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第一篇：職業(yè)調(diào)查報(bào)告
摘要:高職院校工商管理專業(yè)先生的職業(yè)中心才能培育是以后職業(yè)教育展開(kāi)的根本方向。如今的職業(yè)教育曾經(jīng)由片面追求職業(yè)技藝的進(jìn)步轉(zhuǎn)變注重對(duì)先生的人文關(guān)心，以使其可以更好的在社會(huì)建立中發(fā)揚(yáng)作用。本文對(duì)推進(jìn)高職教育與社會(huì)對(duì)人才需求相交融，發(fā)明出完好銜接、富有特征、可以停止靜態(tài)化調(diào)整的高職職業(yè)中心才能培育形式，塑造大先生職業(yè)中心才能的新常態(tài)停止了無(wú)益探究和研討。
關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)中心才能;調(diào)查報(bào)告
一、高職工商管理人才產(chǎn)學(xué)一體化職業(yè)中心才能培育研討的背景及目的
職業(yè)中心才能這一名詞是德國(guó)職業(yè)教育專家梅騰斯于二十世紀(jì)的七十年代所創(chuàng)建的，次要包括有別于任務(wù)崗位所特定的職業(yè)才能的、在一切的崗位和行業(yè)中都可以用到的，同時(shí)在從業(yè)進(jìn)程中占有主導(dǎo)與支配位置的職業(yè)才能，這種才能有著普遍使用性，并且可以在不同職業(yè)中停止轉(zhuǎn)移。在以后，對(duì)基于產(chǎn)學(xué)一體化的高職院校先生的職業(yè)中心才能培育方式的討論出現(xiàn)出全球化趨向，其緣由就是許多國(guó)度都把產(chǎn)學(xué)一體化視本國(guó)技術(shù)才能創(chuàng)新的次要途徑，產(chǎn)學(xué)一體化已與全球經(jīng)濟(jì)開(kāi)展密不可分，關(guān)系到了本國(guó)的國(guó)計(jì)民生。職業(yè)中心才能是高職教育人才培育形式的中心理念，也是高職教育的最明顯特征之一。但在施行該形式的進(jìn)程中碰到企業(yè)參與動(dòng)力缺乏、學(xué)校資金無(wú)限等諸多困難，理解決這些成績(jī)筆者提出了將先生的過(guò)來(lái)的耗費(fèi)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?cè)诎l(fā)明企業(yè)管理價(jià)值中培育職業(yè)中心才能這樣一個(gè)產(chǎn)學(xué)一體化的新思緒。這一形式滿足了先生、學(xué)校和企業(yè)三方面的需求，師生在協(xié)助企業(yè)完成經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
二、調(diào)查對(duì)象及辦法
第一，調(diào)查對(duì)象。本調(diào)查研討的的對(duì)象次要是以廣州中心珠三角企業(yè)界中、高層管理人士;珠三角地域各高職院校工商管理院(系)的中層指導(dǎo)和專業(yè)教員和工商管理專業(yè)先生，次要調(diào)查了珠江三角洲地域的大、中型企業(yè)的管理人員119人，高職院校教員75人，高職應(yīng)屆畢業(yè)生和在校先生721人。
第二，調(diào)查辦法。其一，訪談法。筆者的課題小組選擇了廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院等高職院校;廣發(fā)銀行信譽(yù)卡中心、廣州世聯(lián)房地產(chǎn)征詢無(wú)限公司、東莞慕思寢室用品無(wú)限公司、廣州珠江啤酒集團(tuán)無(wú)限公司、廣東康年廣告無(wú)限公司等企業(yè)停止訪談，理解兄弟院校指導(dǎo)和教員，不同行業(yè)、不異性質(zhì)的企業(yè)中、高層管理人士對(duì)產(chǎn)學(xué)一體校企協(xié)作辦學(xué)形式的開(kāi)展前景的看法，并討論進(jìn)一步深化校企產(chǎn)學(xué)一體化協(xié)作的可行性，共同窗習(xí)探究最新的職業(yè)中心才能培育辦法并研討和探詢存在的成績(jī);其二，問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷1：高職畢業(yè)生職業(yè)中心才能成績(jī)調(diào)查詢卷;問(wèn)卷2：廣東省工商管理專業(yè)人才職業(yè)中心才能與產(chǎn)學(xué)一體化調(diào)研問(wèn)卷;問(wèn)卷3：廣東省高職院校正先生職業(yè)中心才能培育情況的調(diào)查。
三、調(diào)查后果剖析
