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第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)端午節(jié)設(shè)計(jì)方案

一、指導(dǎo)思想

為了傳承我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受濃濃鄉(xiāng)情和融融親情，增強(qiáng)學(xué)生與中華民族歷史與文化的親和力，增強(qiáng)愛國主義情感。在端午節(jié)文化的搜尋、思索和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，感受端午文化的魅力熏陶。并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，合作意識(shí)，鍛煉閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年6月14日下午第二節(jié)課

三、參加人員：

一～六年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容

通過找一找、說一說、畫一畫、寫一寫、學(xué)一學(xué)、縫一縫等方式，走進(jìn)端午節(jié)，感受端午文化。

1、“秀秀我的小巧手”：一二年級(jí)縫制香囊、做五絲等;

2、“端午節(jié)知識(shí)知多少”：三年級(jí)學(xué)生做手抄報(bào)以“走近端午”為主題，重點(diǎn)反映端午的習(xí)俗，自己的心聲、生活的體驗(yàn)。

3、走進(jìn)屈原詩詞：四年級(jí)學(xué)生通過誦背詩詞來理解端午文化。

4、“我跟老師學(xué)一技”：五六年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)粽子的名種包法，在學(xué)習(xí)的過程中，嘗試用各種豆物作為佐料包粽子，并品嘗不同地方、不同的風(fēng)格、不同特色的粽子。

活動(dòng)結(jié)束后，綜合實(shí)踐活動(dòng)老師6月8日之前(一二年級(jí)班主任)將活動(dòng)方案電子稿發(fā)送教務(wù)處郵箱，字體四號(hào)微軟雅黑。活動(dòng)期間，一、二、四、五年級(jí)進(jìn)行拍照，每班選兩張照片，由大隊(duì)輔導(dǎo)員收集后拷到教務(wù)處電腦。三年級(jí)每班上交五份手抄報(bào)。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)端午節(jié)設(shè)計(jì)方案

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，是民族文化的寶貴財(cái)富，是我們民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀的體現(xiàn)，是我們中華民族的文化之根。此次活動(dòng)以弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的探索創(chuàng)造精神，促進(jìn)創(chuàng)建和諧校園為指導(dǎo)思想。

弘揚(yáng)民族文化，共度和諧端午。

組長(zhǎng)：姚自瑞

副組長(zhǎng)：李林

組員：各班班主任

（一）讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來、有關(guān)傳說和習(xí)俗，了解屈原的故事。

（二）通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（三）通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生通過各種渠道（書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等）獲取信息的能力。

（四）通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與動(dòng)手能力。

（一）上好一節(jié)班會(huì)課

各班在6月7日組織學(xué)生上好一節(jié)主題班會(huì)課。通過活潑、多樣、參與性強(qiáng)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)來歷、傳說故事和習(xí)俗活動(dòng)，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛國詩人屈原的敬愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛國進(jìn)取的精神。分管各年級(jí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課。各班主任于6月10日前將主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)上交到政教處。

（二）制作一份手抄報(bào)

三至六年級(jí)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集過端午節(jié)有關(guān)的知識(shí)和風(fēng)俗資料，每個(gè)學(xué)生制作一份手抄報(bào)。各班在6月9日第二節(jié)課后組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)展評(píng)，各班評(píng)選出3份優(yōu)質(zhì)手抄報(bào)于6月10日前上交少先大隊(duì)。

（三）體驗(yàn)一項(xiàng)端午風(fēng)俗

倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)端午風(fēng)俗活動(dòng)（學(xué)做粽子或卷糕、縫制香包、插楊柳等），各班主任要認(rèn)真做好動(dòng)員、指導(dǎo)工作，在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、教育中，要注重對(duì)進(jìn)行學(xué)生愛國主義思想、傳統(tǒng)中華文化教育。

（四）出好一期宣傳專欄

由少先大隊(duì)負(fù)責(zé)出好宣傳專欄，利用宣傳櫥窗向?qū)W生宣傳“走進(jìn)端午民俗”的衛(wèi)生健康知識(shí)，從科學(xué)的角度介紹懸白艾、佩香囊、戴荷包、包粽子等端午傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生“端午節(jié)”的民俗文化的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)、破除迷信教育，及愛國主義教育。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)端午節(jié)設(shè)計(jì)方案

