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第一篇：小學(xué)社會實踐活動方案

活動原則：

遵循“安全第一”、“就近、當(dāng)日返回”、“寓教于樂”、“嚴(yán)密組織管理”的原則，確保本次活動萬無一失。

活動主題：

“放飛夢想、報效祖國”社會實踐活動

活動目的：

冬去春來，萬物復(fù)蘇，最美蘇州。本著“游中學(xué)，學(xué)中游”，快樂體驗的宗旨，委托蘇州原創(chuàng)旅行社組織“放飛夢想、報效祖國”園區(qū)大未來職業(yè)體驗館、體驗2種職業(yè)，白塘植物園主題社會實踐活動一日游，在快樂實踐中學(xué)習(xí)知識，增長才干，溝通交流，挑戰(zhàn)自我，突破成長，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，長大后為國效力；

活動安排：

（一）建立春游活動安全管理責(zé)任制并明確分工與職責(zé)

組長：王文英

副組長：高楓、胡家釧、朱敏剛

組員：崔怡紅、馬璇、張秋霞、儲曉燕

（1）王文英校長全面負責(zé)活動安全管理，高楓副校長全面落實各項安全工作，胡家釧副書記和朱敏剛主任負責(zé)監(jiān)督各項安全工作的落實情況。

（2）年級分管行政和年級組長負責(zé)本年級組的師生安全管理（行政分工：儲曉燕負責(zé)一年級，高楓負責(zé)二年級，朱敏剛負責(zé)三年級，胡家釧負責(zé)四年級，馬璇負責(zé)五年級，崔怡紅負責(zé)六年級）；帶隊教師負責(zé)本班學(xué)生安全工作；德育處金芝全面負責(zé)留校學(xué)生的監(jiān)管工作。

（3）所有帶隊教師要保證人人通訊聯(lián)絡(luò)的暢通，在活動中關(guān)注學(xué)生的安全、文明、衛(wèi)生等情況，及時做好學(xué)生的服務(wù)與管理工作。

（二）制定春游活動應(yīng)急預(yù)案

（三）強化學(xué)生安全教育

（1）下發(fā)告家長書（一），了解自愿參加活動的學(xué)生數(shù)量，落實出游活動全程安全管理工作；下發(fā)告家長書（二）落實不參加春游活動的學(xué)生的安全管理工作。學(xué)校指定教師專人監(jiān)管到校學(xué)生的一日學(xué)習(xí)。

（2）班主任做好班級安全管理計劃，利用班隊或晨會等時間對全班學(xué)生進一步加強活動安全教育，明確小組管理干部的管理職責(zé)，確保班級活動的有序、安全。

（4）3月18日利用學(xué)校教師大會對春游活動進行全校安全教育。

（四）活動安排與操作流程

1、堅持自愿原則，下發(fā)告家長書（一）。

2、班主任按要求完成收費工作，上報春游學(xué)生名單。

3、與旅游公司簽訂協(xié)，落實用車安全，師生保險等工作，相關(guān)單據(jù)資料建立臺賬備查。

4、制定突發(fā)應(yīng)急預(yù)案并落實安排帶隊教師。（見預(yù)案及帶隊教師安排表）

5、不去春游的學(xué)生當(dāng)天照常上課，安排落實教師在學(xué)校監(jiān)管不去春游學(xué)生的安全工作。

6、分別召開行政會、年級組長會議和全體教師會議，布置相關(guān)工作。確立行政分管年級，教師進班管理的專人專管模式。

7、組織學(xué)習(xí)突發(fā)應(yīng)急預(yù)案，學(xué)習(xí)掌握如遇特殊情況處理問題的應(yīng)急方法與途徑。

8、通過聯(lián)合晨會、班會對學(xué)生進行的專題安全教育；通過短信督促家長對學(xué)生進行安全教育。

9、活動使用車輛相關(guān)信息交交通部門備案，請交警協(xié)助在活動當(dāng)天進行現(xiàn)場交通秩序管理。

活動過程：

學(xué)校與蘇州原創(chuàng)國內(nèi)旅行社合作，擬定于3月20日（星期三）組織全校開展春游活動?；顒拥攸c為園區(qū)大未來職業(yè)體驗館。參與活動學(xué)生人數(shù)820人，帶隊教師66人。在?？醋o不去春游學(xué)生的教師12人。學(xué)?？傌撠?zé)王文英校長，電話1396240xxxx；分管副校長高楓，電話1586260xxxx；原創(chuàng)旅行社聯(lián)系人沈歡，電話1396246xxxx。