第一，產(chǎn)學(xué)一體化培育形式對(duì)進(jìn)步高職先生職業(yè)中心才能認(rèn)知的剖析。產(chǎn)學(xué)一體化視角的高職工商管理職業(yè)中心才能培育指的是把學(xué)習(xí)和崗位任務(wù)無(wú)效交融的一類教育形式，其有著多種表現(xiàn)方式，但不論何種方式都有著一個(gè)特征，即先生畢業(yè)之前既需求學(xué)習(xí)也需求停止相關(guān)的任務(wù)錘煉，即把讀書中所學(xué)到知識(shí)經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)一體化的校企協(xié)作的平臺(tái)停止理論和錘煉，在校企教員的指點(diǎn)下培育成一種可以順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需求，企業(yè)需求的一種才能，這種才能不是特指某一種技藝，而從生活到任務(wù)，從心思到身體，從學(xué)校小環(huán)境到社會(huì)大環(huán)境的一種全方位的競(jìng)爭(zhēng)才能，在產(chǎn)學(xué)一體化的平臺(tái)上任務(wù)同社會(huì)中的企業(yè)職工相反，可以取得休息報(bào)酬，這是一種真實(shí)的任務(wù)而非模仿性的，也正因這種真實(shí)性，讓先生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位任務(wù)，當(dāng)前步入社會(huì)打下了良好的根底。在對(duì)回收的問(wèn)卷后果統(tǒng)計(jì)中，對(duì)崗位理論之前先生對(duì)頂崗理論的認(rèn)知水平可以經(jīng)過(guò)上面的表格表現(xiàn)出來(lái)：在對(duì)頂崗理論前的相關(guān)管理規(guī)章停止理解之后，大少數(shù)的先生關(guān)于產(chǎn)學(xué)一體化理論有著一定的認(rèn)知，以為這樣可以使本人可以清楚社會(huì)需求什N樣職業(yè)中心才能。問(wèn)卷后果顯示，有86%的答復(fù)者關(guān)于產(chǎn)學(xué)一體化理論中有著正確的看法，以為本身具有雙重分身，是在校先生和公司職員的交融。在對(duì)企業(yè)規(guī)則與學(xué)校規(guī)則的看法中，有90%的答復(fù)者覺(jué)得在實(shí)習(xí)進(jìn)程中兩者都需求實(shí)在恪守。由此可見(jiàn)，在頂崗實(shí)習(xí)前對(duì)先生停止培訓(xùn)教育，可以無(wú)效的改變先生的觀念。
第二，高職先生對(duì)產(chǎn)學(xué)一體化職業(yè)中心才能培育形式的評(píng)價(jià)。依據(jù)調(diào)查理解，許多高職院校都把與產(chǎn)學(xué)一體化協(xié)作企業(yè)平常的日常管理與企業(yè)文明間接引退學(xué)校的日常教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，使先生們?cè)趯W(xué)校的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中曾經(jīng)曉得應(yīng)該具有什N樣職業(yè)中心才能，活期的指派先生到企業(yè)停止理論錘煉，先生對(duì)本人的崗位職責(zé)要求就會(huì)愈加明晰。在關(guān)于實(shí)習(xí)關(guān)于你的溝通才能帶來(lái)了哪些方面的進(jìn)步這個(gè)成績(jī)，在問(wèn)卷和訪談后果中，有57.8%的先生的答復(fù)是綜合各方面的表達(dá)才能都失掉了進(jìn)步，而有26%的先生的答復(fù)是說(shuō)不清楚。在先生入崗實(shí)習(xí)后，校方會(huì)委派相關(guān)專業(yè)的教員對(duì)先生實(shí)習(xí)中遇到的專業(yè)性成績(jī)停止解答，同時(shí)還會(huì)委派輔導(dǎo)教員關(guān)注先生在生活與思想方面的狀況。
第三，先生對(duì)產(chǎn)學(xué)一體化實(shí)習(xí)考核形式的評(píng)價(jià)。在先生崗位理論進(jìn)程中，高職院校通常會(huì)依據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)先生的評(píng)價(jià)、先生所作的實(shí)習(xí)日記以及指點(diǎn)教員對(duì)先生的評(píng)價(jià)綜合的對(duì)先生實(shí)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。調(diào)研顯示，以為學(xué)校采取的這種評(píng)價(jià)方法比擬合理的實(shí)習(xí)生占到86.7%;以為應(yīng)該降低在崗實(shí)習(xí)日記書寫次數(shù)，將其改兩星期書寫一次的實(shí)習(xí)生占到92.3%，少數(shù)先生覺(jué)得所書寫的崗位實(shí)習(xí)日記通常存在很多反復(fù)事項(xiàng)，日志記載方式過(guò)于單調(diào)。對(duì)評(píng)價(jià)以何種要素主的答復(fù)中，有22%的實(shí)習(xí)生覺(jué)得該當(dāng)將能否依照學(xué)院相關(guān)實(shí)習(xí)規(guī)則停止實(shí)習(xí)作次要要素。
