行. 聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認(rèn)真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精；為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中

在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)四

這次培訓(xùn)，我們?nèi)w中小學(xué)老師有幸聆聽(tīng)了著名教育專(zhuān)家常作印的專(zhuān)題講座，在半天的報(bào)告和講座中，常作印老師的精彩絕倫的講演讓我印象深刻，真的很感謝領(lǐng)導(dǎo)們的安排，讓我們非常慶幸能有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教育界領(lǐng)軍人物在教育上的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)。雖然一天下來(lái)還是有點(diǎn)疲倦，但我覺(jué)得非常值得，常作印老師的講座讓我接觸到了不少新的教育理念，使我受益匪淺。 常作印老師的講座專(zhuān)題是《語(yǔ)文的精確與浪漫》，通過(guò)幾個(gè)要點(diǎn)，使我重新認(rèn)識(shí)了“班主任”這個(gè)名詞的含義，更為我指明了在未來(lái)的日子里如何成為一名合格的班主任的方向。

下面，我就說(shuō)說(shuō)令我感觸最深的幾個(gè)要點(diǎn)： 一、樹(shù)立自己的“品牌” 一名優(yōu)秀的教師，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，都應(yīng)該有他獨(dú)特的東西，正因?yàn)槭澜缟?沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，我們的每位教師、每個(gè)班級(jí)，也都應(yīng)該具有其特別的東 西，而這，就是品牌！為什么一些老師教了十幾年幾十年的書(shū)，還是那樣的平庸 無(wú)為呢？說(shuō)到底， 那就是完全一個(gè)模式的去套用所有的學(xué)生！ 通過(guò)常老師的講座， 我認(rèn)識(shí)到了，一個(gè)教師的職

世界上 沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，我們的每位教師、每個(gè)班級(jí)，也都應(yīng)該具有其特別的東 西，而這，就是品牌！為什么一些老師教了十幾年幾十年的書(shū)，還是那樣的平庸 無(wú)為呢？說(shuō)到底， 那就是完全一個(gè)模式的去套用所有的學(xué)生！ 通過(guò)常老師的講座， 我認(rèn)識(shí)到了，一個(gè)教師的職業(yè)生命力要持久，一個(gè)班級(jí)的生命力要持久，歸根到 底就必須具備他所獨(dú)有的東西，這些東西是能讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和自己為之眼 前一亮的東西，這就是我所理解的“品牌” ，常老師說(shuō)的好，一個(gè)優(yōu)秀的老師懂 得在一個(gè)班級(jí)里用 100 中不同的模式去帶領(lǐng)他們走向優(yōu)秀， 而一個(gè)平庸的老師卻 只會(huì)用一種模式帶領(lǐng) 100 個(gè)班級(jí)走向平庸！要想樹(shù)立自己的品牌，自己班級(jí)的品 牌，就得有創(chuàng)新意識(shí)，就得有敢于從不同的角度去思考、去實(shí)踐的膽識(shí)，一名經(jīng) 常犯錯(cuò)誤的老師不是好老師， 但是一名怕在實(shí)踐中犯錯(cuò)誤的老師更不是一名好老 師， 我們應(yīng)該要有這種敢于去在摸爬滾打中摸索創(chuàng)立自己的 “品牌” 信心和決心， 這樣，庸師這個(gè)頭銜，才永遠(yuǎn)不會(huì)降臨到我們的頭上！我們才有成為一名名副其 實(shí)的優(yōu)秀教師的資格！

二、不放棄每一個(gè)學(xué)生 在常老師的講座中， 讓我印象深刻的還有一個(gè)孩子的故事，這個(gè)孩子被常老 師稱(chēng)作小崔， 這位小崔是個(gè)典型的后進(jìn)生， 一開(kāi)始在課堂上做的事情就只有一件， 睡覺(jué)！當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生上課是這個(gè)態(tài)

度，心里下意識(shí)的就冒起了一團(tuán)火， 但是常老師接下來(lái)的一番話，就像一盆涼水一樣，將我淋了個(gè)透！常老師說(shuō)，當(dāng) 時(shí)很多任課老師向他反應(yīng)這個(gè)情況，說(shuō)這個(gè)小崔同學(xué)上課只知道睡覺(jué)！常老師卻 從另一個(gè)角度去看待這個(gè)問(wèn)題， 他回答這些任課老師說(shuō)，這個(gè)孩子睡覺(jué)總比在課 堂上搗亂好呀！ 頓時(shí)我覺(jué)得啞口無(wú)言，接下來(lái)常老師向我們講述了這個(gè)孩子的蛻 變史， 通過(guò)這個(gè)孩子喜歡西游記這個(gè)地方作為突破口，積極引導(dǎo)孩子而不是消極 的去面對(duì)他，最終，常老師得到了一個(gè)全市中考的狀元，這個(gè)狀元就是小崔！ 聽(tīng)完常老師的這個(gè)故事， 我不禁在心里嘆息了許久，也許就是因?yàn)槿鄙龠@一 點(diǎn)的認(rèn)識(shí)， 我錯(cuò)過(guò)了多少優(yōu)秀的孩子，也許就是這一點(diǎn)觀念的改變和認(rèn)識(shí)角度的 不同，就會(huì)成就多少優(yōu)秀的人才！的確，每個(gè)孩子都是擁有無(wú)限潛力的，都是可 以成就棟梁的人才， 關(guān)鍵就靠我們這些雕刻者，用怎樣的一種心態(tài)去面對(duì)這塊原 木， 即便這塊原木真的是一塊朽木，可是在藝術(shù)界不還有用朽木制成的根雕嗎？ 可見(jiàn)，我們先前對(duì)于孩子們的認(rèn)識(shí)還是太少太少了，我們要做的還很多！

