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第一篇：英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告
那么，隨著教育的不斷發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)的改革，教師如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？他們正在做什么來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？帶著這一系列問(wèn)題，我進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調(diào)查，并采訪了廉江市的一些小學(xué)教師。本次調(diào)查共采訪了x位老師，幾乎包括了本市所有地區(qū)的老師，這樣可以更全面的了解本市的小學(xué)教學(xué)情況，所以更有代表性。
本次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查主要包括以下兩個(gè)部分:
第一部分:教師英語(yǔ)教學(xué)咨詢(xún)，主要包括以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)是什么？
回答；由于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期沒(méi)有普及，英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，主要問(wèn)題是:如何提高學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，如何將學(xué)習(xí)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的？
回答；英語(yǔ)教學(xué)最重要的是要有正確的教學(xué)理念和一套完整可行的教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)記錄中，應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活多樣的教學(xué)模式，以更好地做好教學(xué)工作
3.你們班是什么形式？如:講解分析，重復(fù)要求學(xué)生背誦等。
答:在講解分析的同時(shí)，讓學(xué)生多背書(shū)，多創(chuàng)造語(yǔ)音環(huán)境，讓學(xué)生不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)
4.在教學(xué)中你是如何處理教材的順序和內(nèi)容的？
回答；由淺入深，讓學(xué)生更容易接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不需要一步一步跟著課本的內(nèi)容走
5.教師是否重視教學(xué)中的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)中的語(yǔ)言輸入量是否實(shí)質(zhì)性？
答:教學(xué)中的語(yǔ)言輸入量要足夠，我所在教會(huì)的語(yǔ)言相對(duì)比較飽滿(mǎn)靈活，才能讓學(xué)生有更多的空間相互交流，讓師生互動(dòng)。
6.在你看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的哪些方面應(yīng)該加強(qiáng)(或減少)？
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示，因此有必要加強(qiáng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡量減少那些復(fù)雜的句子和語(yǔ)法教學(xué)
7.你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合邏輯？
回答；我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是符合邏輯的，但會(huì)根據(jù)教會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整
8.語(yǔ)言訓(xùn)練的密度、廣度和深度是否經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)試？
答:這些方面必須適當(dāng)考慮
9.你在教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法有哪些？
答:學(xué)生是主體，一切以學(xué)生為中心，以講課為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為生活
10.你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)樹(shù)嗎？
因?yàn)槲矣X(jué)得它很有趣，所以我更喜歡它
11.你認(rèn)為現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎？
甲:比較容易
12.學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)能否落實(shí)？
回答；從我個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有特殊情況，一般是沒(méi)問(wèn)題的
13.上課提問(wèn)怎么看？
答:課堂提問(wèn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生的理解和不理解主要體現(xiàn)在這里
14.有沒(méi)有結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)？
答:主要是結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)
15.你經(jīng)常使用的教學(xué)策略有哪些？
答:根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有必要不上課教
16.你是怎么安排作業(yè)的？你及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)嗎？
答:作業(yè)主要是口頭作業(yè)和一些簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè)，你應(yīng)該及時(shí)檢查作業(yè)
17.你認(rèn)為低中高年級(jí)的教學(xué)有什么特點(diǎn)？
答:低年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)啟蒙，中年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)短文寫(xiě)作
18.學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難是什么？
回答；英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維轉(zhuǎn)換能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法向英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)換等
19.新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到什么樣的支持和幫助？
學(xué)校提供的教學(xué)多媒體設(shè)備和一些必要的物質(zhì)支持
20.你認(rèn)為在你的教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什么？
答:主要是師資力量不足，學(xué)校無(wú)法提供好的教學(xué)設(shè)備。如果大量教師素質(zhì)低下，將嚴(yán)重影響學(xué)生的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)
21.你在實(shí)施新課程教學(xué)中的主要困難或疑惑是什么？有什么具體的建議？
答:新課程教學(xué)的實(shí)施與城鎮(zhèn)不同步。老師應(yīng)該怎么做？我認(rèn)為，要分析具體問(wèn)題，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，教師應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)第二課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，趕上教學(xué)落后的地方，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。
第二部分是教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)。具體問(wèn)題如下:
1.你如何評(píng)價(jià)班上的學(xué)生？
