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第一篇：校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告

一、 提出問(wèn)題

你想擁有一個(gè)綠樹(shù)成蔭的校園嗎？“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”誰(shuí)不想在一個(gè)輕松愜意的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)呢？然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿(mǎn)意，尤其是環(huán)境噪音對(duì)學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不利影響。

二、研究目的

校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍

我們本著對(duì)學(xué)校，師生及社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)實(shí)際情況，從噪音，空氣，垃圾，衛(wèi)生等對(duì)教育環(huán)境的影響方面進(jìn)行探索，力求在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，希望通過(guò)這次調(diào)查能更好地了解我們學(xué)校，進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立起“美化校園，人人有責(zé)”的觀念，為建設(shè)美化校園貢獻(xiàn)出自己的一份力量；另一方面，希望我們的調(diào)查結(jié)果能反映一些問(wèn)題，能對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們改造校園的計(jì)劃有所幫助。

三、研究方法與過(guò)程

根據(jù)本次研究的目的和我們的實(shí)際情況，僅以我們西校區(qū)為例，了解同學(xué)們對(duì)學(xué)校的周?chē)h(huán)境和校內(nèi)環(huán)境的意見(jiàn)，及一些環(huán)境污染引起的影響。通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)們的生活問(wèn)題，分析出問(wèn)題的輕重和提出一些解決問(wèn)題的具體辦法。 研究辦法：?jiǎn)柧矸ā⒂懻摲ā?/p>

時(shí)間安排：20xx年1月20日至20xx年3月13日。 研究過(guò)程：

1、 開(kāi)會(huì)討論調(diào)查的，由學(xué)校的地理位置和客觀原因，確定出研究?jī)?nèi)容為：噪音，衛(wèi)生，空氣，水四個(gè)方面。

2、 針對(duì)各個(gè)內(nèi)容，歸納總結(jié)問(wèn)題并做出問(wèn)卷200份，問(wèn)題涉及：各宿舍樓，教學(xué)樓，學(xué)習(xí)環(huán)境，飯?zhí)眯l(wèi)生，附近鐵路和幼兒圓等。

3、 調(diào)查對(duì)象是各幢樓各個(gè)宿舍的學(xué)生。

4、 總結(jié)階段：對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析那種污染最為嚴(yán)重，最后提出解決問(wèn)題的具體辦法。

四、調(diào)查總結(jié)與分析

本次調(diào)查主要采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查的形式，調(diào)查的.主要對(duì)象為本校區(qū)的學(xué)生（含概各棟宿舍樓的各個(gè)宿舍及各年級(jí)）。

以下為調(diào)查結(jié)果：

一）、從大體上分析出學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的滿(mǎn)意程度：

1）空氣質(zhì)量滿(mǎn)意程度調(diào)查結(jié)果：

分析總結(jié)：由于學(xué)校地理位置及本身的占地面積不大，又鄰近大馬路和鐵路，空氣污染主要

是火/汽車(chē)廢氣、塵埃及廠房實(shí)驗(yàn)室本身所帶來(lái)的特殊污染，污染程度雖然不是很?chē)?yán)重，但空氣質(zhì)量并不是很理想，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為空氣質(zhì)量只是一般，希望能加大學(xué)校的綠化，讓我們能呼吸著更綠色的空氣。

2）聲音質(zhì)量滿(mǎn)意程度調(diào)查結(jié)果：

45.30%

0%

分析總結(jié)：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校污染最嚴(yán)重的就是聲音質(zhì)量。 主要情況有：（1）學(xué)校臨近鐵路及公路，每次火車(chē)經(jīng)過(guò)的轟隆聲對(duì)日常的休息學(xué)生造成了很

大的影響。

28%的同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)嚴(yán)重影響生活，造成了難以入睡及難以學(xué)習(xí)嚴(yán)重后果；19%的同學(xué)認(rèn)為只是有時(shí)受到影響； 其他大多數(shù)同學(xué)表示已經(jīng)習(xí)慣了。

