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第一篇：數學專業(yè)教育實習調查報告

很榮幸的有機會在興山縣水月寺中學度過了我三個多月的實習生涯。我這三個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名數學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我們班大多數同學都在實習數學課，對數學這門學科調查起來很方便，便對學校里面的數學這門課做了一番的調查，這個調查是針對數學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下數學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供參考。通過進教室聽課，觀摩老師們的教案，以及同學們的反應。得出以下結論：

我是學習理科的，要教數學應該沒什么太大的難度，通過這三個月的認真實習，發(fā)現自己所學到的知識還真不少，不管是數學的、英語的、還是語文的。正如我們高中語文老師說的那樣，“凡事就怕認真二字”。

帶領我實習的是一位姓張的老師，聽過他上課，可以發(fā)現，他在講解數學的同時還貫穿了很多的課外知識，能夠提高課堂氣氛，增加同學們學習數學的興趣。在故事中學習數學，這是他講數學課經常的教學方法，由于數學課作為他們的主修科目之一，知識作為一種額外知識的補充，這樣的教學方法還不錯。從他的上課中，發(fā)現張老師的學識還是很淵博的。課外知識很豐富。其幽默的講課風格值得我們學習。

通過觀察發(fā)現，其實大多數的數學教師在課堂教學中理念比較新、能體現課堂教學的“二主”模式――教的主導和學的主體作用。能較好的引導學生構建數學知識體系，從宏觀上讓學生把握數學知識的整體結構，形成知識網絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握數學的基礎知識，同時分析、理解、掌握數學事件的來龍去脈及因果關系。創(chuàng)設的問題情景和教學情景能激發(fā)學生的學習興趣，設計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學；能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參與積極性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創(chuàng)設來構建知識體系，再通過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動”起來。大多數教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來”思維方法的有效訓練。

有些優(yōu)秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是把現成的數學結論拋給學生，而是一環(huán)套一環(huán)，步步誘導學生感受數學、感悟數學，讓學生自己悟出結論、得出結論。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。學生學習積極性高漲，學習狀態(tài)良好，能積極地參與教學活動和思考問題，學生在教師的引導下不時發(fā)出會心的的笑聲，課堂教學效果較好。以上說明這些教師能鉆研教材和大綱，積極地開動腦筋、進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動。但是在調查中也發(fā)現了一些問題：

有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主，以自己的講述和分析數學概念、數學事件、數學現象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設教學情景和問題情景，不能激發(fā)學生學習數學的興趣和激活學生數學的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。

有的教師花了九牛二虎之力認真設計了教案，但由于學生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關系處理得不好，教學效果不明顯。

有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態(tài)。

有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞。對學生思維過程或回答的內容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做。

數學試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統(tǒng)計和分析，沒有在課堂上向學生總體講明這一次測試結果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來

講述發(fā)言的機會極少，不能培養(yǎng)學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

其實造成這種現象的原因是多方面的，但是最根本的原因是數學教育觀念陳舊落后。我們要承認傳統(tǒng)上我們習慣于讓學生記憶真理般的數學內容，不允許有“問”和“疑”，記憶就是最終的目的。這種教學，除了應付考試，沒有任何用處。數學對人的發(fā)展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的數學教學怎么可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經歷的過程中，對數學之本質和意義的一種理性追問和情感體驗”？怎么可能讓學生感受到“數學是人類的精神故鄉(xiāng)，是人類生命力的水源頭”？加上課堂上講究“師道尊嚴”和“上下尊卑”，學生的個性被壓抑，泯滅，潛能得不到開發(fā)，數學的魅力蕩然無存，成了蒼白和死的。數學教學就成了枯燥，無用之學了。

解決對策：

1、教學觀念――構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力。以往的數學教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體?，F代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。所以可以在每次上課前，精心設制一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們去討論。這樣學生就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養(yǎng)成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法。

2、教學模式―――由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發(fā)式、論證式轉變，引導學生主動參與。教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導。教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應該怎么學，都是為使受教育者愿意學、喜歡學、主動學。教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代。尤其是數學教學，我們所面對的都是過去的理論，而過去的理論推導不可能重新回到我們面前。所以，學生學習是機械的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講述。這是學生在學習過程中唯一可循的依據。

3、使學生成為學習的主人。要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生，而不要以考試、分數來壓學生，使學生成為分數的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來。那么，怎樣才能真正地解放學生呢？我認為，要真正地解放學生，首先必須改革數學考試考查辦法，要把學生參與數學學習的過程與數學學習活動的情況和表現納入考查、評定成績的范圍，不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學生的終身發(fā)展，尊重學生個性發(fā)展的特點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立精神和主人翁責任感。

4、教學手段――由單一化、原始化向多樣化、現代化轉變。數學學習的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的數學學習的環(huán)境，因此，數學教學中僅靠粉筆板書，教師講解，是無法突出數學學習的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情。形象生動的數學教學掛圖、數學事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為數學教學創(chuàng)設一個較為真實的數學環(huán)境。因此，教師是否能盡快熟練恰當地掌握運用現代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

總之，在當前形勢下，中學數學課的教與學還處于不斷地探索發(fā)展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善。“只有堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地采取批判繼承的科學態(tài)度，才能真正地去其糟粕，取其精華”，只有將正確的政策、法規(guī)領悟、滲透，真正落到實處，數學的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。

第二篇：教育調查報告

【內容摘要】

正如經濟上城鄉(xiāng)差距很大一樣，鄉(xiāng)下的教育也是遠不及城市里的。鄉(xiāng)下的教育硬件設施在變好，但是依然沒有解決根本問題。伴隨著農村稅費改革和教育人事制度改革，教育經費的緊張，師資隊伍沒有注入足夠的新鮮血液，鄉(xiāng)下人的觀念，本身環(huán)境等等，都制約著鄉(xiāng)村教育的改善。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，依然需要我們不斷地努力

【關鍵詞】

鄉(xiāng)村教育，教育現狀，改善，制約因素

一、調查背景

教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現代文明社會和知識經濟的語境中，教育更成為了決定一個國家興衰的重要因素。在中國，農村人口占了大部分，鄉(xiāng)村教育自然也是國家應該重點關注的問題。

二、調查目的

我們組的人都是鄉(xiāng)下的孩子，都關心著自己家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。借著這次三下鄉(xiāng)的機會，暑假我們就鄉(xiāng)下教育情況展開了一次調查。希望更全面地了解家鄉(xiāng)的現在的教育狀況，為其出一點綿薄之力。

三、調查方式

通過走訪當地居民、訪問鄉(xiāng)下學校在教老師、實地拍攝的方式，對鄉(xiāng)下的學校設施、環(huán)境、教學質量，鄉(xiāng)下人的受教育程度進行了一次調查。以下是我們組的成員在自己家鄉(xiāng)通過調查得到的信息。

四、調查內容及分析

（一）、如今鄉(xiāng)下學校教育實況

鄉(xiāng)下的教育水平低。俗話說凡事要從基礎抓起，重基礎才能有更高的成就，而鄉(xiāng)下的孩子們基礎是不扎實的，成績不好，沒有學到教學任務規(guī)定的內容是普遍現象。具體體現在以下幾個方面：

1.課堂上，70%的學生是做不到認真聽講，甚者，吃零食，講笑話，嬉笑玩罵干擾其他同學上課的現象非常嚴重，較之往年竟然有增加的趨勢。

2.作業(yè)：70%的同學獨立完成作業(yè)的質量是非常低的，也沒有勤學好問的習慣，因此抄作業(yè)的現象較為嚴重

3.課后，80%的同學沒有科學的學習習慣，課前不預習，課后也不認真完成作業(yè)，更不用說自覺的鞏固和復習

4.農村孩子的知識面窄，攝取信息的途徑少，電視是他們了解外界信息的主要途徑，但是孩子們看電視看得是電視劇動畫片等趣味性節(jié)目，對一些科普類的拓寬知識素養(yǎng)的了解較少。

（二）、近兩年來學校發(fā)生的一些可喜的變化

教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。

硬件方面：現在不管是農村的小學還是初中，都在重建。有了新的教學樓，瞧，還正在建設當中的學校新的體育室學校還更新了電腦室，多媒體教室等現代設備。

軟件方面：中心小學李老師說：”學?，F在也是把:優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內容方式，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，提高教師素質作為重點來抓。為了使同學們的校園生活更加豐富，提高同學們的文化素養(yǎng)和綜合素質，我們除了以往的每學期評“三好學生”“優(yōu)秀班干部“之外，還組織我們的學生選舉“班級之星“，既對表現好的同學給予嘉獎，也想提倡其他同學學習身邊的一些好的習慣和品質,課外活動比前幾年辦，得多了一些，什么歌詠比賽啊，校園文化節(jié)啊等等。

(三)、為了讓調查結果更具有說服力，我們也調查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。

1.近年來在外務工人數增加，許多人半路輟學，并且城鄉(xiāng)經濟水平差距拉大，生活水平高低不平，于是人源大批往縣城遷出，大批的生源流失，使得宋巷小學生數量驟然減少，雖有從幼兒園到初二九個年級，但總人數卻只有342。

2.從我咨詢的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知，教師總人數近年也在大量減少，九個年級的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個班卻只有2個老師擔任識字，唱歌、跳舞、娛樂等所有教程；而小學生卻只有語數外體四個科目，他們的體育活動也就只有單雙杠，蕩秋千，跑步、打籃球等項目；初一初二年級的政治、歷史、化學、生物課程兩個班的老師是同一個人，另外他們的化學生物實驗也絕大部分并沒有完成教學任務。從以上情況可知鄉(xiāng)村老師教學任務繁重，學生的接受學習任務單調，娛樂欠缺，進一步說明鄉(xiāng)村教育落后。另外由于鄉(xiāng)村經濟力量薄弱，老師工資低，許多老師前往省城以解決生計,剩下的現任老師都是年紀已過40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀，但是現在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉(xiāng)村教育水準更難得提高。

3.以前的宋巷中學變?yōu)楝F在的中小學綜合性學校，而之前的小學已經成了破舊的君愛制衣廠了。而現今的小學雖然有了實驗樓、教學樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑（這些本來打算擴建中學的），然而其中的`實驗樓卻大部分空置，里面只有少量的實驗裝置，宿舍樓只有部分的初中生寄住，因此宿舍樓也是大部分空置，教學樓每個班的學生也就30人左右。貌似現在小學建筑越來越好，但是生源質量較差，鄉(xiāng)村的孩子自制能力較差，玩心較重，取得的成績大多不盡人意。

（四）、其實差異不僅存在于城鄉(xiāng)之間，村與村之間也有著細小的差異。

1.不僅是教學設施等硬件方面還是學生和教師素質等軟件方面，就整體來說，鄉(xiāng)下城里還是沒法比的，當然個別優(yōu)秀的除外。

2.規(guī)模大，經濟狀況好一些的村子，他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學校也能更好的組織學生們展開課堂內外的活動。許多鄉(xiāng)下學校在重建，有些大一些的村子的學校教學樓辦公樓也還不錯。

（五）、鄉(xiāng)下人的受教育程度

1.70歲以上的老人基本上沒接收過什么教育，只有20%的老人進過學堂。其中，男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些，60%的人上過學。其中，大部分只上過小學，少部分上到了初中，更少一部分有幸讀了高中甚至大學。30-50人群中，85%的人接受過學校的教育，而這85%中有20%的人上了大學，而且大部分是讀了師范，現在成了當地初中和縣城里高中的教師。隨著經濟狀況的改善，30歲以下的人100%的上過學，只是分教育程度的高低而已。