答:在課堂上評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生主要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀(jì)律率，在課堂上是否積極發(fā)言提問(wèn)等。
2.你如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量？
答:學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量主要取決于他是否按時(shí)完成作業(yè)，是否積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。上課查他的英語(yǔ)訓(xùn)練，也看看他平時(shí)成績(jī)和期中期末成績(jī)。
3.你如何評(píng)價(jià)你的英語(yǔ)教學(xué)？
我認(rèn)為我的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到了我的要求和教學(xué)大綱的要求，并且在教學(xué)中也取得了良好的效果。教學(xué)質(zhì)量也比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到了我的教學(xué)要求和教材要求。
4.你認(rèn)為什么樣的英語(yǔ)課是好的？
回答:
5.你認(rèn)為他作為英語(yǔ)老師負(fù)擔(dān)重的主要原因是什么？
答:作為一名英語(yǔ)教師，他負(fù)擔(dān)沉重的主要原因是課程改革給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，因?yàn)樗约旱慕虒W(xué)思維模式發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多
6.你的學(xué)生在口語(yǔ)方面有哪些問(wèn)題？
答:主要是口語(yǔ)發(fā)音
7.你的學(xué)生在聽(tīng)力方面有哪些問(wèn)題？
我不會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)單詞，我的速度也不是很快
8.你的學(xué)生能正確流利地閱讀英語(yǔ)課文嗎？
答:這沒(méi)問(wèn)題
9.你的學(xué)生在閱讀方面有哪些問(wèn)題？
答:這個(gè)主詞是數(shù)量
10.你的學(xué)生有讀圖能力嗎，能借助圖片閱讀簡(jiǎn)單的英文短篇小說(shuō)或英文短文嗎？
答:我的學(xué)生在這方面的能力不錯(cuò)，但也是美中不足。一些學(xué)生在這方面的能力需要提高
11.你學(xué)生的寫(xiě)作能力怎么樣？有沒(méi)有可能把字母寫(xiě)出來(lái)，簡(jiǎn)單的拼一下？
答:學(xué)生合作能力一般，字母聽(tīng)寫(xiě)和簡(jiǎn)單拼寫(xiě)較好
12.你的學(xué)生能根據(jù)他們喜歡的或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子嗎
學(xué)生在這方面做得更好，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較高
13.你對(duì)你的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？
答:還不錯(cuò)！但是需要改進(jìn)
14.你們學(xué)校如何評(píng)價(jià)老師的教學(xué)表現(xiàn)？
學(xué)校通過(guò)觀察老師的備課情況和舉辦演講比賽來(lái)進(jìn)行評(píng)估
15.如何看待現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式？
答:一般是因?yàn)檫€需要持續(xù)改進(jìn)
16.你認(rèn)為最成功的英語(yǔ)教學(xué)是什么？
答:它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地讓別人學(xué)習(xí)英語(yǔ)
17.你認(rèn)為你的英語(yǔ)教學(xué)最缺乏的是什么？
答:教學(xué)設(shè)備的配合，如教學(xué)多媒體
18.你認(rèn)為你在英語(yǔ)教學(xué)中有哪些困惑？
甲:還沒(méi)有
19.你認(rèn)為哪些方面可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？
答:主要是花時(shí)間在學(xué)生身上，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練英語(yǔ)技能的機(jī)會(huì)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)誘導(dǎo)不同學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
20.談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議。
答:教師要以學(xué)生為本，盡快改變教學(xué)模式，善于總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上營(yíng)造良好的課堂氛圍，課后能正確誘導(dǎo)學(xué)生，不用任何課就能教，分析具體問(wèn)題，不斷適應(yīng)新的情況和變化，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
21.以上問(wèn)題你都回答了。你有什么可以彌補(bǔ)的嗎？
答:基本上沒(méi)有了
在本次調(diào)查中，xx%的老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很深的了解，在回答問(wèn)卷的同時(shí)也做了更深層次的補(bǔ)充說(shuō)明。這些老師大多有六七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，答題的時(shí)候也很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課程改革對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們可以在課堂上自由應(yīng)用，以適應(yīng)新的形勢(shì)。采用更靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在新課程改革下學(xué)得更好。同時(shí)，從他們的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人知識(shí)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較高的教師課堂氣氛活躍有趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情較高，非常有利于將學(xué)生引入一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)花園。而且他們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大多很優(yōu)秀。在教學(xué)中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)能力對(duì)他們的教學(xué)有很大的影響。但是，這些老師大多沒(méi)有照搬課程模式。在教學(xué)上，大多結(jié)合教材按照自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課形式多樣。在教學(xué)中，他們可以以教學(xué)為主，歸納為輔。教學(xué)策略有其自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。面對(duì)新課程改革，我們無(wú)法突破以前的教學(xué)模式，仍然沿用舊的做法。在講課中，我們只根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解。在教學(xué)中，不能很好的結(jié)合實(shí)際情況上課，不能營(yíng)造良好的課堂氛圍，不能以新的姿態(tài)上臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，對(duì)教學(xué)影響很大。在教學(xué)中也有。這些老師大多是剛畢業(yè)的老師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有深入的了解，回答問(wèn)卷時(shí)優(yōu)柔寡斷或者模棱兩可。他們中的大多數(shù)人也坦白承認(rèn)，他們一進(jìn)入教師行業(yè)就面臨著新課程改革，這確實(shí)給他們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的壓力。當(dāng)被問(wèn)及學(xué)生的情況時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)大多是中等水平，這表明教師在教學(xué)中也需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。