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第一篇：小學綜合實踐活動設(shè)計方案

一、設(shè)計理念

（1）主題的價值與意義

客家傳統(tǒng)節(jié)日文化是客家習俗的一個重要組成部分，也是悠久民族歷史的跟，同時還是璀璨民族文化的核心?？图颐褡骞?jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們*人最初的天堂。在上學期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對客家傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪?；谝陨险J識和了解，我們老師和校領(lǐng)導(dǎo)決定本學期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子-----《走進客家傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學生通過本次研究*學習活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解客家的傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

（2）活動對象：六年級全體學生

（3）活動時間：4周

二、主題活動目標（具體目標）

知識與技能

引導(dǎo)學生了解客家特*的節(jié)日文化，重點是*歷節(jié)日；學會將課外采訪與豐富的課內(nèi)活動相結(jié)合；學會必要的科學研究方法，會收集與整理資料，會在研究中與他人合作與交流。

過程與方法

由指導(dǎo)老師確定主題，設(shè)計制定出具體的活動方案；

組織學生做好活動前的宣傳發(fā)動工作，指導(dǎo)學生制定活動計劃；根據(jù)學生情況進行分組，讓學生選出組長，負責領(lǐng)導(dǎo)組織實踐活動；指導(dǎo)教師及時根據(jù)學生研究情況調(diào)整教學，負責組織活動，保*活動安全。

情感態(tài)度與價值觀

通過對客家節(jié)日文化的基本了解，讓學生感受客家

特*節(jié)日的魅力，培養(yǎng)他們關(guān)心社會，關(guān)心生活的情感；讓學生在活動中體驗歷史悠久，燦爛文明的節(jié)日文化，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓學生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

三、活動實施準備、開端

（1）收集客家傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可

以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構(gòu)等方式；

（2）與少先隊輔導(dǎo)員聯(lián)系開展主題活動，“客家節(jié)日文化”

主題教育是最現(xiàn)實的愛家鄉(xiāng)主義教育。與計算機、語文、美術(shù)等學科教師聯(lián)系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對客家傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。

（3）活動涉及的學科領(lǐng)域

四、主體設(shè)計（活動實施步驟）

第一階段：確定主題、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃

組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內(nèi)容，主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調(diào)查點：

1.了解客家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風俗習慣。

2.向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來及典故。

3.去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的客家傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

4.向家長詢問古今客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異*，了解客家歷史背景。

第二篇：教學活動課程設(shè)計方案

教學目標

一、知識和能力

1．了解“楚辭”這種詩歌樣式及屈原與楚辭的關(guān)系。體會騷體詩的節(jié)奏。了解《離騷》所體現(xiàn)的積極浪漫主義創(chuàng)作精神。

2．較為準確的理解課文。能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

3．培養(yǎng)初步鑒賞《離騷》的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過了解屈原的生平及鑒賞《離騷》優(yōu)美的詩句，感受詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

重點、難點

掌握楚辭特點，疏通詩句，準確誦讀，把握詩人情感。

解決辦法

1．疏通詩句，反復(fù)誦讀，體悟情感。

2．鑒賞詩歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。

3．學習屈原對理想信念的執(zhí)著追求，接受高尚情感的熏陶。

學生活動

1．第一課時，學生借助注釋，疏通詩句，反復(fù)誦讀，熟悉騷體的體例。

2．第二課時，鑒賞詩歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。

課時安排

2課時

第一課時

教學步驟

一、課前預(yù)習借助注釋，讀準字音，盡量疏通詩句。

二、導(dǎo)入我國文學“風騷”并舉。

風：《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是“十五國風”，簡稱“風”；

騷：《楚辭》是我國浪漫主義文學創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是《離騷》，簡稱“騷”。

簡介屈原、《楚辭》與《離騷》。

屈原名平，字原。相傳是現(xiàn)在湖北秭歸縣人。年輕時輔助楚懷王，做過左徒、三間大夫。主張變法圖強，革新政治；東方聯(lián)合齊國，西方抗擊強秦。后來因有人挑撥而被懷王疏遠。楚頃襄王時進一步受到排擠，被長期流放在沅湘一帶。秦國攻占楚國首都郢之后，他悲憤絕望，相傳于公元前278年舊歷五月初五抱石跳進汩羅江中。這一天就成為后世紀念他的端午節(jié)?！俺o”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。

《楚辭》與《詩經(jīng)》在文學史上并稱“風騷”，一起成為中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。《離騷》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀著鮮明的個性光輝。它既植根于現(xiàn)實，又富于幻想色彩，大量運用古代神話和傳說，通過極豐富的想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)魅力。不愧為我國最早的積極浪漫主義詩歌的典范。

