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第一篇:心理健康課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。
2、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì),在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,團(tuán)體活動(dòng)材料
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、熱身活動(dòng):(2-3分鐘)
師:同學(xué)們好!在開始上課之前呢,我們先來(lái)做一個(gè)小游戲,叫做“大-小西瓜”。
游戲規(guī)則是這樣的,當(dāng)我說(shuō)出大西瓜的時(shí)候,你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀,當(dāng)我說(shuō)小西瓜時(shí),你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀。做對(duì)的同學(xué)就坐下,做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做,同組的人互相監(jiān)督。游戲開始!
誰(shuí)想來(lái)分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢?
我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維,今天我們一起來(lái)體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的《創(chuàng)意集市》。
設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣
氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容―創(chuàng)新思維。
二、創(chuàng)意集市第一站:創(chuàng)意解題
1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。
先獨(dú)立思考,若3三分鐘后還不能解決,可以小組內(nèi)相互交流。
2、展示結(jié)果:請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果。
3、分享:你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么?請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
師總結(jié):面對(duì)在框內(nèi)連線的題目,我們都會(huì)有先入為主的想法――所畫的線不能超出框的范圍。這其實(shí)就是一種慣性思維,只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它,我們才能解開這個(gè)謎題。
那么,怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢?心理學(xué)家說(shuō),創(chuàng)新能力雖然是與生俱來(lái)的,但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動(dòng),能幫助你掌握打破慣性思維的方法。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié),引出本課核心內(nèi)容――創(chuàng)新思維。
三、創(chuàng)意集市第二站:百變回形針活動(dòng)規(guī)則:
(1)請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途;
(2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意:
1、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見,只考慮想法,不考慮可行性;
2、想法越古怪越好,鼓勵(lì)異想天開;
3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量;
4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論:
1、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮?看到別人的創(chuàng)意后,你有什么想法?
2、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意,他的積累源自何處?
3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談,你又有和感觸?你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主探究,合作分享,讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
四、創(chuàng)意集市第三站:創(chuàng)意小屋
有兩個(gè)房間,在A房間里有三盞燈,這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈),另外,只有進(jìn)入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著?,F(xiàn)在假設(shè),你只能進(jìn)一次A房間,請(qǐng)問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈?(最多
給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考)
請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
教師講解:平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為,燈就是用來(lái)照明的,那么自然就會(huì)想到“看”它是否亮過,再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì),聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱,那么問題就迎刃而解了。如果你以后成為一名偵探,這樣的思維方式會(huì)不會(huì)很有用呢?
設(shè)計(jì)意圖:在老師的提示下,能運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站:創(chuàng)意大比拼
根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料,要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀,富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完成后,進(jìn)行作品展示和評(píng)比。
小組討論:
(1)在活動(dòng)中,組員們表現(xiàn)如何?
(2)在活動(dòng)中,你做了那些工作?
(3)參加本次活動(dòng)你有何感受?每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)
新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維,還有創(chuàng)新意識(shí)。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?,老師?jiān)信,通過努力,你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎?
學(xué)情分析
中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強(qiáng),讓他們看問題不再那么絕對(duì)化,思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟,存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問題,逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。
《創(chuàng)意集市》效果分析
本節(jié)課講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容――創(chuàng)新思維。
二、活動(dòng)開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)帶來(lái)的解題困惑,通過老師提示,學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂趣,從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容――創(chuàng)新思維。
三、通過學(xué)生的自主探究,合作分享,是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性的解決了一個(gè)開始看來(lái)不可能的問題。
第二篇:心理健康教育課的教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)對(duì)象】
六年(3)班全體學(xué)生
【活動(dòng)目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義,認(rèn)識(shí)到異性交往是非常必要的。
2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往,能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突;能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、通過活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),樹立健康的異性交往觀念;
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍。
2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么形象是異性認(rèn)可的,什么形象是異性不認(rèn)可的;
【活動(dòng)難點(diǎn)】
1、積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去,能夠有所體會(huì),有所感悟。
2、體會(huì)到異性交往是有度的,掌握同異性交往的技巧。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活,朝夕相處,有著無(wú)數(shù)的歡樂,可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。(板書課題)
活動(dòng)一:讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)
過渡:在消除這種小尷尬前,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看看從這個(gè)游戲中,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。
2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。
小結(jié):你們說(shuō)的真好!不管是男生還是女生,他們都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)二:男生女生知多少。
1、男生回答:女生有哪些優(yōu)勢(shì)?
2、女生回答:男生有哪些優(yōu)勢(shì)?