提高自身意識(shí)，做好英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外，z%的老師都是兼職老師，都不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師，而是在老師不在的情況下被分配去上英語(yǔ)課。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在農(nóng)村小學(xué)更為普遍，他們也承認(rèn)自己的英語(yǔ)水平很低。上課只是所謂的英語(yǔ)課，沒(méi)有辦法。學(xué)校英語(yǔ)教師嚴(yán)重不足，不得不草草應(yīng)付教學(xué)。因此，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)一直被作為一門(mén)重要的學(xué)科來(lái)對(duì)待，面臨著新的變化，他們更加無(wú)能為力，無(wú)法按照要求進(jìn)行教學(xué)。這部分老師也表明，正是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常差，跟不上初中的教學(xué)進(jìn)度。一些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不好而無(wú)意學(xué)習(xí)或輟學(xué)，這表明這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響，但也反映出一些問(wèn)題，如師資力量不足，導(dǎo)致各地英語(yǔ)教學(xué)不平衡，全市英語(yǔ)教學(xué)會(huì)造成城鄉(xiāng)兩極分化。
根據(jù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查，我們可以看到教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的地位不容忽視。教師經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解越深刻，教學(xué)效果越明顯，教學(xué)質(zhì)量越高。然而，兼職教師的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，給我市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成了不利影響和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化。它阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致了我市教育水平的整體下降。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生輟學(xué)和輟學(xué)將導(dǎo)致我國(guó)公民整體素質(zhì)的下降，阻礙我市精神文明建設(shè)。我們將如何解決這些問(wèn)題來(lái)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？
通過(guò)以上調(diào)查分析，要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
首先，教師應(yīng)該在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有基本了解的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析其根源，然后解決問(wèn)題，從而不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解。
其次，教師要在自己的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自己工作的習(xí)慣，善于總結(jié)，不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量
第三，教師在教學(xué)中應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教師中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在工作中始終采用終身學(xué)習(xí)的理念
第四，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，適應(yīng)新課程的教學(xué)工作。
第五，要充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從多層次、多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二篇：英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收貨時(shí)將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的上課模式吸收消化，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前幾周我的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課，并總結(jié)，學(xué)以致用。在這中間，我基本上是聽(tīng)課，然后模仿著去上一節(jié)課，比如如何以舊知引新知，更好地引出本節(jié)課重點(diǎn)或是主題；如何正確恰當(dāng)?shù)厥褂娩浺魴C(jī)以及卡片；怎樣達(dá)到課堂要求的覆蓋率。
實(shí)習(xí)前，學(xué)校有微型課，面對(duì)的是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常excellent。在培訓(xùn)班兼職期間，教授理念是培養(yǎng)興趣，應(yīng)試所占的比例小，課堂更趨向于娛樂(lè)學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如當(dāng)老師發(fā)出指令學(xué)生沒(méi)跟上，只有部分學(xué)生配合的時(shí)候，老師該怎么辦？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是帶五個(gè)班級(jí)，對(duì)他們的情況不了解，難免有些措手不及。其中第一周主要為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)。內(nèi)容包括聽(tīng)課和英語(yǔ)教學(xué)技巧理論的學(xué)習(xí)。方式為指導(dǎo)教師教學(xué)。聽(tīng)課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己可能要教學(xué)的班級(jí)。聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)課、作筆記；課后，評(píng)課議課總結(jié)，做到每聽(tīng)一節(jié)課都有新體會(huì)，有新收獲。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課規(guī)劃的很好，熱身到導(dǎo)入，再到引知，接著操練，后是擴(kuò)展，最后鞏固，一步一步，條理清晰明朗。
之后能聽(tīng)的課自己基本上都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。比如就涉及到的一些非常細(xì)微的地方像是教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，沒(méi)看不知道，一看出乎我意料，可能我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)老師還需要有這么多必須的素質(zhì)。在大學(xué)里學(xué)英語(yǔ)課，可能單調(diào)方式授課方式老成，對(duì)比下我印象最深就是所聽(tīng)課老師的活力和激情，她們雖是普通的小學(xué)老師。但是教學(xué)方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。讓我深深感嘆當(dāng)老師雖然默默無(wú)聞，但這默默無(wú)聞也還真是不易。
所有工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種。自己上課更不一樣，可以把問(wèn)題領(lǐng)悟地更深層更深刻。
第三篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
10月8號(hào)到11月18號(hào)，我在市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)政治這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的一個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我簡(jiǎn)單介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)政治教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有所幫助。