三、感知、理解課文

1．范讀――讓學生耳順放課文朗讀磁帶或老師范讀，學生感受，正音。

2．誦讀――讓學生口順指導(dǎo)學生朗讀，注意情感和節(jié)奏，逐步積淀語感。

3．解難、疏通這首詩古奧難懂，應(yīng)當先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。課文注釋較為詳細，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。

第三篇：教學活動課程設(shè)計方案

一、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學生分析

學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為?！币虼?，教學過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學生閱讀“期待視野”。

學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

三、設(shè)計思路

1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

四、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

五、教學流程

（一）導(dǎo)入新課

1、同學們，今天這節(jié)課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

學生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰？

因為什么而稱贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學情況。

同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

（三）朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

4、學習小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學習小獾稱贊小刺猬。

小組自學匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

（四）分角色表演讀

小組練習，指名匯報表演

（五）寫字指導(dǎo)

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學生寫仿。

第四篇：主題班團隊活動課程設(shè)計方案

主題班團隊活動課程設(shè)計方案

一、主題班團隊活動課題研究的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育進一步推進，新課程改革的實施，迫切要求必須重視班團隊主題活動。班團隊活動是教育活動中的重要組成部分。開展豐富多彩的主題教育，使青少年學生張揚個性、發(fā)展特長、培養(yǎng)良好的意志、品格。班團隊活動為學生共產(chǎn)主義思想品德的形成提供了實踐的機會、條件，使學生樹立共產(chǎn)主義理想、道德，加強組織紀律性，并靠實踐來運用、檢驗和鞏固，使之完成從之到行的過渡。殘疾孩子的父母為補償孩子的缺陷，使其在家中擁有優(yōu)越的地位，使得他們常常唯我獨尊，怕苦怕累。很多學生連最基本的勞動技能都沒有學會，不會握掃把，不會擰抹布，甚至不會扣書包帶。通過班團隊活動，學生熟練地掌握了這些基本生活勞動技能，逐步實現(xiàn)了生活自理，減輕了家長的負擔。

二、課題研究意義和價值

1、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

在新課程標準的要求下，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，主題班會從形式與內(nèi)容上都發(fā)生了較大的變化，也取得了較為豐碩的成果。與此同時，我們也看到了在中小學主題班會的開展還是存在一些問題。目前大多數(shù)主題班會不同程度存在著“無主題、無計劃、無教育、欠科學”。當前的主題班會可以用“大雜燴、群英會、歌舞會”來加以形容。當前教師觀念落后，教師德育觀、學生觀存在問題，過于忽視學生的主體地位，在主題班會德育目標的設(shè)置上過于空泛，內(nèi)容過于脫離學生生活實際，方法上形式單一。教師的個人素質(zhì)造成了主題班會的一系列問題。大家一致認為一堂好的班會課應(yīng)具備以下幾個特點：一要有計劃，每周一次的班會應(yīng)列入該學期該班級德育計劃之中，防止備課出現(xiàn)課前“突擊備課”、語言“驚人相似”等現(xiàn)象；二要有側(cè)重，每個年級有每個年級的德育重點，每個班級有每個班級的德育特點，每一周有每一周的教育重點，德育側(cè)重點應(yīng)班而異、應(yīng)時而異；三要有主題，主題切口應(yīng)小，小中見大；四要有素材，不僅時效性強，而且實用性高，能吸引學生眼球；五要有交流，能站在學生的立場，與學生平等交流。

2、選題意義和研究價值

班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃

地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導(dǎo)下，由班委會組織領(lǐng)導(dǎo)開展的一種自我教育的形式，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。班會課是小學德育教育的平臺，也是德育教育的主要途徑。對班會課的研究，宗旨在于尋找有效提高班會課質(zhì)量，培養(yǎng)小學生的健康人格，有效指導(dǎo)學生基礎(chǔ)文明和道德習慣的形成。

通過本課題的研究，提高教師教育科研的能力，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，將德育分為幾大重要版塊，對班會課進行有效的設(shè)計與研究，讓學生在愉悅中學會珍愛生命，健康茁壯地成長。在整個研究過程中，不斷積累第一手的材料，拿出典型的、有意義的個案，并最終形成具有說服力的研究結(jié)果。