（2）學(xué)校人口過(guò)密集，同學(xué)對(duì)能否找到安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境而發(fā)愁；40%的同學(xué)能找到安靜而適合自己學(xué)習(xí)的地方； 同時(shí)41%的同學(xué)表示無(wú)法找到安靜的地方學(xué)習(xí)；19%的同學(xué)希望學(xué)校能增加一些固定的自習(xí)室（24小時(shí)）。（3）由于學(xué)校的宿舍單間人數(shù)較多，大多數(shù)同學(xué)對(duì)宿舍的聲音環(huán)境表示不滿(mǎn)意。 30%的同學(xué)認(rèn)為宿舍是安靜而又適合休息場(chǎng)所； 43%的同學(xué)表示宿舍經(jīng)常很吵，有時(shí)甚至難以入睡；而其他27%的同學(xué)表示感覺(jué)一般，習(xí)慣了有時(shí)很吵也能睡著。

3）水源質(zhì)量滿(mǎn)意程度調(diào)查結(jié)果：5.40%

分析總結(jié)：同學(xué)對(duì)學(xué)校的水源環(huán)境基本滿(mǎn)意，希望改進(jìn)的地方主要有下面2點(diǎn)：

（1） 希望改進(jìn)熱水供應(yīng)系統(tǒng)，開(kāi)放時(shí)間加長(zhǎng)和最好是增加開(kāi)放點(diǎn)。

（2） 希望能經(jīng)常對(duì)天臺(tái)水池進(jìn)行清理，因?yàn)榕紶枙?huì)在自來(lái)水中發(fā)現(xiàn)小蟲(chóng)子。

4）衛(wèi)生質(zhì)量滿(mǎn)意程度調(diào)查結(jié)果：1%

分析總結(jié)：生活垃圾污染是學(xué)校第二嚴(yán)重的污染問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生質(zhì)量不滿(mǎn)，

由于學(xué)校人口密度大，單位產(chǎn)垃圾的能力強(qiáng)，生活中的垃圾容易堆積，而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般，難得清理，主要是由于地方太小，大多數(shù)生活用品堆積而放，難以經(jīng)常收拾造成的。

而就學(xué)校本身的對(duì)垃圾的收拾及垃圾點(diǎn)的位置放置，只有5%的同學(xué)覺(jué)得較為科學(xué)，有47%的同學(xué)覺(jué)得合理，而48%的同學(xué)認(rèn)為并不科學(xué)，希望能改進(jìn)。

二）、就學(xué)校各位置進(jìn)行調(diào)查

1） 學(xué)習(xí)場(chǎng)所分析總結(jié)：同學(xué)對(duì)教學(xué)樓，圖書(shū)館及綜合樓的學(xué)習(xí)環(huán)境比較一般滿(mǎn)意，主要出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1） 課桌椅在開(kāi)學(xué)時(shí)比較臟亂，灰塵很多； （2） 圖書(shū)館空氣不是很流通，有時(shí)很悶；

（3） 多媒體教室經(jīng)常沒(méi)能提前開(kāi)門(mén)通風(fēng)，味道不好； （4） 教室經(jīng)常有異味；

（5） 學(xué)校新裝修的教室油漆味道重，很刺鼻。

就以上的情況，希望學(xué)校能較長(zhǎng)時(shí)間保持教室的開(kāi)放和通風(fēng)，并對(duì)有異味的房間進(jìn)行空氣清新處理。

2） 宿舍樓環(huán)境分析總結(jié)：多數(shù)同學(xué)對(duì)宿舍的環(huán)境表示不大滿(mǎn)意，然而更大一部分表示已經(jīng)

習(xí)慣了，但總體來(lái)言還是有以下的問(wèn)題需要解決： （1） 宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味； （2） 宿舍排風(fēng)不好； （3） 排水溝有異味；

51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到排水溝的異味； 而26%的同學(xué)表示偶爾會(huì)聞到； 只有23%的同學(xué)表示沒(méi)什么影響；

