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第一篇：教育實習調查報告

我被分到XX市紅星中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。

調查中，學生最不喜歡的老師就是那中眼眶比較高的，對學生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學生們對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢力眼的話，你們有權利把這樣的老師轟出教室，因為這樣的老師是一個不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會不會這樣，那只有等待時間的檢驗了。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

因為我調查的對象多是高中生，所以他們普遍認為自己現(xiàn)在的學習壓力比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習題上。針對這種情況我也問了幾個老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學生的學習多不自覺，二是學校每年的評優(yōu)、評先工作還是看學生的考試成績，三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情況。這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。

通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝。

第二篇：教育專業(yè)實習報告范文

離別的日子一天天逼近時，我嘴上還是像剛來時一樣嚷嚷著："終于盼到頭了，要回去了!"心里面，卻一天天地滋生不舍感，去教室越來越勤了，無論多忙也要跟著去出操，跟著去跑步，傍晚時總要搶著跟學生打球……我知道，自己是真正喜歡上這幫家伙了，相處的日子越來越短，我越想多看看他們，把這56張稚氣未脫的臉，用我的眼睛全部記錄下來。

孩子們也感覺到老師快要離開了，私底下，都在談論著，每天看我的眼神，總流露出留戀和不舍。我總在回避，不忍看這樣的眼神，心里面總在想："要是臨走前，都能抱抱他們就好了!"那天班會課，教室里回蕩著《那些花兒》的感傷旋律，我們看著曾一起經(jīng)歷的點點滴滴，眼淚終于禁不住流了下來!兩個月了，曾經(jīng)一起走過的日子，成功的，失敗的，開心的，悲傷的，到了最后，都成了心底最美好的回憶!當全班孩子一個個擁著上來把他們的信，照片，禮物塞進我的懷里時，我竟不知所措地呆住了，一點點地拆開那些信和禮物，我的心越來越柔軟，兩個月了，這是第一次，他們主動，真心實意地對我說，以后的日子，他們不會再過分調皮，會聽老師的話，好好努力，做個文明學生!那一刻，我之前的怨氣，委屈全都煙消云散，只是想如果能看著這些孩子成長，會是種莫大的幸福。

珍惜總要在離別時，細細品味自己將近兩個月的班主任工作和教學工作，真是"千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲"。記得剛來到時，面對著學校領導的冷漠和堆滿垃圾的宿舍，疲憊不堪的我心里真的好沮喪，終于收拾好行李和住處，忐忑不安卻又興沖沖的去見自己的第一批學生時，他們卻遠沒有期待中的和喜歡我，雖然是小小年紀，但已經(jīng)能用懷疑和挑剔的眼光來看我，每一個人，都在擔心我會擾亂原班主任的工作，調皮的學生，甚至故意拿問題來刁難我，當著全班的面，公然的做出蔑視我的表情……初來的日子，真的好沮喪，甚至會覺得這些學生一點都不可愛!幸運的是，我沒有放棄，依然能始終如一的對他們負責，每天跟著他們早讀，早操，晚讀，守班，巡宿舍，跟他們一起出墻報，辦學習園地，排小品，想方設法的去接近他們，一點一滴的了解他們，每天我都在提醒自己："不要放棄，沒有教不好的學生，只有不會教的老師!"凡是能做的，我都盡力去做，并不斷地改進，用我的實力，真誠和幽默漸漸去感化他們，日子一天天過去，我的努力沒有白費，學生開始慢慢接受我，主動接近我，喜愛上我，開始聽我的話了，這些，我都能從他們的眼神中看出來。而我，也干得越來越起勁了，每一天，都能感受到為人師的自豪和幸福。

當然，兩個月充實的實習生活給了我許多寶貴的經(jīng)驗，及時總結才能在未來做的更好。

一，班主任工作

歡送會上，葉校長殷切的對我們說："一個年輕的老師，一定要主動承擔班主任工作，只有在班主任工作中，你才能迅速成長!"經(jīng)過實習的我，對他的話深有體會，的確，當班主任真的很累很辛苦，但成為成功的，學生喜愛的班主任，是最挑戰(zhàn)，也是最自豪的事情。實習期間，我第一次擔任實習班主任，協(xié)助原班主任管理班級，身心疲憊的時候經(jīng)常有，但的是學習到了許多寶貴的經(jīng)驗。

