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敘事體任務(wù)型材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

莆田哲理中學(xué) 董立群

敘事體任務(wù)型材料作文往往以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型任務(wù)即設(shè)制具體情境，讓學(xué)生完成典型任務(wù)。2015全國(guó)Ⅰ卷“女兒微博舉報(bào)父親”、全國(guó)Ⅱ卷的“誰(shuí)更具風(fēng)采”和2016年全國(guó)Ⅰ卷“漫畫(huà)”、全國(guó)Ⅱ卷“語(yǔ)文素養(yǎng)”無(wú)不或顯或隱地設(shè)定具體情境，提供典型任務(wù)讓學(xué)生在考場(chǎng)有限時(shí)間里完成作文寫(xiě)作。因此，如何有效掌握敘事體任務(wù)型材料寫(xiě)作技巧對(duì)于提升現(xiàn)場(chǎng)行文至關(guān)重要。我以“2017年2月深圳高三一模作文”為例從以下幾個(gè)方面探討敘事體任務(wù)型材料作文寫(xiě)作：

一、細(xì)審題

“審題是作文的第一關(guān)，如果把題目看錯(cuò)了，那就一步錯(cuò)，步步錯(cuò)?！?王木春《民國(guó)名家談作文之道》)俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧食先行”，同理，考場(chǎng)花5分鐘審題立意構(gòu)思也是寫(xiě)好作文必備階段。敘事體任務(wù)型材料作文提供的材料信息豐富。以2017年2月深圳高三一模作文題為例，我們對(duì)材料進(jìn)行信息切分。

1、

歸納爭(zhēng)議點(diǎn)或評(píng)議點(diǎn)（事件爭(zhēng)議焦點(diǎn)或事情評(píng)議點(diǎn)） （1）

爭(zhēng)議點(diǎn)：小朱辭職養(yǎng)螃蟹是否可??？ （2）評(píng)議點(diǎn)：如何評(píng)議小朱的職業(yè)選擇?

2、細(xì)找對(duì)象（新聞型事件涉及的人或寓言型涉及的物） （1）主要對(duì)象（或稱核心對(duì)象）：小朱 （2）次要對(duì)象：父親或母親

3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句

“醞釀很久”“坦陳”“辭職養(yǎng)螃蟹”“蟹塘親身體驗(yàn)養(yǎng)蟹辛苦”“發(fā)揮專長(zhǎng)，做電商” “自覺(jué)有前景”“挺光彩”“讀完大學(xué)不容易”“工作體面，待遇好”“回家養(yǎng)蟹白費(fèi)了” “建議小朱蟹塘體驗(yàn)生活”

4、判斷寫(xiě)作角度

（1）核心角度：小朱角度（涉事主要對(duì)象、事件敘述傾向明顯的往往對(duì)應(yīng)的是核心角度）

（2）重要角度或一般角度、沾邊角度：父親、母親角度（次要對(duì)象對(duì)應(yīng)一般對(duì)應(yīng)的是重要角度或一般角度、沾邊角度）

二、巧立意

1、立意要凸顯主題，要體現(xiàn)材料核心主題態(tài)度、觀點(diǎn)，用概括性的議論性語(yǔ)言表述。

2、立意要考慮材料的整體性，不要斷章取義導(dǎo)致偏題、離題。

3、立意參考（以2017年2月深圳一模為例） (1)深思慎選、坦誠(chéng)以對(duì)是成就人生關(guān)鍵 (2) A、知行合一

B、實(shí)踐出智慧

(3) A、自由選擇，完美人生

B、發(fā)揮專長(zhǎng)，成就自我

C、專業(yè)不要被職業(yè)綁架

(4) A、吾從吾心，何懼“體面”？

B、成就人生、創(chuàng)造自我價(jià)值何需“體面”？

C、行行皆可出“狀元” （5）A、人盡其才，何樂(lè)不為？

B、擇業(yè)和就業(yè)未必要“門(mén)當(dāng)戶對(duì)” （6）A、實(shí)踐才能出真知

B、實(shí)踐體驗(yàn)是成就人生重要途徑

三、謀篇布局要周全

敘事體任務(wù)型材料作文基本框架 （1）提出問(wèn)題

①引子+概述材料+闡述分析+表明觀點(diǎn)態(tài)度、闡述觀點(diǎn) （2）分析問(wèn)題

②先禮讓對(duì)方并闡述對(duì)方合理訴求+再轉(zhuǎn)折駁斥對(duì)方的不合理性，辨析重心在后者。 ③對(duì)所選觀點(diǎn)進(jìn)行多維度透徹辨析

