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第一篇：醉翁亭記教案

醉翁亭記教案

28、醉翁亭記

主備人：張喜鳳 討論稿 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語(yǔ)，理解文章意思，了解作者及寫作背景。

2、學(xué)習(xí)寫景與抒情、敘事結(jié)合的寫法，體會(huì)“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系，理解作者的寫作意圖。

3、體會(huì)作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂(lè)”的政治理想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫景與抒情、敘事結(jié)合的寫法，體會(huì)“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系。

2、體會(huì)作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂(lè)”的政治理想。 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。 教師說(shuō)出：“慶歷四年”。

學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡。

教師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪兀?/p>

學(xué)生：參與了范仲淹的政治改革。

教師：非常正確。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”政治理想；同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

二、解題

“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁，多用來(lái)描寫作者的旅行見(jiàn)聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說(shuō)”（《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》）。

三、簡(jiǎn)介作者

歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時(shí)寫的。 歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文

學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過(guò)他的栽培。 歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

三、初讀感知

1、教師范讀文章，學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓。

2、學(xué)生齊讀一遍文章。

四、理解文意

1、教師解疑釋難，明確需重點(diǎn)掌握的字詞。

環(huán)：環(huán)繞 尤：尤其、特別 山：沿著山路 翼然：像鳥(niǎo)的翅膀的樣子 臨：高踞、靠近 作：建造 名：取名、命名 謂：稱呼、叫、是 輒：就

在乎：在于 開(kāi)：消散 歸：聚集、回家 幽香：散發(fā)出幽幽的香味 繁陰：形成濃郁的樹(shù)蔭 前：在前面 傴僂：代指老人 提攜：代指小孩 酣：正濃

絲竹：代指音樂(lè)

頹然：醉醺醺、搖搖晃晃的樣子 已而：不久 陰翳：枝葉茂密成蔭 樂(lè)：樂(lè)趣、快樂(lè)、以┅┅為快樂(lè)

2、需重點(diǎn)掌握的句子。

①環(huán)滁皆山也。

②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

④若夫日出山間之朝暮也。

⑤野芳發(fā)而幽香山間之四時(shí)也。

⑥四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

⑦至于負(fù)者往來(lái)而不絕者。

⑧蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

3、學(xué)生以小組為單位翻譯全文。

4、嘗試背誦。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的名篇《醉翁亭記》。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景，并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。

二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像，學(xué)生注意欣賞和模仿。

三、學(xué)生分段朗讀。

1、 學(xué)生齊聲朗讀文章的第一和第二段（教師事先標(biāo)明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音）。

2、 教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)學(xué)生齊聲朗讀的情況，并提出新的要求：請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀第三和第四段（難度加大，沒(méi)有標(biāo)明節(jié)奏和生僻字的讀音）。

3、 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生單獨(dú)朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。

四、師生共同探討文章的寫法（線條串聯(lián)法）。

1、 通過(guò)剛才的反復(fù)朗讀，我們對(duì)文章的內(nèi)容又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。大家能不能用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容呢？

明確：醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時(shí)的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。

或者：亭外山水風(fēng)光――山中朝暮四時(shí)――亭下官民同樂(lè)――宴后太守醉歸

2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話，可以歸納為：點(diǎn)出亭――亭外景――亭中宴――離亭歸（此處為教師專門做出的范例）。

3、那么我們能不能讓每一部分都含有“醉”字呢？

明確：醉翁之意在山水――醉于山間朝暮四時(shí)――醉于眾人出游――醉在自己的樂(lè)趣。

4、如果要求大家每一部分都用含有“樂(lè)”字的短語(yǔ)來(lái)歸納，該怎樣歸納呢？ 明確：總寫樂(lè)――山水之樂(lè)――宴酣之樂(lè)――醉歸之樂(lè)

或者：總寫山水之樂(lè)――賞景之樂(lè)――與民同樂(lè)――自知其樂(lè)

5、能不能每一部分都含有“醉翁”和“樂(lè)”呢？

明確：醉翁喜山水之樂(lè)――醉翁愛(ài)賞景之樂(lè)――醉翁樂(lè)游人之樂(lè)――醉翁醉自己之樂(lè)

教師小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過(guò)線條的串聯(lián)理清了文章的層次，不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是“醉”和“樂(lè)”字。而“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表面現(xiàn)象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂(lè)”。那么作者想通過(guò)這種寫法表達(dá)什么樣的主旨呢？

五、師生共同探討文章的主旨。

1、請(qǐng)大家通過(guò)以上分析，結(jié)合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？

明確：（圍繞以下三點(diǎn)發(fā)揮均可）

①作者自號(hào)“醉翁”?！白怼辈恢恢浮熬谱怼?，更指“陶醉’”。實(shí)際上是借寄情山水來(lái)排遣內(nèi)心抑郁的心情。

②在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”，是為了表現(xiàn)與民同樂(lè)的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百?gòu)U俱興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