三、踢球 常老師在最后和我們一起分享了他在從業(yè)這么多年來(lái)總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 也就是他所說(shuō)的五個(gè)小竅門(mén)， 在這五個(gè)小竅門(mén)中我感觸最深的是第四個(gè)小竅門(mén)— —踢球！何為踢球？常老師做了這樣幾個(gè)總結(jié)，1、把學(xué)習(xí)踢給學(xué)生、2、把管理 踢給學(xué)生， 在這里我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二點(diǎn)， 很多老師常常抱怨， 自己的學(xué)生不好管理， 自己的學(xué)生讓自己特別費(fèi)心思， 我也有這樣的感觸， 每當(dāng)學(xué)生向自己告狀的時(shí)候， 自己就特別頭疼，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到一股無(wú)名的業(yè)火冒出來(lái)，可是常老師的一番話， 讓我對(duì)于管理有了不同的認(rèn)識(shí)！ 他說(shuō)我們很多老師到到最后培養(yǎng)出來(lái)的不是很多 擅長(zhǎng)管理的學(xué)生，而是一批擅長(zhǎng)告狀的學(xué)生，這一番話一下子就正中我的要害， 的確，在平常的工作中，學(xué)生幾乎每天都有向我告狀的，可是我卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò) 怎么樣從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，常老師對(duì)我們說(shuō)，每當(dāng)學(xué)生遇到了一個(gè)問(wèn)題時(shí)， 如果這個(gè)學(xué)生不能自己解決， 第一時(shí)間就是來(lái)找你問(wèn)怎么辦，那么身為老師的我 們是很失敗的，一名好的老師懂得做選擇題，何為做選擇題呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué) 生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)， 必須自己先想出一個(gè)以上的方案，實(shí)在拿不準(zhǔn)這個(gè)方案可 不可以的話，就讓老師來(lái)做裁定，而不是一遇到問(wèn)題就只有告狀，然后問(wèn)老師怎 么辦！這些話讓我認(rèn)識(shí)很深刻，我相信我學(xué)會(huì)了一種新方式，將管理這個(gè)難題踢 給學(xué)生，使學(xué)生在管理中不斷完善自己，而我們老師，永遠(yuǎn)只做選擇題。

常老師的講座， 我的印象是很深刻的，很感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我們這次機(jī)會(huì)去接 觸這么先進(jìn)的教育理念， 在聽(tīng)常老師的這個(gè)講座之前，我想我也是很多名平庸的 老師中的一位，每天雖然忙碌，卻漫無(wú)目的的忙碌，而常老師的這次講座，就好 象一塊冬天里滴進(jìn)衣領(lǐng)里面的冷水一樣，讓我一下子清醒了不少，我相信，在未 來(lái)，作為一名教師的我，一定會(huì)尋找到自己的價(jià)值。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)五

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！爱?dāng)我聽(tīng)了李許少波老師的《古典詩(shī)詞吟誦指導(dǎo)》，常作印老師的《語(yǔ)文的浪漫與精確》，李永賢老師的《國(guó)學(xué)經(jīng)典作品誦讀》的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短十幾天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：

一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。 1、困惑中的引導(dǎo)者

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。 2、探索中的支持者

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。 3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者

孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)

習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，很開(kāi)心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)高興的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

新課改讓老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。

這次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。

我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。

第二篇：研究生學(xué)習(xí)心得

研究生學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

為了提高自己的技術(shù)水平,我從2010年10月參加了“吉利GM1000熊貓計(jì)劃”的研究生培養(yǎng)計(jì)劃。首先,我很榮幸成為吉利GM1000的一員,在一年半的時(shí)間里，通過(guò)學(xué)校理論課跟在企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，使我掌握了解了模具設(shè)計(jì)的主要知識(shí)，使自己在技術(shù)上上了一個(gè)新臺(tái)階。

在學(xué)校期間，雖然課程多，時(shí)間緊，與同學(xué)間面對(duì)面的交流、研討的機(jī)會(huì)也不多，但是本人很好的利用學(xué)校提供的設(shè)備,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具，查找與汽車(chē)模具設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專(zhuān)家。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；另一方面是對(duì)技術(shù)研究的認(rèn)識(shí)，以前主要停留在理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)研究的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常之必要。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，一部分人通過(guò)培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法，才能為企業(yè)單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)，才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。在這次研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，我不僅僅掌握了汽車(chē)模具設(shè)計(jì)的理

論知識(shí)，更了解并初步掌握了汽車(chē)模具設(shè)計(jì)的技術(shù)。在企業(yè)實(shí)習(xí)的幾個(gè)月是我收獲最大的階段，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的期間，我學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到的技能，明白了做事情是要有計(jì)劃并且要腳踏實(shí)地。雖然做技術(shù)研究是一個(gè)很枯燥乏味的工作，但是只要自己不怕苦不怕累、一步一個(gè)腳印的做下去，最終是會(huì)有回報(bào)的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我要學(xué)的知識(shí)和技術(shù)還有很多,我會(huì)克服種種困難,勇往直前。最后還是要感謝吉利給我這個(gè)臺(tái)階，我會(huì)把握好這次機(jī)會(huì)來(lái)攀登我人生的高峰！