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媒介定位：

媒介屬性:平面

媒介規(guī)格:地方(寧波市主流報(bào)紙媒介，如《東南商報(bào)》《現(xiàn)代金報(bào)》《寧波日?qǐng)?bào)》《寧波晚報(bào)》)

媒介傳播覆蓋

地域構(gòu)成：寧波市市區(qū)以及周邊縣

受眾構(gòu)成：寧波市廣大市民

媒介報(bào)道需求：報(bào)紙、數(shù)字報(bào)紙

一、選題：

明確報(bào)道性質(zhì):調(diào)查性報(bào)道

評(píng)價(jià)選題的三個(gè)指標(biāo)：

1.獨(dú)特性：從本次事件中挖掘更深內(nèi)涵，挖掘出隱藏在這事件后讓人們反思的內(nèi)容，權(quán)力與權(quán)力的利益化結(jié)盟，不僅屏蔽了個(gè)體學(xué)生的權(quán)利，也呈現(xiàn)出一種權(quán)力通吃、有恃無恐的現(xiàn)實(shí)格局。

2.能引起廣泛關(guān)注與思考：“冒名頂替”事件絕不止于影響兩位女孩的境遇，還有很多類似的例子。假羅彩霞冒名頂替上大學(xué)，從根本上侵害了真羅彩霞的受教育權(quán)，也損害了社會(huì)的公平正義，雖然國家相關(guān)部門正在對(duì)案件的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行調(diào)查，等待他們的將是法律的嚴(yán)懲，但是從這起假羅彩霞事件中不難看出，我們的監(jiān)管體制中還存在著諸多弊病。

3.對(duì)未來有大的影響：希望有關(guān)部門、有關(guān)人員以本次事件為鑒，從中吸取教訓(xùn)，懲戒體制存在漏洞。要超越個(gè)案意義上的審視，除了徹查并嚴(yán)厲追究相關(guān)人員的法律責(zé)任，更重要的還在于檢討一些地方的權(quán)力運(yùn)作機(jī)制，反思權(quán)力難受制約與監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)原因，尋找公權(quán)腐化謀私的曝光出口和公民權(quán)利的制度化救濟(jì)通道。

二、報(bào)道范圍：

1、主要報(bào)道對(duì)象：王崢嶸、清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人、

原因：采訪王崢嶸，獲得它如何操作冒名頂替，揭露此次事件的暗箱操作。

采訪清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人，尋得解決這些問題的方法政策。

輔助報(bào)道對(duì)象：羅彩霞、王佳俊

原因：采訪冒名頂替事件的受害人，明白這些事件給受害人帶來的危害，并看受害人對(duì)此事解決是否有什么意見。

2、所需數(shù)據(jù)資料：歷年來暴露出相似的案例的具體數(shù)據(jù)資料

搜集領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)、雜志

三、報(bào)道班子：

班子成員構(gòu)成：記者、拍照、策劃、編輯

班子成員角色：

策劃：負(fù)責(zé)整個(gè)采訪、編輯、報(bào)道的流程

記者：負(fù)責(zé)文案、采訪工作

拍照：負(fù)責(zé)抓拍重要鏡頭

編輯：負(fù)責(zé)出版、版面協(xié)調(diào)的問題

四、報(bào)道角度：

1.傾向角度：反面

因?yàn)楸敬问录泻芏嘀档萌藗兩钏嫉牡胤剑ㄟ^負(fù)面的報(bào)道，引起大家的注意及反思。

2.思辨角度：批判的

這說明很多權(quán)力者作假肆意妄為，折射出權(quán)力策劃下的欺侮隱蔽，也隱含著權(quán)利受權(quán)力壓制后的忍辱負(fù)重。

3.情緒角度：冷靜的

五、報(bào)道計(jì)劃

(一)確定報(bào)道范圍

報(bào)道對(duì)象：王崢嶸、清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院院長李強(qiáng)、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人

