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培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

教師：潘柳英

2011年4月23—24日，我參加了由中國寫作學(xué)會閱讀學(xué)專業(yè)委員會主辦的“全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會”， 在培訓(xùn)過程中，觀摩了支玉恒、吳琳、戴建榮三位全國著名教育專家的課，有幸聽了專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且明確了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、本人語文教學(xué)中存在的一些問題。

1、在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2、教學(xué)目標(biāo)階段性不明，只在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3、字詞教學(xué)有所忽視，沒有做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4、閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、兒童語言太少，以致課堂氣氛不夠活躍。

6、感情朗讀指導(dǎo)的太少，給學(xué)生展示說話的機(jī)會太少，包辦的太多。

二、我認(rèn)為閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1、繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，把字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、

瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。

2、把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3、語文課堂教學(xué)要精講多讀。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，還要想方設(shè)法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

4、教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

2011年4月27日