2.30歲以下的青年，學歷的高低，不僅跟家庭經濟狀況有關，跟個人自身也有很大的關系。家庭經濟狀況好一些的上初中高中還是有相當一部分的，偶爾也會出一兩個大學生。上學也成了農村家家戶戶能夠享受的，尤其是近些年“九年義務制教育”的實行和經濟水平的提高，在農村上小學初中學早已不是一件奢侈的事情，有少部分人并不是那么愛學習，提前離開學校沒有上完初中。

3.詢問了周邊的人，許多學生讀完初中便沒有選擇繼續(xù)學習，與我年齡相仿的同學許多已為人妻人夫，甚至還抱著小孩。在大學生遍地都是的今天，在農村，依然，考上大學不容易，大學生依然不常見。當然，隨著高校的大量擴招，農村學生上大學的也越來越多，只是在農村供一個大學生并不容易。

盡管農村孩子的教育已經得到政府的重視，但是農村教育落后的問題還沒有決，農村教學規(guī)模逐漸縮小，教學質量跟不上，城鄉(xiāng)差距越來越大。

（六）、造成這種情況的原因

1.教學設施不先進，教室雖然有了多媒體，但是老師不常用，仍然習慣于傳統(tǒng)的“一書一粉筆一黑板“教學模式，

2.城鄉(xiāng)經濟差距大，農村經濟相對落后，留不住好的尤其是年輕老師，鄉(xiāng)下小學的老師很多是已經在校任教多年的年齡大的老師，雖然教學經驗豐富但是教學觀念落后，而且在這個日新月異，高速發(fā)展的時代，這些老師本身也沒有汲取很多新的知識，也就不能傳授同學們什么除書本以外的東西。且教學方式單一，很難引起學生們的興趣。

3.教學規(guī)模逐漸縮小。鄉(xiāng)下一些父母對教育也越來越重視，他們愿花更多的錢，想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學，接受比在農村更嚴格更先進的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學，在小學升初中的時候也會到鄉(xiāng)下來招生，他們更會有對優(yōu)秀學生的一些優(yōu)惠政策來吸引各地尖子生。于是鄉(xiāng)下的學生尤其是成績好的學生越來越少，規(guī)模便越小，規(guī)模小便教學制度和活動便越不完善，越不完善則教學質量越不好。由此陷入一個惡性循環(huán)。

4.某些家長也不注重正確引導孩子學習。在鄉(xiāng)下，80%的家長對孩子的學習采取的是聽之任之的態(tài)度，孩子自己學的好就好，要學什么就給他學，知道孩子的學習不好也不會過多的干涉，很少過問孩子們的學習。我們知道，小孩子意志薄弱，貪玩，在學校缺乏老師的嚴格要求，在家缺乏家長的科學引導，于是很多孩子從小就不愛學習，沒有好的學習習慣。

5.當今大學生就業(yè)壓力非常大。現如今的大學生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農村家庭培養(yǎng)出一個大學生實屬不易，而很多畢業(yè)了仍舊沒有一個好的出路。當問及“要不要上高中，想不想讀大學？”的時候，在我們調查的學生級家長中，10%的人表示不想，他們認為：現在讀大學也沒多大用，苦了父母苦了孩子到頭來也沒個好工作。30%的說想上，但是成績不好，也學習不進，考不上。20%的說考上了就上，考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的，家長累點也沒關系，會支持孩子上學。

五、實踐總結和感悟

經過這次暑期社會實踐，更深入的了解了家鄉(xiāng)的教育狀況。盡管我們小組的人員有限，只是調查了南方四個省份的部分農村，但是它反映出來的問題卻是很具有代表性的?？吹綄W校設施越來越好很是欣喜，同時也為家鄉(xiāng)的孩子呆在農村接受不到好的教育而擔憂。影響一個地方的教育有多方面的原因，有些是地理位置的限制，有些家庭的因素。但是每個人都有接受教育的權利，不管是為了解決基本的生計還是為了農村人口中所謂的：以后有出息，找份好的工作，或是提高自身素質。

