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第一篇:調(diào)查報(bào)告的類型
消費(fèi)者購(gòu)買行為是指消費(fèi)者購(gòu)買決策過(guò)程完整,要經(jīng)歷大量的信息收集、全面的產(chǎn)品評(píng)估、慎重的購(gòu)買決策和認(rèn)真的購(gòu)后評(píng)價(jià)等各個(gè)階段。
復(fù)雜型購(gòu)買行為
是指消費(fèi)者面對(duì)不常購(gòu)買的貴重物品,由于產(chǎn)品品牌差異大,購(gòu)買風(fēng)險(xiǎn)大,消費(fèi)者需要有一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,廣泛了解產(chǎn)品的性能、特點(diǎn)從而對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生某種看法,最后決定購(gòu)買。
相應(yīng)的營(yíng)銷策略:營(yíng)銷者應(yīng)采取有效措施幫助消費(fèi)者了解產(chǎn)品性能及其相對(duì)重要性,并介紹產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)及其帶給購(gòu)買者帶來(lái)的利益,從而影響購(gòu)買者的最終選擇。
協(xié)調(diào)型購(gòu)買行為
是指為那些對(duì)品牌差異不大的產(chǎn)品,消費(fèi)者不經(jīng)常購(gòu)買,而購(gòu)買時(shí)又有一定購(gòu)買風(fēng)險(xiǎn),所以,消費(fèi)者一般要比較、看貨,只要價(jià)格公道、購(gòu)買方便、機(jī)會(huì)合適,消費(fèi)者就會(huì)覺(jué)得購(gòu)買。購(gòu)買后覺(jué)得某些不協(xié)調(diào)或不夠滿意或滿意度低,在使用過(guò)程中,會(huì)了解更多的情況,并尋求種種理由來(lái)減輕、化解這種不協(xié)調(diào)。
相應(yīng)的營(yíng)銷策略:營(yíng)銷者應(yīng)注意運(yùn)用價(jià)格策略和人員推銷策略,選擇最佳銷售地點(diǎn),并向消費(fèi)者提供有關(guān)產(chǎn)品評(píng)價(jià)的信息,使其在購(gòu)買后相信自己做出正確的選擇。
變換購(gòu)買行為
變換型購(gòu)買行為是指對(duì)于品牌差異明顯的產(chǎn)品,消費(fèi)者不愿花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)選擇和評(píng)估,而是不斷變化所購(gòu)買的產(chǎn)品的品牌的消費(fèi)者購(gòu)買行為類型。
相應(yīng)的影響策略:消費(fèi)者這樣做并不是因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品的不滿意,而是為了尋求多樣化。針對(duì)這種購(gòu)買行為類型,市場(chǎng)營(yíng)銷者可采取銷售促銷和占據(jù)有利貨架位置等辦法,保障供應(yīng),鼓勵(lì)消費(fèi)者購(gòu)買。
習(xí)慣型購(gòu)買行為
習(xí)慣型購(gòu)買行為指對(duì)于價(jià)格低廉、經(jīng)常購(gòu)買、品牌差異小的產(chǎn)品,消費(fèi)者不需要花時(shí)間選擇,也不需要經(jīng)過(guò)收集信息、評(píng)價(jià)產(chǎn)品特點(diǎn)等復(fù)雜過(guò)程的最簡(jiǎn)單的消費(fèi)行為類型。
相應(yīng)的影響策略:
利用價(jià)格與銷售促進(jìn)吸引消費(fèi)者使用;
開(kāi)展大量重復(fù)性廣告,加深消費(fèi)者印象。
增加購(gòu)買參與程度和品牌差異。
提前了解好消費(fèi)者購(gòu)買行為類型,這樣可以更好的了解到消費(fèi)者的需求,商家就可以清楚地掌握消費(fèi)者的心理。
第二篇:調(diào)查報(bào)告的種類
同學(xué)們,我們馬振撫二初中校園內(nèi)也有許許多多的生物,它們與我們朝夕相處,息息相關(guān),為我們的校園生活增光添彩!