為深入挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的豐富教育資源，將中華民族的氣節(jié)教育、節(jié)氣文化和學(xué)校特色文化緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)端午節(jié)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，按照上級(jí)活動(dòng)精神，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，現(xiàn)制定學(xué)校"端午粽飄香，六一快樂多"主題活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘端午節(jié)的深厚文化內(nèi)涵，廣泛開展各種主題活動(dòng)，引導(dǎo)師生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)愛國情感，提高科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)人與自然和諧相處。

二、活動(dòng)目的：

1、 了解端午節(jié)的起源、文化以及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、 感受中國文化節(jié)日的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

3 、理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)節(jié)日文化理念，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

三、活動(dòng)主題：端午粽飄香，六一快樂多

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、主題班會(huì)

對(duì)象：1――2年級(jí)

要求：介紹端午節(jié)的由來和習(xí)俗；認(rèn)識(shí)各種各樣的粽子；講屈原的故事；誦屈原的詩詞；動(dòng)手學(xué)包粽子；等等。各班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際，確定主題和形式，下周二（5月27日）召開班會(huì)。

2、手抄報(bào)

對(duì)象：3年級(jí)

要求：各班級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

3、實(shí)踐活動(dòng)照片評(píng)比

對(duì)象：4年級(jí)

要求：

各班學(xué)生進(jìn)行"情系端午"為主題進(jìn)行包粽子活動(dòng)。

五、活動(dòng)要求

1、認(rèn)真部署，廣泛宣傳

充分認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)節(jié)日文化是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要資源，是凝聚民族感情的舞臺(tái)。班主任要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真部署，廣泛宣傳，切實(shí)保證此次文化活動(dòng)落實(shí)到位，全部活動(dòng)過程確保安全、有序開展。

2、講求方法，注重實(shí)效

充分挖掘端午節(jié)深厚的文化內(nèi)涵，把端午節(jié)主題活動(dòng)與"中國夢(mèng)"學(xué)習(xí)教育活動(dòng)結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性；創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的形式和載體，體現(xiàn)人文關(guān)懷，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和班隊(duì)活動(dòng)。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在情感態(tài)度方面：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨(dú)立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達(dá)能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動(dòng)手操作能力等。

3、在知識(shí)方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。

三、學(xué)生分析

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

4、善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)方案

小學(xué)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性在于通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，具有一定的開放性，在獲得知識(shí)、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的這些特點(diǎn)需要的是與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，那么，一些反映教學(xué)評(píng)價(jià)新理念的評(píng)價(jià)方法就必然進(jìn)入我們的視野，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課重要的評(píng)價(jià)方式。

一、觀察法

教師在課堂內(nèi)外，隨時(shí)可以觀察學(xué)生的活動(dòng)中行為和態(tài)度，例如：學(xué)生活動(dòng)的采用的方法，小組成員的合作情況、活動(dòng)進(jìn)展的程度等，都可以通過觀察來發(fā)現(xiàn)，從而采取更有效的措施促使活動(dòng)順利開展。不不定期，通過觀察所獲得的印象是不完整的或帶有偏見，除非我們能夠準(zhǔn)確記錄我們的觀察。要想做到這點(diǎn)，就要利用一個(gè)簡(jiǎn)單而又方便的方法，我稱這種方法為秩事記錄法，即指導(dǎo)教師對(duì)所觀察的有意義的事件和片段進(jìn)行事實(shí)性和解釋性的描述。

例表

組名：

學(xué)生：

日期：

地點(diǎn)：

事件：

1、觀察和記錄內(nèi)容的選擇

運(yùn)用軼事記錄法時(shí)，不可能也不必觀察和記錄學(xué)生所有的行為，因此我們必須有所選擇：

（1）將觀察的對(duì)象確定為學(xué)生在自然情境中的行為上。 實(shí)際行為的記錄適合于評(píng)價(jià)學(xué)生的自然環(huán)境下的典型行為表現(xiàn)。

（2）將觀察的范圍縮小到對(duì)幾種行為類型的觀察。除了關(guān)注某種特定的行為，我們也應(yīng)該關(guān)注那些能幫助我們理解表現(xiàn)的事件。

（3）將觀察限定到對(duì)少數(shù)幾個(gè)需要特殊幫助的學(xué)生。軼事記錄法既要面向全體學(xué)生，也要特別關(guān)注少數(shù)特殊的學(xué)生，比如在活動(dòng)中停滯不前不重視活動(dòng)的學(xué)生；嚴(yán)重影響活動(dòng)進(jìn)程的學(xué)生，對(duì)活動(dòng)缺乏興趣的學(xué)生、不被同學(xué)接納的學(xué)生、活動(dòng)中破壞性強(qiáng)的學(xué)生等，在觀察的過程中，我們最好注意力集中起來，不去記錄其他學(xué)生的一些情況。