四、調(diào)查結(jié)論
第一，進(jìn)步的職業(yè)中心才能培育辦法和程度。
其一，強(qiáng)調(diào)情感，深化淺出，讓先生了解職業(yè)中心才能的外延。關(guān)于那些較籠統(tǒng)不易了解的內(nèi)容該當(dāng)盡量借助多媒體的方式解說(shuō)，使先生更易承受。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷促銷的技藝，教員可以把促銷的各種方式經(jīng)過(guò)視頻、圖像的方式用幻燈片直觀的表現(xiàn)在先生面前，使他們有更真實(shí)的感受;教授先生實(shí)踐操作與需掌握的相關(guān)辦法時(shí)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)模仿效果，讓先生分組扮演各種不同角色，讓先生融入其中，取得最佳教學(xué)收效，一些特殊的內(nèi)容可以依據(jù)需求反復(fù)展現(xiàn)或是加快播放速度，經(jīng)過(guò)些方式來(lái)激起先生學(xué)習(xí)的客觀能動(dòng)性;
其二，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激起學(xué)習(xí)熱情，讓先生掌握職業(yè)中心才能。例如，在停止商務(wù)會(huì)談?wù)n程的教學(xué)進(jìn)程中，教員可以將課堂讓給先生，讓提早學(xué)習(xí)過(guò)這方面內(nèi)容的先生停止知識(shí)解說(shuō)，經(jīng)過(guò)小組的方式停止訓(xùn)練，而教員在其中起到輔佐的作用，這樣經(jīng)過(guò)教員的協(xié)助，讓先生可以把某個(gè)繁瑣的商務(wù)會(huì)談逐漸分化一個(gè)個(gè)子零碎和小項(xiàng)目，剖析每一步的要點(diǎn)和特性，從而掌握相關(guān)的訓(xùn)練。
第二，深化校企產(chǎn)學(xué)一體化協(xié)作機(jī)制創(chuàng)新。
其一，既要注重讓先生純熟掌握必要的專業(yè)才能，又要強(qiáng)化對(duì)先生職業(yè)中心才能的培育，使職業(yè)中心才能培育貫串于專業(yè)技藝學(xué)習(xí)的一直。高職院校該當(dāng)優(yōu)化專業(yè)配置與專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并與職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)培育目的與專業(yè)配置以及授課活動(dòng)的無(wú)效整合，發(fā)明出完好銜接、特點(diǎn)突出、富有靜態(tài)性的職業(yè)教育授課形式，注重對(duì)先生綜合素質(zhì)的培育，把職業(yè)中心培育滲入到先生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。換言之，高職院校該當(dāng)將國(guó)度、社會(huì)、企業(yè)的需求與先生本身的需求停止無(wú)機(jī)整合，并以此制定迷信合理的人才培育方案，制定出校內(nèi)職業(yè)中心技藝的評(píng)測(cè)規(guī)范，并細(xì)化相關(guān)的專業(yè)群與專業(yè)評(píng)測(cè)目標(biāo)，行化的評(píng)測(cè)目標(biāo)最初要在詳細(xì)的課程教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)。此外還需創(chuàng)立迷信的評(píng)測(cè)體制對(duì)整個(gè)施行情況停止測(cè)評(píng)，要構(gòu)成一個(gè)自上而下的閉環(huán)式的零碎，既有調(diào)查與反應(yīng)，又有相關(guān)的調(diào)整措施，這樣方可完成人才培育與社會(huì)需求相契合，職業(yè)中心才能同市場(chǎng)的人才需求類型相契合;
其二，學(xué)校該當(dāng)把產(chǎn)學(xué)一體化協(xié)作企業(yè)的文明理念、職業(yè)素質(zhì)要求、任務(wù)技藝要求有針對(duì)性地引入到先生的職業(yè)中心才能教育進(jìn)程中，讓先生深入看法到什N才是古代化企業(yè)的中心價(jià)值觀，以此使先生對(duì)企業(yè)與社會(huì)的認(rèn)知更成熟，明白該當(dāng)樹(shù)立何種從業(yè)肉體。