(一)記住每個學生的名字，是讓學生接受你的第一步。

實習的第一天，我拿到了全班的名冊，把這些還沒見過面的名字默記了一遍，給自己訂下了第一個目標：一周之內，認識并能準確叫出每一個學生的名字。這并不容易，因為剛開始時你會發(fā)現(xiàn)每個學生都長一個模樣，而他們的名字，也沒有任何特色。我利用一切機會，想盡辦法認識，記住他們，早晚讀時，早操時，我走過每位學生身邊，心里在默記他的名字和面容，聽課時，也在默默憶起每一位學生的名字，就連睡覺吃飯時，我也在默默記憶每個學生的名字，樣貌，座位位置。第二天，當我非常熟悉地叫到某位同學的名字時，他驚喜的表情一覽無遺："老師，你怎么會知道我的名字 !有的老師上了我們一個月的課，還不記得我的`名字呢!"那一刻，我覺得我的努力有了回報。

(二)當班主任一定要堅持三個字：勤，嚴，愛。

實習的第二天，我們的原班主任梁笑梅就向我們強調了這三個字。她希望我們能堅持做好日常事務，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛(wèi)生等，甚至課間，也要勤去教室看看學生。其次，她強調對學生一定要嚴厲，不能因為自己是實習老師而對他們有所放松，只有嚴厲，才能形成好的紀律，好的班風，只有一視同仁地嚴厲，才能讓學生信服你。在嚴的同時，要讓學生感受到你對他的愛，欣賞教育永遠比懲罰教育有效。在梁老師的指導下，我每天都能堅持認真負責的完成日常事務，勤去教室和宿舍，我很注意從欣賞的角度來教育學生，我堅信贊揚永遠比批評有用(尤其是對那些成績差，很少受到老師表揚的學生)。無論對那一個學生，我都絲毫不吝嗇自己的贊美，初一的學生，無論聽到老師贊美他哪一方面，心里面都會很高興，自信心也也會在這過程中一點點建立，學習的勁頭也越來越足。

(三)對學生千萬不能過分寬恕或者縱容，否則，你對他的寬容會增加他的放縱，淡薄了紀律的約束。

有所縱容的學生，雖然他不會對你有所抵觸，但他不會聽你的話了。

這一點我深有感觸，原班主任說我實行的是"愛的教育"，的確，很多時候，他們做錯事時，我都不忍心去指責或懲罰他們，總覺得過多的懲罰對才十多歲的他們有點殘忍。但正是因為一次次的寬恕和放縱，有的學生不再害怕我，也不再肯聽我的話。他們總覺得老師不會生氣，久而久之，也不再認真對待我的要求，只喜歡嬉皮笑臉的對著我。終于有一次，我生氣到狠狠的把手上的書摔倒教室的地板上，"啪"的一聲，教室瞬間安靜下來，那一刻我領悟到，對學生要軟硬兼施，不能一味的對他們好，身為班主任，你必須堅持你的原則，明明確確的告訴學生你的原則不可侵犯，維護你在學生中的威信，時時提醒學生你對他們的要求，只有這樣，一個紀律嚴明，動靜分明的班級才能慢慢形成。

(四)正確對待懲罰。

我實習時，面對的不是幾個學生，而是56人的班級沒有嚴明的紀律，如何形成良好的班風

懲罰是一種手段。剛開始我極少用懲罰去教育學生，但后來發(fā)現(xiàn)，只有用得恰當，懲罰也可以收到很好的效果。當然，懲罰要特別慎重，經(jīng)過一個多月的摸索，我體會到：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心，自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是使學生明白到，做了錯事必須要承擔后果，接受教訓，改正錯誤。