2、使用軼事記錄法的注意事項(xiàng)

（1）觀察之后要盡快作記錄

盡量在事件發(fā)生后的合適時(shí)間做簡(jiǎn)短的筆記，并及時(shí)補(bǔ)充完善。

（2）將對(duì)事件的實(shí)際描述和對(duì)事件的解釋區(qū)分開。

描述事件，應(yīng)用具體的非評(píng)判性的語言準(zhǔn)確、客觀地?cái)⑹鏊l(fā)生的事件。應(yīng)當(dāng)把評(píng)判性的語言單獨(dú)列出，作為對(duì)事件的嘗試性解釋。

（3）將每件軼事的記錄限定為對(duì)單一事件的簡(jiǎn)短描述。

（4）反思觀察記錄中可能存在的偏見。

教師自己的期望和先入為主的觀點(diǎn)不可避免地會(huì)進(jìn)入觀察記錄。我們必須時(shí)刻警惕自己的行為，尤其是那些不良的印象會(huì)降低對(duì)學(xué)生的期望。

（5）應(yīng)當(dāng)在充分收集學(xué)生軼事的基礎(chǔ)上做出評(píng)價(jià)結(jié)論。

孤立的行為事件對(duì)于理解學(xué)生的行為來說一般不具有重要的意義。只有在不同的情景中多次觀察某個(gè)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)該生的基本的行為模式。因此，我們應(yīng)當(dāng)延期做出評(píng)價(jià)結(jié)論，直到我們擁有充足的行為樣本，能夠提供一個(gè)關(guān)于學(xué)生在不同情境下的典型行為模式的描述。

二、同伴評(píng)價(jià)

同伴評(píng)價(jià)的方法可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的多個(gè)方面進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，作為一些外部的觀察者，教師很難觀察到學(xué)生與同伴之間發(fā)生的個(gè)人互動(dòng)。

見下表：

小組成員互幫互評(píng)促進(jìn)表

項(xiàng) 目 1 2 3說 明

是否認(rèn)真參與活動(dòng)1=認(rèn)真，2=一般，3=不認(rèn)真

在活動(dòng)中是否積極服務(wù)于本組活動(dòng)1=積極，2=一般，3=不積極

在同伴中是否自信（提出和別人不同的看法，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法） 1=經(jīng)常，2=一般，3=很少

是否善于與他人合作（聽取別人意見，積極表達(dá)自己的意見）1=能，2=一般，3=很少

在活動(dòng)中做事是否有條理性（解決問題過程清楚，做事有計(jì)劃） 1=強(qiáng)，2=一般，3=很少

是否有創(chuàng)造性的思維（用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考）1=能，2=一般，3=很少

上述的表格里還可以進(jìn)一步細(xì)化，即對(duì)每一項(xiàng)目作次數(shù)記錄，以使評(píng)價(jià)依據(jù)客觀數(shù)據(jù)，避免主觀偏見。

三、自我參照評(píng)價(jià)

這一評(píng)價(jià)方式上它沒有一套理想的固定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則行為普遍的參照點(diǎn)。而“自我參照評(píng)價(jià)”究竟參照自己的哪些方面來進(jìn)行，大家并未達(dá)成共識(shí)，在實(shí)驗(yàn)階段，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下一份自評(píng)表，見例表：個(gè)人活動(dòng)能力自評(píng)表

姓名：

積極性無信心0分，勉強(qiáng)參與1分，主動(dòng)參與2分（ ）分

獨(dú)立性不能獨(dú)立完成任務(wù)0分，能獨(dú)立完成任務(wù)1分（）分

主動(dòng)性不敢發(fā)言0分，有時(shí)發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分合作性不會(huì)與人合作0分，有時(shí)與人合作1分，經(jīng)常主動(dòng)與人合作2分（ ）分

創(chuàng)新性不會(huì)出主意0分，有時(shí)有新點(diǎn)子1分，經(jīng)常有新點(diǎn)子2分（）分時(shí)效性不能在規(guī)定時(shí)間完成0分，有時(shí)能1分，能2分（）分

成就性完成不好0分，有時(shí)完成不好1分，完成任務(wù)出色2分（）分合計(jì)（ ）分

這種自我評(píng)價(jià)的表格設(shè)定，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程。學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，不僅有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進(jìn)，而且有利消除教師與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒，使評(píng)價(jià)結(jié)論更容易為學(xué)生所接受。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們的行為，再與教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比是非常

