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第一篇：教師培訓心得體會
1月8日和9日我們有幸參加了哈爾濱市中小學教師免費培訓暨專家名師陽光支教賓縣專場的培訓活動。在心校何老師的帶領下，我們認真地進行了學習。8日上午的培訓，南市小學的馬立佳老師為我們講解了英語歌曲在教學中的運用。
首先，非常佩服馬老師的口語表達能力和英語歌曲的演唱能力，在英語教師隊伍中馬老師是非常優(yōu)秀的，也是值得我們學習的。其次，馬老師把英語歌曲在教學中的作用分析得非常透徹，她用WandH的說法把小學階段的歌曲做了適當而明確的講解，為我們今后的教學提出了合理化的建議。馬老師帶來了很多英語歌曲，為我們解決了小學階段英語歌曲不好找的難題。最后，就個人的素質我說一下，本人屬于天生五音不全的，從來沒有嘗試過唱歌。
擔任英語教師工作以來，我一直回避在教學中運用英語歌曲，我盡量用朗朗上口的歌謠來代替歌曲。一直覺得學生學得不夠廣，沒有很好的為學生創(chuàng)造語言環(huán)境。很是羨慕能唱會跳的老師，自己卻做不到，希望我的學生、同事、教研員能夠理解。下午安廣小學的王琳老師為我們進行了小學課堂用語的培訓，很感謝王老師，她精心的準備，把小學階段的課堂用語搜集的非常全面，實效性很強。
小孩子的天性喜歡表揚，通過王老師的講解我在以后的教學中要多使用激勵性的語言，為學生鼓氣加油，讓學生在賞識中充滿自信的學習。還有，在平時的課堂教學中，自己的課堂用語單調，在以后的教學中要象王老師學習，為學生提供更多的語言素材。9日由香坊區(qū)和南崗區(qū)的兩位教研員為我們講解了在教學環(huán)節(jié)中要注意的問題。尤其是李波老師的講解，很是吸引人。
很喜歡聽李波老師主持的UC教研，很多枯燥的知識和難解的知識點，李老師都能用詼諧、輕松地語言去表述。給人豁然開朗的感覺。李老師提出的教學目標定位要準確的理論，在實際的教學中是非常實用的?？傊?，兩天的培訓學到的東西太多了，為教學也解決了不少的困惑。我相信在各級領導的引導和鼓勵下，我們會早日成為更合格的英語教師。
第二篇：數(shù)學種子教師培訓心得體會
20XX年8月6號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師的學習培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《小學數(shù)學有效教學探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會：
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
第三篇：班主任培訓心得體會
[篇一:班主任培訓心得體會]
為提升班主任管理水平，學校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓，通過認真的學習，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用?！皩W高為師，身正乃范”，當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則*和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、正確評價，鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
四、信任學生，尊重學生
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。
[篇二:班主任培訓心得體會]
2011年4月29日至30日這兩天參加了有關班主任工作的培訓學習，雖然學習緊張，但是非常值得。聽了韓玲老師的；石伏平老師的以及魏書生老師的的精*講座真讓我受益非淺。他們所講的一字一句深深地敲擊著我的心，我不斷地對照自己當班主任的一舉一動，進行了深刻的反思。
聆聽*八中初中部石伏平主任的，受益匪淺。石伏平是*市第八中學德育主任，西城區(qū)十佳女教師，德育學科帶頭人。作為*教育學會中小學德育工作委員會、教育機制研究分會、*師范大學、*教育學院“特聘專家”先后在全國各地培訓班主任百余場，石伏平報告給我的印象是她遇到的學生問題特別多，可能因為她長期一直在一線做德育工作的原因。
石老師于2005年成立了“石老師德育工作坊”專門幫助老師們解決問題、釋放煩惱。由于她接觸學生問題、班主任問題和家長問題比較多，所以她對于教育學生中出現(xiàn)的問題都能很自如、很及時、很恰當?shù)靥幚?，她本人很自信，報告很?。在她的報告中，總是有案例和解決方法并存，作為一名剛剛有兩年的班主任的我來說，石伏平老師的報告可借鑒的地方很多，現(xiàn)把我在聽報告中印象最深刻的幾點匯總如下:
一、理念是行為的先導，它可以提升教育的品質。
*八中是個很注重對學生理想信念教育的學校，并且也很有成效，石老師用一個真實的故事讓我們明白了中學階段對學生理想信念教育的重要*。
案例:石老師二十年前的一個學生在不久前的教師節(jié)探望石老師時，講述了自己上大學時的一件往事:這名八中畢業(yè)生當時就讀于東北的哈工大，是一名班長。一次，班里的一名男同學被一群小流氓在校園內圍毆，其他同學沒敢上前，而只有他一人沖上去解圍，結果受了傷。事后，那名被群毆的同學為求自保，投靠了所謂的“黑勢力”，而我們八中的這名畢業(yè)生選擇了正義。他先去找學校說明情況，事后，在他的建議下學校還成立了派出所。之后，又發(fā)生了一次盜竊案，而提供消息給犯罪分子的正是之前那名被群毆投靠了“黑勢力”的學生，沒幾天，水落石出，那名學生是在“黑勢力”的恐嚇下才提供消息的。按規(guī)定，那名學生是應被學校開除并勞教的?？墒牵覀兡俏话酥挟厴I(yè)生出于對同學的關愛，他先同這位同學徹夜長談，推心置腹地交流，在了解了他有悔過之意和他的家庭狀況之后，便開始在學校建議同學寫聯(lián)名信保護自己的學友，同時建議學校能否讓他回家休學一年，先躲開那些流氓，回家和父母一起勞動，體味父母的艱*。在他的努力下，那名學生保留了自己的學籍，在一年后順利地完成了自己的學業(yè)?，F(xiàn)今，兩個人都就職于航天部，那位曾經(jīng)犯錯誤的同學，已經(jīng)非常令人欣慰地成為了我們的那位八中畢業(yè)生所在單位直屬的一個重要單位的所長。聊到最后，石主任說他還說了一句話:“八中的六年影響了我的一生?！笔魅巫穯柫怂痪?“到底是什么影響了你的一生?”他誠懇地說:“就是那句校訓:因為我的存在，使別人得到幸?！?。這就是八中教育的結果，這就是理想信念教育的收獲。
石老師還給我們介紹了*東信中學，這是一所臺北的名校，他們對于理想信念的教育也很重視，*東信學校的辦學理念:天下興亡，我的責任。*東信學校的校訓:一、先做你該做的事，再做你感興趣的事。二、心中有人眼中有事。三、越是黑暗的地方越是做光明的事。
石老師講:一個班一開始就應該確立一個理念:如“因為我的存在使他人感到快樂，使集體感到溫暖”等，用理念把班集體凝聚起來。
案例:一次班會課，定的題目是:我能給班集體做點什么?學生會想盡一切方法去給班集體做貢獻，有的學生想加入班委，有些有特長的學生想用自己的特長為班集體做貢獻，成績差一點的學生想通過自己的努力提高自己的成績?yōu)榘嗉w做貢獻，實在成績不好又沒有什么特長的學生就愿意天天擦黑板、掃地為班集體做貢獻。通過大家的研究分析，最后大家總結出:男子漢要有責任感，于是把“天下興亡，匹夫有責”改為“天下興亡，我有責任”這就是一種理念。
二、對教育的理解
1、學生犯了錯誤后批評、教育、責難、懲罰都是必須的，但不是教育的目的，最有效的教育是通過你的教育達到學生的自我教育。
2、認識學生的成長規(guī)律:每個學生都是在對與錯的交替中完成一個身心的跨越，認識到這個規(guī)律我們老師的心態(tài)就會平衡，老師就會學會耐心的等待，等待學生成長，等待學生從量變到質變。
3、最佳的教育時機是與孩子心靈距離最近的時候。
案例:學生表現(xiàn)不好的時候，有的老師會這樣做“給你一星期，做好就回原位，否則就在那?！边@是一種錯誤的做法，會使學生患得患失，急功近利。明智的做法如:老師思考一下，決定你馬上回原位，老師相信你，你會比以前做得更好。同時，在全班同學面前也要這樣說，老師和同學們都會相信你，你一定會做得更好，大家并用掌聲鼓勵一下。在學生犯錯以后，教師用適當?shù)膶捜菡f服學生，效果會更好，批評中肯定積極的因素，但同時要讓學生接受錯誤，不要不講道理，只有指責。
4、教育不等于管理
教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現(xiàn)出來，嚴又要以愛為基礎。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。
案例一:剛做教師的小陳是個工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績。聽人說:“想帶好班，就要讓學生怕你，三個月內不讓學生知道你怎么笑”為了讓學生認可自己，她從一接班就與學生零距離接觸，學生是摸不透老師了，但同時老師也難以了解學生，到了初二，她發(fā)現(xiàn)學生的問題暴露的越來越多，想加大管理強度，局面卻是易放難收。