(六)充分利用活動，開好主題班會，能很好增強班級凝聚力。

良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育，健康的競爭心理教育是行之有效的。在實習期間，凡是學校安排的任何活動，我都給予高度重視，帶領全部同學積極準備，盡我們班的全力去做到最好!在最初的體操體賽中，由于缺乏合作和集體主義感，大部分同學都沒有重視，在賽場上也只是隨隨便便應付一下，場面非常混亂，結果得了倒數(shù)第一，全班都很沮喪，比賽結束后，我意識到這次比賽讓很多同學對自己的班集體失去了希望和信心，我及時糾正了這種心態(tài)，并總結了失敗原因，鼓勵他們團結后來，準備接下來的合唱比賽，在以后的日子，我天天跟著他們練合唱，一個個地指導，時時提醒他們要用實力證明咱們班是是最棒的。終于，在大家的努力下，我們拿了第四名，雖然拿不到一等獎，但在總結會上，我依然熱情洋溢的贊揚了他們，充分肯定了我們的努力和進步，學生們都深受鼓舞，開始相信：只要努力，我們可以更好!除了重視各種活動，我還精心準備主題班會，根據(jù)所在班級實際情況確立主題，利用多種多樣的形式開展班會，讓學生在游戲，在音樂中輕松愉快地感受到集體的溫暖。在最后一次《我們的七班》班會課上，學生們在游戲中感悟到了團結，在照片，音樂中感受到了班集體的溫暖，許多學生，都流了眼淚，我能感覺到，這種主題班會，能走進學生的心靈，在他們心底生根，發(fā)芽。

(七)不要對學生抱太大的希望!

實習之前，我覺得老師應該能對學生有高的要求，高的期望，這樣學生才能進步得快。但在實習的過程中，許多經(jīng)驗豐富的老師卻對我說："不要對學生抱太大的希望，學生的反復性很強。"剛開始我還不能理解這些話，但當我開始個別輔導時，我深深的體會到了。我個別輔導的學生成績全班倒數(shù)第一，經(jīng)常打架，欺負女生，家庭教育環(huán)境不好，是全班甚至全校非常頭疼的學生。剛開始時，我雄心壯志，一副要徹底改造他的樣子，天真的認為只要我努力，他一定能"改邪歸正"，"洗心革命"，不再打架，好好努力，說不定成績也能越來越好，創(chuàng)造奇跡。但后來我發(fā)現(xiàn)，自己實在是太天真，太一廂情愿了，現(xiàn)實并不像想象中那么簡單，要用一個多月去改變一個人，簡直是天荒夜談!由于我開始時期望過高，造成了我后來工作的沮喪和失望。很快，我領悟到了老師話里的真理：你永遠不能放棄任何一個學生，但也不能對他們有過高的期望，否則，會影響你的工作情緒，這對學生來說，也不公平。學生的反復性很強，作為老師，要有心理準備，你永遠別指望學生能在一兩次后便體會到你的用心良苦，然后一直努力發(fā)奮!認識到這些，后來我面對著那位學生時，心態(tài)便好多啦!我只在乎我的努力，哪怕是有那么一點點轉變，我都給予最熱情的肯定和表揚。到最后，他開始聽我的話了，開始交部分作業(yè)了，我很驚喜，可惜的是，這些變化發(fā)生的時候，我要走了……

當然，這次實習還學習到了許多其他的經(jīng)驗，比如做班主任要一視同仁，適當對待偏心，要有長遠的目標，一點一滴慢慢培養(yǎng)學生的良好習慣等等，在這里不再展開說。

二，教學工作

實習之前，我對自己的教學水平還是有信心的，相信自己不會辜負學生和老師的期望，也雄心勃勃的要讓學生在快樂中學習語文，享受語文，但到自己真正站在了講臺上，才深切體會到："紙上得來終覺前，絕知此事須躬親"。作為一個初學者，自己離優(yōu)秀教師的路程，還很遙遠。

黃江中學是一所省一級學校，那里的教學水平，在東莞是有些名氣的。這個學校的老師素質非常不錯!許多老師對教學的豐富經(jīng)驗，都讓我受益匪淺，感激在心。

(一)真正的教學和試講有著本質的不同。

在試講時，你能完全按照你的思路去組織課堂，牢牢控制著課堂，模擬學生也會非常配合。但在真正的課讓上，意外的情況經(jīng)常出現(xiàn)，你得真正做到"備學生"，隨時應付可能發(fā)生的情況，在教學過程中靈活調整你的教學，將思路拉回你的教學中來。在教《看云識天氣》時，學生對那些枯燥無味的云特征提不起興趣，意識到這種情形，我靈機一動，采用分組搶答積分的形式，回答我提出的各種問題，結果，課堂氣氛一下子活躍起來了。

