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第一篇：大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報告

學(xué)生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。學(xué)生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，并引導(dǎo)未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所了解，在以后的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現(xiàn)在經(jīng)濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關(guān)。

一、學(xué)生消費的總體情況

在物質(zhì)文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，學(xué)生已經(jīng)成為消費群體中的一支主力，其發(fā)揮的作用不容小覷。從一定角度看，學(xué)生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導(dǎo)著未來經(jīng)濟的發(fā)展。

（一）學(xué)生月生活費情況的結(jié)果映

隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，學(xué)生每月的生活費逐年增加。這就意味著，學(xué)生的消費基數(shù)在不斷增，消費能力也在不斷增強。正在學(xué)生消費領(lǐng)域中，我們發(fā)現(xiàn)或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對于學(xué)生的消費行為起著重要的引導(dǎo)作用。從月生活費的相關(guān)情況能從一個方面體現(xiàn)學(xué)生在消費中存在的一些問題。

（二）學(xué)生月生活費總額調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生生活費水平集中在800～1500元這個區(qū)間內(nèi)，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見，當(dāng)代學(xué)生的消費水平致位于800～1500元這個水平上。學(xué)生生活費水平分布相對較為集中。

當(dāng)今學(xué)生越來越傾向于立自主，也更加有意識地培養(yǎng)自身實踐能力，正因如此，學(xué)生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些學(xué)生在課余時間會去做兼職，一方面可以賺取學(xué)費，另一方面也鍛煉了自身的實踐能力。還有一些學(xué)生通過自身努力獲得了一定金額的獎學(xué)金或助學(xué)金，或者采取勤工儉學(xué)的方式來賺取生活費用并且鍛煉自己。

（三）學(xué)生生活費來源調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代學(xué)生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，學(xué)生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的學(xué)生表示曾有過兼職經(jīng)歷。4%的學(xué)生通過獎學(xué)金助學(xué)金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學(xué)的方式作為獲取生活費的主要來源。

（四）學(xué)生消費支出結(jié)構(gòu)的調(diào)查

社會在不斷向前發(fā)展，學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變?？傮w來說，學(xué)生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，學(xué)生消費更加多元化，這與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人們消費觀念的轉(zhuǎn)變分不開。

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網(wǎng)絡(luò)費用占到學(xué)生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用于教育學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)生的預(yù)付消費

當(dāng)今學(xué)生的消費觀念正發(fā)生著改變，學(xué)生的消費行為也不再囿于時間的框架，超前消費的形式也開始為學(xué)生所接受，一些學(xué)生也已經(jīng)開始嘗試預(yù)付消費。預(yù)付消費和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預(yù)付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經(jīng)濟的發(fā)展。

（六）學(xué)生對預(yù)付消費的看法

調(diào)查結(jié)果顯示：僅有6%的學(xué)生堅決對預(yù)付消費，有33%的人對預(yù)付消費持無所謂的態(tài)度，26%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)付消費要視家庭經(jīng)濟情況而論。所占比例最多的學(xué)生認(rèn)為，預(yù)付消費可以接受，但要引導(dǎo)其理性消費。

二、學(xué)生理財?shù)目傮w情況

學(xué)是了解理財?shù)钠鸩綍r期，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金階段。學(xué)階段的財商培養(yǎng)和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習(xí)慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。學(xué)生完成財富累積、實現(xiàn)自身價值和投資目的是可以通過學(xué)習(xí)理財而實現(xiàn)的。沒有科學(xué)、適當(dāng)?shù)睦碡?，我們的生活必然會受到很的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質(zhì)財富相對匱乏的學(xué)生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應(yīng)社會的`實踐能力的途徑。

（一）學(xué)生對理財?shù)恼J(rèn)識情況

如何更好的理財是當(dāng)今社會的熱點問題。在學(xué)生中也不例外。走在社會前沿的學(xué)生已經(jīng)開始對理財有一定的認(rèn)知。甚至有些學(xué)生己經(jīng)開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產(chǎn)品，通過自身實踐來進行理財訓(xùn)練。

（二）學(xué)生理財目的的調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最主要的理財目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來做準(zhǔn)備。有23%的同學(xué)理財目的是盈利。17%的學(xué)生理財是為了今后消費更合理。由此可見，學(xué)生理財?shù)淖钪饕康氖翘岣哂行Ч芾斫疱X的能力，為以后的理財?shù)蕾I下基礎(chǔ)。另外，由于學(xué)生可利用資金較少因此也有部分學(xué)生希望通過理財獲得盈利，改善生活。

（三）學(xué)生對理財產(chǎn)品的認(rèn)識情況

15%的學(xué)生一點也不了解，9%的學(xué)生比較了解，而只有5%的學(xué)生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術(shù)。以上表明，學(xué)生對理財產(chǎn)品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高學(xué)生理財能力，應(yīng)該提高學(xué)生對理財產(chǎn)品的認(rèn)知程度。

