千文網小編為你整理了多篇相關的《家鄉(xiāng)美的實踐調查報告(優(yōu)秀范文六篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《家鄉(xiāng)美的實踐調查報告(優(yōu)秀范文六篇)》。

第一篇：物理實驗情況的調查報告

初中學生物理實驗情況的調查報告

六盤水師范學院： 張杰

我于2011年3月，到六盤水市第十五中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間針對物理這門課從教師和學生兩個方面進行了調查進行一次深入的調查工作。

隨著初中物理新課程標準的實行，在現(xiàn)代初中物理教學中為我們教師提出了更高的標準和要求。物理教學應重視實驗早已成為共識，如何重視和改革物理實驗教學也成為一個重要課題，作為基礎教育的初中物理實驗教學改革更是首當其沖。為進一步了解學生的實驗現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋找實驗教學改革的措施，在此進行了這次調查現(xiàn)將調查情況總結于下

一、基本情況

六盤水市第十五中學（原水鋼二中），地處水鋼八冶五號點片區(qū)地勢最高的東北角，于１９７８年３月成立，校園優(yōu)美，綠樹常蔭，鳥語花香。自建校以來，初中就讀于本校的學生考上清華、北大等重點院校的有１００多人，畢業(yè)學生遍及國內外。

該校原屬水鋼企業(yè)，有企業(yè)管理的先進經驗，移交地方后，在上級領導部門及社會各界的支持下，辦學條件有了較大的改善，已形成一定的規(guī)模。學?，F(xiàn)占地面積９２１２平方米，建筑面積５８３３平方米，有標準的籃球場，直線跑道，室內活動場，裝備有現(xiàn)代化的理、化、生實驗室、微機室兼語音室、多媒體教室、圖書室以及教師辦公多媒體網絡化設施等，開設了“校園之聲”電視臺等服務一體化的設施。

近幾年來所取得隨著國家對義務教育學校改革力度的深入，學校加快了改革的步伐，全面推進素質教育，以“誠信、厚德、博學、宏志”為辦學理念，以“家庭、學校、團隊”為管理模式，以“學校全面有特色、教學規(guī)范有創(chuàng)新、管理科學有實效、學生全面有特長”為辦學目標，建設了一支“激情、精講、善導、創(chuàng)新” 的教師隊伍，創(chuàng)建了 “愛崗敬業(yè)、文明守紀、健康和諧、追求卓越”的校園氛圍。

二、近幾年來所取得的成效

學校的整體管理和對學生的關注能夠更加深入，最大可能地滿足學生的教育需求，使不同層次不同類型的學生都能受到良好的教育，從而實現(xiàn)教育公平。通過不懈的努力，學生的成績普遍大幅提高，２００７年中考均分提高３５．４分，２００８年中考均分提高３８．２分，２００９年中考均分提高３９．３，２０１０年中考均分提高３９．１分。

除了堅持不懈抓學生成績外，學校還高度重視學生的素質培養(yǎng)，創(chuàng)辦了《雨絲》?？?，開設了書畫、美術、朗誦、電聲樂等特長班，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的小編輯和小作者，并在參加全國素質教育書畫大賽中獲國家級特等獎六人次，一、二、三等獎三十人次；參加全國葉圣陶杯作文比賽獲一等獎兩名、二等獎五名，三等獎二十名，參加《語文報》暑期大看臺讀報比賽獲一、二、三等獎三十二人次，并獲得全國集體優(yōu)秀獎；學校學生參加鐘山區(qū)組織的“祖國好、家鄉(xiāng)美”征文比賽獲一、二、三等獎六人次；獲得鐘山區(qū)教育局“喜迎祖國六十華誕”書畫大賽優(yōu)秀組織獎，同時，學校學生在全市學生物理實驗活動中獲一等獎，參加市教育局、鐘山區(qū)教育局的朗誦比賽、航模比賽分別取得了第一名、二等獎的優(yōu)秀成績。在省市區(qū)各級優(yōu)質課比賽中，學校教師有十人次分獲一、二、三等獎?，F(xiàn)十五中已進入了全國“中小學素質教育”單位行列。

