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第一篇：小學英語教案

小學英語的教學現(xiàn)狀是周課時較少，授課班級較多，學生數(shù)量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節(jié)課的教案。

一、教案的定義

關于教案，這是個老生常談的問題。對于我們每個人來說，并不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結、反思等。

教學是一種創(chuàng)造性勞動。教案是教師的教學設計和設想，寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。

二、小學英語教案應遵循的原則

針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：

1、科學性

就是要認真貫徹《英語課程標準標》，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

2、創(chuàng)新性

從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經驗的老師請教．要汲取精華，要經過一番思考――消化，吸收，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，寫出屬于自己的教案。

3、可操作性

在寫教案時，一定從實際出發(fā)，因為教學工作是一項創(chuàng)造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執(zhí)教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。

4、差異性

由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現(xiàn)的疑點積極引導。

當在教學過程中，出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的.一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，可以在整個教學進度中去調整。

三、小學英語教案設計的主要步驟

下面，說一下有關小學英語教案設計的主要步驟

?教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；設計教學過程；通讀調整完善

?教學過程中：及時動態(tài)應變

?教學結束后：審總結修訂

四、小學英語教案模式具體包括以下十項：

1．課題（說明本課名稱）

2．教學目的（說明本課所要完成的教學任務）

3．課型（說明屬新授課，還是復習課）

4．課時（說明屬第幾課時）

5．教具（說明輔助教學手段使用的工具）

6．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

7．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

8．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

9．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

10．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計要新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行導入，復習那些內容？

3．提問哪些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行練習，需要多少時間？

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

（六）課后反思

?教學目標是否達到？

?教學過程是否合理？

?教學效果是否理想？

?教案中有哪些成功之處？

?教案還存在哪些不足？

?以后的教案如何設計？

如果按照模式來寫教案并不難，可是“教學有法，但無定法，貴在得法?！庇械慕處煆慕淘S多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環(huán)節(jié)也體現(xiàn)得不齊，但教學效果卻很優(yōu)秀。

是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心里，非常清楚這節(jié)課要達到什么目的，要讓學生學到什么、體驗到什么。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執(zhí)教過年級的英語課，一定要寫出祥案。

五、小學英語教案備課模式

接下來，具體談談小學英語教案備課模式：

備學情━━備教材━━備預習環(huán)節(jié)━━備展示、鞏固環(huán)節(jié)━━備反饋環(huán)節(jié)━━備時間分配━━教學反思

下面，一一展開來說：

1、備學情

課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性,我們才能有的放矢的進行備課、上課。

2、備教材

（1）.備學習內容：在通讀教材的基礎上根據教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數(shù)。

（2）.備學習目標：根據教學大綱的要求及學生特點確定出本節(jié)課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內容、學生個人的能力的生成等。

（3）.備教具：做好充分的課前準備工作，如教具的準備、多媒體課件的制作和教室學習情境的布置。

3、備預習環(huán)節(jié)

小學英語的預習主要是課內預習，教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發(fā),把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養(yǎng)學生的獨立與合作學習習慣。

4、備展示、鞏固環(huán)節(jié)、

小學英語課的重點就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。備課時要具體體現(xiàn)出活動內容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。

比如在“單詞”的用法方面，運用“任務型“教學法可以這樣組織教學：

A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。

B組任務，用這個詞造句、編對話。

C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。

這樣把任務分配到各小組，一定時間后，各小組來互評。然后小組交換任務。在活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，如發(fā)音錯誤，中國式英語，句子出現(xiàn)語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。

5、備反饋環(huán)節(jié)