3、學(xué)生討論:女孩和男孩是同桌好友,但近來(lái),她覺得很煩,因?yàn)椤?/p>
媽媽說(shuō):“你們年齡小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往過密,影響你們的學(xué)習(xí),我明天叫老師給你換個(gè)位。
同學(xué)說(shuō):“男女同學(xué)交往過密,會(huì)容易遭到同學(xué)的非議,我看你們倆還是少交往的好,以免弄得大家都尷尬?!?/p>
同學(xué)說(shuō):“男女同學(xué)正常交往,更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康,何樂而不為呢?”
請(qǐng)問:你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理?女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎?為什么?(讓學(xué)生討論。)
4、思考交流
從剛才的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)候男女生在一起沒有距離,老師小時(shí)候也和你們一樣,和男孩子們?cè)谝黄鹜?,挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學(xué)相處有些……(別扭、不自然)
這是什么原因呢?(因?yàn)槟猩⑴L(zhǎng)大了,男女生不一樣了)
5、總結(jié)
是啊,我們長(zhǎng)大了,男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了,男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯
男女生之間的距離也越來(lái)越大了,交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(zhǎng)階段,每個(gè)人
會(huì)經(jīng)歷,你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺(tái),探討方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
小品:
旁白:課間游戲的時(shí)候,兩位女生正在跳繩,玩得正開心的時(shí)候,一位男生低著頭走了過來(lái),撞在了其中一位女生的身上:
男:(很生氣地)沒看見我在走路嗎?跑到這兒跳繩,真是的!
女:(相互看了一眼,主動(dòng)上前詢問)
A、你怎么了,要不要跟我們一起玩?
B、哎呀,你怎么這么沒精神,有什么不開心嗎?
男:(很不好意思地低下頭)對(duì)不起,剛才是我不對(duì)。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯(cuò)了,剛剛被何老師批評(píng)了。
女:(拉著男生的手,一起走下去)來(lái),還以為什么大事呢,我們幫你講。
2、討論探究:
師:看完這個(gè)小
品,你從他們身上學(xué)到了什么?
學(xué)生進(jìn)行交流。
師小結(jié):女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手,男生也勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣:男生女生,陽(yáng)光交往。(齊讀課題)下面這個(gè)小品對(duì)我們男女生之間的交往又有什么幫助呢?
師:最近,老師收到了這樣一封信,咱們一起來(lái)看看。
3、用多媒體展示:(帶著音樂學(xué)生讀)
你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活潑開朗,平時(shí)既愛和女生玩,也會(huì)和男生討論問題,美好的友誼一直伴隨著我們??墒堑搅肆昙?jí)以后,一切都變了,男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽,老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌,我們哪里好意思,只是拉著對(duì)方的袖子,這樣的感覺讓人難受。老師也批評(píng)我們動(dòng)作不到位。我真不明白,到了高年級(jí),女生和男生該怎樣交往呢?
老師:珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱,用寫信的方式傾訴出來(lái)了,她心里一定舒服多了,但問題并沒有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法,為珊珊解除心中的煩惱嗎?先小組交流,然后班上交流:你想對(duì)珊珊說(shuō)什么?
教師小結(jié):擁有了坦誠(chéng),我們之間像陽(yáng)光一樣明亮;擁有了理解,我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖;擁有了尊重,我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉,舒展陽(yáng)光般的心情,共同走向人生的每一個(gè)春天?。ㄕn件展示)(齊讀)
三、教師展示網(wǎng)上查找的資料:
1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。
資料如下:
①最讓男生欣賞的女孩:經(jīng)常臉上有微笑,溫柔大方的女孩;活潑而不瘋癲,穩(wěn)重而不呆板的女孩;清純秀麗,笑起來(lái)甜甜的女孩;心直口快,樸素善良、隨和的女孩;聰穎、善解人意的女孩;純真不做作、有性格的女孩;能聽取別人意見,自己又有主見的女孩;坦然、充滿信心的女孩;不和男生打架的女孩;長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話斯文的女孩。
②最令男生討厭的女孩:長(zhǎng)舌頭,對(duì)小道消息津津樂道的女孩;自以為是,驕傲自大的女孩;嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,愛大驚小怪的女孩;瘋瘋癲癲,不懂自重自愛的女孩;總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩;容易悲觀,容易流眼淚的女孩;把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩;自以為“大姐大”,笑起來(lái)很大聲的女孩。
③女孩最歡迎的男生:大膽、勇敢的男生;幽默、詼諧的男生;思維敏捷、善于變通的男生;好學(xué)的男生;團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生;集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生;有主見的男生;熱心助人的男生;有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生;勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。
④女生不喜歡的男生:滿口粗言語(yǔ)的男生;吹牛皮的男生;小氣、心胸窄的男生;粗心大意的男生;過于貪玩的男生;喜歡花錢的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有時(shí)過于隨便、得過且過的男生;遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生;不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。
2、分組討論進(jìn)行調(diào)查:
(1)在調(diào)查中,還有一些同學(xué)談到:就是男女生在交往中,總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ),甚至說(shuō)些不好的話,這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
(2)那你們覺得男生女生的交往合不合理呢?