參考文獻(xiàn):
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第二篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告800字
人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面無(wú)一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便，而且價(jià)錢也便宜。但是，你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)“白色災(zāi)難”。
我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。
一、什么是“白色污染”?
白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。
二、造成“白色污染”的主要原因：
1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。
4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
三、“白色污染”的危害：
(一)視覺(jué)危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，(所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
第三篇：個(gè)人調(diào)研報(bào)告
1.文化館(站)在提高廣大群眾文化自信過(guò)程中充當(dāng)組織者、參入者。
“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”人民群眾的高度文化自信，是要通過(guò)組織、宣傳、啟發(fā)才能將其凝聚和激發(fā)起來(lái)，只有廣大農(nóng)民群眾對(duì)自身文化有了堅(jiān)定的信心，才能在困難面前自力自重，鼓起奮發(fā)進(jìn)取的信心與勇氣，煥發(fā)出創(chuàng)新的活力，才能把群眾對(duì)美好生活的向往轉(zhuǎn)化為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力，因此文化館(站)要以館(站)場(chǎng)所為基地，積極開(kāi)展各類文化科技、文化藝術(shù)等培訓(xùn)和輔導(dǎo)，引領(lǐng)群眾文化骨干到鄉(xiāng)村群眾中開(kāi)展文化活動(dòng)。同時(shí)，要緊緊依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，村級(jí)(社區(qū))組織，充分利用農(nóng)村的農(nóng)家書屋、村中閱報(bào)欄、文化長(zhǎng)廊、文化墻、文化廣場(chǎng)等陣地廣泛宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在群眾中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使群眾的綜合素質(zhì)得到提高，群眾的精神風(fēng)貌得到提升，文明鄉(xiāng)風(fēng)，良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)等鄉(xiāng)村社會(huì)文明得到提高。
2.在鄉(xiāng)村振興中為滿足群眾對(duì)日益增長(zhǎng)的文化生活的需求，文化館(站)帶領(lǐng)群眾開(kāi)展“健康、積極向上”的文化娛樂(lè)活動(dòng)，努力提高群眾的文化生活水平是鄉(xiāng)村文化振興的重要任務(wù)之一。
當(dāng)今社會(huì)新生事物層出不窮，價(jià)值取向日益多元，生活方式日益多樣，道德滑坡帶來(lái)了精神中價(jià)值觀的危機(jī)，賭博、玩麻將成風(fēng)，紅白喜事攀比盛行，使鄉(xiāng)村文化受到影響，不利于良好的民風(fēng)民俗的弘揚(yáng)。因此，作為一種精神價(jià)值觀和生活方式，文化在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的重要作用。所以文化館(站)利用自身獨(dú)特性，依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村級(jí)(社區(qū))組織，帶領(lǐng)群眾開(kāi)展內(nèi)容豐富，健康、積極向上，形式多樣的文娛活動(dòng)，進(jìn)而凝聚人心，煥發(fā)出熱情，提高了群眾的思想道德水平。