(二)謹記"備學生"，做到對不同水平的學生有不同的教法，不同的要求。

實習期間，我任教兩個班級，一個是尖子班，語文素質非常不錯，課堂氣氛非常活躍，另一個是平衡班，語文基礎不好，課堂氣氛也活躍，但卻沒有尖子班的理解能力和思維水平，對于一些開放性的問題，經(jīng)常無從回答。第一次上這兩個班的課時，我用的是一模一樣的教案和課件，對他們有同樣的要求，結果發(fā)現(xiàn)，同一個問題，在尖子班可以得到理想的效果，但在平衡班，卻完全背道而馳，學生們不是不想回答你的問題，而是他們的水平，還未能到達你的要求，我過于急功近利了。往后的課，我注意調整我的教案和教法，在尖子班多進行研討，拓展教學，在平衡班多注意基礎教學，不對他們提不切實際的要求，教學效果果然好多了。

(三)讓學生喜歡上你，喜歡上你的課，他這一門的成績，自然會好起來。

語文教學是個長期的過程，在這一過程中，要想讓學生保持持久的學習熱情，最好的辦法便是讓學生喜愛上這門課。而讓他們喜歡上這門課的最好辦法，便是讓他們喜歡上你，喜歡上你的課。初中的學生，受老師的影響很大，他一旦喜歡你，便會喜歡你的課，喜歡你的課，便意味著他喜歡語文，會努力去學習語文了。這點寶貴的經(jīng)驗我從一位叫李木蘭老師那里學習到，這位老師教學經(jīng)驗非常豐富，有自己的絕招，開學一個月，她所在的班學生已經(jīng)喜歡上她，喜歡上她的課，越來越發(fā)現(xiàn)原來語文這么有趣，木蘭老師上課，課堂氣氛非常活躍，學生們都很聽她的話，因此，她也可以盡情地運用各種開放式教學而不用擔心課堂紀律混亂。用她的話說，就是："學生如果喜歡上語文了，我就不再怕他們會學不好!"

(四)上課切忌面面俱到，讓學生掌握重點，便是成功。

剛開始教學時，我總會很貪心，一心一意想一下子把所有的東西都交給學生，總不舍得放棄任何一個知識點，要面面俱到。因此，我的課，內容很充實豐富，但后來我發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)只有45分鐘的課上，面面俱到等于面面不到，你不能過于貪心，一廂情愿把所有東西塞給學生，這樣本意是用心良苦，但學生不會領你的情。我的指導老師對我說："新老師總想面面俱到，但慢慢就會發(fā)現(xiàn)，你只需讓學生掌握重點，便足夠了。"后來的課，我減少了知識點，力求教學重點突出，一堂課，能讓學生真正動腦思考，動口回答，動手寫，只要能學到一點點東西，也是成功了?？傊?，身為老師，你不能一廂情愿地從自己教學上考慮，而應該一切從學生出發(fā)，一切以學生的語文水平，領悟，掌握知識的能力為核心

(五)教無定類，要吸取眾老師之長，摸索出適合自身特點的教學風格。

實習期間，我有幸聽了不少學校的骨干老師的課，其中包括面向外校的公開課，參加了他們的研討會，獲益匪淺。在廣泛聽課和參加評課的過程中，我真正體會到了教無定類，同一篇課文，不同風格的老師有不同的教法，體現(xiàn)出不同的特點和優(yōu)勢，你不能盲目跟隨，得篩選，吸取一些適合你方法，不斷摸索出適合自身的教學風格。

