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第一篇：高中骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區(qū)委黨校舉行的江蘇省高中的政治骨干教師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點(diǎn)中學(xué)現(xiàn)場觀摩了課堂教學(xué)，并參與了小組討論。整個(gè)培訓(xùn)既注重內(nèi)容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。

給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實(shí)都特別接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學(xué)”，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)等層面。而南京大學(xué)姜迎春教授、南通大學(xué)劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養(yǎng)”這一話題，從師德師風(fēng)、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了許多切實(shí)可行的建議。他們都將鮮活生動(dòng)的案例和豐富精湛的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在教育教學(xué)觀念上深有感觸。

在南通中學(xué)和南通大學(xué)附屬中學(xué)觀摩了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對(duì)課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實(shí)背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實(shí)也經(jīng)過了學(xué)習(xí)、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實(shí)踐的過程。而我們?nèi)鄙俚?，或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。

整個(gè)培訓(xùn)，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中的政治教學(xué)模式及案例分析――以情境性教學(xué)為例》專題講座。他主要講了高中的政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中的政治要關(guān)注學(xué)生的生命成長等三個(gè)問題，并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點(diǎn)分析了高中的政治課堂的四個(gè)注意點(diǎn)。

目前，我校正在推行“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式改革，并承擔(dān)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式研究》；作為這一省級(jí)課題的核心組成員，我另外還承擔(dān)了泰州市第九期教研課題《“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式下高中的政治教學(xué)策略研究》。兩個(gè)課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點(diǎn)對(duì)我們的課題研究有著較好的指導(dǎo)作用。

1.關(guān)于“少教多學(xué)”?！吧俳獭辈皇遣恢v，而是精講；“多學(xué)”不是全學(xué)，而是會(huì)學(xué)。周教授認(rèn)為，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近學(xué)生的生活世界，貼近學(xué)生的已有知識(shí)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”中的“多學(xué)”目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)參與課堂，學(xué)會(huì)自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率。

2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學(xué)習(xí)都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動(dòng)產(chǎn)生的?！边@告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式中相當(dāng)重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識(shí)與體驗(yàn)。對(duì)此，周教授認(rèn)為，可以通過“建立互動(dòng)機(jī)制、促進(jìn)學(xué)生參與和進(jìn)行評(píng)價(jià)矯正”的方式，展開交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們要逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)習(xí)熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定，也要及時(shí)指出不足，同事，還要培養(yǎng)學(xué)生自我批評(píng)的意識(shí)和自我矯正的能力。

3.關(guān)于“淺入深出”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式根據(jù)我校生源特點(diǎn)，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過逐步的深入探究，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。周教授在講座中，對(duì)學(xué)生的生命成長尤為重視，認(rèn)為高中的政治教師要對(duì)學(xué)生“加強(qiáng)自然生命教育、社會(huì)生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個(gè)環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中的政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應(yīng)如此。畢竟，教育不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)人。生命教育對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學(xué)目標(biāo)本身的應(yīng)有之義，也是教學(xué)目標(biāo)的拓展和升華。

總之，五天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但專家們謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、溫文爾雅的個(gè)人魅力和引領(lǐng)時(shí)代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學(xué)年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學(xué)年，因?yàn)榉止び兴{(diào)整，我的學(xué)校工作和班級(jí)工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級(jí)管理、教育短評(píng)等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個(gè)對(duì)得起黨和人民的教育事業(yè)、對(duì)得起學(xué)校、對(duì)得起學(xué)生及家長、對(duì)得起自己良心的教育人。

第二篇：公司培訓(xùn)課程心得

聽了韋老師兩次的課程培訓(xùn)，我的收獲是頗多的。生活中，我們每個(gè)人都面臨許許多多選擇，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的未來。由于每個(gè)人的閱歷不盡相同，所以大家對(duì)生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻(xiàn)，還有大量非常善良但心態(tài)與行動(dòng)卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。

李總提出我們__公司管理的核心是“以人為本”，有人這樣說，一個(gè)企業(yè)應(yīng)是一所學(xué)校、一支軍隊(duì)和一個(gè)家庭，這種比喻確實(shí)有其道理，他告訴我們一個(gè)企業(yè)要擁有一個(gè)能使自己的員工能通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)的環(huán)境，這也許是企業(yè)人才來源的的途徑。首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，什么樣的人才是企業(yè)優(yōu)秀的人才?一個(gè)企業(yè)的優(yōu)秀人才，應(yīng)該是深知企業(yè)的文化，在思想上能有機(jī)地溶入企業(yè)的文化中成為一個(gè)整體，同時(shí)具備能創(chuàng)造性地、出色地完成本職工作的能力，特別是前者尤為重要。