如文化館(站)在文化振興中利用廣場(chǎng)文化月組織廣大群眾尤其是鄉(xiāng)村群眾登臺(tái)表演，用身邊的人和事，十分接地氣，大力宣傳鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興戰(zhàn)略。同時(shí)，充分利用城市公園、社區(qū)、村文化廣場(chǎng)組織群眾開(kāi)展各式各樣的鄉(xiāng)村主題自?shī)首詷?lè)的文化活動(dòng)。這些文化活動(dòng)不僅極大的豐富了鄉(xiāng)村群眾的文化生活，充實(shí)了精神世界。一些商家從中看到了商機(jī)，也參與活動(dòng)當(dāng)中，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村文化夜市、鄉(xiāng)村節(jié)慶等活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。所以說(shuō)，文化的振興對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。文化館(站)是鄉(xiāng)村文化振興的領(lǐng)頭羊，功不可沒(méi)。
3.鄉(xiāng)村振興，文化館要從多視角、多渠道來(lái)努力提高鄉(xiāng)村群眾的文化水平，提高其文化素養(yǎng)，激活不同文化需求的社會(huì)群眾、文化志愿者參與鄉(xiāng)村振興中。
如喜歡書法、攝影、唱歌、跳舞、旅游等文化愛(ài)好者，如何在鄉(xiāng)村文化振興中將這些不同文化需求的人組織起來(lái)，使之積極參入到鄉(xiāng)村文化振興中來(lái)，用自身的文化愛(ài)好、技能專長(zhǎng)來(lái)著力開(kāi)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳活動(dòng)，文化館(站)在這其中具有不可替代的重要作用，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站在進(jìn)行綠水青山的鄉(xiāng)村生態(tài)振興、指導(dǎo)群眾科技振興鄉(xiāng)村等活動(dòng)中，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，組織、引領(lǐng)不同文化志愿者、文藝愛(ài)好者進(jìn)行實(shí)地繪畫、寫生、攝影。并將他們的作品舉辦展覽，如各種書畫展、美術(shù)展、攝影展等活動(dòng)。不僅向廣大群眾普及科學(xué)及藝術(shù)文化知識(shí)，同時(shí)也宣傳了鄉(xiāng)村振興中的鄉(xiāng)村成就，不但進(jìn)一步激發(fā)了不同文化群體參入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極性，而且也拓展了廣大人民群眾的視野，豐富了廣大群眾的精神生活。另外，文化館(站)對(duì)村級(jí)(社區(qū))的老年人文化生活、少年兒童的文化活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并適當(dāng)舉辦輔導(dǎo)班;同時(shí)針對(duì)鄉(xiāng)村群眾開(kāi)展如鄉(xiāng)村廣場(chǎng)舞、秧歌節(jié)等鄉(xiāng)村主題特色的群眾性文藝表演活動(dòng)，組織文化館的工作人員直接深入到鄉(xiāng)村活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。通過(guò)文化館(站)的親力親為深入基層農(nóng)村，進(jìn)一步促進(jìn)和激發(fā)鄉(xiāng)村群眾參與文化生活、文化藝術(shù)活動(dòng)的積極性和熱情，這對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施起到了極大的推動(dòng)作用。
綜上所述，文化館(站)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面實(shí)施的廣闊天地里是大有作為的。文化館(站)只有利用好自身開(kāi)展基層群眾文化建設(shè)的職能平臺(tái)，發(fā)揮自身的獨(dú)特性作用，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化振興中就能成為鄉(xiāng)村群眾所向往和喜愛(ài)的場(chǎng)所，就能成為群眾文化活動(dòng)的重要陣地，就能在我國(guó)全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，全面建成小康社會(huì)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。
第四篇：情況調(diào)查報(bào)告范文