案例二:有一個亂班，由一個新的班主任接手后，衛(wèi)生工作明顯好轉，問其管理方法，班主任很高興的說:“我把全班分五個組，組長由班級最鬧的五個人當，干不好罰組長，這樣班級衛(wèi)生自然就好了?！笔蠋熡^察了幾天，的確是這樣，打掃衛(wèi)生時，組長在那兒指手劃腳，自己卻什么活都不干，這種方法叫做管理，不是教育，它在傳達一種錯誤思想:以大欺小，以強凌弱是正當?shù)?。正確的做法是組長也做值日，并且鼓勵他說:“由組長起帶頭作用，相信你們組一定能得最高分。”
三、家長會如何開效果好?
面對家長，尤其是面對有社會背景的家長，班主任的態(tài)度應是:不傲氣，但傲骨。
1、首先向家長介紹一下你的帶班理念。
2、接著介紹為了這些理念班級搞了哪些活動或做了什么事，這就要求班主任要注意積累，平時開班會的主題、學生寫的材料、反思等，班主任要留好材料。
3、說說學生的進步，善于挖掘學生的閃光點，同時表揚的范圍要擴大，由表揚學生擴大到表揚家長，如:班主任要表態(tài):優(yōu)秀的學生背后一定有優(yōu)秀的家長。
4、說說班級出現(xiàn)的問題并分析產(chǎn)生問題的原因，還要給出解決問題的策略及措施，不知道原因的問題別對家長講，不要把問題提出來后推給家長，這樣家長會對老師的能力產(chǎn)生質疑。
案例:比如分析學生缺乏學習動力的原因:想讓學生產(chǎn)生學習動力，首先要了解學生有什么樣的情感或學生珍惜、重視什么情感:有的學生有學習動力是出于對父母的情感，有“用知識改變命運”的動力；*人大附中校長學習動力“我不能給學校丟臉”；有的學生學習動力很簡單，也許只是想超過某個人或“不能讓人瞧不起”等等。
5、強調家校攜手，告訴家長，孩子跟我們只有4年，跟家長是一輩子，所以培養(yǎng)學生是學校和家長共同的事情，我們是幫家長培養(yǎng)教育孩子4年，因此，只有家校攜手，才會把孩子培養(yǎng)的更優(yōu)秀。
6、家長會不干兩件事:(1)不埋怨家長；(2)不給家長派活，
可以指導家長怎樣去做。
四、怎樣找家長談話效果好
1、說明事情的經(jīng)過，請家長分析原因，班主任不要過早地下結論。
可以把問題還原給家長:“您認為您的孩子怎么會犯這個錯誤?”教師要善于捕捉信息，找出問題所在，如:父母教育的不一致，容易使孩子形成雙重*格等。
案例:*八中有一個七年十班，這個班學生幾乎都是通過各種關系*入八中的，這個班有幾個孩子專門破壞其它班學生的自行車，都是那種可折疊的很昂貴的自行車，后來被學校調查*實是他們所為，涉及到找家長，這些家長都是*，甚至有部長級的，開始時家長也沒說什么，但涉及到孩子的處分和賠償時，有一個高干家長說:“對于孩子犯的錯，我們很抱歉，但你們學校的分班也存在問題，把這些學習不好的學生都分在一個班，外班學生都說:十班是傻子班，孩子的自尊心受到嚴重傷害，才會采取這種極端報復的方式搞破壞，難道這就是你們學校的教育方式嗎?教育工作者不應該保護孩子的自尊心嗎?”當時主抓德育的副校長也在，他當時臉*就變了，看著我不知說什么好，我想了一下，說:“您提的非常好，老師確實應該保護孩子的自尊，但您知道我們這所學校的學生是怎么進入這所學校的嗎?每個孩子都是過五關、斬六將，層層選拔進來的佼佼者，他們的父母和他們一樣付出了不知多少*苦，我們有的孩子寫到:我感激我的父母，是他們每天不知疲倦的陪我學到深夜，千方百計的為我搭配營養(yǎng)，我才能考入這所夢寐以求的學校。而你們的孩子是怎么進來的?你們也為孩子做了很多，但你們這些背后的功夫孩子知道嗎?他能體會家長的苦心嗎?他能珍惜這‘得來全不費功夫’的學習機會嗎?現(xiàn)在給他點教訓您還有意見，什么是自尊?我認為真正的自尊是建立在挫折基礎上的，沒有挫折的自尊是虛榮。”不愧是部長，他馬上握著我的手說:“石老師謝謝您，您給我們家長上了生動的一課，以前我不知道怎么教育孩子，怎么做叫對孩子好，只起給他最好的，現(xiàn)在我知道怎么做了，您放心，我一定會給孩子帶個好頭。”
2、學會講道理，要以小見大:班主任要從具體的問題中跳出來，站在教育的高度解決問題。
案例:三個同學在教室玩球(這本身就違反了校規(guī)校紀)，打碎了一個同學的眼鏡。在賠償?shù)膯栴}上，三個家長的態(tài)度不統(tǒng)一，“從犯”的家長認為他們不應該跟“主犯”賠一樣的錢，“主犯”的家長認為:眼鏡不是新的，不應該全賠。“原告”的家長則認為:一千多的眼鏡戴了不到一個月理應全賠。怎么辦?讓年輕的班主任老師很為難，不知道怎么賠償才能讓這些家長都滿意，找石主任幫助解決，面對這個棘手的問題，我們很多老師在處理時，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問題上，但我想:仲裁價格的高低是老師應承擔的責任嗎?應該把家長的認識統(tǒng)一到如何承擔責任這個問題上來。重要的不是價錢，而是教育孩子如何承擔自己做事的后果，這個教育是無價的，然而又是使孩子享用終身的法寶。我對家長說:每個孩子在成長過程中都要付出代價，我們教師的責任就是讓孩子在成長的過程中，付出最小的代價，獲得最快的成長，如果當時打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎?我們家長和教師的職責就是盡到責任，教育學生認識到重要的不是價錢，而是承擔后果。我們學生到學校干嘛來啦?“當然是學知識了”“學知識重要，但學規(guī)則更重要，品德高才能保安全。”
石主任給家長舉了全國都知道的“l(fā)ǐ gāng是我爸”的例子，說明如果lǐ gāng的兒子在初中時代就知道規(guī)則的重要意義，他還會不遵守交通規(guī)則而遭致車禍嗎?后來家長意識到孩子的錯誤，爭著賠償，解決了這一問題。
3、找家長談話時，不要對家長期望太高
教師的底線是自我保護，孩子的問題其實就是家庭的問題，不要急于求成，成材的標準不是統(tǒng)一劃線，而是各盡其材，是鐵就不要非把它煉成鋼。
五、學會批評
1、批評以信任為基礎。
如果你不相信他能改正，又何必批評他呢?信任是批評的前提條件，并且在批評過程中要讓學生知道老師對他的這份信任，相信他能改正。
2、批評要講目的。
批評的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊，不是為了解氣，語言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快。
3、批評要講態(tài)度。
要以理服人，少發(fā)脾氣，避免粗暴，自保第一。
4、批評要講方法，看對象。
案例1:有一位同學，*情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長協(xié)同教育。但一到他家，看到那個家庭和四鄰的關系，打麻將，抽*，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個學生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應該說，他在相當?shù)某潭壬弦呀?jīng)*了這種污染。這是社會、家庭的不良因素在影響著我們的學生，我們的責任在于幫助他們增強*的能力，所以教師就沒必要把氣撒在學生身上了，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應有的關系。
案例2:班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學生進行“攻心戰(zhàn)”，因為剛剛有人發(fā)現(xiàn)錢包不見了，課間時，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒有回來，老師繼續(xù)正面引導，沒有結果。但當老師走到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學正在慌張地數(shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。老師說:“我知道是誰拿了錢，但我相信他是一念一差，會還回去的。”在下一個課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時，班主任如何處理?班主任應對于學生能知錯就改的行為給以掌聲，但嚴厲批判偷竊行為。教師的表態(tài)就是一個價值觀的體現(xiàn)，用正確的價值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。
案例3:初一年級一個普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調查，目光集中在一個學生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個“慣偷”。從開學到現(xiàn)在，他所涉及的金額達到了5、6千元。面對這樣的學生，班主任老師應該怎么辦?這個案例和前面失而復得的錢包*質是不同的，采取的處理方式肯定不一樣，我們教育原則是以孩子健康成長為前提。作為班主任應該具備區(qū)分一念之差和品質惡劣的能力。如果我們對待前面的學生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學校的法律法規(guī)，讓學生懂得要承擔做錯事的后果，為自己的行為付出代價。處分批評后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對于學生已經(jīng)改了的錯誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。