③“太守之樂(lè)其樂(lè)”乃是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己政績(jī)，――政通人和的欣慰。

2、知識(shí)拓展：文章告訴我們，作者此時(shí)的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂(lè)呢？

明確：作者雖然被貶謫，但并沒(méi)有消沉，而是通過(guò)自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌），是一種盡責(zé)之樂(lè)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全文。

2、課外積累有關(guān)名句。

梁?jiǎn)⒊罕M責(zé)最樂(lè)；盡得大的責(zé)任，便得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，便得小快樂(lè)。<<飲冰室文集>>

范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。《岳陽(yáng)樓記》 江澤民：無(wú)官一身輕（盡了責(zé)任后的最大放松）。

教學(xué)反思：

醉翁亭記教學(xué)案例2016-09-10 10:15 | #2樓

《醉翁亭記》教學(xué)案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握文中的實(shí)詞，了解文中的“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫景和抒情相結(jié)合的方法，理解作者是怎樣把自己的思想感情――“與民同樂(lè)”貫穿全文的。

3.學(xué)習(xí)作者雖處逆境還心懷人民的崇高品質(zhì)。

4.背誦這篇千古名文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)貫穿全文的作者的“與民同樂(lè)”的情感

2.學(xué)習(xí)作者雖處逆境還心懷人民的崇高品質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

flash課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．導(dǎo)入新課 走近作者

由對(duì)成語(yǔ)"醉翁之意不在酒"的介語(yǔ)，引入課文，板書課題，簡(jiǎn)介作者。（出示課件投影）

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三．欣賞配樂(lè)朗讀

學(xué)生聽(tīng)錄音思考：本文講了些什么內(nèi)容？你從中體會(huì)到了什么？

四．內(nèi)容賞析

1.注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音

a.指名讀出字音

b.出示正確讀音，集體評(píng)議

2.畫出文中出現(xiàn)的“也“字，讀句子并體會(huì)其用法。

3.翻譯句子

a.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

b.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也

c.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也

d.然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人之從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也

4.再讀課文，思考：

a.最能體現(xiàn)全文主旨的是哪個(gè)字？圍繞這個(gè)字寫了哪些內(nèi)容？ 是“樂(lè)”字，分別寫了：山水之樂(lè)――四時(shí)之樂(lè)――宴酣之樂(lè)――與民同樂(lè)

b.寫“朝暮圖”和“四時(shí)景”各抓住了什么特點(diǎn)？

“朝暮圖”按時(shí)間順序展開(kāi)，“四季圖”則是橫向鋪排. c.本文在寫景上有什么特色?

寫景與抒情相結(jié)合；由景生情，情景交融

d.找出文中議論性的句子，體會(huì)作者的思想感情。

“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)，人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”。含蓄地表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治思想和抱負(fù)。

五．拓展延伸

課下搜集歐陽(yáng)修的《豐樂(lè)亭記》，試比較和本文的異同點(diǎn)。

六．課后作業(yè)

1.背誦本文

2.收集歐陽(yáng)修的作品，讀一讀，體會(huì)一下作品的風(fēng)格和意境

《醉翁亭記》教案2016-09-10 22:24 | #3樓

《醉翁亭記》教案（第二課時(shí)）

靈璧中學(xué) 張夫梅

教學(xué)目標(biāo)

一、 誦讀中體會(huì)文章的意境美、語(yǔ)言美、作者的情懷美。

二、 整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)古人與民同樂(lè)的思想。

三、 激發(fā)學(xué)生的想象力，模擬旅游活動(dòng)，感受旅游的樂(lè)趣

教學(xué)重點(diǎn)

一、體會(huì)文章美在何處

二、體會(huì)古人“與民同樂(lè)”的思想

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解作者“與民同樂(lè)”的政治理想。

課時(shí)安排：

（1）《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

（2）課型：賞析課。

一、復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。

1.字、詞 ：

解釋劃線的字、詞

1有亭翼然臨于泉上者。 （名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)的翅膀一樣 ） ○

②. 太守之樂(lè)其樂(lè)也 (以… …為樂(lè))

③.云歸而巖穴暝 。 (昏暗)

④.名之者誰(shuí)？ (名詞活用為動(dòng)詞，命名)

⑤.雜然而前陳者，太守宴也。 (陳列，擺放)

⑥.飲少輒醉。 (就)

⑦.醉翁之意不在酒。 (情趣)

2.翻譯下列句子。

1、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 ○

（譯：醉翁的情趣不在喝酒上，而是在于山水之間啊。）

2、山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 ○

（譯：欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心里寄托在喝酒上。）

3、然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其○

樂(lè)也。

（譯：可是鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣而不知道人的樂(lè)趣，人們只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守有自己的樂(lè)趣。

3、遷移練習(xí)

根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”， 意在干涉別國(guó)○

內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2、這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè) ○