一、問(wèn)題的由來(lái)：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們的金錢觀，價(jià)值觀，消費(fèi)觀發(fā)生了很大的變化。而在現(xiàn)實(shí)生活中，在校高中生幾乎是純粹的消費(fèi)者，我們每時(shí)每刻都在消費(fèi)。作為有創(chuàng)新意識(shí)與強(qiáng)烈求知欲的當(dāng)代高中生，我們很有興趣知道，順德高中生的消費(fèi)欲望，消費(fèi)方向是什么?影響因素又是什么?他們的理財(cái)能力怎么樣?圍繞這一系列的問(wèn)題，我們展開(kāi)了題為“關(guān)于順德高中生消費(fèi)狀況的調(diào)查與思考”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、研究目的與意義：通過(guò)這次研究，一方面可以對(duì)當(dāng)代順德高中生的消費(fèi)狀況與消費(fèi)觀念進(jìn)行考察與反思，從而指出其中存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題尋求解決方法，幫助順德高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，端正消費(fèi)行為。另一方面，通過(guò)這次研究，可以培養(yǎng)我們組員的互助合作的精神，探究問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，從而提高我們的綜合素質(zhì)。
三、課題研究方法及途徑：
1、研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、小組討論法、采訪法;
2、途徑：上網(wǎng)、到圖書館查找資料，采訪，問(wèn)卷調(diào)查。
四、研究步驟：確定課題→設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷→開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查→統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題→小組討論提出看法→撰寫研究報(bào)告
五、研究過(guò)程：
1、準(zhǔn)備工作：在老師的指導(dǎo)下，先確定課題的研究方法及步驟，制定活動(dòng)計(jì)劃，確定要開(kāi)展的活動(dòng)，并合理地分工，做好準(zhǔn)備工作;
2、研究階段：
①查找資料：主要通過(guò)上網(wǎng)查找資料，對(duì)資料進(jìn)行一定分析，以此對(duì)當(dāng)代高中生的消費(fèi)觀念有初步了解，以便更好地開(kāi)展研究工作;
②問(wèn)卷調(diào)查：根據(jù)查找到的資料，結(jié)合我們自身消費(fèi)的實(shí)際情況，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)和小組討論，挑選20道有代表性的問(wèn)題制作成調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)順德各鎮(zhèn)部分高中生進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)百分比。
③個(gè)人采訪：在校內(nèi)選取個(gè)別有代表性的同學(xué)進(jìn)行個(gè)人專訪，了解他們的消費(fèi)狀況及消費(fèi)觀念;
④討論，分析調(diào)查結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論;
⑤就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與導(dǎo)師進(jìn)行商討，提出解決問(wèn)題的方法。
六、研究結(jié)果：
⑴問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析：
A、我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)的消費(fèi)比較理智，有76、6%的同學(xué)認(rèn)為錢該花就花,16%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)盡量節(jié)儉,只有約7、4%的同學(xué)選擇了有錢盡管花。就個(gè)人消費(fèi)而言，有80%的同學(xué)以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠為主要標(biāo)準(zhǔn)。這些數(shù)據(jù)，反映了受訪學(xué)生中大部分有較好的消費(fèi)習(xí)慣，且勤儉節(jié)約在順德高中生心目中仍有一定地位。