師小結(jié):是啊,我們的班級(jí)因?yàn)橛心猩团?,所以才?huì)那么豐富多彩,是嗎?
(3)那大家覺得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢?(應(yīng)該理解和尊重)
(4)總結(jié)
是啊,在男生女生交往的過程中,了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異,相互尊重、相互諒解,我們的交往便會(huì)減少煩惱、找到快樂、實(shí)現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生(男生評(píng)選女生,女生評(píng)選男生),評(píng)選過程要求不讓對(duì)方聽見,組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后還要寫出贊頌詞。)
五、總結(jié):
這節(jié)課,我們收獲了“男生女生,陽(yáng)光交往”的方法,也就等于收獲了很多的快樂,在快樂的歌聲中,讓我們男女生手拉手,愿友誼永久,共同走進(jìn)美好的明天。
第三篇:小學(xué)心理健康活動(dòng)課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,構(gòu)成自己調(diào)適,自己控制的潛力,能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。
3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn),明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)
會(huì)排解不良情,在自己喜怒哀樂時(shí),不忘關(guān)心他人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一些反映不一樣情緒的圖片。
教學(xué)過程:
一、暖身活動(dòng):(5分鐘)
大風(fēng)吹,小風(fēng)吹,臺(tái)風(fēng)吹:活動(dòng)程序:所有人圍成一個(gè)圓圈,先由一人站在團(tuán)體中說(shuō):“大風(fēng)吹?!保匀藛枺骸按凳裁??”,如果那人說(shuō):“吹穿紅衣服的人?!?,那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō):“小風(fēng)吹。”就反著進(jìn)行。如果說(shuō):“臺(tái)風(fēng)吹?!眲t所有人都需要離開位子重新尋找。
二、主題活動(dòng):(30―35分鐘)
(一)正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)
導(dǎo)入:在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想:
出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。
課堂討論:
1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興,是正常的情緒嗎?
2、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u(píng)了呢?
3、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎?
分小組合作討論交流,最終抽代表匯報(bào)。
小結(jié):正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒,都會(huì)給
活動(dòng):看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像,討論:對(duì)同樣的事情,為什么中國(guó)的'觀眾與古巴的觀眾有不一樣的情緒表現(xiàn)呢?
總結(jié)出:情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事,會(huì)因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對(duì)待生活,就應(yīng)改變自己的觀念,使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題。另外,生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,如果不調(diào)整“拍攝”的視角,總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,看不到光明的一面,就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮,許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。
(三)排解不良情緒
(情景):小明畫畫十分好,曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,他正在出版報(bào),很多同學(xué)圍觀,不少同學(xué)贊嘆,小明聽后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫得更起勁。這時(shí),小剛過來(lái),對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),小明不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說(shuō),小明扔下粉筆,沖著小剛大聲地說(shuō):“你行,我不干了?!笔O滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。
(提問):小明的情緒有哪些變化?我們同學(xué)中有無(wú)類似的感受?說(shuō)明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)?
總結(jié):小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),多隨情境的變化而變化,“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到。
討論:小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響?