1、上午7：30教師到崗，對學(xué)生進行安全教育。提醒暈車學(xué)生提前吃暈車藥。隨隊校醫(yī)準(zhǔn)備急救物品（馬璇老師負責(zé)四、五、六年級的應(yīng)急醫(yī)護工作，顧彩琴負責(zé)一、二、三年級的應(yīng)急醫(yī)護工作）。

2、8：00各班在宇宙廣場整隊集中，認(rèn)識帶隊導(dǎo)游后有序上車；8：15準(zhǔn)時出發(fā)。乘車途中帶隊教師關(guān)注學(xué)生乘車安全，關(guān)心暈車學(xué)生。

3、預(yù)計9點15到達目的地――園區(qū)大未來職業(yè)體驗館。

4、聽從導(dǎo)游安排，分年級參觀活動。分管行政要統(tǒng)計所負責(zé)的年級所有車輛是否全部到達，并告知分管校長。

5、下午活動至2：45，各年級集中整隊，出門上車，3：00準(zhǔn)時出發(fā)回校，預(yù)計4：00左右到達校門口。

6、回校后，教師等學(xué)生全部接走，方可離校。

7、當(dāng)日行政在校門口值日，向家長做好特別情況解釋工作。

第二篇：小學(xué)一年級綜合實踐活動方案

一、教學(xué)背景分析：

選擇“讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學(xué)習(xí)的主題是基于以下幾點原因：第一、學(xué)校是學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)場所，憑著學(xué)生對學(xué)校的了解，可以更好地完成創(chuàng)作。第二、選擇陶藝這種藝術(shù)手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內(nèi)涵。它是集雕塑、手工設(shè)計和制作為一體的三維空間，既讓學(xué)生動腦又動了手，提高了學(xué)生設(shè)計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領(lǐng)悟了勞動創(chuàng)造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術(shù)手法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，更有利于發(fā)展學(xué)生個性。第四、新課改提出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組或團隊中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關(guān)系為基礎(chǔ)的。在合作中，每個人都認(rèn)真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時充分自由地發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學(xué)中我們常采用合作學(xué)習(xí)的方法，其間學(xué)生心情偷快，能充分發(fā)揮個人的特長，集思廣益，激發(fā)了更完美的創(chuàng)意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學(xué)帶來無法估量的.效果，對提高學(xué)生素質(zhì)有著事半功倍的作用。實踐證明合作學(xué)習(xí)非常適合陶藝教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計思路：

針對新課標(biāo)的要求，本案實施合作學(xué)習(xí)的方式，以多媒體手段輔助教學(xué)。實踐證明合作學(xué)習(xí)非常適合陶藝教學(xué)，而本案在教學(xué)過程中也處處體現(xiàn)著合作，學(xué)生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。教案引導(dǎo)學(xué)生討論目標(biāo)、設(shè)計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結(jié)評價。在實踐活動中充分激發(fā)學(xué)生的合作意識。本案內(nèi)容設(shè)計為四課時，本節(jié)課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學(xué)生在前三課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。

三、活動目標(biāo)：

1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動手創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。

3、初步掌握陶藝制作的簡單方法，利用已掌握的技能進行創(chuàng)作性運用，提高學(xué)生的創(chuàng)新、動手能力。并在實踐中進一步了解陶藝，增強同學(xué)之間合作意識。、

四、教學(xué)重點：

利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用。

五、教學(xué)難點：

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集資料;材料準(zhǔn)備：陶泥、木板、紙;工具準(zhǔn)備：塑刀、鏟刀。

七、教學(xué)流程：

(一)激趣導(dǎo)入、提示課題

師：近段時間，同學(xué)們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關(guān)的資料，了解了許多有關(guān)陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

(二)復(fù)習(xí)技法、設(shè)計方案

1、復(fù)習(xí)陶藝制作技法(捏、揉、搓、壓)

[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看視頻，學(xué)生可以邊看邊復(fù)習(xí)，再加上老師的示范，學(xué)生會更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