B、對(duì)于影響消費(fèi)的因素，有66%的同學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要，值得一提的是，有30%的非獨(dú)生子女表示受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響最大，而這一比例在獨(dú)生子女中僅為14、2%，這說(shuō)明在以自己實(shí)際情況為主導(dǎo)的消費(fèi)前提下，非獨(dú)生子女表現(xiàn)出比獨(dú)生子女更強(qiáng)的家庭觀：
C、零花錢的來(lái)源及數(shù)量。受訪學(xué)生中，接近98%的同學(xué)的零花錢來(lái)自于父母。而平均每周的零花錢普遍在100元以下，這個(gè)零花錢數(shù)目比較合理;
D、理財(cái)能力較強(qiáng)。有50%的人能節(jié)制地使用零花錢，有47、8%的同學(xué)對(duì)使用零花錢有一定的計(jì)劃，其中有20、21%的同學(xué)能堅(jiān)持計(jì)劃。關(guān)于有否紀(jì)錄花錢情況，有57、45%的同學(xué)從來(lái)不記，只有6、38%的同學(xué)一直在記。至于零花錢夠不夠用的問(wèn)題，有48、94%的同學(xué)表示僅僅夠，有40、43%的同學(xué)每個(gè)月都有錢剩余，其中獨(dú)生男同學(xué)每月有錢剩余的比例更達(dá)到了63、64%。以上數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們普遍能較好地使用自己的零花錢，也能對(duì)零花錢的使用進(jìn)行一定程度的計(jì)劃與節(jié)制，說(shuō)明受訪學(xué)生的理財(cái)能力較高。
E、零花錢的最終用途。41、49%的同學(xué)的錢主要花在食品上，15、96%花在衣著服飾上，21、13%用在學(xué)習(xí)方面，15、96%則花在娛樂(lè)方面。這反映了食品開(kāi)銷仍在高中生消費(fèi)中占主要位置，而學(xué)習(xí)開(kāi)銷在當(dāng)中也占有比較大的比重，說(shuō)明高中生還是比較注重知識(shí)方面的消費(fèi)。
第五篇：情況調(diào)查報(bào)告
早飯其實(shí)很簡(jiǎn)單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果……。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。
例如：有一些家長(zhǎng)是由于工作太忙或其它的原因，不能為自己的孩子做早飯;有的家長(zhǎng)則是天天給自己的孩子做早餐。對(duì)此，我對(duì)幾位同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行了詢問(wèn)，家長(zhǎng)對(duì)關(guān)于孩子的早餐問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)如下：
(一)、做的家長(zhǎng)的看法：
1、孩子正處于長(zhǎng)身體的階段，應(yīng)該多補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng)，所以，早餐是一定要吃的。
2、如果不吃早餐，上午，孩子就會(huì)感到很疲憊。我有的時(shí)候早上起晚了，吃不飽，一上午都會(huì)感到很餓，感到很乏力。
(二)、不做的家長(zhǎng)的看法：
1、大多數(shù)家長(zhǎng)持漠不關(guān)心、滿不在乎的態(tài)度。覺(jué)得早餐是很微不足道的，吃不吃無(wú)所謂。
2、一小部分家長(zhǎng)提出應(yīng)該關(guān)心，但是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié)。
3、還有的家長(zhǎng)提出要馬上改進(jìn)。
有些人可能會(huì)認(rèn)為不吃早餐的人占少數(shù)，那么——你就錯(cuò)了。
通過(guò)調(diào)查，在我們五年級(jí)(5)班上，一共有33名同學(xué)，有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情況如下：
由此可見(jiàn)，在眾多的同學(xué)當(dāng)中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半!這是家長(zhǎng)偶然的一次忘了嗎?根本不是，那是家長(zhǎng)壓根兒就沒(méi)有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的，吃了對(duì)人體不但沒(méi)有好處，還會(huì)造成危害。日復(fù)一日地吃，一不留神恐怕就會(huì)染上疾病。
