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第一篇：小學(xué)實習(xí)調(diào)查報告

近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實，教育實習(xí)已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習(xí)，如何做好與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。 教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí)，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位，教育實習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。

教育實習(xí)工作牽涉面很廣，會涉及兩所學(xué)校即高師院校和實習(xí)學(xué)校，而在教育實習(xí)的整個操作過程中，實習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實習(xí)學(xué)校對于教育實習(xí)的意見和建議，顯得十分必要。

本次調(diào)查對象為溫州樂清柳市中學(xué)，主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)教師層、學(xué)生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個教學(xué)班中若干學(xué)生，調(diào)查面比較廣。調(diào)查時間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束，其中包括了資料的收集、訪談?wù){(diào)查、報告的撰寫等。

通過對調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對關(guān)系的處理等方面進行論述。

教育實習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準備的最后階段。通過教育實習(xí)，實習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習(xí)中，實習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實踐中去，使知識成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學(xué)教師的個性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)校方對實習(xí)生素質(zhì)要求較高，并針對實習(xí)生在教育實習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師范技能的要求

柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學(xué)對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。

1.普通話和口語表達

作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時就應(yīng)該有效地進行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個重要方面。

學(xué)生對教師講課語言提出的意見:

(1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.

⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.

⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。

根據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：

(1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。

(2)上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達方式。

⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力。

2.書寫規(guī)范文字和書面表達技能

能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實習(xí)生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應(yīng)進行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練。可采用以下措施：

(1)校內(nèi)、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實習(xí)教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

(2)從大一開始，加強三筆字的訓(xùn)練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

(3)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學(xué)生把字寫好。

3.教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實習(xí)階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M行系統(tǒng)化、章程化處理。 特別表現(xiàn)在，針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標、重難點及編寫教案；嚴格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取?dǎo)師的意見；積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動，邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊友的教學(xué)實際經(jīng)驗，并且上課的實習(xí)隊員也適時做好總結(jié)工作。我們的實習(xí)生在這方面得到了實習(xí)校方的充分肯定，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用上。同時指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。

（1）成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心，成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到有關(guān)資料，并得到個別指導(dǎo)。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如powerpoint、authorware等詳細介紹：讓學(xué)生在掌握上述計算機技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。

（3）開展各種課外活動，讓學(xué)生積極參與語文課件的制作，還可進行課件制作比賽。 此外，在此次實習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是我們的實習(xí)生過分的依賴多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上，由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導(dǎo)師提出，在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到用課件與不用課件兩手抓。

4.課堂教學(xué)技能

目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式，學(xué)生知識的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴于課堂教學(xué)的效果，因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于剛走上教師崗位的實習(xí)生來說，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識，是我們最關(guān)心的事情。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）導(dǎo)入技能及其運用時注意事項。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。另外，要把握設(shè)問的時機。導(dǎo)師指出，實習(xí)生在語言運用上還欠火候，隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經(jīng)驗，知道什么時候該調(diào)動學(xué)生。

(3) 組織技能及其運用注意事項。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識。但在組織技能運用時應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是達到組織目的的前提和基礎(chǔ)；其次要結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用多種教學(xué)組織形式；再次，組織教學(xué)時要做到人人有事做。