（1）學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。

（2）檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。

（3）檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。

6、備時間的安排根據知識結構合理分配時間。

7、教學反思

教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現(xiàn)的問題反思、修正

第二篇：英語節(jié)活動方案

活動目的：

通過學習簡單有趣的兒童英語歌曲，激發(fā)學生學習英語的興趣，營造快樂學習英語的氛圍，使“我愛英語”成為學生的一種思想觀念。

活動對象：

1---3年級

活動時間：

11月----12月

11月快樂學習英語歌曲12月末英語歌曲比賽

活動地點：

英語課堂校多媒體教室

活動形式：

1、課堂學習英語歌曲

在英語老師的帶領下，課堂播放有趣的英語歌曲，激起學生的興趣來學唱英語歌曲，并通過各種形式的活動鞏固學過的英語歌曲，營造我愛唱英語歌曲的氣氛。

教師指導學生唱歌。

2、課后欣賞學習英語歌曲

回家可以通過網絡等形式欣賞有趣的英語歌曲。

3、英語歌曲大比拼：

比賽形式：預賽、決賽。個人組、集體組。

預賽：12月中旬。

報名形式：自愿報名，每班選出2名選手?？蓽蕚浒樽嗪头b。

決賽名額：每班2位選手（定12月22日中午在校四樓會議室舉行各班彩排）

決賽的比賽規(guī)則和評分標準：

一、比賽規(guī)則：

1.比賽采用預賽和決賽兩輪比賽，12月14日中午在校四樓會議室舉行各班預賽選拔。（12月14日下午，選手決賽抽簽；12月22日中午彩排）

2.決賽采用百分制，總分的平均分將是選手的最后得分。

3．首先進行個人獨唱比賽：選手按抽簽順序上場（參賽學生在候考區(qū)等待比賽）。再進行各班小組唱比賽。

獨唱比賽：可以是個人獨唱，也可以兩人對唱

小組唱比賽：人數(shù)4人以上

4．演唱時限，3－5分鐘。

5.評委老師當場打分，選手名次按分數(shù)排序。

二、評分標準：

1．演唱能力占50分

要求：主題鮮明集中（22），曲調流暢自然（22），有配樂的（一定要沒有原聲）（6）。

2．語言表達占30分

要求：英語發(fā)音基本標準，口齒清晰（15）；節(jié)奏優(yōu)美，富有感情和創(chuàng)意（15）。

3．表情姿態(tài)占10分

要求：表達生動，動作恰當（10）。

4.臺風10分

要求：上下場致意、答謝（5）；服飾整潔，樸素大方，儀態(tài)端莊（讓學生租來服裝，演唱當天要求化妝）（5）

(小組唱：曲調協(xié)調，動作整齊有序)

決賽組評委：音樂組老師和英語組老師。

成果展示：

比賽結果：

個人組：

一等獎:樊品樟、章苗苗、王凱艷、林陳奕姿、李蘋璐、王顥睿、盧文哲

二等獎：金奕瑤、夏將程、池悅、林曉慧、鄧聞閱

三等獎：陳簫笛、呂靈慧、林坤、林以琳、陳奕錘、傅靖迪

集體組：

一等獎：二（2）班王前、黃軒轅；

三（2）班周佰佳、馬儀媛、李蘋璐、潘楚楚、黃懿如、戴碧鴻、蔡琳瑤

二等獎：一（5）班邵睿佳、鄭卓佳

二（3）班陳簫笛、林坤、徐航宇

三等獎：三（1）班李泓瑤、陳舒穎、王一翔、張世偉、王璨、陳親俊、賴三婷、陸炯宇

一（2）班張銘育、胡霖

一（1）班葉智洋、白嘉城

三（1）班陳舒穎、李泓瑤

第三篇：小學活動方案

一、活動目的：進一步激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高計算能力。結合小學數(shù)學新課程標準，也結合我們學校學生計算能力錯誤率較高的現(xiàn)象等，特舉行一次小學數(shù)學計算能力“小小計算王”比賽。爭取通過這次計算能力比賽，更好的培養(yǎng)學生平時作業(yè)時細心計算的習慣，使我校的學生計算能力有進一步的提高。

二、檢測對象：小學1―6年級學生。

三、檢測時間：第8周舉行。

四、檢測內容：以本學段學生已經學習過的內容為依據，中低年級段以口算為主，高年級段適當加入簡算。

五、出題：決賽由數(shù)學組統(tǒng)一命題。

六、檢測辦法：均為口算題或筆算題，限時筆試。

七、考試地點：低年級到一年級教室袁明霞監(jiān)考、中年級到二（2）漆占彪監(jiān)考和高年級到五年級教室劉玉龍監(jiān)考。

八、閱卷安排：試卷批閱一二年級交換，三四年級交換，五六年級交換。

九、參賽及獲獎人員評選：各班選出10人（一五年級各選二十名）參加由學校統(tǒng)一組織的比賽，各年級分別評選出一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，并獲得“小小計算王”的榮譽稱號。