實習剛開始時，我局限于聽指導老師的課，我的指導老師上課思路非常清晰，知識點落實到位，板書也清晰明了，教學方法上采用的是傳統(tǒng)教法，課堂模式中規(guī)中矩，我剛開始上課時，非?？鄲?，因為自己的風格與指導老師有較大差距，我個人上課比較傾向于賞析和情感體驗，側重于培養(yǎng)學生對語文的理解，表達，想象能力，喜歡采用各種各樣的形式來激起學生的興趣，總想著要創(chuàng)新課堂，在應試和素質教育之間側重于后者。剛開始的課，我刻意去按照她的理念，模仿她的風格，上課效果卻很不理想。后來，聽了不少其他老師的課后，才驚醒：其實，每個老師都有適合自己的教學風格，我刻意去模仿一種不適合我的風格，只能適得其反。當然，我的指導老師有很多地方值得我去學習，但要注意把這些消化為自己的東西，融進自己的風格中方為好。后來的課，我放開去教，大膽地按照自己的理念，自己的思維去上，漸漸地，我發(fā)覺學生也沉迷于其中了，有的學生還說我的課別有新意，充滿快樂，很與眾不同。

(六)綜合性活動課是提高學生語文綜合素質絕好的機會。

因為比較喜歡嘗試不同的教學方式，我一直打算要準備一堂《感受大自然》綜合性活動課。之前，我的指導老師因為忙，綜合性學習活動都沒開展過，我的這一節(jié)課，是堂嘗試課。既然是綜合性學習，我決定把全部的課堂都交給學生，我讓學生分成了幾個小組，選組長，起組名，在我給出的幾個主題中選擇一個作為小組主題，然后各小組自行組織準備節(jié)目，我隨時跟進指導，為了給學生充分的鍛煉機會，經(jīng)過指導老師的提醒，我決定采用競賽的方式進行，舉行了一場招聘，分別招聘主持人，計分員，計時員，裁判等。雖然時間倉促，但學生的積極性非常高，他們都想在這次難得的活動上展示自己的才華，在我的不停督促下，活動課終于得以開展，短短的四十多分鐘，各個小組充分展現(xiàn)了他們的魅力和創(chuàng)新，主持人，計分，計時，裁判也非常出色。這一次活動下來，學生的表演能力，表達能力，創(chuàng)新能力，小組協(xié)作能力，都得到了鍛煉。學生都很開心，嚷著以后要多開展這樣的活動。

盡管聽了無數(shù)次"老師好"，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的"主動請纓"卻能為你贏得的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。

回顧這50天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個字或者寫錯某個字后，學生把錯誤指出來而羞愧幾天的事情也有過。

實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得"勇敢"。雖然開始也會有顧忌，怕"主動出擊"會招惹"不知天高地厚"的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長

而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂!

實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!

第三篇：關于教育實習的調查報告

我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數(shù)學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。

我所在的學校是一所省重點高中，學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎薄好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。

我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數(shù)學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在數(shù)學教學的.過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數(shù)學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。

在調查中，大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學好難??！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學知識。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數(shù)學的積極性。

調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

第四篇：實習生教育調查報告

一、初等教育學院小學教育專業(yè)辦學歷史

初等教育學院前身――廣西南寧民族師范學校創(chuàng)建于1905年，從南寧道師范學堂，廣西省立第三師范學校，廣西省立戰(zhàn)地師范學校，百色南寧聯(lián)合師范學校，南武師范學校，南寧女子師范學校，廣西省立南寧師范學校，桂西民族師范學校到廣西南寧民族師范學校，九易校名，五遷校址，至今已有培養(yǎng)小學教師的百年經(jīng)歷；1958年自治區(qū)人民政府決定成立廣西南寧民族師范學校，直屬自治區(qū)教育廳領導，是一所集小學教師培養(yǎng)、培訓、教研于一身的中等師范學校。建國以來，南寧民族師范學校先后為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了3萬多名小學教師，為全區(qū)培訓小學學校領導和教師近15萬人次，為廣西小學師資培養(yǎng)、培訓和小學教育研究等方面做了巨大的貢獻，取得了顯著成績，在全區(qū)乃至全國享有較高的聲譽。20xx年1月1日，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準，自治區(qū)教育廳決定將南寧民族師范學校并入廣西師范學院，成為廣西師范學院的一個二級學院，繼續(xù)承擔小學師資培養(yǎng)、培訓和小學教育研究的任務，為廣西基礎教育服務，培養(yǎng)適應新形勢發(fā)展和基礎教育改革需要的?？埔陨蠈哟蔚男滦托W教師。