來到__公司就職，我們每個(gè)人都有一種期待：希望通過自身的奮斗來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)獲得合理公平的回報(bào)。這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，而且也包括精神上的。有時(shí)，絕對(duì)公平是沒有的，但如果失去了基本的公平，一個(gè)團(tuán)隊(duì)就不可能團(tuán)結(jié)，分崩瓦解只是遲早的問題。怎樣讓__這個(gè)團(tuán)隊(duì)擰成一股繩，發(fā)揮出的效應(yīng)，是我們迫切需思索的問題!

我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中應(yīng)該貫徹“堂堂正正為人、兢兢業(yè)業(yè)做事”的原則，而不是把它當(dāng)成一種口號(hào)，而是把它切切實(shí)實(shí)地融入到具體的工作和公司的經(jīng)營活動(dòng)中。

創(chuàng)新、超越、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)這是__公司的企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，以服從組織、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任敬業(yè)、誠實(shí)守信和自我批判等的企業(yè)價(jià)值觀和文化為依據(jù)，這種文化與管理，是公司發(fā)展過程中多年經(jīng)驗(yàn)的積累與沉淀，是__公司人集體智慧的結(jié)晶。

一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒有固定的模式，我們要通過工作的實(shí)踐來不斷的學(xué)習(xí)，積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經(jīng)營理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險(xiǎn)理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分。

一個(gè)擁有優(yōu)秀文化的企業(yè)，在今后的市場競爭中，才可能得以生存和發(fā)展，其資本才可能不斷增加，而且成為真正有價(jià)值的資本，否則，再多的資本也不過是一堆廢紙，因?yàn)樗鼤?huì)在今后的市場競爭中逐漸喪失。

公司的企業(yè)的文化是開放的、包容和不斷發(fā)展的，所以只要我們繼承這種文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大，集體團(tuán)結(jié)一致共同奮斗，我們有理由相信_(tái)_的明天會(huì)更好!

第三篇：7號(hào)影子培訓(xùn)總結(jié)

影子培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間兩周的影子培訓(xùn)結(jié)束了，根據(jù)寶雞教育學(xué)院的安排，我和其他十三位同仁被安排在寶雞幼兒園參加為期兩周的影子培訓(xùn)。我被安排在中（一）班和大（四）班，培訓(xùn)期間我收獲很大。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

首先，走進(jìn)寶雞幼兒園我深切的感受到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。感受到寶幼領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。寶幼教師勤奮好學(xué)，愛崗敬業(yè)的精神感染著我，同時(shí)也被積極向上陽光有禮貌的寶寶們感動(dòng)。還有兩位導(dǎo)師為了讓我學(xué)到更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，親自為我制定了周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。她們老師對(duì)待孩子親切、熱情、耐心，對(duì)待我們也很熱情。這人熱情打破了我們之間的隔閡，拉近了我們之間的距離，更是留下了深刻的印象。老師們都很有經(jīng)驗(yàn)，她們和孩子說話總是很溫柔親切，經(jīng)常很定和鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。無形之中培養(yǎng)了孩子的自信，并讓孩子大膽去做。楊老師在引導(dǎo)孩子方面做得很好，不會(huì)繞很多彎還能讓幼兒理解，在教學(xué)過程中總能很好的處理提問和學(xué)習(xí)新知的關(guān)系。我們知道，興趣是最好的老師，只有好的提問才能激起幼兒的興趣和求知欲。她的提問時(shí)機(jī)適時(shí)、難度適當(dāng)、密度適量。郭老師在教學(xué)過程中還善于利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓幼兒自我欣賞，幼兒之間互相評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。孟冰芝老師在練習(xí)課教學(xué)中，注重結(jié)合幼兒的認(rèn)知，及時(shí)反饋、收集幼兒的學(xué)習(xí)信息，認(rèn)真分析，精心揣摩，設(shè)置不同層次的練

