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第一篇：關于校園環(huán)境調(diào)查報告

簡介：針對于校園中存在的各種環(huán)境問題，我們進行了具體的調(diào)查和分析，從環(huán)境成本的考察角度展現(xiàn)出投入在校園環(huán)境成本上的成本過高就應珍惜來之不易的綠色校園。而作為新世紀的大學生，我們應從我做起，從小事做起維護綠色生態(tài)環(huán)境，而從眼前來看就是如何做好維護校園環(huán)境的工作，也是本篇文章所要倡導的“追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)校園禮貌”的主題。

詳細介紹：環(huán)境成本又稱環(huán)境降級成本，是指由于經(jīng)濟活動造成環(huán)境污染而使環(huán)境服務功能質(zhì)量下降的代價。環(huán)境降級成本分為環(huán)境保護支出和環(huán)境退化成本，環(huán)境保護支出指為保護環(huán)境而實際支付的價值，環(huán)境退化成本指環(huán)境污染損失的價值和為保護環(huán)境就應支付的價值。而校園環(huán)境成本就是指在校園里投入在環(huán)境建設上的成本，同時也是指在同學們對校園花草樹木及教室衛(wèi)生沒有很好的保護，而造成的污染和破壞使得校園環(huán)境服務質(zhì)量的下降的代價和后期追加在校園環(huán)境方面的投入，這些都就應思考在校園環(huán)境成本中。透過相關的調(diào)查數(shù)據(jù)來反映校園環(huán)境成本，借以倡導愛護校園環(huán)境的主題。我們透過進行數(shù)據(jù)舉證、文字說明及圖表分析等方式來說明校園環(huán)境成本投入十分大，并且后期維護費用也很高，所以只有我們更好的愛護學校的`一草一木，更好的關注教室衛(wèi)生，注意自己的細小的行為習慣，切實做好“五禮貌”，舉手投足之間，我們就變向的節(jié)約了成本，同時也是在為我們自己創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)校園禮貌！

撰寫目的和基本思路

目的：透過超多的數(shù)據(jù)來反映出維護校園環(huán)境成本十分高，倡導當代大學生要愛護校園環(huán)境珍惜身邊來之不易的綠色校園?；舅悸罚和高^調(diào)查分析校園綠化用草皮、樹木及教室衛(wèi)生打掃等三個方面，體現(xiàn)出校園環(huán)境成本十分高的問題，倡導同學們要保護校園環(huán)境，愛護綠色校園。

科學性、先進性及獨特之處

本文的突出點在于采取新穎的思考方式，并不只單純的于調(diào)查問卷的形式，同時還添加了我們在調(diào)查分析過程中的訪談筆錄和紀實性圖片，更加突出了調(diào)查的真實性和科學性。校園環(huán)境成本也是一種十分新穎的思考方式，透過先抑后揚的方式，先闡述校園環(huán)境成本過高，以便后面提出愛護校園環(huán)境的倡議，更有說服力和可論述性。

應用價值和現(xiàn)實好處

校園正式我們此刻生活和學習的環(huán)境，所以這正是寫這篇文章價值所在。透過反映各方面校園環(huán)境成本的具體數(shù)據(jù)，不僅僅是倡導同學們透過高額的數(shù)據(jù)來思考自己的言行，提醒自己要保護校園環(huán)境，以降低校園華景成本。并且也是想學校領導反映出那部分校園環(huán)境成本過高就應調(diào)整、哪部分投入力度小就應加強。這事一種貼我們生活的文章具有很高的現(xiàn)實好處。

學術論文摘要

針對于校園中存在的各種環(huán)境問題，我們進行了具體的調(diào)查和分析，從環(huán)境成本的考察角度展現(xiàn)出投入在校園環(huán)境成本上的成本過高就應珍惜來之不易的綠色校園。而作為新世紀的大學生，我們應從我做起，從小事做起維護綠色生態(tài)環(huán)境，而從眼前來看就是如何做好維護校園環(huán)境的工作，也是本篇文章所要倡導的“追求綠色環(huán)境，共創(chuàng)校園禮貌”的主題。