20xx年經(jīng)國家教育部批準，初等教育學院開始設置全日制小學教育本科專業(yè)（分綜合文科、綜合理科、英語、信息技術、科學教育等五個專業(yè)方向），成為廣西第一個開設小學教育本科專業(yè)的院系。目前，初等教育學院下設漢語言文學、數(shù)學、政教心理、自然、英語、信息技術等六個教研室，專任教師37人，其中高級職稱16人，中級職稱19人。在長期的辦學過程中，初等教育學院努力貫徹科學的教育發(fā)展觀，以建設人文校園、綠色校園、和諧校園為發(fā)展目標，使學生在德智體美等方面全面發(fā)展，學院辦學規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展，教學質量、科研水平、育人成果持續(xù)發(fā)展，成為廣西小學師資培養(yǎng)、培訓和小學教育研究的重要基地。

二、培養(yǎng)目標

初等教育學院小學教育專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應新世紀小學教育改革與發(fā)展需要的高素質小學教師為根本任務，實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)和有所側重的定向發(fā)展相結合的教育。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熱愛小學教育事業(yè)，

具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有高尚的'人格、良好的教師職業(yè)道德和求實創(chuàng)新精神；具有較為寬廣、扎實的文化科學知識；掌握本專業(yè)的基礎知識、基本理論和基本技能；掌握系統(tǒng)的教育理論和小學教育的基本規(guī)律，了解學科發(fā)展前沿和動態(tài)；除了精通一門學科的教學能力之外，同時能從事多學科的教學；具有一定的小學教育管理能力和小學教育研究能力，以及自我發(fā)展、自我完善的能力；具有良好的藝術修養(yǎng)、健康的審美觀點和綜合實踐活動能力，適應21世紀小學教育教學改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實施素質教育能力的，可從事小學教育教學的高等應用型專業(yè)人才。

在人才培養(yǎng)過程中努力貫徹“寬口徑、厚基礎、高素質、能力強”的總體指導思想，將教育教學工作定性、植根在教育，定向在服務小學，定格在高等師范，要求畢業(yè)生在知識廣度、深度與能力強度都必須達到高校本科生的要求。從培養(yǎng)學生健全的思想道德素質、文化素質、基礎教育業(yè)務素質、身體心理素質、健全的人格入手，堅持培養(yǎng)綜合素質過硬，多能一專、學有專長，特色鮮明，能適應21世紀小學教育改革和發(fā)展需要的高素質的新型小學教師，為學生將來成為小學教育的骨干教師、學科帶頭人、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實基礎。

三、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習小學教育方面的基本理論和基本知識，接受小學教育技能的基本訓練，掌握小學進行教育、管理和研究的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握所修專業(yè)方向的基礎理論、基礎知識和基本技能，懂得小學教育的基本規(guī)律；

2．具有先進的教育思想和系統(tǒng)的教育理論知識；

3．具有從事小學多門課程的教學能力和課程發(fā)開能力；

4．能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術進行學科教學；

５．具有良好的表達能力和組織能力；勝任班主任及少先隊輔導員工作；

6．具有一定的小學教育管理能力和較強的小學教教研究能力；

7．具有較高的思想、文化、心理和身體素質，具備較強的適應能力、協(xié)調能力、應變能力和創(chuàng)新能力；

第五篇：實習生教育調查報告

一、教學教研工作現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教師通過對新課程理念的學習和實踐，教育觀念逐步更新，教學方法和教學手段不斷得到改進，小學數(shù)學課堂教學正在呈現(xiàn)出新的面貌。然而，就總體情況來看，小學數(shù)學課程改革還存在以下幾個方面問題。

1、課程改革發(fā)展不平衡。

具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農村之間、學校與學校之間、教師與教師之間的發(fā)展不平衡。咎其原因，一是地理條件及設備設施的差異，導致了大部分城鎮(zhèn)學校的發(fā)展優(yōu)于農村學校；二是由于管理水平、改革意識和教師素質的差異，使客觀條件相同或相近的學校之間、教師之間存在較大反差。

2、課程改革的力度不大。

通過大量的聽課調研，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師主宰課堂的現(xiàn)象仍然存在。相當一部分教師的課堂教學中，仍然程度不同地存在著灌輸?shù)慕虒W方式，課堂上教師講得多、講得細，師生間的互動僅限于簡單的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，學生獨立思考的時間少、空間小，而自主探索、動手實踐、合作學習這些新課程所提倡的學習方式則很難見到。這一現(xiàn)象在農村小學相當普遍。