（四）學(xué)生理財能力的現(xiàn)狀

學(xué)生理財已經(jīng)不是新生事物，學(xué)生理財?shù)默F(xiàn)狀也將關(guān)系到學(xué)生理財觀的形成。作為社會精英的學(xué)生，理財能力的培養(yǎng)也是尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生正確的理財觀，不僅有利于學(xué)生個人適應(yīng)社會的能力，更有利于推進整個社會的理財進程順利運行，社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。

（五）學(xué)生理財能力自評結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：在學(xué)生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認(rèn)為自己已經(jīng)具備很好的理財能力，73%的人認(rèn)為自身理財能力一般，19%的人認(rèn)為自己的理財能力僅僅是一般。認(rèn)為自身理財能力一般的還是多數(shù)，說明從學(xué)生自身角度看，學(xué)生群體的理財能力一般。

（六）學(xué)生的理財需求

理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經(jīng)成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業(yè)。學(xué)生已經(jīng)接觸到了理財這個概念，然而要培養(yǎng)學(xué)生的理財能力，就要清楚地掌握學(xué)生的理財需求。

（七）學(xué)生對理財能力的.重視程度

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生普遍對理財能力的需求較。有15%的人認(rèn)為理財是一種生活必需的技能，73%的人認(rèn)為理財?shù)淖饔煤埽瑑H有6%的人認(rèn)為作用不，6%的人認(rèn)為無所謂。

另外，通過走調(diào)查我們了解到，一些學(xué)生已經(jīng)有了相對明確的未來理財規(guī)劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現(xiàn)家庭現(xiàn)金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產(chǎn)品的風(fēng)險度和自身的承受程度，合理規(guī)劃資產(chǎn)配置，選擇合適的理財產(chǎn)品和投資方法。

三、對學(xué)生消費和理財中出現(xiàn)的問題的綜合分析

經(jīng)調(diào)查分析，從整體上看，學(xué)生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動消費、他人引導(dǎo)等。

（一）學(xué)生的消費觀念的問題映

1.消費差異性的體現(xiàn)。在此次社會調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中不同學(xué)生的消費觀念也不盡相同。在學(xué)生月總消費量的統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，76%的學(xué)生消費水平在800～1500元，僅有2%的學(xué)生每月消費在2500元以上，由此可見，學(xué)生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現(xiàn)象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在農(nóng)村和城鎮(zhèn)群體中。這一現(xiàn)象也在一定層面上映了城鄉(xiāng)收入和消費水平的不平衡。

2.消費行為受消費心理的影響也比較。學(xué)生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開支，13%用于通訊網(wǎng)絡(luò)，18%用于休閑文娛，10%教育學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生消費分配比較合理，部分的消費用于食品支出。同時，相對于近幾年來的消費結(jié)構(gòu)，學(xué)生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現(xiàn)出學(xué)生更加注重精神層面的消費。由此體現(xiàn)出學(xué)生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。

（二）學(xué)生的理財觀念的問題映

由于學(xué)生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。學(xué)生尚未獲得經(jīng)濟上的立，消費和理財也會受到很的制約。因此我們首先對學(xué)生可支配費用進行調(diào)查并整理如下數(shù)據(jù)：91%的學(xué)生表示對可支配費用的結(jié)余不滿意，一般學(xué)生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。

其中，我們也對學(xué)生如何理財進行了問卷調(diào)查，有93%的同學(xué)基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學(xué)進行了理財投資。由此我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生理財存在如下問題：

1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學(xué)金、助學(xué)金的資助是絕多數(shù)在校學(xué)生生活費得來源，生活費的用途也普遍局限于把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的學(xué)生奢侈浪費，缺乏創(chuàng)造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產(chǎn)品。因此，他們的理財意識相當(dāng)匱乏，甚至可以說并不具備應(yīng)有的理財觀念。還有同學(xué)認(rèn)為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風(fēng)險過，這些都是對理財?shù)恼`區(qū)。

2.資金結(jié)構(gòu)安排不合理。部分學(xué)生在新學(xué)期開始時，或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道；或者把錢量投資于風(fēng)險較高的金融產(chǎn)品，不能很好地規(guī)避風(fēng)險，行情不好時往往會帶來較損失，導(dǎo)致以后的生活費也沒有著落。由此可見，學(xué)生理財還存在著較強的主觀隨意性、極端性。

針對學(xué)生理財問題我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計劃，加強理財知識的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>

第二篇：關(guān)于閱讀情況的調(diào)查報告

1、通過問卷調(diào)查，我們課題組的老師發(fā)現(xiàn)：學(xué)生家中擁有繪本的數(shù)量平均在4――8本（其中絕大多數(shù)是在幼兒園時期購買的繪本）。針對這一點，我們課題組的老師根據(jù)孩子現(xiàn)有年齡的認(rèn)知水平，有針對性的推薦了5本比較適合孩子閱讀的繪本，以引導(dǎo)他們在平時閱讀，并挑選其中的一本，作為繪本與語文教材結(jié)合的工具，以便更好的開展課題工作；