習(xí)，使不同幼兒的能力得到不同的發(fā)展……這些日子里我感受到她們真正做到了以孩子為主體，一切為了孩子；為了孩子的一切；尊重幼兒的個(gè)性，關(guān)注幼兒的成長，讓學(xué)生的能力得到提高。充分體現(xiàn)了以幼兒為主體和教師的引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。俗話說：“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，可以看出她們精彩教學(xué)的背后傾注了多少心血??！為了提升我們的教研能力，幾位導(dǎo)師帶領(lǐng)我們一起參與課題研討，集體備課 、評(píng)課。指導(dǎo)我們寫反思。及時(shí)幫助我，還為我的教案、學(xué)案把關(guān)，使我上課更有信心。

其次教學(xué)有序，準(zhǔn)備在先。園內(nèi)和班內(nèi)非常干凈，有序。在公共備課室老師們認(rèn)真仔細(xì)的備課，準(zhǔn)備下一堂課。他們會(huì)進(jìn)行小組討論，為自己的見地發(fā)表自己的看法，應(yīng)該如何去教?還有就是在電腦上查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行綜合分析整理。再根據(jù)各班的實(shí)際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。讓我對(duì)他們的敬業(yè)精神刮目相看！雖然園內(nèi)在搞建設(shè)但是一點(diǎn)也沒有影響正常的教學(xué)秩序。每天的活動(dòng)都很有序，孩子們?cè)谟變簣@也非常的開心。門衛(wèi)非常的負(fù)責(zé)，在進(jìn)出幼兒園時(shí)都會(huì)做盤查保證了幼兒園的安全。有序還體現(xiàn)在班級(jí)的一日活動(dòng)當(dāng)中。從早上入園、進(jìn)餐、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園這些個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出來。幼兒入園不哭鬧，進(jìn)餐文明不講話，講衛(wèi)生、飯前便后都洗手，排隊(duì)喝水不擁擠。這些都是老師的教育成果。

再次團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。老師們有困難一起攻克，在教學(xué)中相

互幫助。愿意分享自己好的經(jīng)驗(yàn)，毫無保留的相互交流學(xué)習(xí)。這種團(tuán)結(jié)不僅僅是老師之間的團(tuán)結(jié)合作，也體現(xiàn)在教育孩子的活動(dòng)當(dāng)中。如喝水的時(shí)候不推不搶，每天值日生配合保育員老師做衛(wèi)生工作，不但鍛煉了幼兒更讓幼兒感受了自己的價(jià)值。

最后指導(dǎo)有利，繼續(xù)學(xué)習(xí)。在影子培訓(xùn)期間，寶雞幼兒園園長也說明了：“來我園學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法。還要去領(lǐng)略其他的東西。如用個(gè)性化教學(xué)感染學(xué)生，比如把游戲引入課堂，在《分類》教學(xué)中，讓孩子和小精靈一起逛超市，把游戲滲入教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，課堂中洋溢著學(xué)習(xí)的歡樂，教學(xué)目的性強(qiáng)，比較適合孩子的個(gè)性，孟老師的這種教學(xué)法值得借鑒，她用獨(dú)特的個(gè)性魅力去影響學(xué)生崇尚美，追求美。在這些日子里，我堅(jiān)持天天聽課、寫研修日志和反思，同時(shí)積極參加學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；可以說我每天都很充實(shí)也很有收獲。剛來的時(shí)候，我跟不上幼兒園的節(jié)奏，等到我完全融入到這個(gè)溫暖和諧的大家庭中，卻又要背起收獲滿滿的行囊，回到寶雞教育學(xué)院；不舍得，好在我取得了真經(jīng)，因此我是幸福的，我是快樂的。回去以后，一定好好整理自己的心得，把好的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W校匯報(bào)，跟同事交流。把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的發(fā)展盡自己的綿薄之力，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

漢中市城固縣沙河營鎮(zhèn)幼兒園 姓名：何藝璇 學(xué)號(hào)：7號(hào) 2014年10月31日

第四篇：高中骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，參加縣級(jí)骨干教師最后一次培訓(xùn)。因此我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練。經(jīng)過緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我有了不小的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、提高了自己的師德水準(zhǔn)。通過參加這次培訓(xùn)，我對(duì)教師道德有了新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。

二、開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念。本次培訓(xùn)不僅使我對(duì)理清課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三、更新了教育教學(xué)知識(shí)，把握了課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)了教材特色，強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了解決問題的能力。