三、問卷調查

1、問卷設計

問卷從學生的興趣、觀察能力、操作能力、實驗設計能力和科學素養(yǎng)等幾個方面，設計了15道選擇題，每1題細分四個選項，其具體內容可參見表1中的前兩項。

2、實施過程

調查對象：六盤水市第十五中學初二物理教師六盤水市第十五中學初二、三全體學生 方法：教師——聽課，談話學生——調查問卷

3、結果統(tǒng)計

統(tǒng)計分兩方面，一是初

二、初三的對照統(tǒng)計，二是綜合統(tǒng)計，詳情見表1：表1：初中學生物理實驗情況問卷調查統(tǒng)計表

得票百分率（%）

題目

1、你對物理實驗喜歡嗎？

2、你做分組實驗

時，動手情況是：

3、實驗前，你常做預習嗎？

4、做某一實驗前，你對該實驗的目的是：

5、你對“物理實驗”的理解是：

6、你在實驗觀察

中，發(fā)現(xiàn)過可疑的現(xiàn)象嗎？

7、你對實驗中觀察到的現(xiàn)象：

8、你能獨立完成實驗操作嗎？ 調查項目

很喜歡

喜歡

較喜歡

不喜歡

每個實驗都動手做 多數(shù)實驗動手去做 少數(shù)實驗動手做

從來不動手，只看

別人做

每個實驗都預習

多數(shù)實驗能預習

少數(shù)實驗能預習

從不預習

很清楚

清楚

較清楚

不清楚

實驗是人為控制物

理現(xiàn)象的過程

實驗是研究物理學的重要方法

實驗是動手課

實驗就是在實驗室

上課

經常發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)過

較少發(fā)現(xiàn)

從未發(fā)現(xiàn)過

都能隨時做記錄

部分能隨時做記錄 實驗后補做記錄

從不做記錄

全部能

大部分能

少部分能

不能

初二 初三 31 33 41 40 26 25 2 2 45

27

24 8 3 0 18 21 37 39 34 32 11 9 19 23 54 51 24 23 3 2 12 14 77 76 8 8 3 3 6 5 42 43 35 38 18 15 29 35 31

32 31 8 3 16 35 51 57 28 7 6 1 差數(shù) 綜合 2 32 1 40 1 25 0 2 9 50 11 33 16 16 3 219 2 38 2 34 2 10 4 21 3 53 1 24 1 3 2 1376 0 8 0 35 1 42 3 36 3 16 6 31 8 34 1 30 5 5 19 26 6 54 21 17 5

4 2 3 多次提出過22 3 20 提出過

6 36 較少提出過

36 10 41 從未提出過6 4 4 多次自制過

10、你在實驗中自28 3 26 自制過

制過簡單的儀器

28 6 31 很少自制過

嗎？

38 2 39 從未自制過2 0 2 一人一組23 7 19

11、你們物理實驗兩人一組47 21 37 分組情況是： 三人一組

28 28 42 四人以上一組6 3 8 全做

12、課本上的“小22 4 24 多數(shù)做

實驗”、“小制作”

3 50 少數(shù)做

你是 ：21 5 19 全沒做6 0 6 多19 5 17

13、你對實驗課時較多

54 3 56 數(shù)的看法是： 較少21 2 22 太少16 9 11 全部自己設計自己設計實驗35 8 31 多數(shù)自己設計

數(shù)據(jù)記錄表格的48 42 6 45 少數(shù)自己設計

情況是：7 11 13 從未設計過43 16 35 能44 15 37

15、你能獨立完成大部分能

11 25 23 實驗報告嗎？ 少部分能2 5 4 都不能

四、結果簡析（存在的問題）

1、從問卷結果看，初

二、初三總體差異不大，所存在的問題是共同的。經X2檢驗，僅一項差異顯著，見下表：

表2：初

二、初三差異顯著項 問 題 選 項 初 二 初 三 理論值 χ 2 臨界值 P 值 顯著性35 26 6.96 6.63 ﹤0.01 非常顯著 你能獨立完全部能

成實驗嗎？

9、你對實驗儀器的不足之處提出改進意見嗎？

2、由于長期應試教育的影響，重知識輕能力、重理論輕實踐、重結論輕過程、重分數(shù)輕素質的觀念還根深蒂固，初中學生的物理實驗，存在著過分統(tǒng)一、死板教條的弊病，實驗教學存在著走過程、完任務、應付、淺嘗輒止、囫圇吞棗的不正?，F(xiàn)象，不能很好的培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)和能力。