不可。（水落石出）

二、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《醉翁亭記》，領(lǐng)略它獨(dú)特的綺麗

風(fēng)光給我們帶來(lái)的獨(dú)特的審美感受。古往今來(lái)，多少人對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧！

三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生分組討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班級(jí)內(nèi)交流。

教師明確：（多媒體展示）

1.誦讀中體會(huì)文章的意境美、語(yǔ)言美、作者的情懷美。

2.整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)古人與民同樂(lè)的思想。

3.激發(fā)想象力，模擬旅游活動(dòng)，感受旅游的樂(lè)趣。

（多媒體展示后，讓學(xué)生齊讀一遍）

四、配樂(lè)朗讀，欣賞美文

男女生Pk配樂(lè)朗讀，其余同學(xué)想象文中所描寫的畫面，或欣賞美麗的畫面，感受文章的美。（多媒體展示瑯e山美景圖片）

（朗讀結(jié)束后 ，學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、賞景入境，探究文章的美以及文章的主題

《醉翁亭記》記山記水記游，山水美景醉了作者，千百年來(lái)也醉了讀者。那么究竟它有哪些美點(diǎn)？讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達(dá)出自己對(duì)文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭記》之美，美在_________________”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話。

學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

美在語(yǔ)言。

１.語(yǔ)言凝練、含蓄。

２.駢散結(jié)合，相映成趣。

３.注意運(yùn)用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆。

美在意境。

它給我們描繪了一幅美麗的山水畫，山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對(duì)比之美。從而達(dá)到情與景的交融，意與境的相諧。 美在文章的結(jié)構(gòu)。

美在作者的情懷。

《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè)”字

醉中之樂(lè)，它像一根彩線連綴各幅畫面。文章最后一段寫了樂(lè)的幾種情景：一是“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”。二是游人之樂(lè)。三是太守之樂(lè)。太守之樂(lè)的境界最高，他既知“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”，又樂(lè)游人之樂(lè)；既能同醉，又能自醒。

1、探究作者的情懷美：

試用一個(gè)字概括課文表達(dá)的情感，因何而樂(lè)？

樂(lè)：山水之樂(lè)（山水相映之美、朝暮變化之美、四季變幻之美）、宴酣之樂(lè)（滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉）、樂(lè)人之樂(lè)?？傊?，是與民同樂(lè)。

2、探究太守之醉：

“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？本文的醉翁之意到底在何處？

不只是指喝醉，也是指太守被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，更在乎“樂(lè)民之樂(lè)”。可以說(shuō)，這就是歐陽(yáng)修的高潔志趣。

3、探究文章主題：

寄情山水，與民同樂(lè)。

“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)――與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水，更重要的在于與民同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

（以上問(wèn)題，學(xué)生分組討論交流后，教師總結(jié)）

六、欣賞碑文。（多媒體展示碑文）

這篇游記佳作一出，盛傳不衰。滁人惟恐失之，請(qǐng)人把全文刻在石碑上。后來(lái)又請(qǐng)?zhí)K軾用真、草、行三種字體書寫重刻，可見(jiàn)其感人的藝術(shù)魅力?？傊蹲砦掏び洝愤@篇富有詩(shī)情畫意、清新明麗的優(yōu)美游記散文，無(wú)論是藝術(shù)性，還是思想性都是我國(guó)古代文學(xué)作品中不可多得的珍品。所以醉翁亭也因《醉翁亭記》這篇文章而更加出名。所以有“翁去八百載醉鄉(xiāng)猶在，山行六七里亭影不孤”。

七、思考，延伸美

《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》對(duì)比閱讀

同：1、兩篇散文都是借觸景生情來(lái)抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷。

2、都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。

3、兩篇散文的語(yǔ)言都非常優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。

異： 1、結(jié)構(gòu)。

2、語(yǔ)言表述。

3、主題。

由此可以看出他們的思想境界之高?？芍^是“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè) 范仲淹以天下為憂 橫批：境界高”

八、模擬旅游活動(dòng)，感受旅游的樂(lè)趣

醉翁亭是我們安徽的一處名勝古跡，醉翁亭因歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》而更加有了名氣。為了能讓更多的人了解醉翁亭，發(fā)展安徽的旅游業(yè)，請(qǐng)你模擬旅游活動(dòng)，寫一段導(dǎo)游詞。

九、布置作業(yè)

要求動(dòng)情、動(dòng)容 ，以醉翁的身份去感 受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。

（板書設(shè)計(jì)見(jiàn)下頁(yè)）

板書設(shè)計(jì)

醉 翁 亭

歐陽(yáng)修

優(yōu)美的意境

美 出色的語(yǔ)言

精巧的結(jié)構(gòu) 作者的情懷

山水之樂(lè)

樂(lè) 游人之樂(lè) 與民同樂(lè) 太守之樂(lè)

記