中國的農村人口占得分量很大，解決農村各個方面的問題尤為重要，對提高國家綜合實力，國民的文化素養(yǎng)都有著重要意義。

黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”這足以證明國家對鄉(xiāng)下教育的重視。這些年來，像“兩免一補”，“一村一大學生”等政策確實對鄉(xiāng)村教育起到了很大的積極作用。但是，要真的提高農村教育質量還有很長遠的工作要做。包括提高鄉(xiāng)村經濟水平，引進人才等等。

而對于我這個從農村走出來的大學生來說，關心和支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)是非常應該的。我現在經歷著一般村民體會不到的生活，盡管現在在全國來說大學生早已遍地，但是在我們的那個小鄉(xiāng)村來說可是說是罕見的。現在的大學生早已不是先年的天之驕子，可是依然應該承擔起建設家鄉(xiāng)的責任。

第三篇：教育調查報告

知識經濟時代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提，優(yōu)秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中，師范院校畢業(yè)生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師范教育中的重之重。

教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位；因此，教育實習的質量是未來教育特別是基礎教育能否很好很快發(fā)展的前提條件。

一、教育實習現狀

教育實習也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而許多中小學也表示不愿意接收師范生來校實習。

（一）師范生教育實習參與程度與心理狀態(tài)

調查顯示，高校師范生實際參加教育實習的人數比例極低，特別是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習。他們表示：

1、如今的中小學教師崗位以高度飽和，教師的數量需求已趨向于零，因此教師職業(yè)對于他們來書已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，與這一無緣的職業(yè)也只能是擦肩而過了。

2、目前的就業(yè)之于本科畢業(yè)生來本身已相當嚴峻，何況是師范專業(yè)。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升，在考研之風日熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習了。這樣一方面可暫時緩解當前日趨升溫的就業(yè)難的局面，一方面可獲得知識層次和學歷，從而有更高的就業(yè)平臺。

（二）中小學不愿接收高校師范生來校實習

我們xx學校校領導指出：對于高校師范生實習，其本身是要受到法律保護和中小學支持的，即是說中小學有義務為高校提供教育實習的平臺，而作為高校實習的大后方。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習生來看，教育實習給中學帶來的負面影響已有較大突現，實習學生的教育實習已經影響到他們的正常教學秩序甚至教學質量的提升，這才是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙暥罡蓄^疼的理由。

1、實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經不能滿足如今中學生的知識需求。校方表示：一方面，實習生的綜合素質偏低，他們所具有的技能相當刻板，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現今的中小學生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化。

2、師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校、地方缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參與教學管理，給中學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局。

這些結果都表明，存在教育實習呈現當前狀態(tài)的主觀原因乃是教育實習被漠視的主要原因，即師范生對待教育實習的心態(tài)和師范生自身所具有的綜合素質。

二、原因分析

即存在于師范生自身方面的一些不足的表現。

中學校方領導們一致認為，師范生所具有的師范技能是師范生沒有意識去培養(yǎng)，這是師范生存在這一系列弊病的根源。

1、知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足。

教師職業(yè)的性質要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識，才能從多角度的向學生將一個問題認識的全面、具體；而只有教師對知識掌握足夠深刻，才能給學生透析出問題的本質而將知識轉化成為現實的事物。而現今的師范生，他們的知道是儲備僅停留在高中層次，這就是說讓一個高中剛畢業(yè)的學生去給中學生講課，這本身就是不太可行的。

2、缺乏處理各種關系的軟實力。

如今的青年學生，自己意識太強，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責任感，對于師范生，這是他們人生觀、價值觀的一大缺陷。許多教育實習的師范生都是本著鍛煉能力而來，這也無可厚非，可如果將中學生們作為提供給自己鍛煉的實驗品，那他們的價值取向就發(fā)生了質的變化，這是校方和中學生們都不能容許的，這事實上也揭示了師范生缺乏對教師職業(yè)的責任感。