3、研究價值

有指導(dǎo)并幫助學生有效利用周邊同學的學習資源，共同分享，并在相對穩(wěn)定的學習環(huán)境中學會合作，學會協(xié)調(diào)，提高策劃、組織、實施等能力；培養(yǎng)學生在互助合作中提升他們自主學習的能力和大膽探索的精神，從而在相對約束的微環(huán)境下，謀求自身的進步。具體表現(xiàn)為：

（1）班級活動能提高學生的認識。經(jīng)常的班級活動，不僅能幫助學生進一步掌握課本中的知識，而且能幫助學生進一步認識課本以外的大千世界和社會生活，不斷提高自己的認識。

（2）能提高學生的能力。學生在活動中要看、要聽、要想，而且要說、要做，凡事都需要身體力行。即便是一次班級活動的發(fā)言，也要認真構(gòu)思，精心準備。經(jīng)過一次次班級活動的鍛煉，學生們不斷走向成熟。

（3）能豐富學生的校園生活。學校生活應(yīng)該多色彩。開展形式多樣的班級活動，能豐富學生的課余生活，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生“樂學”。一個班級，有書聲、有笑聲、有歌聲，那該是多么生動活潑的局面??！這樣的學校生活，學生是終身難忘的，也是樂于回憶的。

（4）能提高學生的心理素質(zhì)。應(yīng)該承認，人在學習上是有差異的。作為班主任不能單純抓學習，把學習成績的好壞作為度量學生優(yōu)劣的唯一標準，這是違背人的發(fā)展實際的。而有效地開展班級活動，從不同角度讓學生有機會表現(xiàn)自己、釋放自己的潛能，對改善學生的心理素質(zhì)大有裨益。而如果在活動中獲得滿意的評

價，學生們往往又能“遷移”到學習上，激發(fā)學習的潛能，從而相得益彰。

（5）能培養(yǎng)學生的良好個性。蔡元培先生說：“教育者，與其守法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！边@表明，教育應(yīng)追求人的心靈和諧，尊重個性、發(fā)展個性。班會課能為學生個性的發(fā)展提供良好的機會。擅長美術(shù)的同學可以在活動場所布置中大顯身手，愛好文娛的同學可在聯(lián)歡會上縱情歌舞，喜歡爭辯的同學可在演講、論辯活動中鍛煉口才。班級活動是個導(dǎo)向，班主任要充分利用班級活動的平臺，為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵同學們各施其能，各展其才，讓學生在集體活動中增長才干，發(fā)展良好的個性品質(zhì)。

通過本課題的研究，發(fā)現(xiàn)合作式學習方式較之“單打獨斗”式學習方法的有效性和優(yōu)勢所在，及其在學生自學方面所起到的作用，進而為進一步推廣此種學習模式作鋪墊。

三、課題研究所達到的目標：

本課題主要是對班團隊主題活動形式和內(nèi)容實效性進行研究。班團隊主題活動在發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生自主活動能力、創(chuàng)新精神等方面有著不容忽視的作用。通過班團隊活動 使青少年學生張揚個性、發(fā)展特長、培養(yǎng)良好的意志、品格。促使學生德智體美勞全面發(fā)展，促進班集體的建設(shè)，有助于形成良好的班風、促使學生個性的發(fā)展，豐富學生的精神生活。提高學生們自我服務(wù)的能力和為他人服務(wù)的能力。班團隊活動對于每個青少年的成長和進步，對于學生集體的組織建設(shè)都有著不可忽略的作用。有目的的班團隊活動，既實現(xiàn)了班集體的教育目標，又促進了學生集體的發(fā)展和完善。特殊教育學校應(yīng)該高度重視對班團隊活動的研究，并充分運用這一行之有效的教育方式來教育和影響殘疾孩子，使之成為殘而不廢、殘而有為的人。

四、課題研究的內(nèi)容：

（一）開展班團隊活動，能促使學生德智體美勞全面發(fā)展。

1、班團隊活動能使學生在積極的思想狀態(tài)中接受教育形成良好的道德品質(zhì)。

2、班團隊活動能使學生們的學習興趣增強，學習機會增多，有助于學生智能的發(fā)展，能力的提高。

3、班團隊活動有助于增強學生的體質(zhì)，增進其身心健康。

4、班團隊活動有助于美育的實施，陶冶學生美的情趣。

5、班團隊活動有助于對學生進行勞動教育，培養(yǎng)良好的勞動習慣。

（二）班團隊活動能促進班集體的建設(shè)，有助于形成良好的班風。l、班團隊活動能促進學生集體的形成。

2、班團隊活動有助于實現(xiàn)班隊的教育目標，能促進學生集體的發(fā)展與完善。

（三）班團隊活動能促使學生個性的發(fā)展，豐富學生的精神生活。

1、班團隊活動滿足了學生交往的需要，豐富學生的精神生活。

2、班團隊活動可以促進學生主體意識的增強，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和獨立工作的能力。

3、班團隊活動有助于發(fā)揮學生的特長，挖掘他們的潛能，并使之發(fā)展得更快、更好。

五、課題研究的問題：

1、通過調(diào)查分析單親家庭和留守學生現(xiàn)狀，總結(jié)出合乎教育發(fā)展規(guī)律和青少年身心發(fā)展的經(jīng)驗，并上升為理論，而不是用已有的經(jīng)驗去驗證。

2、自立能力不強，缺乏自信心。

3、學習和生活習慣不好。

4、缺乏愛心，為小事斤斤計較，不夠?qū)捜荨?/strong>

六、課題研究的措施和方法：

為了確保課題研究的順利展開、提高研究水平，我們在研究過程中主要落實以下工作措施:

1、建立組織機構(gòu)，落實工作責任。我校不僅把班團隊主題活動形式和內(nèi)容作為研究項目，而且把它作為推進課程改革，實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建學校特色，實施課程整合的突破口。為加強對課題研究的順利進行、我們成立了以四年級組為單位的課題小組，開展課題研究工作，負責協(xié)調(diào)本課題的研究工作。同時，其他課題組成員，具體負責課題方案的設(shè)計，教學資源的研發(fā)，實施過程的指導(dǎo)，調(diào)控，檢查，評價等等。

2、加強理論學習，提高研究水平。介于要突破以往的班隊會陳舊落于俗套的形式。我們課題小組首先利用班主任例會對教師進行有關(guān)于班團隊主題活動形式和內(nèi)容實效性的理論培訓。

3、結(jié)合學生實際開展各項活動。由于我校學生的特殊性，在開展課題研究后，我們課題組成員根據(jù)學生的實際情況，制定了相關(guān)的班隊會計劃。首先，由以前的每周一次的小型班隊會，改為每月一次的主題班隊會，班隊會的主題有班主任在每學期伊始根據(jù)學校的工作計劃進行制定。在試行過程中，班主任可以根據(jù)本班的特殊性，或者是班級里發(fā)生的突發(fā)情況，進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。其次，在主題班隊會的基礎(chǔ)上，我們有在學校中推行了社會實踐活動。這一活動的實施，主要是為了解決特殊學生住宿生較多，知識面較為狹窄，社會經(jīng)驗較少的問題。社會實踐活動，同樣是每月舉行一次，主要是帶領(lǐng)學生走出校園，感知周圍的環(huán)境與社會。在課題研究的不斷深入中，我們又將學校制定的德育工作推進表進行了完善，增加了個別生轉(zhuǎn)化工作和班主任特色工作的體現(xiàn)。作為班隊會輔助手段的每周一次的到的早餐活動，也增設(shè)了，學期末的回報活動，使主任工作更好地落在實處，體現(xiàn)其實效性。

七、課題研究方法：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)法：即在研究中，通過調(diào)查分析單親家庭和留守學生現(xiàn)狀，總結(jié)出合乎教育發(fā)展規(guī)律和青少年身心發(fā)展的經(jīng)驗，并上升為理論，而不是用已有的經(jīng)驗去驗證。

經(jīng)驗總結(jié)法：定期召開經(jīng)驗交流會，形成經(jīng)驗交流文章，科學概括研究成果。文獻研究法：組織教師加強理論學習，尤其是對課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻資料行動研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導(dǎo)。

八、課題研究的創(chuàng)新之處

堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育活動，逐步提高學生自我管理能力及人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，促進了學生的和諧發(fā)展。

1、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”----讓學生自我管理。

每天都有“監(jiān)督員”監(jiān)督學生違規(guī)違紀；課余時他們凈化校園環(huán)境；兩操時，他們評價班級紀律 ......

2、.采取內(nèi)外結(jié)合的方法，規(guī)范學生行為。

對于出現(xiàn)的違規(guī)、違紀現(xiàn)象，班級予以及時糾正，形成上下、內(nèi)外和諧統(tǒng)一教

育，通過這種方式規(guī)范了學生行為，使學生養(yǎng)成了良好的文明習慣。

3、加強校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。

充分發(fā)揮板報、墻壁文化、宣傳標語等媒介，大力宣傳各類先進人物和事跡，表彰先進，激勵后進，讓學生從中受到教育、受到啟發(fā)。

4、開展豐富多彩的活動

學校采取多種形式組織學生開展活動，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中享受快樂，學會知識，學會做人，健康成長。