（床鋪位置較接近洗手臺(tái)的同學(xué)影響較大）

就以上的情況，大多數(shù)同學(xué)希望學(xué)校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆、定期為垃圾點(diǎn)除臭、為宿舍洗手間裝上排風(fēng)機(jī)及更頻繁地處理下水道的堆積物。

3） 其他

其他問(wèn)題主要有：（1）綠化問(wèn)題：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該更多地利用空間進(jìn)行綠化而

改善我們的環(huán)境，尤其是對(duì)宿舍樓和教學(xué)樓空間的綠化。

（2）廣播：16.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的廣播系統(tǒng)表示滿(mǎn)意；37%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂；

46.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的廣播播放時(shí)間與休息時(shí)間有沖突，對(duì)睡眠有影響；

當(dāng)然，還有一部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)校的廣播設(shè)備需要更換了，很多時(shí)候都模糊不清。

（3）學(xué)校隔壁的幼兒園時(shí)常播放兒童歌曲，尤其是在早上上課的時(shí)候。 對(duì)此，多數(shù)同學(xué)表示雖然本身喜歡兒童歌曲，但確實(shí)這種情影響到

正常的學(xué)習(xí)。

三）、總評(píng)分

學(xué)生對(duì)西校區(qū)環(huán)境滿(mǎn)意程度評(píng)分

差, 15%

優(yōu), 10%

良, 25%

中, 50%

四、收獲與體會(huì)

通過(guò)本次對(duì)我們校園環(huán)境進(jìn)行的調(diào)查顯示，校園建設(shè)在合并到我們學(xué)院以后取得了一定的成果，有了新的局面，

但由于校區(qū)自身的一些條件限制：

一、校區(qū)面積過(guò)小，這樣使得學(xué)校的先天不足，學(xué)校的建筑樓之間密度過(guò)高，綠化面積太少。更為嚴(yán)重的事，因?yàn)槊娣e小，垃圾堆離宿舍樓過(guò)近，使宿舍的環(huán)境更為差。使學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象更為不好！

二、校區(qū)的歷史悠久，由于當(dāng)時(shí)的條件，使這些教學(xué)樓和宿舍樓的設(shè)計(jì)不大合理，例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息，生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房，也增加了學(xué)生對(duì)環(huán)境的不滿(mǎn)度。

三、校區(qū)的外部環(huán)境可謂不妙，雖說(shuō)地理位置不錯(cuò)，但是旁邊的鐵、公路對(duì)學(xué)生的日常生活影響很大，有28%的同學(xué)表示這火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)所發(fā)出的聲音嚴(yán)重影響其生活。也是由于這緣故，校區(qū)的空氣質(zhì)量也是頗為堪憂(yōu)。

第二篇：關(guān)于校園垃圾調(diào)查報(bào)告

校園生活垃圾逐漸呈上升的趨勢(shì)，給垃圾清理工作造成了很大的負(fù)擔(dān)。我們不得不承認(rèn)，我們的垃圾分類(lèi)回收利用的執(zhí)行情況卻不容樂(lè)觀，垃圾回收利用的理念還沒(méi)有深入人心并真正運(yùn)用到日常生活中

要改進(jìn)校園垃圾回收工作，就必須先了解現(xiàn)階段的校園垃圾回收的具體現(xiàn)狀，所以我對(duì)校園垃圾分類(lèi)回收工作進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一調(diào)查目的

大學(xué)生作為高學(xué)歷知識(shí)分子，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和祖國(guó)明天的建設(shè)者，大學(xué)生的生活理念和生活方式將對(duì)中國(guó)未來(lái)的生活模式產(chǎn)生巨大的影響。因此提高大學(xué)生群體的垃圾分類(lèi)回收利用的意識(shí)尤為重要。

二調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象：西安培華學(xué)院本專(zhuān)科學(xué)生2.調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)校園垃圾分類(lèi)處理調(diào)查》了解學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)基本情形和情況。

三調(diào)查內(nèi)容

附報(bào)告最后一頁(yè)