有用的。它可以幫助學(xué)生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的技能，能夠成為學(xué)生自我教育、自我完善的方向。

四、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細(xì)深入地了解學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)；另一方面可以用于對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)深入的了解，以便教師適度、適當(dāng)、適合地對(duì)該組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)小組活動(dòng)能力做出相對(duì)的評(píng)價(jià)（見例表）通過面談，教師可以掌握學(xué)生的思維過程和學(xué)生活動(dòng)能力的強(qiáng)弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細(xì)的信息，但在實(shí)施和結(jié)果的整理上，要花費(fèi)很多的精力，而且對(duì)教師的提問方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動(dòng)對(duì)各組活動(dòng)能力進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化面談，所做出的客觀評(píng)價(jià)。

小組活動(dòng)能力評(píng)價(jià)表

組長(zhǎng)的產(chǎn)生指派的得1分，同學(xué)推薦的得2分，自薦得3分（ ）分

組長(zhǎng)的責(zé)任感無責(zé)任感0分，責(zé)任感不強(qiáng)1分，較強(qiáng)2分，強(qiáng)3分（ ）分參與度沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（ ）分

活動(dòng)過程事先沒有查資料0分，查資料1分（ ）分

個(gè)人只顧個(gè)人不合作0分，與他人合作團(tuán)結(jié)1分（ ）分

無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（ ）分

活動(dòng)結(jié)果無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分合計(jì)（ ）分在對(duì)各組成員面談時(shí)，一定要注重營造融洽的氣氛。教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流并對(duì)其做出評(píng)價(jià)，難免會(huì)產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務(wù)必從本組活動(dòng)亮點(diǎn)，用心自豪地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解。為了使面談?dòng)行У?、高質(zhì)量地進(jìn)行，預(yù)先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)問題闡述不清時(shí)，要及時(shí)追問以便學(xué)生更合理地解決問題，更好處理活動(dòng)的生成性事件。

以上所述，是我個(gè)人在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的幾種評(píng)價(jià)方法，在實(shí)踐的過程中難免會(huì)有所偏差，有所不妥，但有了持續(xù)不斷、變化有序的評(píng)價(jià)方法

貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始末，的的確確發(fā)揮了導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，但是在評(píng)價(jià)后如何采取激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如何用統(tǒng)一的尺碼衡量，學(xué)生成果展示的成效也不好界定。但是，在評(píng)價(jià)過程上一定要強(qiáng)調(diào)始終性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，從而使評(píng)價(jià)與活動(dòng)形成相互促進(jìn)的循環(huán)關(guān)系，更有利于使評(píng)價(jià)發(fā)揮其在活動(dòng)中的導(dǎo)向功能和激勵(lì)作用。

有效的評(píng)價(jià)方法重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)之中，形成了一種互動(dòng)積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，多元的評(píng)價(jià)方法推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)朝著健康、穩(wěn)定，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)實(shí)施的方向穩(wěn)步邁進(jìn)！

推薦理由：作為一門課程，要使它具有活力、生機(jī)勃勃，除了老師完善的規(guī)劃、計(jì)劃的實(shí)施、具體的指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來，我們一直進(jìn)行積極探索，提供的這個(gè)評(píng)價(jià)方案，從實(shí)踐中總結(jié)了四種評(píng)價(jià)方法，既注重了過程性的評(píng)價(jià)，又注重了結(jié)果的評(píng)價(jià)，既有同伴的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，還有老師的客觀、全面評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的積極性，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樂于參與、積極合作、深入實(shí)踐、不斷探究，成為活動(dòng)的小主人。

第六篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題提出的背景：

傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學(xué)期“節(jié)日文化”主題研究活動(dòng)開展之后，我們教師和學(xué)生都越發(fā)感到祖國傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認(rèn)識(shí)，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪?；谝陨险J(rèn)識(shí)和了解，我校本學(xué)期的綜合實(shí)踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子――《走進(jìn)祖國傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，完善自身，立足社會(huì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)維度的目標(biāo)

將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣、地方風(fēng)土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識(shí)內(nèi)容合理恰當(dāng)?shù)厝谌胝麄€(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的認(rèn)知視野，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中自主獲取新知的欲望，促進(jìn)學(xué)生方法性知識(shí)的的獲得與掌握。

2.能力維度的目標(biāo)