首先，從教師的角度來(lái)談一下政治教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多政治老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的政治老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是政治這門(mén)課，是一門(mén)選修的科目，學(xué)生認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)政治的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在政治教學(xué)的過(guò)程中一定要多探究問(wèn)題，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果很好。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生政治成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)應(yīng)試的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在政治教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)主觀題占很大的分量，而且學(xué)生對(duì)政治的內(nèi)容也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通主干，講解模式主要是圍繞考點(diǎn)的內(nèi)容等。在政治的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。在教學(xué)過(guò)程中，引入生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活例子，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的內(nèi)容。而且老師的語(yǔ)言十分的幽默，富有激情的，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，這樣也收到很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下政治學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)政治。他們認(rèn)為，政治學(xué)得再好也沒(méi)有多大用，況且自己對(duì)考試時(shí)得分也不會(huì)要求太高，考差了也無(wú)妨。在上課的時(shí)候，無(wú)心向?qū)W，開(kāi)小差的，跟老師講課觀點(diǎn)唱反調(diào)的，都存在這樣的情況。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好政治還是有不少好處的。畢竟初中的思想品德能夠培養(yǎng)他們良好的行為，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的思想品質(zhì)是很受人歡迎的。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生對(duì)政治這科就失去了興趣，政治科目取不到好成績(jī)也在所難免。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)和生活有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)，增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，富有激情的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的`學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
因?yàn)槲艺{(diào)查的對(duì)象多是初中生，特別是初一的學(xué)生，他們剛剛走進(jìn)初中的生活，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較大，有的學(xué)生告訴我他們很少有玩的時(shí)間，參加的體育活動(dòng)也比較少，大部分時(shí)間都放在做練習(xí)題上。針對(duì)這種情況我也問(wèn)了幾個(gè)老師，老師們告訴我這也是沒(méi)辦法的事情，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺(jué);二是通過(guò)練習(xí)的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;三是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，畢竟家長(zhǎng)都是希望自己的子女能夠?qū)W有所成，這樣他們就只有在學(xué)生的成績(jī)上多下功夫。
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的政治教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些政治活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)政治的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
三、 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為政治老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
第四篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
一、內(nèi)容要求
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作一般包含選題的目的及意義(前言)、調(diào)查經(jīng)過(guò)與內(nèi)容(主體)、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。
第一部分，對(duì)選題意義、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的;介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的'。這部分內(nèi)容在文章開(kāi)頭，要求簡(jiǎn)明概括。
第二部分，可根據(jù)調(diào)查的性質(zhì)和材料決定不同的寫(xiě)法。例如事件調(diào)查常常根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程來(lái)寫(xiě)，從事件的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、結(jié)果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經(jīng)驗(yàn)調(diào)查往往省略過(guò)程描述，只根據(jù)調(diào)查所得的基本經(jīng)驗(yàn)逐條敘述。另外，也可以根據(jù)調(diào)查所得的基本結(jié)論，從多方面舉例加以說(shuō)明。總之，這一部分要充分反映調(diào)查的收獲。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示的要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。
第三部分，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析，提出自己的思考或意見(jiàn)、建議。既可以邊安排材料邊進(jìn)行分析(夾敘夾議);也可以先安排材料后集中進(jìn)行分析(先敘后議)。
二、格式要求
1.打印用紙均為a4紙，單面打印，左右頁(yè)邊距為2.5 cm，上下頁(yè)邊距為2.2 cm，行距為1.5倍行距，左側(cè)裝訂。
2.嚴(yán)格按照文本格式規(guī)定(見(jiàn)附件)要求選擇字體、字號(hào)、行距和頁(yè)邊距。
三、評(píng)分要求
實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告由指導(dǎo)教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)并評(píng)分。
教 務(wù) 處
二七年十一月十五日
附：教育(專(zhuān)業(yè))實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告格式樣板
教育(專(zhuān)業(yè))實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告題目
(題目自擬，黑體，小二號(hào)，居中，加黑;如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號(hào))
系(院)： 年級(jí)：200×級(jí) 專(zhuān)業(yè)：××
姓名：××學(xué)號(hào)：××
(學(xué)生信息分兩行，宋體，小四號(hào)，居中，加黑)
前言
(黑體，四號(hào)，居中，加黑)
(前言?xún)?nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
(主體正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格;如有標(biāo)題層次，請(qǐng)按以下格式) 一、……(一級(jí)標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號(hào)，加黑，首行空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
1、……(二級(jí)標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號(hào)，空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
(1)……(三級(jí)標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號(hào)，空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
結(jié)語(yǔ)
(黑體，四號(hào)，居中，加黑)
(結(jié)語(yǔ)內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
年 月 日
(署上時(shí)間，右下角，仿宋_gb2312，小四號(hào))
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
評(píng)分：指導(dǎo)教師簽字： 年 月日
第五篇：實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告
一、 調(diào)查概況
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，學(xué)習(xí)需要的多樣性決定著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性，因而可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的原因，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的需要、興趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，及其自尊心、自信心、責(zé)任感、義務(wù)感、成就感和榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來(lái)的，具有更大的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著更大、更為持久的影響。
外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外在誘因，諸如社會(huì)的要求、考試的壓力、父母的獎(jiǎng)勵(lì)、教師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考理想的學(xué)校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱(chēng)羨的社會(huì)地位等激發(fā)起來(lái)的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。
此次調(diào)查研究就是為了研究外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。 于20xx年11月份，對(duì)所在實(shí)習(xí)單位杭州市留下中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了初步的了解，也為尋找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展提供了客觀依據(jù)。同時(shí)，有利于我們步入中學(xué)當(dāng)老師的時(shí)候能更好地激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)從直接興趣轉(zhuǎn)向持久的間接興趣。也能幫助我們?cè)诔蔀檎嚼蠋熤?，多方位了解學(xué)生教育，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
二、 調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。
2、中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系。
3、中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的聯(lián)系。
4、尋找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展的建議與意見(jiàn)。
（二）調(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的聯(lián)系四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在杭州市留下中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷150份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、 調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有明顯的傾向性。
（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀
1、 影響學(xué)習(xí)效果的因素 調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響最大，此外課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)習(xí)效果的部分因素。但認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響因素的占70%左右，課外指導(dǎo)為影響因素的占13.8%，有7.6%認(rèn)為是智力水平 ，13.8%的學(xué)生覺(jué)得是學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生，上課注意聽(tīng)講 ，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的學(xué)生，課堂行為問(wèn)題多，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想。可見(jiàn)學(xué)生都能體會(huì)到只要自己學(xué)習(xí)態(tài)度端正，付出努力，在學(xué)習(xí)上就能有所突破和收獲。
2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
據(jù)調(diào)查，老師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考理想的學(xué)校為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中認(rèn)為老師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持為學(xué)習(xí)動(dòng)力的占34.6%，選擇報(bào)考理想大學(xué)的占29.8%，認(rèn)為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的占17.5%。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上選的都是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，雖然調(diào)查表上有引導(dǎo)學(xué)生自已填寫(xiě)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但調(diào)查問(wèn)卷中卻基本上沒(méi)有學(xué)生補(bǔ)充的填寫(xiě)。這顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
調(diào)查還顯示，調(diào)查中顯示有91.7%的學(xué)生是有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。但其中大部分的學(xué)生表示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不算太好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間分布比較平均：有37%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持自己努力不足兩個(gè)月，相對(duì)短暫。有27.4%的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓自己努力學(xué)習(xí)達(dá)一個(gè)學(xué)期左右；而有相當(dāng)可觀的存在 35.6%的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持續(xù)支持學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期以上。