獲獎狀況

無

鑒定結(jié)果

此文章經(jīng)過同學們分組調(diào)查分析和訪談，以及指導老師的細心指導，取得了很好的收效，調(diào)查目的基本到達。

參考文獻

暫沒有相關文獻可考。

同類課題研究水平概述

經(jīng)查詢尚無相關課題研究。

第二篇：校園環(huán)境調(diào)查報告

最近，我們組調(diào)查了關于校園環(huán)境衛(wèi)生的主題調(diào)查。因為校園環(huán)境，人人有責。可惜，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進行破壞。于是我們進行調(diào)查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。

下面是我們的學校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：

1、首先是教室的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

3、然后是操場的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛(wèi)生是十分重視的。

4、再是花壇的.衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的花壇衛(wèi)生不是十分重視的，但是仍需改善。

5、最后是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得學生對的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。

以上就是我們的調(diào)查報告，我們覺得大家就應重視學校衛(wèi)生，然學校更衛(wèi)生。

第三篇：學校環(huán)境調(diào)查報告

調(diào)查地點：慈溪市陽光實驗學校校園

調(diào)查時間：20xx年10月

根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。

調(diào)查情況：

1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、學校附近河水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、向周邊居民建議生活垃圾不要隨意丟到河水里，定期宣傳保護環(huán)境的重要性。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

活動過程：

1、提出問題：該怎樣保護環(huán)境？

2、選定調(diào)查地點，被調(diào)查人。

3、對每位被調(diào)查對象在平時環(huán)境保護方面的表現(xiàn)和行為進行細致訪問，了解他們有無破壞環(huán)境的行為。

4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為，倡議為保護環(huán)境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護環(huán)境。

活動總結(jié)：

通過本次調(diào)查活動，孩子們的環(huán)保意識得到了加強，認識到破壞環(huán)境的危害既保護環(huán)境的重要性，也進一步提高了校園主人翁意識和生活實踐能力。

第四篇：環(huán)境污染的調(diào)查報告范文

一、調(diào)查目的

1.比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，了解學生閱讀的特點：包括學生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學生閱讀時間和學生課余時間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡等）和學生閱讀的關系、家庭環(huán)境與學生閱讀的關系；父母文化層次與學生閱讀的關系、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關系等。

2.根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3.指導學生建立課外閱讀成長記錄袋，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)。

4.教師可根據(jù)學生的不同現(xiàn)狀進行有效的指導，為學生更好地進行課外閱讀提供有力利的條件。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、小學生每日閱讀時間和閱讀量。

2、小學生的閱讀對象。

3、小學生的閱讀態(tài)度和閱讀習慣。

4、小學生課外讀物的來源。

5、教師引導與學生閱讀的關系。

6、家庭環(huán)境和學生閱讀的關系。

三、調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。學生調(diào)查表共有17道選擇題，每題有2-5個供選答案；家長問卷表共有9道選擇題，每題有2-4個供選答案。

2.個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查對象

本次調(diào)查為雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)中心小學二年級、五年級、六年級每年級中各一個班。

調(diào)查人數(shù)分布如下： 年級 人數(shù) 二 69 五 74 六 65 合計208人。

五、調(diào)查步驟

20xx年9月16日―9月18日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

20xx年10月20日―10月25日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。 20xx年11月27日―12月15日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

分析一：學生調(diào)查問卷結(jié)果

（一）關于閱讀興趣

問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

問卷2：你覺得課外閱讀有什么意義？

問卷3：你喜歡課外閱讀嗎？

從問卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。雖然有47、2%的孩子喜歡課外閱讀并認為課外閱讀對他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3、4%的學生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學認為，要使學生自覺地，有目的的，專心的進行課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，其次，教師還要采取各種措施引導學生，逐步使閱讀成為學生自覺的行為。