3、就學生的實驗預習、實驗記錄以及對實驗目的的了解和對課本上的小實驗、小制作的完成情況來看，學生對物理實驗的興趣，并沒有發(fā)揮應有的作用，并沒有轉化為實驗的動力、自覺性和主動性。雖然多數(shù)學生的物理實驗興趣是高的，但這只是原始的、停留在表面上的、極膚淺的興趣。一部分學生對物理實驗的意義和作用模糊不清，存在著實驗課就是動手玩的錯誤認識，致使學生實驗從不預習，做起實驗來是敷衍了事，實驗記錄馬馬虎虎，實驗報告

比葫蘆畫瓢，更談不上課外的小實驗、小制作的完成了。

4、學生的實驗操作能力較差，在學生實驗中，甚至還有18%的學生極少動手或不動手。這一方面與現(xiàn)有的實驗條件、實驗課程的設置有關；另一方面與我們對學生的實驗操作能力的重視不夠有關。另外，實驗課程開不足、實驗儀器不全、操作過于簡單、要求千篇一律、管理松散不嚴等都給學生操作能力的培養(yǎng)帶來了負面影響。

5、學生的實驗觀察能力、實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理能力較差。

五、改進措施與建議

1、幾點建議：

（1）物理教師要轉變觀念，學校領導更要走在前頭。

（2）改革中招考試制度，增加實驗操作考試，充分發(fā)揮“指揮棒”的作用。

（3）加快課程的改革，拓寬實驗內容，增加實驗課時數(shù)，從根本上加大實驗力度。

（4）加強實驗室的管理和建設，改善實驗條件，增加實驗儀器，合理的開放實驗室，使學生有更多動手操作的機會。

（5）探索和建立科學的、先進的教學模式，使實驗教學有章可循。

2、具體措施與思考：（1）進一步加強對學生實驗興趣的培養(yǎng)。物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！倍d趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導，而要靠學生親身到實驗中去激發(fā)。教師要善于把握實驗的科學性，挖掘實驗的趣味性，特別是課堂演示實驗，要做的生動活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，盡量縮短時間，做到一次成功，從而引發(fā)學生的實驗興趣。另外，除了開足開好學生實驗課外，還要多開展隨堂實驗和課外小實驗小制作，并加強對課外小實驗、小制作的督促和輔導，制定切實可行的督促、檢查方案，或展示、或競賽、或討論，使學生饒有興趣地完成課本或課外小實驗、小制作，對活動中表現(xiàn)突出的，及時給予表揚和鼓勵，對優(yōu)秀者可適當?shù)亟o予物質獎勵，這對提高學生的實驗興趣很有幫助。

（2）初中物理實驗，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，使學生積極主動的參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，并且多給學生提供獨立設計實驗的訓練機會，最大限度地發(fā)揮學生的探索潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

（3）加強對學生實驗操作能力的考核。對初二學生，著重考核：選擇儀器正確；安裝調試實驗裝置正確；操作規(guī)程正確；觀察方法正確；測量讀數(shù)正確；處理數(shù)據(jù)正確；實驗結論正確。對初三學生，應著重實驗思維、實驗探索、實驗設計能力的考核。

（4）中學物理教師應具備四個方面的實驗教學素質：即觀察實驗的素質、實驗思維的素質、實驗操作的素質、實驗能力評價的素質。只有高素質的教師，才能在教學中更好的發(fā)揮其主導作用，對學生實驗給以正確的指導，開發(fā)學生的智慧，培養(yǎng)學生的實驗能力。

參 考 資 料：

[1] 六盤水日報2010年10月11日 星期一第05版

[2] 中學教師物理教育研究方法.閻金鐸主編教育科學出版社[3] 改革中學物理實驗教學的新構想.盧惠林 中學物理教學參考[4] 物理實驗教學的調查研究.實驗室研究與探索 徐志君等

最后，感謝我實習所在學校領導和老師對我的支持！