2、當(dāng)讀到自己喜歡的繪本時，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是：過了就過了，沒放在心上。針對這一點，我們建議學(xué)生讀完后想一想：自己為什么喜歡這個繪本，從這個繪本中，自己明白了什么道理，如果能及時把自己的所感、所獲記錄在日記本上就更棒了！并利用早讀、午寫時間在班級開展了“繪本故事閱讀比賽”，在比賽中，讓孩子把自己在日記本上記錄的所感、所獲與大家分享，收到了較好的效果。

3、當(dāng)上完一節(jié)繪本課時，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了比較有激情，有創(chuàng)作的想法。班上幾位語言表達能力強的學(xué)生，甚至告訴我說：已經(jīng)開始試著自己寫繪本（有的孩子負(fù)責(zé)美工，有的孩子負(fù)責(zé)文字，甚至連封面、封底創(chuàng)作――這樣細節(jié)的負(fù)責(zé)人孩子都具體落實到了，真令人驚喜！看來：繪本與語文課結(jié)合后，帶給孩子們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升，真的`不容小覷！

4、對于繪本對自己學(xué)習(xí)的幫助，絕大部分孩子選擇了：（1）豐富知識；（2）幫助識字；（3）發(fā)展口頭語言表達；（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（四項全選）。而更多家長認(rèn)為：繪本與語文教材結(jié)合后，孩子們首先極大的提高了閱讀興趣（“孩子以前只要一提起翻看語文書就頭疼，推三拖四的一會兒肚子疼，一會兒要喝水。自從繪本走進了語文課，現(xiàn)在他的變化太大了！周末一進書店，就嚷嚷著讓我給他買繪本，說：這是老師建議買的，還說班級里有‘繪本故事閱讀比賽’，他想爭第一。當(dāng)我告訴他：多看語文書，豐富些詞語，能幫助他更快實現(xiàn)當(dāng)?shù)谝坏脑竿麜r，他熱情百倍地拿起語文書開始閱讀、復(fù)習(xí)，并把語文書中的一些自己喜歡的文章講給我聽?？吹剿K于喜歡上了語文，我總算松了一口氣?！报D―劉朝陽媽媽）。其次，繪本培養(yǎng)了孩子的想象能力。

5、通過老師平日的要求，大部分學(xué)生都認(rèn)為，寫話時應(yīng)該注意：（1）語句要通順；（2）使用新學(xué)的詞語；（3）標(biāo)點符號要正確；（4）不寫錯別字。對于這一點，我們課題組的老師都很高興！大家在此基礎(chǔ)上，進一步研討：怎樣能有效利用繪本縮短學(xué)生認(rèn)知與實際寫話中的差距。

6、通過課題組成員的共同努力，絕大部分家長選擇了：了解繪本，并且經(jīng)常給孩子購買（還有家長專門注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜歡，就經(jīng)常帶孩子去書店購買）。

7、通過對調(diào)查問卷中第七項問題（可多選）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，孩子喜歡閱讀的繪本類型依次為：（1）獲得優(yōu)秀獎項（82%）；（2）色彩斑斕（70%）【此項女生居多】；（3）溫馨小故事（68%）【此項女生居多】；（4）科普教育類（57%）【此項男生居多】；（5）積極情緒體驗類（48%）；（6）有助養(yǎng)成良好習(xí)慣（42%）；（7）性格養(yǎng)成類（37%）；（8）其他（16%）【在選擇此項的家長中，較多家長注明為：英文繪本、與軍事有關(guān)繪本等】。

8、在選擇：您和孩子閱讀繪本的方式時，60%的家長選擇了和孩子一邊看書一邊講，同時還會對故事里的一些情景進行討論或游戲（通過對選擇此項家長家庭環(huán)境的跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這部分家長普遍文化程度較高或自由可支配時間較多，對孩子有較強的教育意識。而這部分孩子在班級中學(xué)習(xí)能力、思維能力等亦比較突出）。

9、在選擇：“家長給孩子講繪本故事時的處理方式”一項時，大部分家長選擇的方式是：一定用故事里的書面語言講給孩子。通過課題組成員間的交流，我們認(rèn)為，家長對此項的選擇：這與孩子的年齡有較大關(guān)系。（小學(xué)低段的孩子，相比幼兒，在理解能力、思維能力等諸多方面進步、發(fā)展較大。因而，絕大部分孩子能夠通過繪本故事中的書面語言，較快、較準(zhǔn)確的理解繪本故事內(nèi)容）。

10、針對：在指導(dǎo)孩子進行閱讀過程中，“家長最苦惱的問題”一項的選擇時，絕大部分家長選擇了：A、書太多，不知道什么書適合自己的孩子及C、沒時間陪孩子一起讀書。（課題組經(jīng)過分析研究，一致認(rèn)為：這與應(yīng)試教育及現(xiàn)代生活節(jié)奏較快有密切關(guān)系。通過研討，我們以期在以后的教學(xué)中，多留出一些適合孩子閱讀的時間，多留出一些陪孩子共同閱讀的時間，讓閱讀之花在每位孩子心中綻放）。