（二） 關于學生課外閱讀的時間與量 問卷4：你每天讀多長時間的課外書？

問卷5：你每天的讀書量為多少？

問卷6：進入小學后，你的閱讀量大概達到了多少萬字？

從問卷中可以看出，三個班的孩子課外閱讀時間不是很固定，有14.9%的學生只是偶爾讀一讀，還是沒有良好的，穩(wěn)定的閱讀習慣，閱讀的量也明顯偏低。根據(jù)小學語文課標的要求：一至二年級的學生要喜歡上閱讀，能感受閱讀的樂趣，而五六年級則要求學生課外閱讀總量不少于100萬字。能達到這一要求的學生則只占總?cè)藬?shù)的10.9%。

（三） 關于課外閱讀方式與習慣 問卷7：你讀課外書時，一般是？

問卷8：你讀課外書時喜歡

問卷9：你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？

問卷10：在閱讀理解的過程中我 分析問卷，發(fā)現(xiàn)學生主要存在問題是不會閱讀，隨意性太大，缺少目標性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強，尤其是在指導學生寫讀后感，摘抄，批注這方面，一定要引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，切忌“囫圇吞棗”式的閱讀，提倡個性化閱讀；推崇深入閱讀，拒絕膚淺的閱讀，讓學生能真正走進書籍之中，汲取營養(yǎng)，提升個人語文素養(yǎng)。

（四） 關于家庭環(huán)境和學生閱讀的關系 問卷11：家長對課外閱讀的態(tài)度

問卷12：父母最支持看的課外書

問卷18：關于家庭讀書氛圍

從以上數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件，家長也比較支持，這對我們以后工作的開展提供了良好的先決條件。

（五） 關于課外閱讀的交流

問卷13：你們老師每天都布置讀課外書嗎？

問卷14：你所在班級開展讀書交流活動的情況 教師在課外閱讀中應該起領軍的重要作用，還應該注重學生的反饋，及時分析情況，靈活機動處理，所以，教師在引導方面還應有所作為，切實負起責任來。

（六） 關于課外閱讀書籍的類型，內(nèi)容與來源問題 問卷15：你喜歡讀什么樣的書？

問卷16：你喜歡讀什么類型的書籍？

問卷17：你的課外書主要來自

學生的課外閱讀內(nèi)容比較單一，主要以通俗易懂，熱鬧有趣為前提來選擇書目，二年級的學生倒情有可原，但五六年級的學生還以這些淺顯易懂的書籍為主，則與他們所處的年級不成正比，對他們個人語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也很難起到一定的作用

分析二：家長問卷分析

家長調(diào)查問卷分析：我們?nèi)齻€班級共收回188份問卷，從問卷中可以看出家長們的文化素養(yǎng)總體不是很高，本科學歷只占14、8%，大專學歷占到27、6%，而57、4%都是中學學歷；但他們對孩子的閱讀都很支持，都認為閱讀對孩子有好處，有66、4%在家為孩子設有書架，而他們在家都僅僅偶爾閱讀，帶孩子到書店買書的很少，更有多數(shù)人不愿與孩子一起閱讀，更很少有閱讀交流，僅僅只限于督促階段，學生每天閱讀時間在半個小時的占到65、4%，家長買書時較民主，46、8%

會和孩子一起商量去買，選擇書籍時比較偏重于文學類書籍，達到了50%，購買的金額，在101-300之間居多，只是偶爾指導寫讀書筆記，很少有人能為孩子提出有建設性的讀書建議和指導。