3、教研活動開展不力。

首先，教研活動形式單一。很多學校的教研活動多為聽課、評課、說課的"三課"活動，除此之外難以見到其他活動形式。

其次，活動實效性差。活動前目標不明確，方案不具體；活動中參與程度低，交流質量差；活動后缺少總結歸納，對改進教學的作用不明顯。

再次，活動的次數(shù)不足。少數(shù)學校在教研活動的次數(shù)上沒有達到基本要求。

對策與建議

加強學習，深化認識。

新的《義務教育法》中，已明確指出"教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，國家鼓勵教師采用啟發(fā)式教育等教學方法，提高教育教學質量"。由此可知，對于實施新課程、推行素質教育，如果以前只是一種教學研究層面的要求，現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定，必須在教學工作中貫徹執(zhí)行。

2、繼續(xù)加強課改理念在課堂教學操作層面的研究，將課程改革落到實處落實“三維目標”，促進全面發(fā)展。

（1）教師在教學中要有明確的目標意識。

一是在備課階段加強對目標的研究。要能夠將數(shù)學學科的總目標和學期教學目標細化為單元教學目標和課時目標，并從目標的育人功能出發(fā)，去選擇實現(xiàn)目標的教學內容和教學方法。否則，沒有目標或者目標不明確的教學將是一種盲目的教學。

（2）處理好“四維目標”之間的關系。

在知識與技能、數(shù)學思考、問題解決，情感態(tài)度與價值觀的四維目標中，前一個目標屬知識技能目標，后三個目標體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過程性目標”。傳統(tǒng)教學只重前者，而在新課程實施的過程中，往往容易出現(xiàn)只重過程而不重雙基落實的現(xiàn)象。兩種作法都偏離了課堂教學的正常軌道，都不利于課程改革的正常推進和教學質量的真正提高。在教學中，我們應該牢固樹立課程與結果并重的意識，并在教學活動中努力促成各個目標之間的協(xié)調統(tǒng)一與相互促進。

（3）優(yōu)化教學過程，提高教學的有效性。

①創(chuàng)設有效的情境。一是趣味性和問題性的'統(tǒng)一。通過趣味激發(fā)學生對問題的思考是創(chuàng)設情境的本質所在，因此，教學中可用掛圖、語言、故事、比賽、游戲、多媒體等手段創(chuàng)設出各類情境，但要注意避免只重趣味性、淡化問題性的作法。

②讓學生采用多樣化的學習方式學習數(shù)學模仿學習、接受學習、自主學習、合作學習、探究學習是小學生學習數(shù)學的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應當從辯證唯物主義的觀點出發(fā)，既要看到傳統(tǒng)教學中過于偏重前兩種方式對學生發(fā)展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強的積極作用；既要了解自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式促進學習素質發(fā)展的積極作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的認識基礎上，再去根據(jù)教材內容和學生特點，讓學生靈活選用多種方式進行學習，切實提高學習效果。

③處理好三個關系。

首先是處理好自主學習和教師引導的關系。一方面，要將學習的主動權交給學生。教師在創(chuàng)設、提供了必要的學習情境和條件后，對于學生能夠通過獨立探索或合作交流去解決的問題，要敢于放手讓他們去自主探求發(fā)現(xiàn)，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中去收獲知識、發(fā)展能力和體驗成功的；另一方面，對那些不容易由學生自己發(fā)現(xiàn)（較隱含的）或沒有必要讓學生自主發(fā)現(xiàn)（如規(guī)定性的）的知識，則可以采用有意義的接受學習，即教師在關鍵處進行突出重點和提示規(guī)律的講解，否則，將出現(xiàn)無價值的時間與精力的耗費，從而影響教學效率的提高和教學目標的達成。課改初期，很多教師反映他們在課堂上放手讓學生自主學習，一段時期過去，學生的成績不升反降，其重要原因就在于沒有處理好“導”與“學”的關系。

其次是處理好合作學習與獨立思考的關系。即在合作學習之前，要留給學生獨立思考的時間，讓學生通過獨立思考，對要解決的問題有一個初步的想法，為提高合作學習的效率和質量打下良好的基礎；另外，要讓學生通過合作學習對自己獨立思考的過程和結果進行反思，從而提高自己獨立思考的能力。