八角度：個(gè)人角度、家庭角度、社會(huì)角度、歷史文化傳統(tǒng)角度、道德道義角度、法律法治角度、哲學(xué)角度、心理角度

四分析法：背景分析、原因分析、功能分析、措施（或方式方法）分析 ④自我校準(zhǔn)

一般選擇爭(zhēng)議或評(píng)議的另一方言論作為校準(zhǔn)對(duì)象和內(nèi)容，可參考②模式辨析 （3）解決問(wèn)題

⑤聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由典型個(gè)案分析上升至對(duì)社會(huì)、生活現(xiàn)象或問(wèn)題的普遍性探討。一般列舉兩三個(gè)同質(zhì)或同理事例加以論證，注意語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明晰，不可拖泥帶水；提出解決問(wèn)題相應(yīng)對(duì)策，針對(duì)事件存在問(wèn)題提出兩三個(gè)可行性對(duì)策，予以解決，不可無(wú)病呻吟。 ⑥最后總結(jié)全文，回扣觀點(diǎn)。

提示：行文不可機(jī)械照搬行文框架，要靈活運(yùn)用，如八卦自由轉(zhuǎn)動(dòng)，增添行文靈活性，這樣作文就會(huì)更有靈性。否則拘泥框架生搬硬套就會(huì)被“框死”，適得其反。

四、應(yīng)用多種邏輯思維進(jìn)行多維度分析，行文思路要明晰，增加亮點(diǎn)意識(shí)。

教育部考試中心張開(kāi)提及“在多維度的比較中說(shuō)理論證”，然而“多維度說(shuō)理分析” 在現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作中常被誤解為 “多角度分析論述”。如果行文中能巧妙用好多種邏輯思維進(jìn)行多維度分析，無(wú)疑會(huì)增加行文論述的深度和廣度，文章自然得以升格。

1.承接思維：“首先?,其次?，再次?，最后?” 2.解說(shuō)思維：“?之一，?之二,?之三”

3.遞進(jìn)思維：“不但（不僅）?而且?”，“況且?”，“更有甚者?” 4.預(yù)設(shè)反方：“（也許）有人會(huì)說(shuō)（問(wèn)）?” 5.讓步思維：“誠(chéng)然 ”“固然”“的確” 6.轉(zhuǎn)折思維：“然而”“但是” 7.探因思維：“為什么”“為何” 8.說(shuō)果思維：“所以”“因此” 9.假設(shè)思維：“如果?”“假如?” 10.類比思維：同質(zhì)或同理例證和理證

提示：以上思維要根據(jù)行文需要恰當(dāng)應(yīng)用，不可做作。

五、提升作文寫(xiě)作的寬度和廣度

行文時(shí)務(wù)必在“典型個(gè)案分析上升到社會(huì)普遍性探討”增分點(diǎn)多下功夫，如“小朱辭職回家養(yǎng)蟹→職業(yè)與專業(yè)是否要“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”→如何對(duì)待人生選擇→自主創(chuàng)業(yè)，成就人生，創(chuàng)造自我價(jià)值→人人完美實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值→實(shí)現(xiàn)中華強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”

六、行文注意事項(xiàng) 1.標(biāo)題不可缺，穩(wěn)中求新。

2.附加如“以寫(xiě)信方式”“以某社團(tuán)名義”等要素，行文時(shí)不可忽視，要關(guān)注格式正確性和表達(dá)位置的準(zhǔn)確性。 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文常用字眼

“爭(zhēng)論焦點(diǎn)”“出發(fā)點(diǎn)”“初心”“初衷”“本心”綁架“方式”“誠(chéng)然”“固然”“的確”“確實(shí)”“然而”“但是”“也許有人會(huì)問(wèn)（說(shuō)）”“反觀當(dāng)下”“可以理解”“可以接受”“于情?”“于理?”“于法?”“設(shè)想”“試想”“假如”“如果”“毋庸置疑”“不可否認(rèn)”“毫不懷疑”等 4.行文字?jǐn)?shù)850字左右為宜，“800”標(biāo)志上下不利評(píng)分。

5.結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)（參考上文“謀篇”）、思路要清晰（參考“應(yīng)用多種邏輯思維分析”） 6.時(shí)間分配要合理，審題立意構(gòu)思5分鐘必須花，行文45~60分鐘為宜。 7.卷面整潔、字跡清晰

8.劍走偏鋒需思量，穩(wěn)重求勝是首選。

七、考場(chǎng)意識(shí)要到位

“戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視”，限時(shí)行文，挑戰(zhàn)性自當(dāng)不論，臆想行文是否滿分也不合適?？傊绻陨喜襟E都到位了，給文章差評(píng)是不可能發(fā)生的了。