四調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，校園的垃圾種類(lèi)繁多，如按照回收的目的分類(lèi)，大體可分為四類(lèi)：資源型垃圾、可燃型垃圾、不可燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看，根據(jù)垃圾種類(lèi)和具體分布上看，教學(xué)區(qū)及圖書(shū)館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校園垃圾回收的潛力巨大，反觀學(xué)校的各項(xiàng)垃圾處理工作，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的許多的問(wèn)題。

我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓和宿舍樓的垃圾箱均沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)，食堂的垃圾則有專(zhuān)門(mén)的垃圾車(chē)處理，只有校園的垃圾箱標(biāo)明了“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生指引垃圾分類(lèi)的力度不夠大

以下就是我得到對(duì)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

1是否關(guān)注過(guò)垃圾分類(lèi)方面的知識(shí)（x1基本不關(guān)注x2十分關(guān)注x3偶爾關(guān)注x4有

相關(guān)宣傳的時(shí)候會(huì)關(guān)注）

由此可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)垃圾回收知識(shí)的關(guān)注程度并不高，積極程度也不太理想，多數(shù)都是偶爾關(guān)注，而也有很多同學(xué)只有在有相關(guān)宣傳的時(shí)候才會(huì)關(guān)注相關(guān)方面的問(wèn)題。但是，在校園里有多少機(jī)會(huì)能遇到相關(guān)的宣傳呢？再者，就算有相關(guān)的講座貨宣傳，他們是否真的會(huì)積極認(rèn)真的參加呢？答案我們不得而知，所以，大學(xué)生對(duì)垃圾回收方面的知識(shí)關(guān)注缺少主動(dòng)性和積極性，兵沒(méi)有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中。

2是否掌握了相關(guān)垃圾分類(lèi)的知識(shí)（x1了解的比較少x2對(duì)一些常識(shí)比較了解x3比較了解x4基本不了解）

從這一項(xiàng)調(diào)查中，我們不難看出，多數(shù)大學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)回收知識(shí)并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的相關(guān)只是積累，這是由于一些對(duì)我們大學(xué)生缺乏環(huán)保意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和資源回收利用的意識(shí)，還是因?yàn)槲覀兊慕逃允贾两K缺乏對(duì)這方面的引導(dǎo)和教育？這不僅是對(duì)我們大學(xué)生自身的提問(wèn)，也是對(duì)我們的教育體制的提問(wèn)。我們是不是應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在我們的教學(xué)過(guò)程中多添加一些對(duì)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和對(duì)相關(guān)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)發(fā)展觀不是一句口號(hào)，可持續(xù)發(fā)展也不是一種形式，如何真正落實(shí)，如何把科學(xué)的理念融入教育，如何使我們這一代和下一代真正意識(shí)到環(huán)境和資源的重要意義，使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)一步改進(jìn)的方向。

3了解的分類(lèi)只是能否運(yùn)用到日常生活中（x1雖然了解但日常生活中做的不好x2根

本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)分類(lèi)回收工作x3能較好進(jìn)行垃圾分類(lèi)工作）

多數(shù)的大學(xué)生日常生活中的垃圾分類(lèi)回收的活動(dòng)做的不太理想。究其原因，有三個(gè)方面：

①平時(shí)學(xué)習(xí)忙綠，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行回收工作；

②不知道如何處理分類(lèi)回收的垃圾；

③懶得進(jìn)行分類(lèi)回收工作。三者分別在問(wèn)卷體現(xiàn)中所占的比例為：4人、16人、10人。這項(xiàng)數(shù)據(jù)可以告訴我們，平時(shí)垃圾分類(lèi)回收工作沒(méi)有落在實(shí)處的原因可以主要?dú)w結(jié)為回收能力和回收意識(shí)的問(wèn)題。因此，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)垃圾回收利用的宣傳和大力倡導(dǎo)，另一方面也要對(duì)回收知識(shí)和回收方法進(jìn)行切實(shí)有效的教育，使同學(xué)們進(jìn)行分類(lèi)回收工作。