四、在一定程度上提高了自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)去搜集資料，如何更好地去學(xué)習(xí)，如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。

五、戰(zhàn)勝了職業(yè)倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業(yè)理想。聽了老師們的課，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，很佩服她的那種執(zhí)著的精神，相比之下，自己更應(yīng)該學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。

六、結(jié)交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提高。

在此期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是老師們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

這次縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間很短，但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠(yuǎn)亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮斗，去為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師影子培訓(xùn)心得體會(huì)

篇一：江北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師影子培訓(xùn)總結(jié) 江北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師影子培訓(xùn)總結(jié)

威寧縣秀水鄉(xiāng)第二小學(xué)：馬勛勤為期兩周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這期間，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組共有10位教師參加。走進(jìn)了江北區(qū)最好的四所小學(xué)。在每個(gè)學(xué)校都有參觀學(xué)校，走進(jìn)課堂聽老師怎樣上課，與各校領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行交流。通過這幾天的學(xué)習(xí)和交流，我有很大的收獲。知道了集體備課的完整過程，認(rèn)識(shí)到了教學(xué)語言的重要性和必要性，看到了課堂上老師和學(xué)生的和諧相處。學(xué)生在教學(xué)中的主體性和教師的主導(dǎo)性都在課堂上充分的表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲。既滿足了學(xué)生愛玩的天性，也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。在每個(gè)學(xué)校都有我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西，下面我將這幾天的所見、所聞、所感總結(jié)如下。

新課導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這方面每個(gè)學(xué)校的老師都做得很好，每節(jié)課老師都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入部分，有唱歌，講故事，做游戲等。不管用什么方法，老師都能輕松的將學(xué)生帶入主題。有時(shí)老師也將教學(xué)例題巧妙的放在故事里，這些故事由圖片和相應(yīng)的數(shù)字展示出來，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要部分，包含重點(diǎn)和難點(diǎn)。這里每個(gè)學(xué)校的教師都很重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。而且很能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，從問題的出現(xiàn)到問題的解決都是由學(xué)生自己完成。每個(gè)問題的出現(xiàn)和板書都要征求學(xué)生的意見，有一位老師在教學(xué)中說：“這兩個(gè)圓老師幫你們畫好嗎？”。有一位學(xué)生表現(xiàn)出不同意的樣子，老師又請(qǐng)學(xué)生自己來完成。這樣讓學(xué)生感覺到自己即使課堂的，老師只是在幫忙，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過這幾天的學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的重要性，特別是數(shù)學(xué)，語言一定要精煉，準(zhǔn)確，簡潔。這樣的教學(xué)語言不是與生俱來，而是老師們通過課前無數(shù)次的研究、討論、演示。最后用最簡潔的語言將復(fù)雜的知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

課堂教學(xué)由很多細(xì)節(jié)組成，這些細(xì)節(jié)之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。在這天的學(xué)習(xí)中，我們看到的每節(jié)課，教師都是將各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，過度非常自然，讓人感覺到就是用一根清晰的主線將各個(gè)部分連在一起，形成一個(gè)完整的整體。

在和老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)精彩的課堂都來之不易，都是用時(shí)間和精力換來的。用一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的說法是磨出來的。這讓我想到我們的做法和他們剛好相反，我們的課前準(zhǔn)備不是很好，把大量的時(shí)間用在課后輔導(dǎo)，他們是將大量的時(shí)間放在課前準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生能將知識(shí)完全掌握，不需要課后進(jìn)行輔導(dǎo)。雖然兩種方法都能提高學(xué)習(xí)成績，但我們的方法加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣的方法是我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

2012年11月24日篇二：小學(xué)教師影子培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)教師影子培訓(xùn)總結(jié)

彬縣義門鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭相平 12月21日，我和四位小學(xué)同事來到陜師大奧林匹克花園學(xué)校進(jìn)行為期一周的影子教師培訓(xùn)。踏進(jìn)溫馨美麗的奧園，我們感受到了師生們的熱情與真誠，領(lǐng)略到了奧園深厚的文化底蘊(yùn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袣夥?。李鴻校長給我們介紹了奧園的辦學(xué)特色，校園文化。通過召開一對(duì)一幫扶會(huì)議，確定了我們五位影子培訓(xùn)教師的指導(dǎo)老師。我的指導(dǎo)老師是年輕極具活力的魏軍超老師。這五天來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、思考中得到充實(shí)。 第