2、合理分工，設(shè)計方案

[引導(dǎo)學(xué)生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生動腦思考，學(xué)會分析、比較和聯(lián)想，更利于發(fā)揮想象力，說不定課堂會出現(xiàn)意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達而且可將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識以及生活中的實際問題相聯(lián)系，擴大學(xué)生視野，使其了解勞技課與相關(guān)學(xué)科的知識，更全面地認(rèn)識和把握與勞動方法、操作要領(lǐng)相聯(lián)系的道理及規(guī)律。]

(三)制作陶藝、扮靚校園

1、開展活動，制作陶藝

[課堂中，無論是設(shè)計還是制作，都由教師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)時應(yīng)該注意到在單位時間內(nèi)盡可能地平均分配時間給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再進行個別的重點指導(dǎo);指導(dǎo)個體時要邊指導(dǎo)具體的個體，邊環(huán)顧整體班級。在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有個別的亮彩學(xué)生要給予及時地表揚，如有失誤要給予及時糾正與指導(dǎo)。]

2、展示作品，扮靚校園

[教師根據(jù)小組展示的作品和制作情況進行綜合評價，評價要從作品制作方法、制作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態(tài)度與勞動習(xí)慣等幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的勞技素養(yǎng)。教師的評價以肯定，鼓勵為主，對于小組教師要提出建。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生將充分體會到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。]

第三篇：小學(xué)綜合實踐活動教案

【活動目的】

1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。

2、使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發(fā)展有著積極的作用；培養(yǎng)垃圾回收意識，自學(xué)進行垃圾分類。

3、通過實驗，讓學(xué)生了解垃圾處理的方法，并能自主設(shè)計更多的處理方法。

4、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新、探索的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

錄相、口香糖

【活動時間】

1課時

【活動過程】

一、看一看

觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，制成再生紙800千克。

二、查一查

引導(dǎo)學(xué)生走出校門，進行社會調(diào)查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。

三、說一說：研究垃圾的處理辦法：

1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？

2、分組討論，并設(shè)計處理垃圾的方案，由組長負責(zé)寫下來。

3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？

4、上網(wǎng)了解世界上對垃圾的處理辦法。

▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節(jié)電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染?；厥找粋€玻璃瓶節(jié)省的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時?；厥?噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛(wèi)生紙。

▲垃圾變寶（堆肥、發(fā)電等）。中國國家環(huán)境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。

▲垃圾填埋。

▲垃圾焚燒。

四、做一做

課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課后到學(xué)校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動方案

一、研究背景

密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。四年級已經(jīng)學(xué)過了一些平面圖形。小學(xué)生對奧運會感興趣，對自然界的奇特現(xiàn)象有強烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上通過實踐活動，了解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解什么是密鋪，知道什么樣的圖形可以密鋪平面。

2、過程與方法：動手實踐能力的培養(yǎng)及探索、歸納、創(chuàng)造能力的思維習(xí)慣的形成。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2008年，舉世矚目的第29屆奧運會在北京隆重舉行，承辦各式各類比賽的體育運動場以其造型獨特、雄偉壯麗的身影展示于世人的眼前。這是中華民族建筑的精華與現(xiàn)代科技完美的組合，是我國勞動人民的汗水和智慧的結(jié)晶。其中最為引人注目的是水立方體育館，請看它的雄姿。（展示圖片）

2、教學(xué)過程設(shè)計

（1）任務(wù)一：請注意觀察，水立方外ψ笆蔚幕ㄎ樸惺裁吹奶厴殼胗夢淖鐘镅悅枋齔隼礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪” 。

課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場景。

（2）任務(wù)二：探索可“密鋪”圖形的特點：

猜想：是否每種圖形都能實現(xiàn)密鋪呢？

出示：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。

學(xué)法：

①分組小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。

②想一想，鋪的過程中要注意什么?

③將鋪的結(jié)果在小組里交流。

④匯報交流、展示成果。

引導(dǎo)學(xué)生得出能密鋪的圖形的種類。

（3）任務(wù)三：歸納出可“密鋪”圖形的內(nèi)在規(guī)律。

問題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個頂點處有幾個角？和是多少？

問題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個拼接點處有幾個角？和是多少？

問題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個拼接點處有幾個角？和是多少？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只用一種多邊形進行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點頂點處各角之和為360°。是這些圖形的內(nèi)角和的是360的整數(shù)倍。

（4）任務(wù)四：讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁的圖案，選用一組，在方格上設(shè)計新穎，美觀的密鋪圖案。