報(bào)道范圍：以“假羅彩霞”事件為事件的報(bào)道重點(diǎn)。其中包括事發(fā)起因，過程，主要在于怎么樣解決這個(gè)弊端。事件發(fā)生后，各方反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施為后續(xù)報(bào)道對(duì)象。其中包括受害者及其家屬的反應(yīng)，當(dāng)?shù)卣膶?shí)施措施以及該事件所引發(fā)的社會(huì)意義。

報(bào)道面：以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報(bào)道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評(píng)論可隨跟進(jìn)報(bào)道之后，或并排在同一版。

(二)確定報(bào)道重點(diǎn)

報(bào)道的核心事件：從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞

核心人物; 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人

核心問題:

現(xiàn)有的高招制度上是否可以考慮建一個(gè)全國聯(lián)網(wǎng)的招生核查系統(tǒng)?

高校是否也應(yīng)進(jìn)行必要的入校比對(duì)核查工作，共同提高冒名頂替的難度和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)?

所有權(quán)力能得到有效監(jiān)督制約，徹底消解“權(quán)力通吃”現(xiàn)象?

(三)確定報(bào)道周期

持續(xù)報(bào)道四天，分時(shí)間的起因、事件發(fā)展過程、相關(guān)人物人物專訪、從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞。

(四)制定發(fā)稿計(jì)劃

題目：“冒名羅彩霞讀書案”

內(nèi)容：本次事件的介紹

體裁：敘述文體

篇幅：一篇

題目：冒名頂替上大學(xué)事件內(nèi)幕調(diào)查

內(nèi)容：20xx年羅彩霞被同班同學(xué)王佳俊冒名頂替上大學(xué)的內(nèi)幕展開調(diào)查情況

體裁：解釋性報(bào)道

篇幅：一篇

題目：1.王佳俊的'父親王崢嶸：會(huì)給社會(huì)一個(gè)交代

2.教育部從“羅彩霞案”得到什么教訓(xùn)?

內(nèi)容： 1. 在滿世界都在議論用權(quán)力為女謀學(xué)的王崢嶸,但誰才是這件事的始作俑者?

2. 教育部從這起冒名上學(xué)事件中得到什么教訓(xùn)。

體裁：1.敘述 2.敘述

篇幅：各自一篇

題目：從假“羅彩霞”看監(jiān)管體制之漏洞

內(nèi)容：招生體制上存在著漏洞

體裁：敘述

篇幅：一篇

稿件刊出的先后次序與具體時(shí)間：

按事件的發(fā)生先后進(jìn)行報(bào)道 時(shí)間：5月2日至5月30日

稿件在版面上的位置：以本次事件為當(dāng)天的頭版頭條。最好配以巨幅或數(shù)幅圖片。之后跟進(jìn)報(bào)道的內(nèi)容可排在二版或三板。視情況而定，也不排除將相關(guān)內(nèi)容排在頭版。新聞評(píng)論可隨跟進(jìn)報(bào)道之后，或并排在同一版。

六、可能意外及應(yīng)急對(duì)策

如果事件有什么突破性的發(fā)展或有什么值得報(bào)道的資料可以進(jìn)行跟進(jìn)報(bào)道。獲取更多相關(guān)信息，了解大眾對(duì)于此次事件的看法。最后是新聞評(píng)論。評(píng)論員根據(jù)此次進(jìn)行評(píng)論。

七、報(bào)道評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)形式:以消息和評(píng)論為主，以集中式和連續(xù)式相結(jié)合的報(bào)道方式。

八、其他

分別成立前線報(bào)道和后續(xù)報(bào)道小組。分別負(fù)責(zé)事發(fā)現(xiàn)場取證報(bào)道和時(shí)候各界的反應(yīng)及措施的報(bào)道。同時(shí)另設(shè)一組，對(duì)此次事件進(jìn)行評(píng)論發(fā)表。