并且，由于實習動機和目的的自己化，同時也會造成實習生表達能力差、溝通能力不強，難以應對種種突發(fā)的教學事件的多種不良綜合癥，這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學校和教師崗位造成的；同時給中學生們的認知造成了較大障礙。

3、師范生實習時間太短。不到一個月時間，還沒有熟悉學校情況就得走了。許多實習師范生講過的課，中學的教師還得再講一遍；

更有些師范生由于知識性的錯誤，給整個班級的.學生所能帶來的誤導是長久的。凡此種種，都對學校的教學秩序造成很大干擾。

綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業(yè)的就業(yè)、從教意識，缺乏對教師職業(yè)的崇尚情懷，以致由此產生的人生觀的錯誤取向；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應具有的能力特別是對學科能力的儲備和應用。

三、對策

教育實習本身是聯系實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這個過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是后盾；然而當前的教育實習現狀卻使這層聯系滯化。高校師范生教育實習所面臨的最大窘境就表現在實習學校出于對實習生教學技能等方面的質疑，不愿意提供實習生上講臺的機會，這對師范生的實習來說無疑是潛質的束縛。而越少上講臺，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習生，進而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力，于是中學就更不愿提供給師范生教育實習實踐的機會，長此以往的惡性循環(huán)，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。

因此，及時應對師范生實習出現的種種弊端，已成為保障師范生就業(yè)，為科技進步造就人才的有力舉措。

1、首先，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業(yè)；苦練內功，外強素質，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力。

2、師范高校應當秉承為社會培養(yǎng)高素質人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發(fā)展緊密結合；不斷深化辦學理念，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。

3、教育是為國家的現代化建設而服務的，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經成為各級教育發(fā)展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此，教師的需求已由數量轉向質量；因此無論是學?；蚴莻€人，都應當置身于社會發(fā)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設的宏偉藍圖。

第四篇：教育實習報告

轉眼間，大四學年已經悄悄開始，畢業(yè)的鐘聲也將要敲響，將課堂所學知識運用于實際中成為畢業(yè)生們必經的道路。20xx年12月到20xx年6月，為期差不多六個月的實習時間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個懵懵懂懂、謹慎執(zhí)行著指導老師給出了任務的師范生到一個可以獨當一面的實習教師，這幾個月對我來說是人中很重要的一步棋。我的實習內容可以從四部分進行概括：聽課階段、準備階段、上課階段和家校溝通部分。在指導老師張老師和的悉心指導和幫助下，我很好的完成了教育實習的任務。

聽課階段：

在正式上課之前，我的主要任務就是聽課。通過聽不同老師的課一方面讓我盡快地熟悉教材，另一方面從各位優(yōu)秀的老師身上可以觀察到不一樣的駕馭課堂能力、控制課堂時間能力、優(yōu)秀新穎的教學方式。每位老師都有其獨特的閃光點，這些閃光點豐富和完善了我在教學方面的缺陷，給我的教學增加了勇氣。

備課階段：

終于到了3月份，離上課的時間越來越近了，同時，我的工作也越來越緊迫。機構不同于學校，基本上所有的事情都要自己親力親為。我除了做好備課工作之外，還需要組織家長開家長會，制定班級學期計劃表等。這些工作讓我真正地感受到一位老師要承受的壓力與肩負的責任。畢竟是初學者，在這些準備過程中遇到不少難題，但在導師張老師和各位老師的耐心指導下都迎刃而解了。

以前總聽人說萬事開頭難，當自己親身經歷時，感受才那么清晰。由于第一次接觸新概念課程，對于教學內容很迷茫無措，再加上內心里排斥心理極重，所以第一次試講并沒有好好準備，結果被張老師罵得“狗血淋頭”，再加以指導。那次的經歷讓我醒悟，我瞬間意識到自己對這份工作的不負責直接影響到學生對知識的學習。于是自己趕緊調整自己，即使教學內容不是很能接受，但都會認真的做好備課和上課工作。從網上找來所有有用的教學資源，整合后自己不斷地練課，再改進，真的是“臺上一分鐘，臺下十年功啊?！?/p>