第二篇：實習(xí)生教育調(diào)查報告

一、初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)歷史

初等教育學(xué)院前身――廣西南寧民族師范學(xué)校創(chuàng)建于1905年，從南寧道師范學(xué)堂，廣西省立第三師范學(xué)校，廣西省立戰(zhàn)地師范學(xué)校，百色南寧聯(lián)合師范學(xué)校，南武師范學(xué)校，南寧女子師范學(xué)校，廣西省立南寧師范學(xué)校，桂西民族師范學(xué)校到廣西南寧民族師范學(xué)校，九易校名，五遷校址，至今已有培養(yǎng)小學(xué)教師的百年經(jīng)歷；1958年自治區(qū)人民政府決定成立廣西南寧民族師范學(xué)校，直屬自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)，是一所集小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、教研于一身的中等師范學(xué)校。建國以來，南寧民族師范學(xué)校先后為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了3萬多名小學(xué)教師，為全區(qū)培訓(xùn)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師近15萬人次，為廣西小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究等方面做了巨大的貢獻，取得了顯著成績，在全區(qū)乃至全國享有較高的聲譽。20xx年1月1日，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準，自治區(qū)教育廳決定將南寧民族師范學(xué)校并入廣西師范學(xué)院，成為廣西師范學(xué)院的一個二級學(xué)院，繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究的任務(wù)，為廣西基礎(chǔ)教育服務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要的?？埔陨蠈哟蔚男滦托W(xué)教師。

20xx年經(jīng)國家教育部批準，初等教育學(xué)院開始設(shè)置全日制小學(xué)教育本科專業(yè)（分綜合文科、綜合理科、英語、信息技術(shù)、科學(xué)教育等五個專業(yè)方向），成為廣西第一個開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的院系。目前，初等教育學(xué)院下設(shè)漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、政教心理、自然、英語、信息技術(shù)等六個教研室，專任教師37人，其中高級職稱16人，中級職稱19人。在長期的辦學(xué)過程中，初等教育學(xué)院努力貫徹科學(xué)的教育發(fā)展觀，以建設(shè)人文校園、綠色校園、和諧校園為發(fā)展目標，使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量、科研水平、育人成果持續(xù)發(fā)展，成為廣西小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和小學(xué)教育研究的重要基地。

二、培養(yǎng)目標

初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)新世紀小學(xué)教育改革與發(fā)展需要的高素質(zhì)小學(xué)教師為根本任務(wù)，實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)和有所側(cè)重的定向發(fā)展相結(jié)合的教育。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，

具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有高尚的'人格、良好的教師職業(yè)道德和求實創(chuàng)新精神；具有較為寬廣、扎實的文化科學(xué)知識；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；掌握系統(tǒng)的教育理論和小學(xué)教育的基本規(guī)律，了解學(xué)科發(fā)展前沿和動態(tài)；除了精通一門學(xué)科的教學(xué)能力之外，同時能從事多學(xué)科的教學(xué)；具有一定的小學(xué)教育管理能力和小學(xué)教育研究能力，以及自我發(fā)展、自我完善的能力；具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點和綜合實踐活動能力，適應(yīng)21世紀小學(xué)教育教學(xué)改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的，可從事小學(xué)教育教學(xué)的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。

在人才培養(yǎng)過程中努力貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強”的總體指導(dǎo)思想，將教育教學(xué)工作定性、植根在教育，定向在服務(wù)小學(xué)，定格在高等師范，要求畢業(yè)生在知識廣度、深度與能力強度都必須達到高校本科生的要求。從培養(yǎng)學(xué)生健全的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、健全的人格入手，堅持培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬，多能一專、學(xué)有專長，特色鮮明，能適應(yīng)21世紀小學(xué)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)的新型小學(xué)教師，為學(xué)生將來成為小學(xué)教育的骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家型教師和優(yōu)秀管理人才奠定堅實基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)教育方面的基本理論和基本知識，接受小學(xué)教育技能的基本訓(xùn)練，掌握小學(xué)進行教育、管理和研究的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握所修專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，懂得小學(xué)教育的基本規(guī)律；

2．具有先進的教育思想和系統(tǒng)的教育理論知識；

3．具有從事小學(xué)多門課程的教學(xué)能力和課程發(fā)開能力；

4．能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)；

５．具有良好的表達能力和組織能力；勝任班主任及少先隊輔導(dǎo)員工作；

6．具有一定的小學(xué)教育管理能力和較強的小學(xué)教教研究能力；

7．具有較高的思想、文化、心理和身體素質(zhì)，具備較強的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力；