多變的情緒,不能使我們專心做事;這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),并且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,憑著一時(shí)的沖動(dòng),做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以,我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請(qǐng)舉例說(shuō)明。
第四篇:心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),確?;顒?dòng)取得實(shí)效,學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
主辦:政教處
承辦:團(tuán)委會(huì)、心理咨詢室
二、活動(dòng)主題
“和諧心靈、健康成長(zhǎng)”
三、活動(dòng)目的:
通過設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富,形式多樣,針對(duì)性,參與性強(qiáng)的活動(dòng),在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí),為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)的平臺(tái),構(gòu)建和諧自己,和諧校園,在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,懂得心理健康、重視心理健康氛圍。
四、活動(dòng)對(duì)象
全校學(xué)生
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月9日―20xx年5月30日
六、活動(dòng)安排
(一)宣傳啟動(dòng)儀式
在校內(nèi)宣傳欄上滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造氛圍。
(二)“最美的笑臉”征集活動(dòng)(負(fù)責(zé)人)
(三)心理健康教育專題講座(負(fù)責(zé)人)
活動(dòng)內(nèi)容:《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員、鳳城中學(xué)心理教師。
活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):另行通知圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳
(四)“心理健康教育一條街”活動(dòng)(負(fù)責(zé)人、學(xué)生會(huì))
活動(dòng)目的:提高學(xué)生的心理自救意識(shí),讓更多的同學(xué)從中獲益,在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康,能有的放矢地開展扎實(shí)有效的心理健康教育工作
活動(dòng)方式:將心理趣圖、心理知識(shí)、“最美的笑臉”等以展板的方式展出,讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并茁壯成長(zhǎng)。
活動(dòng)時(shí)間:5月30日中午
活動(dòng)地點(diǎn):校道宣傳欄
(五)心理電影展播(負(fù)責(zé)人、學(xué)生會(huì))
活動(dòng)內(nèi)容:《放牛班的春天》
活動(dòng)對(duì)象:初二年全體師生
活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):5月17日晚6:30圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳
(六)心理健康教育課評(píng)選(負(fù)責(zé)人)
參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動(dòng)課,參與“泉州市中小學(xué)心理健康教育課評(píng)選”。
報(bào)送時(shí)間xx年5月30日前報(bào)送泉州市教育局
活動(dòng)要求:
(七)組織教師心理健康教育培訓(xùn)(負(fù)責(zé)人)
為進(jìn)一步加強(qiáng)心理教師的專業(yè)技能,促進(jìn)心理教師的專業(yè)成長(zhǎng),根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長(zhǎng)工作坊三周年紀(jì)念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動(dòng)的通知》精神,選派專職心理教師參與教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間xx年5月11―12日
活動(dòng)地點(diǎn):泉州市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
(八)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)工作
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》(閩教思〔20xx〕43號(hào))和《泉州市教育局關(guān)于組織申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的通知》(泉教思〔20xx〕2號(hào))的精神,我校于本月中旬申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。提交《福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?!飞陥?bào)表(負(fù)責(zé)人:胡銀杉),做好心理健康中心設(shè)備的采購(gòu)和建設(shè)(責(zé)任部門:總務(wù)處)。
七、活動(dòng)要求
1、高度重視,認(rèn)真組織。開展心理健康教育宣傳月活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要舉措,是提高學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑,是集中普及心理健康知識(shí)的重要方式,各班要高度重視,認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)。
2、抓好宣傳,營(yíng)造氛圍。各班要深入宣傳和動(dòng)員,擴(kuò)大活動(dòng)的參與面,積極配合全校心理健康教育宣傳月活動(dòng),不斷營(yíng)造良好的教育氛圍。
第五篇:心理健康課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
一、活動(dòng)主題:
溝通理解關(guān)愛 心理和諧健康
二、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年10月14日
三、活動(dòng)地點(diǎn):
蘭州市第十六中學(xué)
四、活動(dòng)目的:
1.通過一系列的心理健康知識(shí)宣傳,向同學(xué)們宣傳精神衛(wèi)生的重要性,普及心理健康知識(shí),提高心理健康意識(shí),引導(dǎo)廣大同學(xué)關(guān)注精神衛(wèi)生、保持心理健康與身體健康協(xié)調(diào)統(tǒng)一,并現(xiàn)場(chǎng)咨詢和解答同學(xué)們的心理健康問題。
2.通過一系列有趣的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,營(yíng)造良好、和諧的校園氣氛。
五、宣傳口號(hào):
透視心靈 關(guān)注成長(zhǎng)
六、活動(dòng)內(nèi)容:
1. 心理講座:
(1)“爸爸媽媽,我想對(duì)你說(shuō)……”主要針對(duì)初中生親子關(guān)系進(jìn)行講座,旨在使學(xué)生與父母交流更加和諧。
(2)“心靈筑路”主要針對(duì)初中問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),旨在使初中問題學(xué)生適應(yīng)校園環(huán)境,改善學(xué)習(xí)方法,使其順利完成學(xué)業(yè)。
2. 心靈沙龍:以“其實(shí)我很乖……”為主題,邀請(qǐng)心理專業(yè)學(xué)生與同學(xué)們相互溝通,為廣大同學(xué)排解心理困惑,進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作,并鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言,從而讓同學(xué)們正確的認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,悅納他人。
3. 心理游戲:在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行此環(huán)節(jié)。甄選有趣又便于組織的心理小游戲若干,安排人員參與游戲,讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中鍛煉自己,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和交流協(xié)作。
七、注意事項(xiàng):
1.在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意活動(dòng)對(duì)象為初中生,所以,語(yǔ)言避免晦澀難懂,應(yīng)盡可能直白。另外,注意講話的語(yǔ)氣,做一個(gè)積極的引導(dǎo)者。最重要的是,在游戲的過程中,必須注意參與者的安全。
2.做好前期的策劃與準(zhǔn)備工作,在活動(dòng)結(jié)束后,清點(diǎn)物品,隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù),保證人員的安全。