上課階段：

了解一個學生是需要時間去溝通的。為了了解班里特別的學生，我一般下課都會主動跟他們做朋友，慢慢地了解他們的內心世界。應試教育把他們壓得太累了！為了讓他們能輕松點學習，我盡量做到上課偶爾開點小玩笑來放松下課堂氛圍，也讓他們能學得輕松快樂點。在教學方面，這次的實習除了讓我把學校學到的知識變?yōu)閷嶋H之外，更多的是給機會讓我認識到自己存在的不足之處，主要體現在這幾點：一教學方法容易單一，缺乏多樣性（主要原因是懶于反思）有位教育家說過教師成長=經驗+反思，不善于反思的老師是不會有進步的；二自己的知識存儲量太小，滿足不了學生。以前總覺得自己的知識夠了，可是當真正站在課堂時，面對學生千奇百怪的問題才會覺得自己的知識量是那么小。

家校溝通：

通過實戰(zhàn)，我對家校溝通有了比較深入的了解?；旧蠙C構老師每周都要打一次電話給家長以保持與家長之間的聯系。但目前自己在這方面完成得不夠好，以后還得繼續(xù)努力啊。

時間總是匆匆，轉眼間實習就將結束了。在這短短幾個月的實習不僅使我在教學上積累了豐富的、寶貴的經驗，堅定了我當老師的信念。在做事態(tài)度方面更是趨于成熟。人做事情不能總是由著性子走，不能不負責任，特別是教書。這是我在實習期間收獲的最大的財富！

“德高為師，身正為范?！边@的確是一副很重的擔子??！然而我相信，經過自己的努力，我可以成為這樣的人。我盼望著這一天的到來：我會把我所知的一切教給我的學生們；我會把我的藍圖變?yōu)楝F實；我會把它當作是自己對人生追求的真正的開始！教育機構對我們的要求：他們更需要的是一位負責任、認真、知識扎實的老師。

回顧與建議：

回顧：五年時間感覺很快，其中最充實的就是一到三年級了，特別是一年級。那時會為了練好語音在早上五點多，天還沒亮就起床了。給三年前的自己點個贊。但是三年級開始就頹廢了，大部分的同學都是這樣過來的，可能我們也沒意識到自己那時是在虛度時光。五年最遺憾的就是讀的書太少了，現在才發(fā)現自己的知識面是那么窄啊。希望學校能盡量少租教學樓等場地給外界人士考試；希望學校能多關注學生們的生活狀況，因為我們都是初中上來的，一年級的時候還是很需要老師的關懷的。順便多開展心理健康活動；希望學校十年后還我們一個畢業(yè)晚會吧。

第五篇：教育調查報告

一、導言：

1、調查的目的：

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象：

此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經營、及工人的約占39.91%。

3、調查的方法：采取問卷調查。

家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調查結果分析：

(一)家庭的一般情況：

1、從家庭的經濟收入來看：

由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%；在10003000元之間的占其總數的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數的2.7%；父母親是大本文化以上學歷的約占其總數58.31%；父母親是大專以下文化學歷的約占其總數35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。

由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發(fā)現：

在家長對子女的學業(yè)期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

調查中發(fā)現，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是表揚鼓勵、耐心說理。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。

(三)母親是家庭教育的主要角色：

我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的 爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說得好近朱者赤，近墨者黑，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。

由此可見，加強家園聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。

三、結論和建議：

(一)家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。

調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。

如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

(二)家長尤其是母親要不斷充電：

周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，孩子是父母的鏡子。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。事實上，家長忽略了最重要的'一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。

家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。

(三)給孩子成長的空間：

著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的內在生命力， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的內在潛力的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。

(四)加強家園之間的溝通：

幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。

2、針對家教存在的問題，通過家長學校、家長會、 家長委員會等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。

4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。