20xx年9月6日午飯后,我們?cè)谏锢蠋煹慕y(tǒng)一安排下,以小組為單位進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的“調(diào)查校園生物種類”的活動(dòng)。
我們小組選擇的路線是:由學(xué)校大門前開(kāi)始,經(jīng)南繞過(guò)教師住宿樓,綜合辦公樓進(jìn)入操場(chǎng)。同學(xué)們邊觀察邊記錄;后又由操場(chǎng)繞行學(xué)校餐廳到池塘邊,由綜合樓花圃北邊到教學(xué)樓前花圃、中心花壇,最后返回教室。記錄下許多不同種類的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量以及生活環(huán)境。
以下是我沿途觀察到的生物種類記錄:它們是雪松、側(cè)柏、龍柏、棕櫚、刺柏、小葉黃楊、冬青、白楊樹(shù)、香椿樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、三葉草、太陽(yáng)花、月季花、百日紅、荷、鐵樹(shù)、仙人掌、蒲公英、車輪菜、狗尾草、雜草、等。
這些花草樹(shù)木光照充足,大都生長(zhǎng)旺盛,數(shù)量以太陽(yáng)花最多。
沿途我們還留心觀察到了大大小小的鳥類、昆蟲等小生靈的棲息環(huán)境,如喜鵲把巢建在高高的白楊樹(shù)上,荷塘邊偶爾還有一兩只白鶴騰空飛起,它們是在池塘里捉小魚,受到驚嚇而逃之夭夭!池塘里的小魚兒還真不少,它們自由自在地游戲;幾只小青蛙在池塘邊歡蹦亂跳;草叢中一些不知名的小鳥結(jié)伴捕食;原以為屋檐下很吵人的小麻雀,也在忙著捉蟲子,它們還捕食討厭的蒼蠅及幼蟲,充當(dāng)校園義務(wù)清潔工,也在盡自己的綿薄之力,為師生們的健康做貢獻(xiàn)呢(這一點(diǎn)徹底改變了原來(lái)我對(duì)小麻雀的不好看法)。還有草叢中的蝗蟲、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”,或“釀蜜”、“紡織”都在忘我地工作并享受著自己的勞動(dòng)果實(shí)。大樹(shù)下、花壇邊還有數(shù)不清的小螞蟻、小蝸牛、鼠婦、小壁虎等,它們也在為生存而忙碌著。
總之,通過(guò)這次校園生物種類調(diào)查活動(dòng),我們初步學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法,認(rèn)識(shí)了許多生物,明白了小小校園就有如此眾多而鮮活的生命。以后會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查我們馬振撫周邊的生物,還會(huì)更好地了解我們這一地區(qū)的生物多樣性,開(kāi)闊我們的視野,從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,以豐富我們的知識(shí)!為保護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)生物,保護(hù)我們共同的家園而努力!
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了許多生物,還初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們馬振撫周邊的生物,更好地了解我們這一地區(qū)生物的多樣性。我們要從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣,豐富自己的知識(shí),使我們的視野更開(kāi)闊。將來(lái)更好地為我們祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第三篇:調(diào)查報(bào)告的類型
從內(nèi)容性質(zhì)分,調(diào)查報(bào)告有以下六種:
1、專題型調(diào)查報(bào)告。
專題型調(diào)查報(bào)告,就是側(cè)重某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行較深入的調(diào)查后形成的報(bào)告,這類報(bào)告一般常常在標(biāo)題上反映出來(lái)。它能及時(shí)揭露現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾,反映群眾的意見(jiàn)和要求,研究急需解決的具體的實(shí)際問(wèn)題,并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見(jiàn),或者對(duì)策,或是建議。
2、綜合型調(diào)查報(bào)告。
它是以綜合調(diào)查眾多的對(duì)象及其基本情況為內(nèi)容、作全面系統(tǒng)的調(diào)查和反映的報(bào)告。具有全面、系統(tǒng)、深入和篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)。它與專題調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別點(diǎn)就在于它的綜合性上。它使讀者可以從報(bào)告中看到事物的相對(duì)完整的“鳥瞰圖?!?/p>
3、理論研究型調(diào)查報(bào)告。
這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫的報(bào)告,它以收集、分類、整理資料并提出問(wèn)題、報(bào)告結(jié)論為特點(diǎn),大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上,或載于學(xué)術(shù)著作中。
4、實(shí)際建議型調(diào)查報(bào)告。
這是由于實(shí)際工作需要而寫的調(diào)查報(bào)告,其主要內(nèi)容是為預(yù)測(cè)、決策、制定政策、處理問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)查所獲得的材料及有關(guān)的建議。
5、歷史情況型調(diào)查報(bào)告。
這是根據(jù)需要以歷史情況為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查而形成的調(diào)查報(bào)告。它可以供人們了解某一事物或問(wèn)題的歷史資料和歷史真相。
6、現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報(bào)告。
