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第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究方案的設(shè)計(jì)

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20 0 6年第 1 期 1

職業(yè)技術(shù)教育 ( 教學(xué) 版)

V AT ON OC I AL AND T CHN C DU r E I AL E CA兀0N

N ． 120 o 1 ，0 6

第2 7卷

總第 4 5期 6

( ecigR sa h T ahn eer ) c

Vo． 7 12 G n rlNo 4 5 e ea ．6

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究方案的設(shè)計(jì)

沈 水 華 ( 余杭 區(qū)塘棲職業(yè)學(xué)校， 浙* 杭州 310 ) 1 16

摘 要 : 求課 程 的 綜 合 化 是 我 國 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 改 革 的 發(fā) 展 方 向 ， 置 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 追 設(shè) 體 現(xiàn) 了課 程 的 綜 合 化 趨 勢 。 本 文提 出 了一 種 綜 合 實(shí)踐 活 動(dòng) 課 題 研 究 方 案 。 要 涉 及 課 題 主 研 克 的 目標(biāo) 、 內(nèi)容 、 法 、 則 、 驟 、 果 展 示 形 式 及 人 員 分 工 。 方 原 步 成

關(guān) 鍵 詞 : 合 實(shí)踐 活 動(dòng) ； 題 ； 究 方 案 綜 課 研

中圖分類 號(hào) : 3 1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí) 碼 : C A2 ． A

一

文 章 編 號(hào) : 0 8-3 1 2 0 1 10 2 9( 0 6) 1-0 5 0 9-0 2 探究 *學(xué) 習(xí)活 動(dòng) ， 助 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 發(fā) 現(xiàn) 、 會(huì) 探 究 ， 幫 學(xué) 形 成 發(fā) 現(xiàn) 問 題 與 解 決 問題 的 能 力 。

、

問 題 的 提 出

我 國現(xiàn)行課 程 體 系存 在 如 下缺 陷 ； 一 ， 基 第 它 于 原 子 論 、 械 論 的視 野 認(rèn) 識(shí) 個(gè) 人 、 會(huì) 與 自然 的 機(jī) 社 關(guān) 系 ， 視 了世 界 的整 體 * ， 把 原 本 內(nèi) 在 統(tǒng) 一 的 忽 也 科 學(xué) 、 術(shù) 與道 德 割 裂 開來 ； 二 ， 以諳 熟 學(xué)科 藝 第 它 知 識(shí) 和 訓(xùn) 練 技 能 為 宗 旨 ， 視 了 學(xué) 生 個(gè) * 的 健 全 忽

( ) 向 學(xué) 生 的 生 活 世 界 和 社 會(huì) 實(shí) 踐 。 助 二 面 幫

學(xué)生體驗(yàn) 生 活并學(xué) 以致 用 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 開 發(fā) 和 實(shí) 施 要 克 服 當(dāng)前 基 礎(chǔ)

教 育 課 程 脫 離 學(xué) 生 自身 生 活 和 社 會(huì) 生 活 的 傾 向 ， 幫 助 學(xué) 生 從 生 活 世 界 中 選 擇 感 興 趣 的 主 題 和 內(nèi) 容 ， 重 學(xué)生對(duì)生 活 的感受 和 體 驗(yàn) ， 導(dǎo) 學(xué) 生 熱愛 注 引 生活 ， 學(xué)會(huì) 健 康 愉 悅 地 、 由 而 負(fù) 責(zé) 任 地 、 慧 并 自 智

而富有創(chuàng) 意地 生活 。 ( ) 進(jìn) 學(xué) 生 對(duì) 自我 、 會(huì) 和 自然 之 間 內(nèi)在 三 推 社

聯(lián) 系的 整 體 認(rèn) 識(shí) 與 體 驗(yàn) 。 求 自我 、 會(huì) 與 自然 的 謀 社

發(fā)展 ； 三 ， 過 多 倚 重 了接 受 學(xué) 習(xí)方 式 ， 視 發(fā) 第 它 忽 現(xiàn) 、 究 學(xué) 習(xí) 在 人 的 發(fā) 展 中 的 價(jià) 值 ； 四 ， 把 學(xué) 探 第 它 習(xí)理解 為 封 閉 在 書 本 上 和禁 錮 在 屋 子 里 的過 程 ，

忽 視 了人 的社 會(huì) 經(jīng) 驗(yàn) 的獲 得 和 實(shí) 踐 能

力 的形 成 。

由此 看 來 ， 求 課 程 的綜 合 化是 我 國基 礎(chǔ) 教 育課 追 程 改 革 的發(fā) 展 方 向 。 在 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 體 系 中 設(shè) 置 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 體 現(xiàn) 了課 程 的 綜 合 化 趨 勢 。

二 、 究 的 目標(biāo) 研

*發(fā) 展

學(xué) 生在體 驗(yàn) 與 探 究 自然 中 不 斷 成 長 ， 參 與 在 和融 人社會(huì) 中不 斷 成熟 ， 在認(rèn) 識(shí) 自我 中不 斷 完 普 。 謀求 學(xué)生 自我 、 會(huì) 與 自然 的 * 發(fā) 展 是 綜 合 實(shí) 社

踐 活 動(dòng) 的終 極 追 求 。

( ) 一 堅(jiān)持 學(xué) 生的 自主 選擇 和 主動(dòng) 探 究 ， 學(xué) 為

生 個(gè) * 充 分 發(fā) 展 提 供 空 間 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 是 以 學(xué) 生 的 直 接 經(jīng) 驗(yàn) 或 體 驗(yàn) 為 基 礎(chǔ) 而 開 發(fā) 和 實(shí) 施 的 。 它 以學(xué) 生 的 直 接 經(jīng) 驗(yàn) 為 基

綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 總 目標(biāo) 是 - - 獲 得 親 身 參 與 實(shí) 踐 的積 極 體 驗(yàn) 和 豐 富 經(jīng) 驗(yàn) ； 成 對(duì) 自然 、 會(huì) 、 形 社 自我 之 內(nèi) 在 聯(lián) 系 的 整 體 認(rèn) 識(shí) ， 展 對(duì) 自然 的 關(guān) 愛 發(fā) 和 對(duì) 社 會(huì) 、 自我 的 責(zé) 任 感 ； 成 從 自 己 的 周 遭 生 對(duì) 形 活 中 主 動(dòng) 地 發(fā) 現(xiàn) 問 題 并 獨(dú) 立 地 解 決 問 題 的 態(tài) 度 和 能 力 ； 展 實(shí) 踐 能 力 ， 展 對(duì) 知 識(shí) 的綜 合 運(yùn) 用 和 創(chuàng) 發(fā) 發(fā) 新 能 力 ； 成 合 作 、 享 、 極 進(jìn) 取 等 良好 的 個(gè) * 養(yǎng) 分 積

品質(zhì) 。

礎(chǔ)對(duì) 學(xué)科 知識(shí) 進(jìn) 行 綜 合 運(yùn) 用 ， 對(duì) 學(xué)科 的邏 輯 體 是 系 的超 越 。在 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 開 發(fā) 和 實(shí) 施 過 程

中 ， 勵(lì) 學(xué) 生 的 自 主 選 擇 ， 學(xué) 生 的 需 要 、 機(jī) 和 鼓 將 動(dòng)

興趣 置 于核 心地 位 ， 為其 個(gè) *充 分 發(fā) 展提 供 空 間 。 教 師 的指導(dǎo)作 用 體 現(xiàn)在 幫 助學(xué) 生 完善 其 自主選 擇

意識(shí) 和能 力方面 ， 不 是代 替學(xué)生 選擇 。 而 與 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 相 適 應(yīng) 的 基 本 學(xué) 習(xí) 方 法 是 探

究 學(xué) 習(xí) 。綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 的 開 發(fā) 與 實(shí) 施 要 體 現(xiàn) 學(xué) 生

活 動(dòng) 的 自主 * 、 究 * ， 導(dǎo) 學(xué) 生 開 展 豐 富 多 * 的 探 引

三 、 究 的 內(nèi) 容 研

對(duì)綜合 實(shí) 踐 活 動(dòng)課 教 學(xué) 中 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 方 式 、

收 稿 日期 :0 6一 2-1 20 O 8

作者簡介 : 沈水華 (97 )男 ， 17 一 ， 浙*余杭人 ， 區(qū)塘棲職業(yè)學(xué) 校教師 。 余杭

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教 師 的 教 學(xué) 方 式 與 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 進(jìn) 行 比較 * 研 究 ； 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 程 內(nèi) 容 的 組 織 安 排 及 教 法 、 法 的 學(xué)

放 ， 育 資源與 教師 隊(duì)伍 的開放 ， 教 以及 教 育 管 理 與 教 育評(píng)估 的開 放 。

研 究 ； 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 教 學(xué) 模 式 的構(gòu) 建 及 校 本 課程 綜 資

源 開 發(fā) 的 研 究 ； 生 創(chuàng) 新 精 神 及 實(shí) 踐 * 作 能 力 學(xué)

培 養(yǎng) 的研 究 。 四、 究 的方法 研

自主* : 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 要 充 分 尊 重 學(xué) 生 的 需 綜 要 和 興 趣 ， 生 自己 選 擇 學(xué) 習(xí) 的 目標(biāo) 、 容 及 指 導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 教師 ； 自主設(shè) 計(jì) 、 自主 探 究 解決 問題 的方 法 ； 己 自 決 定 活 動(dòng) 結(jié) 果 呈 現(xiàn) 的形 式 。

六 、 究實(shí)施 的 步驟 研 ( ) 一 準(zhǔn)備 階段

實(shí) 驗(yàn)法 : 用 實(shí)驗(yàn) 法 來 研 究 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 應(yīng) 程 的 實(shí)施 對(duì) 學(xué) 生 認(rèn) 知 領(lǐng) 域 、 能 領(lǐng) 域 、 感 領(lǐng) 域 的 技 情

影 響 。 通過 一 系列 世表 來反 映 。 并 觀察 法 : 用 觀 察 法 來 研 究 學(xué) 生 對(duì) 綜 合 實(shí) 踐 運(yùn) 活 動(dòng)課 程學(xué) 習(xí) 的興趣 、 度及 方法 。 態(tài)

制 訂研究 的實(shí)施 方案 ； 成立 課題研 究 小組 。

( ) 施 階段 二 實(shí)

1 研 究 的起 步 階 段 。通 過 研 究 ， 進(jìn) 教 師 擺 ． 促 脫 教學(xué) 中的慣* * 作 。 變?cè)?有 的 教學(xué) 方 式 ， 課 改 按

程 的原則 進(jìn) 行 教 學(xué) ， 進(jìn) 學(xué) 生 發(fā) 展 ； 強(qiáng) 學(xué) 習(xí) 。 促 加 轉(zhuǎn) 變認(rèn)識(shí) ， 高教 師 的教學(xué) 能力 。 提

調(diào) 查法 : 用 調(diào) 查 法 來 研 究 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 運(yùn)

程 的 開設(shè) 對(duì) 學(xué) 生 創(chuàng) 新 精 神 、 踐 能 力 的培養(yǎng) 以及 實(shí) 綜 合 素質(zhì) 的提 高所 產(chǎn)生 的影 響 。

經(jīng)驗(yàn) 總結(jié) 法 : 用 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié) 法 來 構(gòu) 建 綜 合 實(shí) 運(yùn) 踐活 動(dòng)課 程教 學(xué) 的模式 及 地方特 * 的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 。

五 、 究 的 原 則 研

2 提 高 、 廣 階 段 。在認(rèn) 真 開 展 研 究 的 基 礎(chǔ) ． 推 上 形 成 典 型 案 例 及 活 動(dòng) 方 案 。 累 研 究 經(jīng) 驗(yàn) ； 變 積 改

學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) 方 式 ， 化 學(xué) 生 能 力 培 養(yǎng) ， 進(jìn) 學(xué) 生 主 強(qiáng) 促 動(dòng) 、 活 、 潑 地發(fā)展 。 生 活 3 研 究 的 深 入 階 段 。 在 總 結(jié) 研 究 經(jīng) 驗(yàn) 的 基 礎(chǔ) ． 上 ， 市 統(tǒng)一 實(shí)施新 課 程 ； 步 形 成具 有 地 方 特 * 全 初

綜 合 * : 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 在 目標(biāo) 上 ， 是 單 純 從 綜 不

知識(shí) 著 眼 ， 是 從 人 的發(fā) 展 著 眼 ， 通 過 活 動(dòng) ， 而 應(yīng) 使 學(xué) 生 的 情 意 、 力 和認(rèn) 識(shí) 諸 方 面 得 到 全 面 的 和 諧 能 發(fā) 展 ； 內(nèi) 容 安 排 上 ， 與 社 會(huì) 現(xiàn) 實(shí) 生 活 、 會(huì) 發(fā) 在 應(yīng) 社 展 緊密 結(jié) 合 ， 調(diào) 跨 學(xué) 科 、 領(lǐng) 域 ， 調(diào) 學(xué) 科 間 的 強(qiáng) 跨 強(qiáng) 滲透 ； 在方 法 上 ， 倡 綜 合 運(yùn) 用 各 種 方 法 與形 式 ， 提 重 視 知識(shí) 、 驗(yàn) 、 能 的綜合 運(yùn)用 。 經(jīng) 技

實(shí)踐* : 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 要 讓 學(xué) 生 在 實(shí) 踐 中獲 綜 取 親 身感 受和 直接 經(jīng) 驗(yàn) ， 養(yǎng) 成實(shí) 踐 意識(shí) ， 并 形成 綜 合 實(shí) 踐 能力 。因此 必 須充 分 挖 掘利 用 各 種 可供

實(shí)

的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) ， 努力 構(gòu)建 各具 特 * 的 的校 本 課 程 ； 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的創(chuàng)新 意識(shí) 及 實(shí) 踐 能力 ， 高 學(xué) 生 綜 合 素 提

質(zhì)。 ( ) 結(jié) 階段 三 總

進(jìn) 行研 究 總 結(jié) ， 成 研 究 報(bào) 告 ； 理 典 型 案 形 整

例 、 動(dòng)方 案 ， 結(jié) 出具有 特* 的經(jīng) 驗(yàn) 、 果 。 活 總 成

七 、 果 展示 形式 成

踐 的教育 資源 。 學(xué) 生進(jìn) 行 有計(jì) 劃 、 成 效 的實(shí) 踐 讓 有

活動(dòng) 。

教學(xué)活 動(dòng)展 示 ； 學(xué) 活 動(dòng)評(píng) 價(jià) 方 案 ； 教 以論 文 的 形 式 展示 最后 的調(diào)查 研究 成果 。

八 、 究 人 員 分 工 研

活動(dòng) * : 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 強(qiáng) 調(diào) 針 對(duì) 學(xué) 生 的年 齡 綜 特點(diǎn) ， 以過 渡 作 為 教 育 的載 體 ， 展 豐 富 多 * 、 開 形

式 多 樣 的 主題 教 育 活 動(dòng) ， 學(xué) 生 在 活 動(dòng) 中 學(xué) 習(xí) ， 讓 在

學(xué) 習(xí) 中活動(dòng) 。

組長 : 負(fù)責(zé) 理論探 討 以及 各 方 面 的協(xié) 調(diào) ， 以研

究 * 學(xué) 習(xí) 為 主 。 組 員 : 責(zé) 課 題 與 學(xué) 生 的 實(shí) 際 情 負(fù)

開放 * : 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 在 實(shí) 施 中強(qiáng) 調(diào) 教 學(xué) 時(shí) 綜 空 的開放 ， 織形 式 的開放 ， 學(xué) 要求 與 內(nèi)容 的開 組 教

況相 結(jié)合 ， 時(shí)反饋 ； 及 負(fù)責(zé) 綜 合 實(shí)踐 活 動(dòng) 在 實(shí) 際 教 育教 學(xué) 中的運(yùn) 用 。

Deino eerhS hmeo eS bet nertdP at eA t ie s f sacce f hujc t ae rc c ci t s g R t I g i vi

S e h iu h n S uh a ( u a g T n q oain l c o l Y h n a g iV c t a h o ，Ha g h uZhja g 3 1 0 Chn o S n z o ein 1 1 6， ia)

Absr c : e p r uto u rc l mntg ai n i r n fe e e tr u rc l m eom n Ch n t a t Th u s i fc ri u u i e r to s a te d o lm n a y c ri u u r fr i i a

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Ke r s itgae rciea t i e ；s be t ee rh s h me ywo d : e td p a t ci t s u jc ；rsac c e n r c vi

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第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、設(shè)計(jì)理念：本次活動(dòng)通過確立調(diào)查主題、設(shè)計(jì)調(diào)查表、寫調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，倡導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)和要求：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)調(diào)查表并發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)，最后從統(tǒng)計(jì)中總結(jié)出結(jié)論，寫調(diào)查報(bào)告。

三、活動(dòng)時(shí)間安排：

1、結(jié)合生活，確立調(diào)查的主題；圍繞調(diào)查主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表。（1課時(shí)）

2、發(fā)放、回收統(tǒng)計(jì)表并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（課外時(shí)間）

3、寫調(diào)查報(bào)告及講評(píng)。（2課時(shí)）

四、教師方法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找有調(diào)查價(jià)值的主題。

2、引導(dǎo)學(xué)生分解工作，分工合作，完成較大的課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，從而理性地生活。

五、活動(dòng)步驟與內(nèi)容：

（一）活動(dòng)一：確定調(diào)查的主題

1、老師示例：

①本班課外閱讀情況調(diào)查。

②我校生生活費(fèi)支出情況調(diào)查。

③本班同學(xué)對(duì)任課老師意見調(diào)查。

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生結(jié)合日常生活回答想要調(diào)查的主題。

3、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生制作卡片，寫出七個(gè)以上的調(diào)查主題。

4、匯總卡片，宣讀評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查主題：同學(xué)們善于觀察生活、思考問題，有些調(diào)查主題非常有價(jià)值。例：

①我校生與父母溝通情況調(diào)查。

②我校生使用手機(jī)情況調(diào)查。

③我校生上網(wǎng)情況調(diào)查。

④我校生課余生活安排情況調(diào)查。

⑤我校公物損壞情況調(diào)查。

（二）活動(dòng)二：設(shè)計(jì)調(diào)查表

1、以幾個(gè)主題為例，圍繞主題師生共同設(shè)計(jì)問題及選項(xiàng)（穿插介紹設(shè)計(jì)問題的技巧）。

2、以“我校生生活費(fèi)支出支出情況調(diào)查”為調(diào)查主題，師生共同設(shè)計(jì)調(diào)查表，并板書。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題的確立

在這個(gè)通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，廣告已經(jīng)鋪天蓋地的向我們走來，電視廣告，廣播廣告，報(bào)紙廣告，招牌廣告，網(wǎng)絡(luò)廣告……無論你上街散步還是在家看電視，無論你翻閱報(bào)刊還是上網(wǎng)瀏覽你會(huì)發(fā)現(xiàn)廣告無處不在，可見它已對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。廣告百花園中的奇葩――公益廣告作為一種新型的廣告形式更是受到人們的歡迎，它是對(duì)鋪天蓋地的商業(yè)廣告的一種稀釋，它雖然不會(huì)帶來顯著的經(jīng)濟(jì)效益，但對(duì)社會(huì)文化和人們的觀念，行為產(chǎn)生著巨大的影響，在促進(jìn)社會(huì)主義精神文明方面起著不可低估的作用。本活動(dòng)通過學(xué)生對(duì)公益廣告的正確認(rèn)識(shí)，理解，創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從公益廣告中感受祖國的傳統(tǒng)美德。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1，知識(shí)和技能

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告，理解生活中的作用及發(fā)展?fàn)顩r。

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有語文，美術(shù)等學(xué)科知識(shí)與技能的能力為學(xué)習(xí)高中的課程打下基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的興趣愛好，動(dòng)手能力和大膽想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

2，能力與過程

（1）通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行討論，分析，擬寫廣告語，欣賞，設(shè)計(jì)，創(chuàng)作公益廣告等綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究，自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題的'能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

（3）在展示作品的過程中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維敏捷性等多方面的綜合能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生從廣告語中感受語言的美感。

3，情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)分享與合作，分享成功的快樂與成果，并在合作中共同成長。

（2）通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)，創(chuàng)作公益廣告，提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心集體的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和公德心，激發(fā)學(xué)生在社會(huì)體驗(yàn)教育中的主人翁精神，積極健康快樂的成長。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圖紙，鉛筆，橡皮，鉛筆刀，彩色鉛筆，固體膠，彩色紙片，活動(dòng)表格，創(chuàng)意公益廣告頁（圖文并茂），資料（公益廣告的起源與發(fā)展?fàn)顩r），獲獎(jiǎng)的公益廣告圖片（幻燈片放映或制成條幅）

學(xué)生準(zhǔn)備：公益廣告的相關(guān)知識(shí)，筆記本和筆

四、活動(dòng)過程

導(dǎo)入（10分鐘）

（由一段經(jīng)典廣告對(duì)話導(dǎo)入）提起廣告同學(xué)們無人不知，廣告是我們生活中常見到的事物，無論我們上街散步還是在家看電視，無論翻閱報(bào)刊還是上網(wǎng)瀏覽我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)廣告無處不在，面對(duì)這么多的廣告，同學(xué)們能否將這些廣告進(jìn)行分類呢 （要結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷竭^的例子）在這些廣告中同學(xué)們能否說出自己喜歡或不喜歡的廣告并說明理由呢 （學(xué)生自由發(fā)言）

如果學(xué)生發(fā)言時(shí)能夠提出公益廣告，則讓學(xué)生比較商業(yè)廣告與公益廣告，從二者的區(qū)別入手，引出主題――走近公益廣告（板書）

如果學(xué)生發(fā)言時(shí)不能提出公益廣告，則給學(xué)生講述中央電視臺(tái)播出的"給媽媽洗腳"的公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生悟出公益廣告與商業(yè)廣告的區(qū)別，從二者的區(qū)別入手，引出主題――走近公益廣告（板書）

（廣告一般分成兩大類，一種是商業(yè)廣告，另一種是非商業(yè)廣告，它們共同點(diǎn)就是傳播信息。大家說的都是商業(yè)廣告，那對(duì)于公益廣告大家持什么態(tài)度 因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪幸姷阶疃嗟氖巧虡I(yè)廣告，所以不做重點(diǎn)來探討。這次活動(dòng)中我們將與公益廣告來個(gè)近距離接觸。――走近公益廣告（板書）看看。

第一階段：確立活動(dòng)研究分主題（3分鐘）

過渡：今天我們改變一下教學(xué)方式，不是老師給你們提問題思考而是你們自己提出，今天大家是整個(gè)活動(dòng)的主體，現(xiàn)在給大家1分鐘時(shí)間各小組結(jié)合生活中見到的公益廣告來討論一下，對(duì)于公益廣告大家想知道什么 想了解什么 或是哪位同學(xué)對(duì)公益廣告已有所了解，但還想繼續(xù)研究某一問題也可以提出來，我們大家共同討論，研究出問題的答案。老師根據(jù)學(xué)生的回答確立分主題。（將學(xué)生的主題寫到黑板上，從多個(gè)主題中選出分主題，按分主題開展活動(dòng)）

預(yù)設(shè)分主題：是什么

（1）什么是公益 什么是廣告 什么是公益廣告

（2）公益廣告與商業(yè)廣告有哪些區(qū)別

（3）公益廣告有什么特點(diǎn) 為什么

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)公益廣告

（2）公益廣告都宣傳哪些具體方面的主題

（3）公益廣告對(duì)社會(huì)有什么作用或影響

（4）公益廣告發(fā)展的現(xiàn)狀如何發(fā)展中存在哪些問題 應(yīng)如何解決

（5）公益廣告是否帶有私益 怎樣做

（1）如何擬寫公益廣告語 應(yīng)該遵循哪些擬寫要求

（2）如何制作公益廣告 公益廣告的制作遵循哪些要求 都有哪些表現(xiàn)形式

第二階段：活動(dòng)分主題的探究，實(shí)踐

1，確立活動(dòng)分主題：（15分鐘）

過渡：我們的主題確立了，接下來我們一起來解決這些問題，需要同學(xué)們共同努力，共同討論，研究，在解決問題過程中希望同學(xué)們相互合作，互幫互學(xué)。

將全班學(xué)生8人左右（或以宿舍為單位）分成幾個(gè)小組，各組選出一名小組長和記錄員各一名。

根據(jù)列出的分主題，各小組將"是什么 為什么 "部分選作為自己小組的研究對(duì)象，結(jié)合生活中見到的例子展開討論，研究，找出解決的方法（記錄員負(fù)責(zé)記錄）

老師分組指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在討論過程中要相互合作，互幫互學(xué)，懂得發(fā)揮團(tuán)體的力量。對(duì)于需要查資料的小組提供相關(guān)輔助性資料）

2，資源共享：（20分鐘）

各小組通過多種途徑（上網(wǎng)查資料，查閱書刊，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人員等）將問題的答案總結(jié)出來，每組推薦代表到講臺(tái)上發(fā)言，結(jié)合生活中見到的公益廣告適當(dāng)舉出例子，達(dá)到資源共享。各組其他成員可以補(bǔ)充，看看哪個(gè)小組總結(jié)最好，最全面。

老師根據(jù)學(xué)生的回答給與適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（10分鐘）

3，藝術(shù)欣賞：

欣賞經(jīng)典的公益廣告圖片或者老師播放獲獎(jiǎng)圖片的幻燈片，讓學(xué)生對(duì)公益廣告作品進(jìn)行認(rèn)真觀察，從創(chuàng)新構(gòu)思，畫面設(shè)計(jì)，圖形形狀與顏色的搭配，廣告語的使用，音樂效果，人文意義等方面進(jìn)行研討，談一談這些公益廣告的成功之處和社會(huì)意義，為自己創(chuàng)作作品打下基礎(chǔ)。（10分鐘）（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力）

各小組認(rèn)真分析作品，最后老師給學(xué)生提供發(fā)揮的機(jī)會(huì)（此作品是關(guān)于什么的主題，有何社會(huì)意義），小組其他成員可以給與補(bǔ)充。（5分鐘）。

根據(jù)分析的圖片，老師和學(xué)生一起探討廣告語的特點(diǎn)和寫作技巧，讓學(xué)生練習(xí)寫2條廣告語。討論設(shè)計(jì)一則公益廣告應(yīng)有哪些步驟

4，實(shí)戰(zhàn)演繹

過渡：公益廣告的制作與其他平面廣告沒有太大區(qū)別，制作過程中同樣講求圖，文，字體，顏色的合理搭配，突出重點(diǎn)。但是我們要想創(chuàng)作出新穎有創(chuàng)意的公益廣告就需要同學(xué)們好好動(dòng)動(dòng)腦筋了。公益廣告是一種文學(xué)藝術(shù)作品。來源于社會(huì)而又服務(wù)于社會(huì)是它的生命所在。社會(huì)和諧秩序的健康發(fā)展需要公益廣告，公益廣告的創(chuàng)意牢牢扎根于社會(huì)之中?？茖W(xué)地運(yùn)用公益廣告的創(chuàng)意藝術(shù)，對(duì)更好地服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)秩序，社會(huì)公德的發(fā)展有著重要的作用。接下來就根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的思路來進(jìn)行創(chuàng)作，相比之下，創(chuàng)作起來就容易多了，今天我們不僅要選出"優(yōu)秀創(chuàng)意合作"小組，還要選出"創(chuàng)意設(shè)計(jì)師"。相信同學(xué)們能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，同學(xué)們有沒有信心 創(chuàng)作過程注意事項(xiàng)：

（1） 合理的利用A4紙，使得整體版面整齊，清晰，美觀。（找出一個(gè)反面范例作品給學(xué)生強(qiáng)調(diào)）

（2）重點(diǎn)要新穎，對(duì)社會(huì)有積極意義，易于公眾理解和接受

（3）創(chuàng)作作品要原創(chuàng)，不能抄襲和模仿

（4）圖，文，字體，顏色的合理搭配，注意廣告語的使用，宣傳畫形式要活潑，形象生動(dòng)

（5）表演的小組將劇本寫在紙上，表演到位，自然，大方

（6）對(duì)作品有100字左右的文字說明。（這是將你想好的要達(dá)到的社會(huì)效果寫出來）（為什么要選擇這一主題 選這一主題有什么社會(huì)意義 呼吁社會(huì)公眾怎樣做 我以后怎樣行動(dòng) ）

（7）將個(gè)人信息和文字說明寫在紙的背面，要求用圓珠筆或炭素筆。創(chuàng)作時(shí)間20分鐘

第三階段：作品展示（40分鐘）

（1）作品欣賞：每個(gè)小組將作品往后傳，輪流欣賞各組的作品，選出優(yōu)秀的作品。

（2）將作品上交，老師挑中哪組的作品，哪組選出代表到講臺(tái)上發(fā)言（解說一下自己作品的創(chuàng)作背景和社會(huì)意義）

（3）選出"最佳創(chuàng)意設(shè)計(jì)師"或"最佳創(chuàng)意組"，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生給與鼓勵(lì)（將其作品傳到基地網(wǎng)站）（展示獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌?，以此鼓?lì)，促進(jìn)其他學(xué)生的積極性）

回顧體會(huì)你有哪些收獲和體會(huì) 你對(duì)自己，對(duì)社會(huì)有了哪些新的認(rèn)識(shí) 對(duì)自己今后要提出一些什么要求 （4）活動(dòng)感言

結(jié)合活動(dòng)過程把交流心得寫成書面材料。可以針對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程，也可以就感觸最深的某個(gè)環(huán)節(jié)寫出自己的感受，也可以結(jié)合某一則具體的公益廣告作出評(píng)價(jià)。

（5）各小組將發(fā)下去的資料或彩筆，橡皮，鉛筆刀收回

五、活動(dòng)延伸

（1）多多參加公益活動(dòng)，使自己的人生價(jià)值真正得到體現(xiàn)。

（2）進(jìn)行呼吁和宣傳，使文明之風(fēng)吹向每一個(gè)人。

（3）為自己的校園，班級(jí)等創(chuàng)作公益廣告，舉辦"優(yōu)秀公益廣告設(shè)計(jì)展"。

（4）將適合于校園的優(yōu)秀公益廣告畫，做成廣告牌，掛在學(xué)校的適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，使校園更加美好

（5）嘗試為公共場所，生活區(qū)，公寓等創(chuàng)作優(yōu)秀的公益廣告。

（6）將做好的公益廣告發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該以“在體驗(yàn)中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗(yàn)、文化以及自然條件的總和，主要有：

1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識(shí)背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房及其他各種專用設(shè)施和場地。學(xué)校師生在長期活動(dòng)中積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。

2、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所，父母應(yīng)是孩子綜合實(shí)踐活動(dòng)的啟蒙老師，有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會(huì)、發(fā)展自我。在家庭中，學(xué)生可以進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)家政常識(shí)，了解社會(huì)職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動(dòng)教育意義的活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺(tái)山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動(dòng)植物，是天臺(tái)人民賴以生存的家園組成。生活在天臺(tái)的每一個(gè)人在接觸、認(rèn)識(shí)、欣賞的同時(shí)，理應(yīng)自覺地保護(hù)她。

2、通過觀察、調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、善待他人、加強(qiáng)合作、學(xué)會(huì)分享。讓學(xué)生在”心靈驛站”中，正確認(rèn)識(shí)自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

3、通過訪問，調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。社會(huì)是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料，也為活動(dòng)拓展了感性、生動(dòng)和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會(huì)頻道”版塊中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。

4、通過參加各種活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦，探究科學(xué)奧妙的平臺(tái)上，讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實(shí)踐中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)樂趣、收獲成功。

四、教學(xué)措施

本課程以活動(dòng)為載體、以實(shí)踐為重點(diǎn)。主要采用如下形式：

1、以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)，參觀、考察、訪問是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)方式。

2、以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為輔。每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題。這時(shí)，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底。

3、以實(shí)際應(yīng)用為基本形式。設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問題，它強(qiáng)調(diào)操作性、針對(duì)性，更注重學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。

五、教學(xué)內(nèi)容安排及進(jìn)度

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、學(xué)情分析

六年級(jí)四班共有39名同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生來源復(fù)雜，基礎(chǔ)不一。所以雖然是高年級(jí)學(xué)生，他們已具備了必須的實(shí)踐潛力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此在本學(xué)期要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

二、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分資料。

總的指導(dǎo)思想：一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，用心探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，促進(jìn)辦學(xué)特色的構(gòu)成。二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為資料，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，透過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的潛力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的職責(zé)感；拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)資料；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶給了可能。

三、活動(dòng)目的要求

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和潛力。

（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)；

（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)潛力。

2、主動(dòng)用心地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐潛力，并構(gòu)成社會(huì)職責(zé)感和義務(wù)感。

（1）走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；

（2）關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，用心參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐潛力；

（3）遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往潛力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)潛力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。

（2）掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；

（3）了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，構(gòu)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4、進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實(shí)踐過程中不斷積累豐富的各種知識(shí)，撰寫實(shí)踐性的記錄和報(bào)告、論文等。

發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的潛力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究潛力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；

（2）構(gòu)成自主收集信息和處理信息的潛力；

（3）開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對(duì)感興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，構(gòu)成問題意識(shí)，發(fā)展探究潛力和創(chuàng)新精神。

四、課程目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：透過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的用心態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、知識(shí)目標(biāo)：透過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)實(shí)踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理潛力、交往協(xié)作潛力、觀察分析潛力、動(dòng)手實(shí)踐潛力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力和創(chuàng)新潛力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。

4、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的用心體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì)，構(gòu)成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的職責(zé)感。

五、實(shí)踐途徑和活動(dòng)安排

我們將在研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐三部分資料中篩選出一些有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)以競賽或?qū)ｎ}匯報(bào)的形式展開，再綜合生成出一些專題實(shí)踐活動(dòng)，其具體安排如下：

研究性學(xué)習(xí)：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的潛力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。本學(xué)期開展的研究性學(xué)習(xí)課題是：甲型調(diào)查。

活動(dòng)側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手采集信息，處理信息，參加社會(huì)實(shí)踐，解決問題

社區(qū)服務(wù)：參加社區(qū)服務(wù)，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；

活動(dòng)側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問孤老、建立知識(shí)宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿服務(wù)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐：近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊眼界；為提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和吃苦耐勞精神，提高學(xué)生獨(dú)立生活潛力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本學(xué)期開展的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是：《走近中秋》。

活動(dòng)側(cè)重：讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的計(jì)劃，了解經(jīng)濟(jì)改革的狀況，了解我們的國情狀況。

六、活動(dòng)措施和注意事項(xiàng)

1、課題的選取力求從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合潛力進(jìn)行全盤思考，要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證，在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)。

2、透過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。

3、用心開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，初步構(gòu)成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4、注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。

5、用心開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題資料，與教導(dǎo)處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

6、努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。

7、努力體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的潛力。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)方面

1、注重過程性評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師生評(píng)價(jià)以過程評(píng)價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

2、注重多元化評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)就注重多元化評(píng)價(jià)。采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)互評(píng)、請(qǐng)家長評(píng)等多種方式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)的資料上，應(yīng)分別從潛力、知識(shí)、品德、技能、情感等多方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第六篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、閱讀、查找與"秋天的葉子"有關(guān)的資料、在此過程中獲得與秋葉有關(guān)的文學(xué)及科學(xué)知識(shí)、激發(fā)觀察秋葉的興趣、產(chǎn)生探究南北秋葉的欲望、

2、策劃觀察、探究秋葉的小組活動(dòng)方案、走進(jìn)校園、小區(qū)、公園或山野、開展觀察探究活動(dòng)、了解葉子的生長特點(diǎn)和生長環(huán)境等情況、記錄自己的觀察和思考、引發(fā)進(jìn)一步的拓展閱讀、

3、通過主題材料的閱讀和觀察實(shí)踐的感觸、學(xué)習(xí)用習(xí)作抒發(fā)對(duì)秋天葉子的熱愛之情、拓寬習(xí)作內(nèi)容、提高習(xí)作水平;通過制作葉子標(biāo)本、葉貼畫等手工藝品、鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力、提升勞技才能和審美情趣、激發(fā)創(chuàng)新思維、

4、學(xué)習(xí)宣傳成果的方法、收集數(shù)據(jù)、制作成果并進(jìn)行交流、形成獨(dú)立或小組合作完成研究成果、開展展示活動(dòng)的能力、

5、借助鳶尾花博客平臺(tái)、提高學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用的水平及與異地同學(xué)相互交流、溝通的能力、

二、活動(dòng)時(shí)間安排

整體時(shí)間:20xx年10月12日-11月30日、為期8周、每周1節(jié)課、

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)形式

評(píng)價(jià)指標(biāo)

第一周

1、在博客上發(fā)布"秋天的葉子"主題實(shí)踐活動(dòng)啟示、激發(fā)學(xué)生搜尋資料、開展觀察探究活動(dòng)的興趣、

2、指導(dǎo)學(xué)生完成"秋天的葉子"綜合實(shí)踐試驗(yàn)組發(fā)出的調(diào)查問卷(前測)、

1、在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與"秋天的葉子"有關(guān)的圖文資料、和老師一起同構(gòu)閱讀材料、

2、填寫調(diào)查問卷、

網(wǎng)絡(luò)閱讀

上交資料

閱讀問卷、作答

網(wǎng)絡(luò)搜集信息及

處理信息的能力

完成調(diào)查問卷的

態(tài)度和答題分析

第二、三周

1、利用《樹木到了秋天為什么會(huì)落葉》等閱讀材料創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、產(chǎn)生研究的欲望、

2、動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀、

1、自主閱讀文章、交流讀文感受、提出自己的疑問、共同確定要研究的問題、2、繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)"秋天的葉子"的資料、相互交流、

自主閱讀

課堂討論

小組合作

閱讀能力(獲取關(guān)鍵信息的能力)

提出問題的能力

溝通、交往的能力(包括網(wǎng)絡(luò))

第四周

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)方案、制作有關(guān)表格、觀察學(xué)生表現(xiàn)、適時(shí)指導(dǎo)、提供支架、

2、在鳶尾花網(wǎng)站觀察學(xué)生的閱讀回復(fù)情況、指導(dǎo)深入交流、

1、小組策劃"觀察探究"行動(dòng)方案、

2、繼續(xù)完成拓展材料的閱讀、把閱讀答案以回復(fù)的形式發(fā)到鳶尾花和大家交流、

小組討論

合作設(shè)計(jì)

小組交流

小組評(píng)價(jià)

交往與協(xié)調(diào)的能力

口語交際能力

信息處理能力

第五周

1、發(fā)放"秋天的葉子"觀察活動(dòng)記錄表、

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、探究活動(dòng)之前的相關(guān)指導(dǎo)、

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨地域合作學(xué)校的實(shí)踐情況和進(jìn)展、

1、分組按調(diào)查方案活動(dòng)、到校園、小區(qū)、公園、植物園等地方觀察、探究榕樹葉子、

2、網(wǎng)上、網(wǎng)下交流觀察、探究結(jié)果、

3、關(guān)注跨地域合作學(xué)校的實(shí)踐情況和進(jìn)展、

實(shí)地調(diào)查

小組課堂合作

小組網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

跨地域網(wǎng)絡(luò)交流

運(yùn)用感官、數(shù)學(xué)計(jì)算、科學(xué)概念等方法、解決活動(dòng)中的沖突、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)、形成能力、習(xí)得解決問題的方法、

實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)文明及交互狀況

第六、七周

1、網(wǎng)上、網(wǎng)下反饋觀察、探究活動(dòng)情況、

2、利用各種資源、培訓(xùn)學(xué)生制作幻燈片及葉子標(biāo)本、葉貼畫等手工藝品、

3、出示"展示交流"指引、指導(dǎo)學(xué)生用習(xí)作、手抄報(bào)、電子版報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)踐成果、

4、引導(dǎo)開展跨地域交流活動(dòng)、

1、交流觀察、探究活動(dòng)情況、

2、學(xué)習(xí)制作幻燈片及葉子標(biāo)本、葉貼畫等手工藝品、

3、按"展示交流"指引、各小組用習(xí)作、手抄報(bào)、電子版報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)踐成果、

4、進(jìn)行網(wǎng)上(瀏覽江陰同學(xué)的成果)、網(wǎng)下跨地域交流活動(dòng)(互寄"葉"子禮物)、

小組討論

小組合作

小組網(wǎng)絡(luò)交流

整理各種成果

跨地域網(wǎng)上、網(wǎng)下交流

參與活動(dòng)程度

交往與協(xié)調(diào)的能力

運(yùn)用文字語言、信息技術(shù)、自然科學(xué)、勞技知識(shí)等方法、解決活動(dòng)中的沖突、在活動(dòng)中構(gòu)建新知、形成實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)文明及交互狀況

第八周

1、簡單回顧主題活動(dòng)過程、

2、指導(dǎo)小組成員匯報(bào)活動(dòng)成果(網(wǎng)上網(wǎng)下)、

3、發(fā)放評(píng)價(jià)表、指導(dǎo)開展自評(píng)和互評(píng)、

1、派代表展示、交流活動(dòng)成果、

2、欣賞小組及江陰要塞試驗(yàn)小學(xué)的活動(dòng)成果、

3、開展評(píng)價(jià)、反思活動(dòng)、

交流成果(網(wǎng)上網(wǎng)下)

觀看相關(guān)錄像

活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思

語言表達(dá)能力

參與合作表現(xiàn)

成果價(jià)值