3、 學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
調(diào)查顯示，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分布跟學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考理想的學(xué)校為大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中認(rèn)為老師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持為學(xué)習(xí)動(dòng)力的占33.6%，選擇報(bào)考理想大學(xué)的占39%，認(rèn)為是考試壓力的占12.3%，為獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的占15%。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)。我們知道，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外在誘因，諸如社會(huì)的要求、考試的壓力、父母的獎(jiǎng)勵(lì)、教師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考理想的學(xué)校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱(chēng)羨的社會(huì)地位等激發(fā)起來(lái)的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。
（二）中學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)力支持學(xué)習(xí)的效果
調(diào)查顯示，有近80%的學(xué)生在問(wèn)卷中顯示外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（包括老師的鼓勵(lì)、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持等）對(duì)激勵(lì)自己學(xué)生有其影響效果。良性激勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用，雖然有近一半的學(xué)生表示影響效果不十分明顯，但還是有35%學(xué)生認(rèn)為老師的微笑對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率提高極有影響。但如果外部學(xué)習(xí)動(dòng)力過(guò)于極端，則會(huì)造成適得其反的效果，23.5%的學(xué)生表示若用將來(lái)的前程，自己與同學(xué)作比較來(lái)激勵(lì)自己會(huì)讓自己感到壓力和緊張，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，進(jìn)而產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果。
2、 產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感的情況
調(diào)查顯示，偶爾會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感的學(xué)生占63.4%，常常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生會(huì)長(zhǎng)生學(xué)習(xí)疲勞感，產(chǎn)生疲勞感就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的顯示。我們知道，由于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外在誘因的影響，是隨著外部條件的變化而變化著的，因而與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相比，具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性，誘因發(fā)生了變化，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之變化，如果得不到及時(shí)有效的調(diào)節(jié)，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學(xué)習(xí)效果。
3、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響
調(diào)查顯示，師長(zhǎng)同伴的態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)生占81%，沒(méi)有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
（三）中學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的聯(lián)系
1、 促進(jìn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的'外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
調(diào)查顯示，師長(zhǎng)同伴的態(tài)度能促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的占37%，報(bào)考理想學(xué)校能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的占33.3%，認(rèn)為是考試壓力和獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們提供一個(gè)建議導(dǎo)向。
2、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果
調(diào)查顯示，極少有同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這表明尋找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展的必要性。我們知道，很多研究表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是穩(wěn)定而持久的,因此,我們堅(jiān)持通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣有直接興趣和間接興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的過(guò)程，因此，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，也要重視外部誘因的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，教師、家長(zhǎng)和同學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源，他們的微笑、認(rèn)可、贊許都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的激勵(lì)作用。
四、 意見(jiàn)和建議
尋找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展。
1、師長(zhǎng)的想法與導(dǎo)向
調(diào)查顯示，有14.2%的家長(zhǎng)不會(huì)用前程、將來(lái)等責(zé)任感來(lái)激勵(lì)學(xué)生。但大部分家長(zhǎng)還是會(huì)選擇這樣做，其中經(jīng)常以這種方式激勵(lì)的學(xué)生的家長(zhǎng)占43.3%。占86.2%老師和家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行比較的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，其中經(jīng)常這樣做的占39%。根據(jù)所有數(shù)據(jù)綜合顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而所有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，師長(zhǎng)的態(tài)度是比較重要的一個(gè)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以師長(zhǎng)的導(dǎo)向?qū)ふ液侠淼耐獠繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用起到十分重要的作用。
2、 樹(shù)立能取得長(zhǎng)久學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