它是以正在發(fā)生、發(fā)展的一些現(xiàn)實(shí)生活為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查后所形成的調(diào)查報(bào)告。人們可以通過(guò)它了解和認(rèn)識(shí)某些事物和問(wèn)題的客觀現(xiàn)實(shí)情況,以作為其它認(rèn)識(shí)活動(dòng)的依據(jù)或參考。另外,有些調(diào)查報(bào)告可以是以上幾種類型的結(jié)合形式。
第四篇:調(diào)查報(bào)告的種類
校園生物種類調(diào)查報(bào)告
調(diào)查人:陸雯
班級(jí): 初一七班
調(diào)查地點(diǎn):八大處虎頭山
調(diào)查時(shí)間:20xx年9月15日
調(diào)查目的:
了解陸生生物對(duì)環(huán)境的影響, 認(rèn)識(shí)凈化空氣的重要性,保護(hù)自然美好的環(huán)境。
調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡等
方法步驟:
1、設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表
2、選擇路線: 從虎頭山山腳到山腰沿路觀察
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動(dòng)物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有:爬山虎,椿象,榆樹(shù)苗,酸棗樹(shù),狗尾草,野花,蜘蛛,喜鵲,飛蛾等。
收獲和體會(huì)
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng),我初步學(xué)會(huì)了調(diào)查方法,認(rèn)識(shí)了許多生物,看到了如此多而鮮活的生命,今后我會(huì)加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查周邊的生物,才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來(lái)豐富自己的知識(shí),使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國(guó)做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。地球是多樣的,自然更是多樣的,面臨著接踵而至的各個(gè)生態(tài)危機(jī),生物鏈的失衡,唯有我們的處處留心,面面觀察能夠改變現(xiàn)狀,所以同學(xué)們,為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!
第五篇:調(diào)查報(bào)告的種類
(一)按調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容所涉及的范圍進(jìn)行劃分可以分為兩種:
1、綜合性調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是對(duì)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門內(nèi)工作中的某一領(lǐng)域、某一中心問(wèn)題所進(jìn)行的全面調(diào)查。這種調(diào)查要涉及調(diào)查對(duì)象的各個(gè)方面、各相關(guān)的因素,要取得全面而可靠的材料。由于這些調(diào)查報(bào)告涉及的范圍大、面積廣,因此花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、人力多,但是從中可以獲得豐富翔實(shí)的資料,可以提出更切合實(shí)際的結(jié)論,能為領(lǐng)導(dǎo)決策和解決問(wèn)題提出合理化建議,因此,其指導(dǎo)作用大,應(yīng)用也比較廣。
2、專題性調(diào)查報(bào)告。即對(duì)某一事件進(jìn)行的專門調(diào)查,其范圍雖小,但針對(duì)性更強(qiáng)。專題性調(diào)查深入、細(xì)致、系統(tǒng),可為指導(dǎo)某一具體工作提供依據(jù),但由于廣度不夠,準(zhǔn)確性受到影響。
(二)按調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)來(lái)劃分可以分為四種:
1、反映情況的調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告主要是為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解基層情況,正確地制定方針、政策,進(jìn)行科學(xué)決策提供依據(jù)。它可以針對(duì)社會(huì)上某一方面的情況進(jìn)行詳盡的調(diào)查研究,也可以是對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的全面調(diào)查,它反映的內(nèi)容比較廣泛。如1996年開(kāi)展的全國(guó)企事業(yè)單位調(diào)查,就為國(guó)家制定企事業(yè)改革發(fā)展的政策提供了依據(jù),同時(shí)又了解了目前我國(guó)企事業(yè)單位的基本狀況。
2、反映新生事物的調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新生事物的全面調(diào)查,通過(guò)了解新生事物的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程,闡明它在社會(huì)生活中的作用和意義,揭示它的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì),并對(duì)新事物的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行宣傳、推廣。
3、總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位的成績(jī)的調(diào)查、總結(jié)。通過(guò)調(diào)查報(bào)告的形式,把這些行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái),推廣出去,供有關(guān)方面學(xué)習(xí)借鑒,以推動(dòng)改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展。這種調(diào)查報(bào)告政策性、理論性、說(shuō)服力都比較強(qiáng),有較普遍的指導(dǎo)意義,是一種常見(jiàn)的調(diào)查報(bào)告。