學(xué)生在經(jīng)歷與體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達(dá)與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學(xué)生初步掌握調(diào)查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學(xué)會(huì)整理與分析有效資源，運(yùn)用創(chuàng)新思維探討實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃。

3.情感、態(tài)度維度的目標(biāo)

通過一系列活動(dòng)，學(xué)生在深入認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的民族自豪感與使命感，端正對(duì)外來文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度，摒棄崇洋mei外的不正風(fēng)氣，繼承與弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、活動(dòng)實(shí)施準(zhǔn)備

1、課程資源導(dǎo)航：

(1)收集中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長(zhǎng)輩和民俗機(jī)構(gòu)等方式;

(2)與少先隊(duì)輔導(dǎo)員聯(lián)系開展主題活動(dòng)，“節(jié)日文化”主題教育是最現(xiàn)實(shí)的愛國主義教育。與計(jì)算機(jī)、語文、美術(shù)等學(xué)科教師聯(lián)系，取得支持，多學(xué)科教師參與組織的形式，組織學(xué)生開展對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、活動(dòng)的實(shí)施步驟：

第一階段：確定主題、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動(dòng)計(jì)劃

組織學(xué)生學(xué)習(xí)課題，撰寫出活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項(xiàng)內(nèi)容。主題確定后，活動(dòng)就全面鋪開。師生共同確定實(shí)施本課題的調(diào)查點(diǎn)：

1、了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風(fēng)俗習(xí)慣。

2、向家長(zhǎng)詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及典故。

3、去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

4、向家長(zhǎng)詢問古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解中國歷史背景。

第二階段：師生自主探究交流學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化

(1)以端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)為主要研究對(duì)象查閱相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)中國民間傳統(tǒng)節(jié)日文化，以及它們的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。

(2)依據(jù)它們的風(fēng)俗習(xí)慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。

(3)配合主題開一次專門的班會(huì)，針對(duì)主題節(jié)日，辦一次小報(bào)，以表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

(4)了解學(xué)生對(duì)各種節(jié)日的需求，以及他們想對(duì)家長(zhǎng)說些什么。

2、了解中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性。

(1)向家長(zhǎng)詢問中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

(2)學(xué)生全班開一次主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生感興趣的差異問題進(jìn)行討

論，找出差異的主要原因。

(3)學(xué)生上網(wǎng)或有關(guān)圖書資料查詢，了解家長(zhǎng)所不熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

(4)全班交流自己所得。

(5)向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的所得。

3、調(diào)查各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源。

(1)向家長(zhǎng)詢問民間常見節(jié)日文化的起源，以及它們的形式。

(2)上網(wǎng)或查閱圖書了解節(jié)日文化的起源，師生共同研討起源的原因。

第三階段：總結(jié)評(píng)價(jià)階段。指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、體會(huì)，整理實(shí)踐報(bào)告資料。

5.班級(jí)趣味活動(dòng)

①動(dòng)手品味中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗――包粽子、做湯圓

學(xué)生在相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)包粽子、做湯圓，在動(dòng)手勞動(dòng)中深入體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的樂趣，品嘗與分享自己的勞動(dòng)成果。 ②我是小小朗誦家――描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞朗誦

指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報(bào)自己的成果。通過朗誦活動(dòng)，幫助學(xué)生從詩詞的角度加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)與了解。

③我是辯論小能手――外國節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日誰更好

將學(xué)生分成正反兩方，引導(dǎo)他們收集與辯題有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在辯論過程中端正學(xué)生對(duì)中外節(jié)日以及中外文化的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生信息篩選、表達(dá)交流及臨場(chǎng)反應(yīng)等能力。

6.學(xué)生將調(diào)查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集的信息以及在班隊(duì)趣味活動(dòng)中的收獲與心得進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。

7.成果總結(jié)交流及宣傳展示

①各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結(jié)。小組在班級(jí)匯報(bào)展示本組的活動(dòng)成果，并接受其他各組的互動(dòng)提問并進(jìn)行答辯，完善結(jié)題報(bào)告。做好學(xué)生對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的反思指導(dǎo)工作。

②指導(dǎo)學(xué)生利用PPT、小報(bào)、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，

在學(xué)校及街道社區(qū)舉行成果展示活動(dòng)，個(gè)人設(shè)計(jì)，用畫畫的形式設(shè)計(jì)出自己心目中的節(jié)日文化。提高人們對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的重視度，宣傳我國傳統(tǒng)文化。