5、要認識到批評有反復*
教育不象經(jīng)濟體制，不見得不立竿見影，一次批評不出效果，不要就由此感到?jīng)]有成就感，要注意以理服人，以情動人，如我就說過這樣的話:“你不改，你爸爸饒不了我，認為我是對你縱容”。
石老師講述的那些教育例案，給我留下的印象最深刻。她說，第一次批評，要講究策略，方式會影響學生以后對批評的接受程度，而且在批評孩子時可以先做自我檢討。如對遲到的學生這樣說:“老師對你的提醒還不夠。”讓學生在心里覺得內疚，讓孩子體會到你真的在為他著想，從而培養(yǎng)孩子自我教育、自我反省的能力。這樣的批評，說服力就大多了，同時這也是一種很好的身教。對于那些犯錯誤的學生，老師先不要著急把他們犯的錯誤告訴他們的家長，可以告訴他們如果他們自己認為已經(jīng)改正了這個毛病，再自己告訴家長。我覺得這個方法也不錯，老師向家長反映孩子的一些不良表現(xiàn)，主要是讓家長在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已經(jīng)改正了，那告不告訴孩子的家長就已經(jīng)不重要了。
石老師的這些處理問題的方法和技巧，雖然我不能照搬照用，但是卻讓我深受啟發(fā)，同時也讓人感受到了她的教育智慧。在她的講座中也不時地會出現(xiàn)“智慧”一詞，她說“僅僅靠‘愛’還不能教育學生，還需要‘智慧’?！庇浀糜幸晃粚＜乙舱f過這樣一句話，“當知識不能奏效的時候，就用智慧來解決”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是對低年級的孩子，就更需要智慧了。低年級的孩子年齡小，自制力不強，注意力易分散，上課時易走神，單憑老師提醒、教育是沒有多大效果的，對于那些活潑好動的孩子更是屢講屢犯，屢犯屢改，屢改屢犯，就這樣反反復復。
另外我覺得韓玲老師的講座很適合我們現(xiàn)在的班主任，而且很貼近我們的日常管理。她第一個觀點:班主任必須要給學生留下良好的第一印象。第一次在全體學生面前亮相就要打動學生的心，讓學生“服”。90后的學生認知能力非常強，老師要解決90后學生是否讓我們管理，是否服氣于你的問題。當班主任，不僅要會說還得會做，“不能光低頭拉車，還得抬頭看路”。第二，要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決問題有正確的分析和判斷，找出問題的關鍵點，充分利用當時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。另外她談到的第一次家長會的問題，對我啟發(fā)也很大。第一次家長會要開出水平，第一印象非常重要。要讓家長感覺到遇到好老師了。她有一句話，說得很好:為了您的孩子，為了我的學生，讓我們共同努力!韓老師在后進生的轉化上也很有自己的獨到見解，聽后使我更深刻地認識到面對現(xiàn)在的學生，我們必須要學會運用心理學，用心與學生交流，走進學生的內心世界，做一個研究型的老師。
在聽了魏老師的班主任工作漫談的講座后，我才了解他的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做*、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務班長到值周班長、值日班長的設立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網(wǎng)絡化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得!
結束語:太多的收獲，不能在這里一一述說，總之，我非常珍惜這個難得的學習機會。經(jīng)過這次班主任培訓，我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。我引用石伏平老師的話來結束本次報告，親愛的老師們，當我們把自己的一切獻給了學生的時候，幸福就降臨了!愛學生吧!愛教師這一無上崇高的職業(yè)吧!你是不會后悔 的!
[篇三:班主任培訓心得體會]
2011年2月23日參加班主任校本培訓:有幸拜董潔為師，認真聽取陳東偉、趙志新兩位班主任前輩經(jīng)驗介紹，入情入理、字字啟迪，聆聽王校長對班主任工作方法的科學闡釋和對班主任工作寄予的殷切期望，頓感倍受鼓舞。作為一名班主任工作崗位上的新兵，感觸頗深，得到引領如下:
1、班主任工作要有規(guī)劃，忌盲目，講究工作藝術*
2、班主任工作要學會傾聽，學會換位思考
3、班主任工作要細，如:幫助每個學生進行中長期人生規(guī)劃、短期學業(yè)進展規(guī)劃，以及精心設計每次談話內容
4、班主任要多渠道、多角度勤于溝通、善于溝通，和任課教師精誠協(xié)作，和家長、學生保持暢快交流
5、班主任要長于激勵、引導班集體每個成員樹立遠大理想，實現(xiàn)學生品德、學習、心理、身體、人格等全面發(fā)展，從而形成積極向上班風、增強集體戰(zhàn)斗力
6、班級管理制度化、完善班委，實現(xiàn)科學化管理
7、班主任要重視活動開展，精心組織、強化活動育人
綜上，班主任要多學習、多琢磨，勤反思，注意積累。新學期、新起點，也在這里放飛新的希望!祝愿我們的一中明天會更好!
[篇四:班主任培訓心得體會]
我很有幸參加了2009年小學班主任培訓。經(jīng)過為期一個多月的學習，使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，我的感想很深。
一、意識到了班主任角*的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角*在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡培訓，使我深深的意識到班主任應該做到:(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。(二)由”*型”走向”*平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種*培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動*、創(chuàng)造*，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚*平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的*選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實*，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要*。(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話:“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習*知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質要善于提煉總結。許多班主任工作做了不少，**苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說:“班主任是教育藝術家，而不是工匠?！痹趯W習模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共*的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術*。在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術*教育方法才能更好的達到育人效果。(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對學生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則:教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術*更講究。(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說:“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻。
[篇五:班主任培訓心得體會]
昨天、今天兩天的培訓，有兩個人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因為班主任工作已經(jīng)引起了黨*高層領導的重視與關注，并且即將頒布相關的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作!