再次是處理好操作實踐與理性思維的關系。

④發(fā)揮評價功能，促進學生發(fā)展。一是評價時要堅持過程與結果并重的原則；二是在評價中，尤其是過程評價中，既要體現(xiàn)主體多元化和方式多樣化，又不能使評價復雜化；三是要明確書面考試仍然是一種最客觀、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價方式。

3、扎實開展各種形式的教研活動為了切實解決前面所述的若干理論和實踐中的問題，只有深入扎實地開展教學研究活動。

（1）深入開展校本教研要突出“以校為本”的特征。活動中要從本校本班的學情出發(fā)，對課程改革、課堂教學中出現(xiàn)的典型問題開展深入研究。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動之外，還應增加專題研討、集體備課、經(jīng)驗交流、總結反思與課題研究等形式；在研究方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領。

（2）積極開展各種交流活動。 ①師――師交流。一是開展校內的結對幫扶活動，尤其要加強已有新教材使用經(jīng)驗的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流；二是邀請優(yōu)秀教師上示范課。 ②校――校交流。即通過開展校際之間的教研交流活動，達到交流經(jīng)驗、切磋技藝、優(yōu)勢互補、共同提高的目的③積極參加各級公開課、觀摩課聽課活動。通過參加校級、縣級、市級的各種優(yōu)質課觀摩活動，吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，提高自己對新課程的認識水平、實踐能力和課堂教學方法技能。

第六篇：教育調查報告

一、調查概況

我于20xx年11月份，對我實習的一所小學的四年級學生的父母陪伴孩子情況進行了調查。通過調查研究，對小學生的心理情況有了初步的了解，為準確地把握當前小學生的心理動向，完善家庭教育以及促進孩子的健康成長，提供了客觀依據(jù)。

二、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、當前小學生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

2、當前小學生的心理需求

3、對策。

（二）調查方法學生問卷，問卷調查在西航二校四年級三個班進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷97份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調查結果

通過對學生問卷的調查分析，調查結果如下：

（一）當前小學生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

調查顯示，72%的小學生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時，23%的小學生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間，只有5%的小學生一般每天跟父母在一起的時間不足一個小時。這一調查結果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。

可是，調查還顯示，小學生跟父母呆在一起說話的時間：28%的小學生在半小時以內，35%的小學生在半小時和一小時之間，超過一小時的只有37%。這表面父母在與孩子相處時，有效性很低。

（二）當前小學生的心理需求

在每天和父母說話時最常談的話題時59%學生回答的是學校中的有趣的事，31%的學生回答的是自己的心情，21%的學生回答的是課堂作業(yè)，9%的學生回答的是其他諸如關于朋友的話題。

而在“你最希望父母幫忙解決的問題是什么”這一題中，54%的學生回答的是自己的心情或情緒，26%的學生回答的是課業(yè)升學，14%的學生回答的是生活。由此調查我們可以看出，四年級的小學生以及有自己獨立的意識，心情、情緒上的問題越來越突出。

在跟父母相處時，調查顯示有95%的學生感覺很快樂，只有5%的學生回答的是不知道、沒感覺。

四、調查分析及對策

四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9――11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的轉變，雖然開始有了一些自己的.想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。

這個時候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長。

第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感

積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒有充分讓孩子感到依戀情感，當孩子進入人群中（比如進入小學）時會有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時，家長一定要多花時間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會讓孩子感覺快樂、踏實、能安心地做自己的事情、更有成長的力量，并且敢于嘗試。

第二，青春期之前不能對孩子太嚴厲

青春期之前不能對孩子太嚴厲，要給他足夠的自主成長空間，這樣到了青春期以后，孩子會有一定的能力去作自我調整、自我確認，而不會因之前受到壓制而在此時集中爆發(fā)。

第三，需要家長的耐心與智慧

父母不能因為上班沒有足夠的時間陪伴孩子從而產生的愧疚心理中就溺愛孩子，無論孩子要什么都給滿足，這樣反而不利于孩子的健康成長。父母應該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內到外促進孩子的健康成長。