一、辦學(xué)理念起點(diǎn)高。

師大奧運(yùn)的辦學(xué)理念是：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，追求教育品質(zhì)。校訓(xùn)是：成人、成才、成功。這樣的文化氛圍令人耳目一新，正如李校長所說只有站在高起點(diǎn)上，才能辦成名校。在師大奧園我看到全校師生待人和善，禮貌有加。教師師德高尚，愛崗敬業(yè)，工作求真務(wù)實(shí)，勤勤懇懇；學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，活潑可愛，尊師敬長，待人禮貌，習(xí)慣良好。第

二、自主課堂特色鮮明。 在5天的跟崗研修的聽課學(xué)習(xí)過程中，我耳聞目睹、親臨其境，更是受到了教師們“以人為本、求真務(wù)實(shí)”教育教學(xué)精神的感染。還有幸參加觀摩9節(jié)教學(xué)能手評(píng)賽課，真的是讓我受益匪淺！自主課堂在奧園遍地開花. 自主課堂五查三步教學(xué)模式在每一節(jié)課體現(xiàn)“,自主合作探究”的課改新理念在這里得到充分發(fā)揚(yáng)。課堂是孩子們的陣地，老師看似閑庭漫步，其實(shí)在傾聽孩子們的表達(dá)時(shí)，及時(shí)點(diǎn)燃孩子們的思維火花。真正做到了變教為學(xué)，變講為導(dǎo). 第

三、教師任勞任怨、無私奉獻(xiàn)

我的指導(dǎo)老師魏老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富老道。課前準(zhǔn)備充分，上課教態(tài)親切、自然、大方，語音清晰、流暢，課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)、精神集中，調(diào)控得當(dāng)高效。真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本。我想，這對(duì)于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)踐新的理念，開展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。 第

四、以小組文化為元素，構(gòu)建立德樹人的校園文化。

師大奧園學(xué)校的學(xué)習(xí)小組是小單位（6-8人）的學(xué)習(xí)與管理為一體的學(xué)習(xí)小組。結(jié)合對(duì)子幫扶、同伴互助、小集體討論、對(duì)外展示的合作學(xué)習(xí)及有明確規(guī)范、紀(jì)律引導(dǎo)下的小組。首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的養(yǎng)成教育、合作交流等綜合素質(zhì)。管理模式時(shí)個(gè)人—小組—班級(jí)—年級(jí)—學(xué)校。學(xué)生是主體，是實(shí)踐者、創(chuàng)造者和最終受益者。 這次培訓(xùn)之后，我進(jìn)行認(rèn)真的思考：

一、教師知識(shí)的更新速度要快。

正如李校長說的，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

四、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使教師先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。

通過這一周的跟崗學(xué)習(xí)、磨練，使我在教學(xué)能力上有了新的長進(jìn)，自身綜合素養(yǎng)也得到了明顯提高，對(duì)于我今后的教育教學(xué)工作真是受益匪淺啊。 我知道只有不斷自我學(xué)習(xí)、充實(shí)和總結(jié)，才能成為一名合格的教師，為學(xué)生提供更好的知識(shí)。篇三：樅陽縣小學(xué)教師“影子培訓(xùn)”心得體會(huì)

我們?cè)娨獾刈哌^

——參加樅陽縣小學(xué)教師“影子培訓(xùn)”心得體會(huì) 樅陽縣光裕初中 楊珍珍

5月20日—24日，我縣小學(xué)新教師“影子培訓(xùn)”在縣城舉行。我不是真正意義上的新教師，可能是沾了我還是八0后的光緣故吧，校長指名讓我去參加培訓(xùn)。先是驚訝，然后是欣喜，最后是惶恐。驚訝的是校長居然這樣“器重”我，欣喜的是我能得到這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不容易，惶恐的是我能否學(xué)有所成，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)所托。