4、揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是抓住某一典型的問(wèn)題、事件進(jìn)行調(diào)查,用確鑿的事實(shí)來(lái)分析這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、危害程度,并報(bào)告處理的方法和結(jié)果,以引起人們足夠重視,防止同類問(wèn)題再次發(fā)生,以達(dá)到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、吸取教訓(xùn)、教育群眾的目的。這類調(diào)查報(bào)告在寫作時(shí)要求論據(jù)確鑿,把握分寸。
(三)按調(diào)查報(bào)告所涉及的領(lǐng)域來(lái)劃分可以分為三種:
1、政治性調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是反映人們政治生活中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的新經(jīng)驗(yàn)。它在實(shí)際工作中運(yùn)用較少。
2、經(jīng)濟(jì)性調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告在具體工作中運(yùn)用非常廣泛。它是針對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中所發(fā)生的新情況、新問(wèn)題深入地進(jìn)行調(diào)查研究,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為經(jīng)濟(jì)改革服務(wù),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在工礦企業(yè)、商業(yè)、服務(wù)行業(yè),這種類型的調(diào)查報(bào)告比比皆是。寫這種類型的調(diào)查報(bào)告要求實(shí)事求是,符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
3、社會(huì)生活性調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是針對(duì)社會(huì)生活領(lǐng)域中人際關(guān)系、生活方式、思想觀念、婚姻家庭、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面所出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題的調(diào)查研究,通過(guò)這種調(diào)查分析,不但可以了解人們生活觀念的發(fā)展變化,也可以從一個(gè)側(cè)面了解社會(huì)的發(fā)展。這種調(diào)查報(bào)告有助于了解群眾、了解基層。
第六篇:調(diào)查報(bào)告的類型
一、研究背景:
在大城市里的孩子并不了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù),對(duì)三農(nóng)認(rèn)識(shí)不多,更有甚者五谷不分,六畜不識(shí),勞動(dòng)能力和勞動(dòng)技術(shù)急需培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。因此廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校30年來(lái)一直堅(jiān)持為廣州市的中學(xué)生開(kāi)設(shè)鍛煉勞動(dòng)能力,提高勞動(dòng)技術(shù),形成熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,普及三農(nóng)知識(shí)為目的的學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)農(nóng)之余利用廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校豐富的生物資源和該校長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐積累的農(nóng)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和知識(shí)開(kāi)展一系列的課題探究活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)積極性與生物學(xué)習(xí)的熱情。所以我們開(kāi)始本課題的探究活動(dòng)。
我們想要加深對(duì)平日里所見(jiàn)到、吃到的各種食物的了解,以此次學(xué)農(nóng)為機(jī)會(huì),實(shí)地調(diào)查,拍照取樣和品嘗,結(jié)合植物學(xué)知識(shí),探究我們所食用的食物是來(lái)自作物的哪個(gè)組織、器官(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子),并對(duì)其了解分類。通過(guò)查找資料和咨詢專家撰寫研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告并向全班同學(xué)做匯報(bào),接受大家的咨詢和質(zhì)疑。
希望能達(dá)成:學(xué)農(nóng),愛(ài)農(nóng),做農(nóng)的傳人。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、本次探究通過(guò)實(shí)地考察農(nóng)作物、了解其的名稱及其生長(zhǎng)情況、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)。
2、探究各種農(nóng)作物可食用部位來(lái)自植物的哪一組織、器官,以及其名稱的由來(lái),功能,價(jià)值和意義。
3、體驗(yàn)植物的魅力與神奇,感悟生命珍愛(ài)大自然。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:
1、小組成員選取,指導(dǎo)老師進(jìn)行課題的引入,并集合討論課題研究方向、范圍與規(guī)劃。選取調(diào)查小組組長(zhǎng)和成員分工。