八、原題再現(xiàn)及原創(chuàng)下水文

【2017年2月深圳高三一模作文原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。

【原創(chuàng)下水文】

吾從吾心，何懼體面？

曾幾何時(shí)，北大才子賣(mài)豬肉引發(fā)社會(huì)廣泛熱議。同為大學(xué)生的小朱在醞釀良久之后向父母坦陳辭職回家養(yǎng)螃蟹。面對(duì)人生職業(yè)抉擇，他 無(wú)懼體面、順從本心，毅然辭去父母眼中待遇好又體面的工作，其勇氣自然令人敬佩。

不可否認(rèn)，父母為培養(yǎng)小朱成才耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力，“好不容易”讓孩子“讀完大學(xué)”，孩子卻選擇辭職回家養(yǎng)蟹著實(shí)有些“白費(fèi)”?！按蠊揪W(wǎng)絡(luò)工程師”白領(lǐng)工作，待遇好又體面，在父母眼中自然是“光宗耀祖”了！在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，這工作待遇怎不令人垂涎呢？因此，父親對(duì)兒女“望子成龍”的舉動(dòng)，于情于理無(wú)可厚非，我們應(yīng)當(dāng)給予充分理解。然而，僅用是否體面來(lái)衡量一個(gè)人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，多少有失偏頗。近幾年，一些年輕創(chuàng)業(yè)者急于子承父業(yè)，出現(xiàn)家族式經(jīng)營(yíng)不善而敗家的事例也不鮮見(jiàn)。為求體面而讓就業(yè)與擇業(yè)“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”，這樣反而會(huì)扼殺創(chuàng)業(yè)者發(fā)掘自身潛能、創(chuàng)造自我人生價(jià)值的積極性。畢竟雄鷹終究要翱翔于長(zhǎng)空，我們?cè)跄軐⒅c燕雀同等視之呢？常言道“行行皆可出‘狀元’”，只要我們能“從吾心”，融合個(gè)人興趣，發(fā)揮自己專長(zhǎng)，理性抉擇，造就自己的大事業(yè)，又何必“單戀一枝花”呢？

也許有人認(rèn)為，身為大學(xué)生的小朱，擁有豐富知識(shí)，理應(yīng)干“大事”，養(yǎng)螃蟹這“小事”似乎與其并未交集。他辭職回家養(yǎng)蟹讓人意外，有失體面。然縱觀歷史，多少成功人士怎會(huì)因“小事”而成不了大事，而從所謂“小事”成就一番“大事業(yè)”大有人在！如英國(guó)文學(xué)巨匠莎士比亞小時(shí)候家境貧寒無(wú)法到劇院看戲劇，只能經(jīng)常到劇院“偷看”戲劇演出，自己模仿演戲直至創(chuàng)作四大戲劇和四大悲劇等巨作；北大才子放下體面賣(mài)豬肉創(chuàng)業(yè)，幾年的艱辛努力讓他既收獲了利益的最大化，又做到了創(chuàng)造自身價(jià)值的最大化，相較于那些“高不成低不就”的苦尋待業(yè)者強(qiáng)上百倍。

其實(shí)，小朱的舉動(dòng)也未逆父母之志，他能聽(tīng)從母親建議，親身到蟹塘體驗(yàn)生活艱辛，能做到知行合一。他從中發(fā)現(xiàn)“電商”賣(mài)螃蟹“有前景”“挺光彩”，并未失體面。他為人坦誠(chéng)，做事胸有成竹，對(duì)職業(yè)抉擇也是“醞釀良久”，其“從心”絕非一時(shí)沖動(dòng)所為。王安石說(shuō)“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，小朱的舉動(dòng)顯然不是簡(jiǎn)單莽撞而任性使然，而是三思后行、深思慎選的“自由”理性選擇！

小朱辭職回家養(yǎng)蟹給予我們深刻人生啟示：職業(yè)與專業(yè)未必要“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”。如何對(duì)待自己的人生抉擇，應(yīng)以創(chuàng)造自我價(jià)值，成就完美人生為衡量準(zhǔn)繩，吾從吾心，無(wú)懼“體面”！

毋庸置疑，小朱不為“體面”束縛，心態(tài)健康、陽(yáng)光進(jìn)取不失為當(dāng)代青年楷模。如今自由擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新已經(jīng)蔚然成風(fēng)，如果我們每個(gè)人都能如小朱“從吾心”而理性抉擇人生并“擼起袖子加油干”，那么創(chuàng)造自身價(jià)值，成就自我輝煌人生，不也水到渠成了嗎？