第一位是北師大教授王家祥老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的*，連講3小時沒有坐下，他講到很多的觀點與我平時班主任工作引起共鳴!最后他對社會上流傳的一些觀點予以否定，如沒有教不好的學生，只有不會教的老師，我也非常同意這些觀點，說這些話的人，一點都不負責任，一點都不懂得教育規(guī)律，但是現(xiàn)實生活中確實有這樣冒進思想的人!
今天上午非常榮幸地聽了任小艾老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出!以往只是從書上看到!她給我有這幾種的感受:
第一、她的知識非常地淵博，醫(yī)學、保健研究比較深，對宗教也有研究!
第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀點對我們有許多指導作用!
第三、對生活的熱情，對生活的態(tài)度特陽光!心態(tài)決定生活的強度、質量、長度!
第四、她的成長歷程讓我敬佩，讓我覺得機會永遠屬于有準備的人，不管在什么時候!去浮華，扎實學習、扎實積累!
第五、對我印象最深的一句話就是當有人嫉妒你只說明你不夠強大，你只比她他好一點點，當你強大到對方對你仰視時，你就會坦然了!
從二位專家身上學到許多東西，不僅僅在關于班主任工作方面的知識、藝術，更多的是關于對生活的看法、態(tài)度，做人的一些藝術!這個比學任何知識都重要!
下午到首師附中觀摩主題班會課，與我期待的一樣，充分體現(xiàn)學生的自主*，這些主題班會我們班級搞得已經(jīng)很成熟，有點不謙虛的說，我們班級任何一節(jié)主題班會課都可以對所有人開放!這個我對我們校長、老師、家長表過態(tài)!說明我們的學生并不比首都的學生差，只要我們班主任用心工作!
第四篇：骨干教師培訓心得體會
這個暑假我非常榮幸地參加了由市進修校組織的“福安市骨干教師
培訓班”的學習。這次培訓學習的機會來之不易，所以我非常珍惜。在整個培訓活動中，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標準來要求自己，努力尋找自己
自教學中存在的不足。雖然七天的時間非常有限，但我的收獲卻是無限的。專家們深入淺出的比喻，結合實際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進一步提升。
寧德市教師進修學院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深，受益非淺，讓我對教師教育科研有了質的認識。竇桂梅老師：“心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定勢態(tài)”說的多好呀！她的話激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名教師在學生心目中的地位有多高，影響有多大，同時也讓我明白了關注學生身心的健康，讓每一個學生在生命成長的路上都享受快樂是我們每一名教師應當自始至終不懈努力的方向。
我原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我認識到要想上出一堂優(yōu)質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進而撞出智慧的火花。
從專家的講座中我明白了：和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。因此制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的?！坝媒滩慕?，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。
在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。七天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學更深層次的反思。我將不斷努力，開拓進取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！
第五篇：骨干教師培訓心得體會
暑假，我有幸參加了吉林市骨干教師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。
說其緊張高效，是因為這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同類型的講座，使我們每位老師重新認識自己，并且結合自己實際情況制定了專業(yè)成長計劃。與王化元校長、王福文、閻華等老師零距離接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好教師是在課堂里打拼出來的”，幾位教師的成功背后凝結著他們辛勤的汗水，帶給我們強烈的震撼。北華大學教育系宮長海老師的《＂數(shù)與代數(shù)＂教學專題研究》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一實驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是王化元校長的講座時而緊張嚴肅，還不經(jīng)意間來個點名發(fā)言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的六天培訓，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。
說其快樂，是因為這短短的六天，我們所得到的收獲可能比平常的五年還多。我們聆聽精彩講座，感受名師風采，能參加骨干教師的培訓，我們無疑是幸運的。因為教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦墓歉山處?，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
緊張高效地，將學習進行到底，我會勤奮，我會努力；幸?？鞓返?，將收獲緊握手中，我會成長，我會成功。
骨干教師培訓的心得體會三轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務素質很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