五解決建議

1校園垃圾分類(lèi)回收活動(dòng)的管理建議

①宣傳階段

一項(xiàng)工作能否成功起步，關(guān)鍵在于能否有效并持續(xù)的宣傳。我認(rèn)為學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是非常重要的，只有學(xué)校能夠真正重視垃圾分類(lèi)回收這項(xiàng)工作，才能進(jìn)行有效的監(jiān)督和倡導(dǎo)，才能在整個(gè)校園形成一種回收氛圍，一種環(huán)保節(jié)約的風(fēng)氣。通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)環(huán)保設(shè)施的建立和及時(shí)更新，對(duì)學(xué)生的日常垃圾投放行為進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以及

多進(jìn)行一些以“環(huán)?！睘橹黝}的宣傳和教育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)并參與到環(huán)保行動(dòng)中。如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展垃圾回收文化周，并通過(guò)學(xué)生組織舉辦相應(yīng)的環(huán)?；顒?dòng)和講座。普及環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生垃圾回收利用的意識(shí)。并且，學(xué)校可以把這項(xiàng)工作與班級(jí)評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái)，定期檢察監(jiān)督，或把工作分配到各學(xué)院，加強(qiáng)組織和監(jiān)督力度，從而逐步把垃圾回收工作變成一種日常習(xí)慣，把垃圾回收活動(dòng)由學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)積極執(zhí)行。

②執(zhí)行落實(shí)階段及垃圾分類(lèi)回收體系的建立

校園垃圾分類(lèi)回收及垃圾資源化的過(guò)程主要包括校園垃圾的分類(lèi)、校園垃圾的回收和回收后的再生利用三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其管理措施是為了有效的在分類(lèi)回收活動(dòng)期間回收校園垃圾而制定的校園垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環(huán)境功能及回收利用功能科學(xué)化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有計(jì)劃并持續(xù)的為校園提供健全的垃圾分類(lèi)回收設(shè)施與良好、有序的手機(jī)、回收、利用系統(tǒng)。

首先，垃圾分類(lèi)是垃圾收集的基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作主要是同學(xué)們的職責(zé)，但如何收集，怎樣分類(lèi)還是需要學(xué)校和有關(guān)學(xué)生組織進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和回收分類(lèi)知識(shí)的普及。而所謂的垃圾收集過(guò)程就是把已經(jīng)分好類(lèi)的垃圾從排放源取出，送到指定的場(chǎng)所按類(lèi)集中儲(chǔ)存，并等待回收利用的過(guò)程。即把同學(xué)們分類(lèi)投放的垃圾從各垃圾桶運(yùn)送到校園指定垃圾丟房地按類(lèi)集中儲(chǔ)存，當(dāng)儲(chǔ)存量達(dá)到一定值時(shí)，學(xué)校組織相關(guān)單位運(yùn)送到指定廢品回收站。垃圾的回收實(shí)際上是資源的再生和利用。再生資源的利用減少了自然資源的開(kāi)采，也減少了在開(kāi)采利用過(guò)程中造成的環(huán)境破壞。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)在大學(xué)生群體中加強(qiáng)資源再生和利用的宣傳。具體的執(zhí)行措施固然重要，但也應(yīng)該在采取具體措施之前先做好宣傳和組織工作。在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)遵循如下原則：

⑴以防為主，防守結(jié)合的原則。在事先就應(yīng)該考慮到回收活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，做到最大化的利用資源，防止資源的浪費(fèi)。

⑵專(zhuān)人管理與學(xué)生共同管理相結(jié)合的原則。校園的垃圾分類(lèi)回收工作如果沒(méi)有廣大同學(xué)的參與是很難產(chǎn)生實(shí)際效果的，也無(wú)法產(chǎn)生宣傳教育的工作，因此在專(zhuān)人管理的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的參與性。