從以上相關數(shù)據(jù)來看，大部分學生家里沒有讀書的氛圍，主要原因是來自家長自己的文化素養(yǎng)不高，對孩子沒有必要的影響和引導，更不要說給孩子相關的指導和建議，孩子讀書意識的激發(fā)，讀書習慣的養(yǎng)成全部需要學校老師們的引導。可幸的是，家長們都非常支持學生的讀書活動，并愿意為讀書投資。 要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生的讀書熱情，我們課題小組進行研究的課外閱讀成長記錄袋的建立與實踐活動來得非常的及時，也很給力。

主要策略如下：

（一）教師幫助和引導學生建立課外閱讀成長記錄袋，并獲得家長支持協(xié)助教師設計封面和主題內(nèi)容，建立初級讀書卡階段讀書卡反思讀書卡總結(jié)讀書卡。

（二）低年級同學以激發(fā)閱讀興趣為主例如：課外閱讀交流會，課本劇表演，朗誦，我是故事大王，主題隊會等，讓學生在輕松的環(huán)境中愛上讀書，喜歡上讀書，可以大量的誦讀詩詞。高年級引導學生從歷史經(jīng)典，社會熱點，時代焦點，做人要點等四方面建立記錄袋的內(nèi)容。

（三）教師開出適合各年級的書單，低年級主要以古詩童話選為主，高年段主要以歷史類文學類科幻類為主。如果學生有自己喜歡的書籍，最好以積極向上健康的內(nèi)容為主。

（四）各班級可以根據(jù)各班實際情況，規(guī)定每人每天必須閱讀課外書籍半小時。（二年級學生可酌情增減）并且以刪減書寫作業(yè)為鼓勵手段，刺激學生增加課外閱讀時間。其次，鼓勵學生相互借閱；支持學生到校，市，省圖書館借閱書籍；支持學生自由組成讀書小組，互相監(jiān)督，互相促進，互相學習。

（五）重視課外閱讀的交流與反饋。每一個月抽出一節(jié)課交流自己這一月來課外閱讀的新的體會，存在問題，收獲或積累，并且將優(yōu)秀的閱讀卡在班級里加以展示，一起到很好的示范作用。

（六）教給學生批注，眉批，寫讀書筆記和讀后感的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高閱讀效率，改善閱讀質(zhì)量。

六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、首先，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2、積極地激發(fā)學生閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩。當然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學、緊扣時代脈搏。

3、課堂上教師應少講多讀，注意讀書方法的指導。給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。

4、學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進學生閱讀。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。 總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

第五篇：校園環(huán)境調(diào)查報告

一、 關于校園

校園是學校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到校園學習的氛圍。

但仍存在一些問題，問題如下：

1壁報欄的管理不夠規(guī)范，常常被貼得面目全非有些手抄報掉了也沒及時粘好。

2休閑木椅版的滿校園跑。

二、關于教室

教室是同學們學習的最主要場所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學安心學習，心情舒暢，提高學習效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習。可見教室的衛(wèi)生是極其重要的，也是同學們比較關心的.問題，

但在這次調(diào)查中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問題：

1）隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現(xiàn)象嚴重，不能及時打掃衛(wèi)生。

2）桌洞內(nèi)有較多的雜物，很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞，而不丟進垃圾筒，因此桌洞內(nèi)隨處可見營養(yǎng)餐、口香糖、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了廢棄日用百貨

3）課桌文化”盛行。文化分好的和壞的，看來“課桌文化”只能屬于第二種了，有85%的同學表示反感厭惡，10%的無關緊要，5%的隨波逐流。文化的內(nèi)容無非是打油詩、無聊之語及一些學科答案。試問：為何身為一個縣城實驗小學竟仍創(chuàng)下“課桌文化？一則無心學習亦或上課無聊，便隨手涂鴉；而則本身缺乏環(huán)保意識，認為無關緊要，只是畫上幾筆而已。可見，身為小學生環(huán)保意識竟如此缺乏，看來呼喚每一個人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫。

4）窗臺、窗簾太臟，很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。

5）課堂的氣氛較差，同學們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認真聽講的很少，發(fā)短信、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象隨處可見，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個課堂，看來，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。