據(jù)資料顯示：按照我國(guó)學(xué)生每日膳食營(yíng)養(yǎng)素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營(yíng)養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30%左右。而我們(青少年)現(xiàn)在正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，所以，早餐必須要吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食品。
按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應(yīng)該做到盡可能使?fàn)I養(yǎng)早餐達(dá)到合理營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食的要求。
經(jīng)日本專家研究發(fā)現(xiàn)：如果平均下來(lái)，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會(huì)降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡(jiǎn)單的人，根本無(wú)法提供足夠的熱量和營(yíng)養(yǎng)，精神也會(huì)比較差;等到午、晚餐的時(shí)間，脂肪消耗的能力變差，而又吃進(jìn)高熱量的食物，結(jié)果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們?cè)谖缜斑M(jìn)行活動(dòng)、提高效率的重要能源。如果沒(méi)有吃好早飯，攝取的營(yíng)養(yǎng)不夠充分，就會(huì)使人無(wú)精打采，注意力難以集中。
此外，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營(yíng)養(yǎng)早餐中應(yīng)該由粥面類、面點(diǎn)類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補(bǔ)充一些身體所需要的維生素。
最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)!
第六篇：調(diào)查報(bào)告
近年來(lái)，小學(xué)生近視人數(shù)日趨增多。小學(xué)生的大都是由玩手機(jī)、電腦和長(zhǎng)時(shí)間看書引起！學(xué)生近視與其父母、兄弟姐妹有無(wú)近視也有著密切的關(guān)系，先天近視基本上由遺傳造成的，父母或家中有近視兒童應(yīng)該作為保護(hù)視力、預(yù)防近視的重點(diǎn)對(duì)象。
一、調(diào)查起因
我們班戴眼鏡的同學(xué)開(kāi)始多起來(lái)了。有些同學(xué)因?yàn)榭床灰?jiàn)黑板上寫的字，所以要求老師把他們的座位換到前排；有些同學(xué)則干脆戴上了眼鏡。于是，我就想著做一次和近視有關(guān)的調(diào)查。
二、調(diào)查情況
1、某同學(xué)不管上課還是下課，都不讓眼睛有休息的時(shí)間：上課認(rèn)真聽(tīng)講做練習(xí)，下課不是看書就是寫回家作業(yè)。
2、某些同學(xué)寫字的姿勢(shì)――頭老是很低或者歪著頭地寫作業(yè)，握筆姿勢(shì)是不正確的，胸口也沒(méi)有離開(kāi)課桌一公尺的距離。
3、某些同學(xué)下課看課外書的時(shí)候，書本離眼睛的距離很近。
4、老師有些時(shí)候會(huì)在大屏幕里放一些上課的內(nèi)容，這時(shí)候某些同學(xué)就會(huì)把眼睛瞇起來(lái)看，或者要求坐到前面來(lái)觀看。
三、調(diào)查要求
1、少玩手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品
2、多到戶外去玩：看書、玩電腦或看手機(jī)半小時(shí)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)
3、好好護(hù)眼，做好眼保健操
4、寫作業(yè)姿勢(shì)要正確
5、不在車廂內(nèi)看書
6、定期到眼科醫(yī)院復(fù)查視力
四、調(diào)查總結(jié)
眼睛是我們心靈的窗戶，它可以讓我們看到五彩繽紛的世界。如果眼睛不能再看到光明的話，那相信你的世界會(huì)變得很無(wú)趣。所以請(qǐng)大家一定要愛(ài)惜自己的眼睛，平時(shí)要多多注意合理用眼，少玩電子產(chǎn)品，看書寫字的姿勢(shì)一定要正確，多看看綠色，多去戶外擁抱大自然。
保護(hù)眼睛，從我做起，加油！