（5）任務(wù)五（發(fā)散思維。拓展延伸）：探索用兩種平面圖形進行密鋪的可能性。

問題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺得應(yīng)該加上哪個圖形呢？

提示：正N邊形內(nèi)角和S=（N-2）*360,正五邊形內(nèi)角和為540°

四、教學(xué)反思

本節(jié)課層次清楚的組織實踐活動，通過讓學(xué)生觀察、分折、猜想、歸納概括，推理和驗證等思維方式和學(xué)生的動手操作，交流討論等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從創(chuàng)設(shè)情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性、如果結(jié)合運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，效果更好。更能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動手操作能力，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

第五篇：綜合實踐活動方案

一、活動背景：

為了把眾多的對象區(qū)分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區(qū)分開來。我們國家為了更仔細地區(qū)分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應(yīng)了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區(qū)分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現(xiàn)出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學(xué)生走出課堂，走向社會，讓學(xué)生通過自己的參觀、訪問、調(diào)查研究、經(jīng)驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生主動適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力。

二、活動目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)字來源于生活，又運用于生活、服務(wù)于生活的過程；

2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；

3、經(jīng)歷設(shè)計學(xué)籍號的過程，進一步體會數(shù)字應(yīng)用的廣泛性；

4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經(jīng)驗；

5、通過實踐活動對學(xué)生進行觀察、訪問、調(diào)查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。

7、感受數(shù)字在社會管理中的應(yīng)用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)化的必然趨勢。

三、活動研究過程：

（一）活動前準(zhǔn)備階段：

將班級里的學(xué)生分成四個小組，分別為搜集組、調(diào)查組、采訪組、小報組。

搜集組的同學(xué)的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。

調(diào)查組的工作是通過上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學(xué)們闡述身份證是如何編制出來的。

采訪組的同學(xué)的主要工作時向當(dāng)?shù)氐呐沙鏊私庀嚓P(guān)的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來。

小報組的同學(xué)的任務(wù)就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學(xué)老師展示本次綜合實踐活動的成果。

四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內(nèi)部的成員之間要發(fā)揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內(nèi)獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。

（二）課堂中共同研究階段：

在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現(xiàn)，最后對“身份證號碼與學(xué)籍號”這一研究課題作綜合歸納。

1、搜集組的同學(xué)展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學(xué)介紹每張身份證的來源、發(fā)證日期等內(nèi)容。

2、搜集組的同學(xué)談?wù)剬ι矸葑C號碼的相應(yīng)數(shù)字的猜想。

3、調(diào)查組的同學(xué)將他們從網(wǎng)上搜集來的所有關(guān)于身份證的內(nèi)容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學(xué)。

4、采訪組的同學(xué)經(jīng)過一星期以來，從派出所戶籍部門有關(guān)人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的情況，向同學(xué)們介紹身份證號碼上每個數(shù)字所代表的意義。另外采訪組的同學(xué)也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、采訪時的照片。（身份證的編排規(guī)律：用數(shù)字分別代替省份、地區(qū)、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區(qū)分開了。）

5、小報組的同學(xué)向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結(jié)工作。

6、同學(xué)們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區(qū)分呢？特別是廣大的中小學(xué)生該怎樣把他們一個一個區(qū)分開呢？我們班的學(xué)生該怎樣一個一個區(qū)分呢？請同學(xué)們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的方式為自己設(shè)計一個學(xué)籍號碼，反映出班級、性別等信息。設(shè)計后請同學(xué)們再檢查自己設(shè)計的學(xué)籍號碼是否合理？

7、請教務(wù)處的老師向同學(xué)們介紹學(xué)校是如何給每位同學(xué)編制學(xué)籍號的。然后請他評一評，哪位同學(xué)的設(shè)計獲得“最佳合理獎”，哪位同學(xué)獲得“最佳創(chuàng)意獎”。

（三）活動成果展示階段

各個小組在組長的協(xié)調(diào)下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調(diào)查報告的形式記錄下來。

四、活動總結(jié)與反思：

在這次活動中，同學(xué)們以小組為單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了同學(xué)們“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的能力，而且拓展了知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們撰寫的調(diào)查報告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但對于初一的同學(xué)來說，能夠集合大家的力量完成相當(dāng)已經(jīng)不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。

通過這次活動也使我深深感到：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能具備較高的活動指導(dǎo)水平。才能及時了解學(xué)生在開展活動過程中遇到的困難和學(xué)習(xí)需要，才能有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)、幫助。才能真正引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能真正實現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀。