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第一篇：小學綜合實踐活動端午節(jié)設(shè)計方案

一、指導思想

為了傳承我國的傳統(tǒng)文化，讓學生感受濃濃鄉(xiāng)情和融融親情，增強學生與中華民族歷史與文化的親和力，增強愛國主義情感。在端午節(jié)文化的搜尋、思索和實踐中，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，感受端午文化的魅力熏陶。并進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，合作意識，鍛煉閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

二、活動時間

20xx年6月14日下午第二節(jié)課

三、參加人員：

一～六年級學生

四、活動內(nèi)容

通過找一找、說一說、畫一畫、寫一寫、學一學、縫一縫等方式，走進端午節(jié)，感受端午文化。

1、“秀秀我的小巧手”：一二年級縫制香囊、做五絲等;

2、“端午節(jié)知識知多少”：三年級學生做手抄報以“走近端午”為主題，重點反映端午的習俗，自己的心聲、生活的體驗。

3、走進屈原詩詞：四年級學生通過誦背詩詞來理解端午文化。

4、“我跟老師學一技”：五六年級學生重點學習粽子的名種包法，在學習的過程中，嘗試用各種豆物作為佐料包粽子，并品嘗不同地方、不同的風格、不同特色的粽子。

活動結(jié)束后，綜合實踐活動老師6月8日之前(一二年級班主任)將活動方案電子稿發(fā)送教務處郵箱，字體四號微軟雅黑?；顒悠陂g，一、二、四、五年級進行拍照，每班選兩張照片，由大隊輔導員收集后拷到教務處電腦。三年級每班上交五份手抄報。

第二篇：小學綜合實踐活動端午節(jié)設(shè)計方案

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，是民族文化的寶貴財富，是我們民族獨特深層的精神價值觀的體現(xiàn)，是我們中華民族的文化之根。此次活動以弘揚民族精神，提高學生對民族文化的認同感和自豪感，增強學生的探索創(chuàng)造精神，促進創(chuàng)建和諧校園為指導思想。

弘揚民族文化，共度和諧端午。

組長：姚自瑞

副組長：李林

組員：各班班主任

（一）讓學生了解端午節(jié)的由來、有關(guān)傳說和習俗，了解屈原的故事。

（二）通過活動，激發(fā)學生的愛國進取精神，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。

（三）通過活動，鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。

（四）通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識與動手能力。

（一）上好一節(jié)班會課

各班在6月7日組織學生上好一節(jié)主題班會課。通過活潑、多樣、參與性強的活動形式，讓學生了解端午節(jié)的相關(guān)來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，激發(fā)學生對愛國詩人屈原的敬愛之情，培養(yǎng)學生愛國進取的精神。分管各年級的學校領(lǐng)導隨機聽課。各班主任于6月10日前將主題班會教案設(shè)計上交到政教處。

（二）制作一份手抄報

三至六年級學生利用課余時間搜集過端午節(jié)有關(guān)的知識和風俗資料，每個學生制作一份手抄報。各班在6月9日第二節(jié)課后組織學生進行手抄報展評，各班評選出3份優(yōu)質(zhì)手抄報于6月10日前上交少先大隊。

（三）體驗一項端午風俗

倡導學生進行體驗端午風俗活動（學做粽子或卷糕、縫制香包、插楊柳等），各班主任要認真做好動員、指導工作，在體驗活動結(jié)束后的總結(jié)、教育中，要注重對進行學生愛國主義思想、傳統(tǒng)中華文化教育。

（四）出好一期宣傳專欄

由少先大隊負責出好宣傳專欄，利用宣傳櫥窗向?qū)W生宣傳“走進端午民俗”的衛(wèi)生健康知識，從科學的角度介紹懸白艾、佩香囊、戴荷包、包粽子等端午傳統(tǒng)，促進學生“端午節(jié)”的民俗文化的了解，對學生進行相信科學、破除迷信教育，及愛國主義教育。

第三篇：小學綜合實踐活動端午節(jié)設(shè)計方案

為深入挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的豐富教育資源，將中華民族的氣節(jié)教育、節(jié)氣文化和學校特色文化緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感，增強學生對端午節(jié)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，按照上級活動精神，根據(jù)學生生活實際，現(xiàn)制定學校"端午粽飄香，六一快樂多"主題活動方案如下：

一、指導思想

充分挖掘端午節(jié)的深厚文化內(nèi)涵，廣泛開展各種主題活動，引導師生進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，增強愛國情感，提高科學意識，促進人與自然和諧相處。

二、活動目的：

1、 了解端午節(jié)的起源、文化以及節(jié)日風俗習慣。

2、 感受中國文化節(jié)日的特點，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

3 、理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊涵的文化內(nèi)涵，增強節(jié)日文化理念，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

三、活動主題：端午粽飄香，六一快樂多

四、活動設(shè)計

1、主題班會

對象：1――2年級

要求：介紹端午節(jié)的由來和習俗；認識各種各樣的粽子；講屈原的故事；誦屈原的詩詞；動手學包粽子；等等。各班級根據(jù)本班實際，確定主題和形式，下周二（5月27日）召開班會。

2、手抄報

對象：3年級

要求：各班級舉行手抄報評比活動。

3、實踐活動照片評比

對象：4年級

要求：

各班學生進行"情系端午"為主題進行包粽子活動。

五、活動要求

1、認真部署，廣泛宣傳

充分認識民族傳統(tǒng)節(jié)日文化是弘揚和培育民族精神的重要途徑，是對學生進行德育的重要資源，是凝聚民族感情的舞臺。班主任要提高認識，認真部署，廣泛宣傳，切實保證此次文化活動落實到位，全部活動過程確保安全、有序開展。

2、講求方法，注重實效

充分挖掘端午節(jié)深厚的文化內(nèi)涵，把端午節(jié)主題活動與"中國夢"學習教育活動結(jié)合起來，精心設(shè)計貼近學生的活動項目，增強學生參與活動的積極性與主動性；創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的形式和載體，體現(xiàn)人文關(guān)懷，倡導文明新風。

第四篇：小學綜合實踐活動方案

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育和班隊活動。該課程強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。

二、活動目標

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

第五篇：小學綜合實踐評價方案

小學綜合實踐評價方案

綜合實踐活動的特殊性在于通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，具有一定的開放性，在獲得知識、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時，也發(fā)展了學生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實踐活動的這些特點需要的是與之相適應的評價方法，那么，一些反映教學評價新理念的評價方法就必然進入我們的視野，成為綜合實踐活動課重要的評價方式。

一、觀察法

教師在課堂內(nèi)外，隨時可以觀察學生的活動中行為和態(tài)度，例如：學生活動的采用的方法，小組成員的合作情況、活動進展的程度等，都可以通過觀察來發(fā)現(xiàn)，從而采取更有效的措施促使活動順利開展。不不定期，通過觀察所獲得的印象是不完整的或帶有偏見，除非我們能夠準確記錄我們的觀察。要想做到這點，就要利用一個簡單而又方便的方法，我稱這種方法為秩事記錄法，即指導教師對所觀察的有意義的事件和片段進行事實性和解釋性的描述。

例表

組名：

學生：

日期：

地點：

事件：

1、觀察和記錄內(nèi)容的選擇

運用軼事記錄法時，不可能也不必觀察和記錄學生所有的行為，因此我們必須有所選擇：

（1）將觀察的對象確定為學生在自然情境中的行為上。 實際行為的記錄適合于評價學生的自然環(huán)境下的典型行為表現(xiàn)。

（2）將觀察的范圍縮小到對幾種行為類型的觀察。除了關(guān)注某種特定的行為，我們也應該關(guān)注那些能幫助我們理解表現(xiàn)的事件。

（3）將觀察限定到對少數(shù)幾個需要特殊幫助的學生。軼事記錄法既要面向全體學生，也要特別關(guān)注少數(shù)特殊的學生，比如在活動中停滯不前不重視活動的學生；嚴重影響活動進程的學生，對活動缺乏興趣的學生、不被同學接納的學生、活動中破壞性強的學生等，在觀察的過程中，我們最好注意力集中起來，不去記錄其他學生的一些情況。

2、使用軼事記錄法的注意事項

（1）觀察之后要盡快作記錄

盡量在事件發(fā)生后的合適時間做簡短的筆記，并及時補充完善。

（2）將對事件的實際描述和對事件的解釋區(qū)分開。

描述事件，應用具體的非評判性的語言準確、客觀地敘述所發(fā)生的事件。應當把評判性的語言單獨列出，作為對事件的嘗試性解釋。

（3）將每件軼事的記錄限定為對單一事件的簡短描述。

（4）反思觀察記錄中可能存在的偏見。

教師自己的期望和先入為主的觀點不可避免地會進入觀察記錄。我們必須時刻警惕自己的行為，尤其是那些不良的印象會降低對學生的期望。

（5）應當在充分收集學生軼事的基礎(chǔ)上做出評價結(jié)論。

孤立的行為事件對于理解學生的行為來說一般不具有重要的意義。只有在不同的情景中多次觀察某個學生，才能發(fā)現(xiàn)該生的基本的行為模式。因此，我們應當延期做出評價結(jié)論，直到我們擁有充足的行為樣本，能夠提供一個關(guān)于學生在不同情境下的典型行為模式的描述。

二、同伴評價

同伴評價的方法可以對合作學習的多個方面進行有效的評價，作為一些外部的觀察者，教師很難觀察到學生與同伴之間發(fā)生的個人互動。

見下表：

小組成員互幫互評促進表

項 目 1 2 3說 明

是否認真參與活動1=認真，2=一般，3=不認真

在活動中是否積極服務于本組活動1=積極，2=一般，3=不積極

在同伴中是否自信（提出和別人不同的看法，大膽嘗試并表達自己的想法） 1=經(jīng)常，2=一般，3=很少

是否善于與他人合作（聽取別人意見，積極表達自己的意見）1=能，2=一般，3=很少

在活動中做事是否有條理性（解決問題過程清楚，做事有計劃） 1=強，2=一般，3=很少

是否有創(chuàng)造性的思維（用不同的方法解決問題，獨立思考）1=能，2=一般，3=很少

上述的表格里還可以進一步細化，即對每一項目作次數(shù)記錄，以使評價依據(jù)客觀數(shù)據(jù)，避免主觀偏見。

三、自我參照評價

這一評價方式上它沒有一套理想的固定標準和準則行為普遍的參照點。而“自我參照評價”究竟參照自己的哪些方面來進行，大家并未達成共識，在實驗階段，依據(jù)綜合實踐活動的特點，設(shè)計了如下一份自評表，見例表：個人活動能力自評表

姓名：

積極性無信心0分，勉強參與1分，主動參與2分（ ）分

獨立性不能獨立完成任務0分，能獨立完成任務1分（）分

主動性不敢發(fā)言0分，有時發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分合作性不會與人合作0分，有時與人合作1分，經(jīng)常主動與人合作2分（ ）分

創(chuàng)新性不會出主意0分，有時有新點子1分，經(jīng)常有新點子2分（）分時效性不能在規(guī)定時間完成0分，有時能1分，能2分（）分

成就性完成不好0分，有時完成不好1分，完成任務出色2分（）分合計（ ）分

這種自我評價的表格設(shè)定，實質(zhì)上就是學生自我認識、自我分析、自我提高的過程。學生積極參與到評價活動中來，不僅有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進，而且有利消除教師與學生之間可能出現(xiàn)的對立情緒，使評價結(jié)論更容易為學生所接受。讓學生自我評價他們的行為，再與教師的評價進行對比是非常

有用的。它可以幫助學生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學生自我評價的技能，能夠成為學生自我教育、自我完善的方向。

四、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細深入地了解學生的主觀動機，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對學生做出全面的評價；另一方面可以用于對小組活動進展情況進行詳細深入的了解，以便教師適度、適當、適合地對該組活動進行指導，并對小組活動能力做出相對的評價（見例表）通過面談，教師可以掌握學生的思維過程和學生活動能力的強弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細的信息，但在實施和結(jié)果的整理上，要花費很多的精力，而且對教師的提問方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動對各組活動能力進行的標準化面談，所做出的客觀評價。

小組活動能力評價表

組長的產(chǎn)生指派的得1分，同學推薦的得2分，自薦得3分（ ）分

組長的責任感無責任感0分，責任感不強1分，較強2分，強3分（ ）分參與度沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（ ）分

活動過程事先沒有查資料0分，查資料1分（ ）分

個人只顧個人不合作0分，與他人合作團結(jié)1分（ ）分

無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（ ）分

活動結(jié)果無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分合計（ ）分在對各組成員面談時，一定要注重營造融洽的氣氛。教師與學生面對面進行交流并對其做出評價，難免會產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務必從本組活動亮點，用心自豪地啟發(fā)學生，讓學生自由地表達自己的見解。為了使面談有效地、高質(zhì)量地進行，預先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當學生對活動問題闡述不清時，要及時追問以便學生更合理地解決問題，更好處理活動的生成性事件。

以上所述，是我個人在綜合實踐活動實驗中經(jīng)常用到的幾種評價方法，在實踐的過程中難免會有所偏差，有所不妥，但有了持續(xù)不斷、變化有序的評價方法

貫穿于整個活動的始末，的的確確發(fā)揮了導向作用和激勵作用，但是在評價后如何采取激勵措施充分調(diào)動學生的參與積極性，如何用統(tǒng)一的尺碼衡量，學生成果展示的成效也不好界定。但是，在評價過程上一定要強調(diào)始終性評價、形成性評價和診斷性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價過程的動態(tài)化，從而使評價與活動形成相互促進的循環(huán)關(guān)系，更有利于使評價發(fā)揮其在活動中的導向功能和激勵作用。

有效的評價方法重視對學生綜合素質(zhì)的考察，讓學生參與評價之中，形成了一種互動積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個性化發(fā)展的價值，多元的評價方法推動了綜合實踐活動朝著健康、穩(wěn)定，逐步實現(xiàn)常態(tài)實施的方向穩(wěn)步邁進！

推薦理由：作為一門課程，要使它具有活力、生機勃勃，除了老師完善的規(guī)劃、計劃的實施、具體的指導，還需要對學生進行有效的評價。綜合實踐活動實施以來，我們一直進行積極探索，提供的這個評價方案，從實踐中總結(jié)了四種評價方法，既注重了過程性的評價，又注重了結(jié)果的評價，既有同伴的評價，又有學生自我的評價，還有老師的客觀、全面評價，這樣的評價極大調(diào)動了學生活動的積極性，尊重了學生的自主權(quán)，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生樂于參與、積極合作、深入實踐、不斷探究，成為活動的小主人。

第六篇：小學綜合實踐活動方案設(shè)計

一、活動主題提出的背景：

傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學期“節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到祖國傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪?；谝陨险J識和了解，我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子――《走進祖國傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學生通過本次綜合性學習活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

二、活動目標

1.知識維度的目標

將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識內(nèi)容合理恰當?shù)厝谌胝麄€實踐活動中，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識內(nèi)容，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。

2.能力維度的目標

學生在經(jīng)歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調(diào)查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創(chuàng)新思維探討實施活動計劃。

3.情感、態(tài)度維度的目標

通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度，摒棄崇洋mei外的不正風氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、活動實施準備

1、課程資源導航：

(1)收集中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構(gòu)等方式;

(2)與少先隊輔導員聯(lián)系開展主題活動，“節(jié)日文化”主題教育是最現(xiàn)實的愛國主義教育。與計算機、語文、美術(shù)等學科教師聯(lián)系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對中國傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。

四、活動的實施步驟：

第一階段：確定主題、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃

組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內(nèi)容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調(diào)查點：

1、了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風俗習慣。

2、向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及典故。

3、去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

4、向家長詢問古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解中國歷史背景。

第二階段：師生自主探究交流學習

1、認識中國傳統(tǒng)節(jié)日文化

(1)以端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)為主要研究對象查閱相關(guān)資料，認識中國民間傳統(tǒng)節(jié)日文化，以及它們的傳統(tǒng)風俗習慣。

(2)依據(jù)它們的風俗習慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。

(3)配合主題開一次專門的班會，針對主題節(jié)日，辦一次小報，以表達對生活的熱愛。

(4)了解學生對各種節(jié)日的需求，以及他們想對家長說些什么。

2、了解中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性。

(1)向家長詢問中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

(2)學生全班開一次主題班會，針對學生感興趣的差異問題進行討

論，找出差異的主要原因。

(3)學生上網(wǎng)或有關(guān)圖書資料查詢，了解家長所不熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

(4)全班交流自己所得。

(5)向家長匯報自己的所得。

3、調(diào)查各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源。

(1)向家長詢問民間常見節(jié)日文化的起源，以及它們的形式。

(2)上網(wǎng)或查閱圖書了解節(jié)日文化的起源，師生共同研討起源的原因。

第三階段：總結(jié)評價階段。指導學生寫出綜合實踐活動總結(jié)、體會，整理實踐報告資料。

5.班級趣味活動

①動手品味中國傳統(tǒng)節(jié)日風俗――包粽子、做湯圓

學生在相關(guān)專業(yè)人士的指導下學習包粽子、做湯圓，在動手勞動中深入體會傳統(tǒng)節(jié)日風俗的樂趣，品嘗與分享自己的勞動成果。 ②我是小小朗誦家――描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞朗誦

指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報自己的成果。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識與了解。

③我是辯論小能手――外國節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日誰更好

將學生分成正反兩方，引導他們收集與辯題有關(guān)的知識內(nèi)容，在辯論過程中端正學生對中外節(jié)日以及中外文化的態(tài)度，培養(yǎng)學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。

6.學生將調(diào)查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統(tǒng)化的整理。

7.成果總結(jié)交流及宣傳展示

①各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結(jié)。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結(jié)題報告。做好學生對此次實踐活動的反思指導工作。

②指導學生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，

在學校及街道社區(qū)舉行成果展示活動，個人設(shè)計，用畫畫的形式設(shè)計出自己心目中的節(jié)日文化。提高人們對我國傳統(tǒng)節(jié)日的重視度，宣傳我國傳統(tǒng)文化。