本次培訓(xùn)為期一周，要求學(xué)員通過教學(xué)觀摩、隨堂聽課、專題講座、學(xué)員匯報(bào)課等形式，完成五項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)即：每天至少備一節(jié)課、至少聽一節(jié)課、至少批改一組作業(yè)，上一節(jié)匯報(bào)課、寫一篇教學(xué)反思（或教學(xué)案例分析）等。要求學(xué)員在合作學(xué)習(xí)中尋找差距，在集體交流中分享經(jīng)驗(yàn)，熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，了解教育教學(xué)工作的基本規(guī)律、特點(diǎn)，初步掌握所任學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，鍛煉專業(yè)技能技巧，嫻熟、規(guī)范地組織教育教學(xué)活動(dòng)，提升自己教育教學(xué)水平。 時(shí)間總是短暫，一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活很快結(jié)束。其間，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望、專家的精心指導(dǎo)、名師的言傳身教至今仍歷歷在目。由于水平所限，我無法全盤復(fù)制，只能攝取我的只言片語，糅合成以下幾個(gè)方面，與同行學(xué)習(xí)交流。

一、名師引領(lǐng)、醍醐灌頂

我參加的是二年級(jí)語文組，我們的指導(dǎo)教師是城關(guān)小學(xué)的童平香老師。童老師有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，嫻熟的語言技巧，完美的親和力，讓我深切地感受到城關(guān)小學(xué)教師的名師風(fēng)范。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。童老師的課堂語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。在童老師的課堂上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，給我們所有一線教師起到了很好的示范引領(lǐng)作用，使我們感覺到一種久違的提胡灌頂?shù)臅晨?。更讓我欽佩的是她的超認(rèn)真的工作態(tài)度，她總是不遺余力、不厭其煩地給我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們很受感動(dòng)。

二、學(xué)員互授、教學(xué)相長

本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是學(xué)員間的相互探討學(xué)習(xí)。5月22日（星期三）上午，我們聽了小組成員來自浮山中心學(xué)校的倪飛老師的一節(jié)常態(tài)課。他們給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課，讓我們領(lǐng)略到了初生牛犢不怕虎的新生代教師的課堂風(fēng)采。觀摩倪老師的課堂教學(xué)展示，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。在課堂上，倪老師運(yùn)用了大量的鼓勵(lì)性語言，適時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的課堂習(xí)慣，自如地掌握課堂環(huán)節(jié)，并結(jié)合生活實(shí)際，與生活對(duì)接，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。在課堂上，倪老師與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他的用心投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入，更是對(duì)教育事業(yè)的投入，不是嗎？倪老師不是把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也不是把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。而是積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使學(xué)生受到情感的熏陶。

三、觀摩教學(xué)、收獲頗豐

5月22日（星期三）下午我們學(xué)習(xí)小組到城關(guān)小學(xué)，觀摩王芳老師一節(jié)《自己的花是讓別人看的》第二課時(shí)。王老師從容、大方，教學(xué)準(zhǔn)備充分，適時(shí)地運(yùn)用了遷移教學(xué)法，匠心獨(dú)運(yùn)。在教學(xué)中，她站在語文教學(xué)的立場，抓住了文章“著眼點(diǎn)”；她根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)了講解“切入點(diǎn)”；她根據(jù)教材重難點(diǎn)，落實(shí)了語言文字“訓(xùn)練點(diǎn)”；她根據(jù)教學(xué)中的生成資源，引發(fā)了思維的“碰撞點(diǎn)”。教學(xué)思路非常清晰，使我們感受到課堂教學(xué)的高效性，語文教學(xué)的藝術(shù)性。大家紛紛表示：不虛此行，收獲頗豐。

四、專家講座、妙語連珠

5月23日（星期四）上午，我們迎來了縣教研室施銀龍主任。他給我們作了一場精彩的專題講座，為我們奉獻(xiàn)了一場視覺、聽覺的精神大餐。施主任運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，為我們從專業(yè)角度認(rèn)真地解讀了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。聽完講座，我深刻的感到以下三點(diǎn)；第

一、從國家教育事業(yè)來講，它是健全教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而保證教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。第

二、從我們教師方面來說，對(duì)于我們的教育教學(xué)活動(dòng)具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的觀念、知識(shí)、行為等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)地活動(dòng)性和科學(xué)性。也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。第

三、從國家對(duì)教師的要求來看，突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做健康成長的指路人和引路人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律、促進(jìn)每位學(xué)生活潑、健康、快樂成長。聽完講座，我體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)幸福感，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)。施主任還根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，言傳身教，向我們闡述了教師成長的必經(jīng)之道，我們受益匪淺。

時(shí)間飛逝，培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深感自身的不足，在今后的教學(xué)中，我定當(dāng)嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念于實(shí)際課堂教學(xué)之中，努力做新課改的探索者、實(shí)踐者！