2、由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們小組成員實(shí)地考察廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校農(nóng)作物種植區(qū)(包括西作物區(qū)、水稻田、百谷圃、南作物區(qū)),辨認(rèn)農(nóng)作物種類并近距離觀察作物生長(zhǎng)情況,果實(shí)的形態(tài),可食用部位。實(shí)地拍照、取樣,并進(jìn)行品嘗農(nóng)作物。實(shí)地考察31種農(nóng)作物:蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時(shí)小組成員充分感受田園風(fēng)光。
3、討論并查找相關(guān)資料(植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的類型及其對(duì)應(yīng)的水果)、對(duì)其進(jìn)行了解并對(duì)調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見(jiàn),提出疑問(wèn),并通過(guò)討論得出初步的結(jié)論。
4、分組撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、補(bǔ)充調(diào)查廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技校溫室大棚種植的作物(番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜)并對(duì)資料進(jìn)行錄入。
6、詢問(wèn)有關(guān)專家,提出改進(jìn)意見(jiàn)。
7、針對(duì)專家提出的意見(jiàn)進(jìn)行討論并完善報(bào)告。
8、小組成員分享并向班級(jí)匯報(bào)。
四、結(jié)果與評(píng)價(jià):
結(jié)果:了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能,作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進(jìn)化發(fā)展過(guò)程、加深了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。小組成員受益匪淺,開(kāi)闊視野,鞏固和拓展了基本的植物常識(shí),體驗(yàn)了豐富的田園學(xué)農(nóng)生活。
評(píng)價(jià):在老師悉心的帶領(lǐng)之下,冒著蛇與太陽(yáng)的`挑戰(zhàn),我們流著汗水,不斷地探索,不怕艱辛不怕勞苦,順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對(duì)植物有了根深的了解。
五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品):
一、實(shí)地認(rèn)識(shí)的農(nóng)作物和水果
農(nóng)作物24種:番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜
認(rèn)識(shí)的水果12種:菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄
二、可食用部分分析
1、食用部分為該植物的根:番薯、蘿卜、沙葛、姜
2、食用部分為該植物的莖:大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭
3、食用部分為植物的果實(shí):
二、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
本次探究活動(dòng)是在和校長(zhǎng)的一次談話引發(fā),然后開(kāi)始試著開(kāi)展探究的活動(dòng)。廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校常年種植大量品種的農(nóng)作物,盡可能想多點(diǎn)辦法讓參與學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生多了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況及其和品種;另外就是我們的食物的來(lái)源――植物、動(dòng)物或者其他界的生物(真菌,亦或發(fā)酵產(chǎn)品像是酒精)。結(jié)合高中生物讓學(xué)生探究我們?nèi)粘5氖秤玫闹参锏目墒巢糠质侵参锏哪囊粋€(gè)部位(屬于根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)。本周同時(shí)兩個(gè)探究一個(gè)是酸奶制作、一個(gè)是本課題的探究,在課題說(shuō)明和自行分組過(guò)程中學(xué)生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長(zhǎng)拉過(guò)來(lái)軟磨硬泡把五個(gè)男生說(shuō)服到這個(gè)組產(chǎn)于探究。探究過(guò)程中學(xué)生對(duì)于農(nóng)作物的認(rèn)知方面還是有一定的基礎(chǔ)能說(shuō)出一些農(nóng)作物的名稱,但是對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況卻不太了解,另外對(duì)于生長(zhǎng)過(guò)程中的農(nóng)作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查選取了解到一部分的學(xué)生比較常接觸和具有南方代表的農(nóng)作物進(jìn)行探究。
通過(guò)本次探究不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野同時(shí)也豐富了老師對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的掌握和對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知度和興趣點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)探究讓學(xué)生結(jié)合高中生物的知識(shí)提高了生物知識(shí)應(yīng)用的能力。也在學(xué)生探究過(guò)程中了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的付出和勞動(dòng)的難度,珍惜勞動(dòng)的果實(shí)。