⑶提前準(zhǔn)備和管理的原則。應(yīng)提高對(duì)意外事故的預(yù)測(cè)，預(yù)防和應(yīng)對(duì)水平，提高效率并堅(jiān)持進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的再宣傳，以進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳效果，從而減少短期行為，持續(xù)堅(jiān)持該項(xiàng)活動(dòng)。

2盡量減少校園垃圾的建議

在加強(qiáng)垃圾回收利用的同時(shí)，也應(yīng)盡量減少不必要垃圾的產(chǎn)生。這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，做到減少垃圾的制造，因?yàn)橛行├闹圃焓菍?duì)資源的浪費(fèi)。我們應(yīng)當(dāng)把環(huán)保變成一種生活方式，把低碳生活的理念真正落實(shí)在實(shí)處。如紙張雙面印，節(jié)約用紙助環(huán)保；資料巧打印，字號(hào)行距要縮?。晃锲费h(huán)用，跳蚤市場(chǎng)能淘寶；學(xué)長(zhǎng)傳火炬，教科書(shū)本反復(fù)用；隨身購(gòu)物袋，塑料制品要減少。采用科學(xué)利用和循環(huán)利用的方式，我們可以節(jié)約一大筆資源，又可以減少垃圾分類(lèi)回收的成本和復(fù)雜程度。這樣的生活方式即環(huán)保又簡(jiǎn)單輕松，我們何樂(lè)而不為？

垃圾回收再利用活動(dòng)，從小的方面來(lái)說(shuō)，關(guān)乎每個(gè)大學(xué)生的生活方式，從大的方面說(shuō)，與環(huán)保事業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在大學(xué)生群里中宣傳垃圾分類(lèi)回收意義重大，而與此同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也任重而道遠(yuǎn)，需要每個(gè)人的熱情投入和積極主動(dòng)的參與。

關(guān)于大學(xué)垃圾分類(lèi)的調(diào)查問(wèn)卷

本問(wèn)卷以提高垃圾分類(lèi)率，改善校園環(huán)境和提高資源利用率為目的，做此調(diào)查問(wèn)卷，希望您抽出寶貴的時(shí)間，為環(huán)境保護(hù)工作，也為了您身邊的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量，非常感謝！

1您的性別是

A男

B女

2是否關(guān)注過(guò)垃圾分類(lèi)方面的知識(shí)A基本不關(guān)注

B十分關(guān)注

C偶爾關(guān)注

D有相關(guān)宣傳時(shí)會(huì)關(guān)注

3是否掌握了相關(guān)的垃圾分類(lèi)回收知識(shí)

A基本不了解

B十分了解

C對(duì)一些常識(shí)比較了解

D了解的比較少

4了解的分類(lèi)知識(shí)能否運(yùn)用到生活中

A能較好的進(jìn)行垃圾分類(lèi)工作

B雖然了解但日常生活做得不好

C根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)分類(lèi)活動(dòng)

5如果條件允許，你會(huì)按照垃圾桶上的提示進(jìn)行分類(lèi)嗎

A會(huì)

B有時(shí)

C想分，但不會(huì)判斷

D不會(huì)覺(jué)得麻煩

6覺(jué)得垃圾分類(lèi)有必要嗎

A非常有必要

B一點(diǎn)點(diǎn)

C沒(méi)有必要

7你認(rèn)為垃圾不分類(lèi)會(huì)帶來(lái)什么危害（可多選）

A不能提高廢品回收利用率B無(wú)法減少原材料的需求C無(wú)法減少二氧化碳的排放D不能普及環(huán)保與垃圾的知識(shí)

8你認(rèn)為人們沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類(lèi)的重要原因是什么

A設(shè)施不齊全，無(wú)法分類(lèi)B覺(jué)得麻煩C不知如何分類(lèi)D覺(jué)得沒(méi)有意義

9您認(rèn)為進(jìn)行垃圾分類(lèi)的困難是（可多選）

A環(huán)保意識(shí)薄弱B宣傳力度不夠C缺乏這方面的知識(shí)D分類(lèi)后沒(méi)有得到妥善處理E沒(méi)有完善的規(guī)章制度保障