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第一篇：大學(xué)生閱讀情況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上， 在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀， 通過(guò)仔細(xì)觀察， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4 名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解，但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討， 我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi)：
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3)；
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5)；
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的.問(wèn)題呢？
三、調(diào)查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙 。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力， 最終得依靠泛讀， 大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要， 良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解， 就會(huì)讀得快、讀得多， 反過(guò)來(lái)再次增強(qiáng)語(yǔ)感， 這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力， 就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小， 就會(huì)語(yǔ)感差， 影響對(duì)文章的理解。
以上就是我們本次調(diào)查的全部?jī)?nèi)容。希望通過(guò)這次的調(diào)查，可以對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀有一定的幫助，在以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
第二篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告精選
一、調(diào)查過(guò)程及方式簡(jiǎn)介
本次調(diào)查對(duì)象主要是xx市附近的大二、大三、大四的大學(xué)生（大一學(xué)生不納入調(diào)查對(duì)象），包括本科、專(zhuān)科院校，問(wèn)卷主要包括了大學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度、目的、具體實(shí)習(xí)情況、結(jié)果效果等方面。本次問(wèn)卷主要以網(wǎng)上發(fā)放回收分析為主，共調(diào)查180人，僅收回120份問(wèn)卷，回收率為66。7%，有效問(wèn)卷116份。以下所有內(nèi)容均以此問(wèn)卷為基礎(chǔ)，并參考其他學(xué)者的報(bào)告所做出的研究報(bào)告。
二、現(xiàn)狀、問(wèn)題描述以及原因和結(jié)果分析
1、實(shí)習(xí)經(jīng)歷上，人文社科和商科的實(shí)習(xí)次數(shù)多于工科、理科的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)大學(xué)生的實(shí)習(xí)次數(shù)為不多于一次。商科和人文社科的同學(xué)實(shí)習(xí)次數(shù)為零的大約有40%；而理工科同學(xué)的“零實(shí)習(xí)”比例較高（見(jiàn)圖1）。學(xué)生們認(rèn)為理工科學(xué)生的實(shí)習(xí)，不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較高要求，同時(shí)也要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，要熟悉生產(chǎn)流程，并且對(duì)相關(guān)的安全生產(chǎn)知識(shí)具有一定的了解。因此，理工科實(shí)習(xí)生與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，其進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的難度更大，企業(yè)的要求更高。
通關(guān)文獻(xiàn)資料，我還發(fā)現(xiàn)企業(yè)在選拔理工科實(shí)習(xí)生時(shí)希望他們能夠很快找到位置，進(jìn)入角色，不希望在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生什么事故，也不希望為此投人過(guò)多的財(cái)力、人力，從而增加生產(chǎn)成本。另外，由于我國(guó)企業(yè)未建立完善的實(shí)習(xí)生制度，有時(shí)企業(yè)只是礙于合作關(guān)系接納實(shí)習(xí)生，并不能真正安排學(xué)生到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)習(xí)。因此，學(xué)生往往成為在辦公室端茶送水或者收發(fā)文件的文職工作者。而理工科學(xué)生實(shí)習(xí)不能接觸到生產(chǎn)第一線(xiàn)將會(huì)降低學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性。
相比之下，商科和人文社科的學(xué)生擁有更豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。的社科學(xué)生、的人文學(xué)科學(xué)生和的商科學(xué)生都有兩次以上的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、影響大學(xué)生實(shí)習(xí)因素分析對(duì)116名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選擇影響大學(xué)生選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的9個(gè)因素做分析，分別是學(xué)生的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)；薪酬待遇；與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)企業(yè)；企業(yè)提供的職業(yè)或崗位；企業(yè)的社會(huì)聲望；企業(yè)的規(guī)模；學(xué)校的推薦或親戚朋友的介紹；曾有過(guò)類(lèi)似的工作經(jīng)驗(yàn)；容易或要求低的工作。調(diào)查按照完全同意、同意、沒(méi)意見(jiàn)、不同意、完全不同意5個(gè)級(jí)別賦值，記為5，4，3，2，1。具體的得分見(jiàn)表1。
最能影響大學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)的9個(gè)因素中，第一是“興趣、專(zhuān)長(zhǎng)”，得分為4.05±0.76；第二是“薪酬待遇”，得分為4.01±0.95；第三是“與專(zhuān)業(yè)相關(guān)”，得分為3.90±0.85。得分最低的是“容易/要求低的工作”，次低的是“有類(lèi)似的工作經(jīng)驗(yàn)”。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)主要考慮自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，并且緊密與專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，期望可以學(xué)以致用，并獲得較高的薪酬。
3、關(guān)于實(shí)習(xí)時(shí)間、方式分析
由表2可知，88%的大學(xué)生選擇假期較長(zhǎng)的寒暑假及部分長(zhǎng)假參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，值得注意的是，有12%的學(xué)生在平時(shí)上課期間還有兼職，有時(shí)要占用上課時(shí)間，會(huì)影響高校正常的教學(xué)秩序。在獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)方面，通過(guò)自己尋找的占68%，說(shuō)明學(xué)校在提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)方面仍有較大的努力空間。實(shí)習(xí)工作時(shí)間以排班制為主，占86%。顯而易見(jiàn)大學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有多數(shù)都是自己去找的，學(xué)校直接提供的僅占32%。
4、大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和結(jié)果分析
（一）實(shí)習(xí)的組織管理較松散，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果欠佳。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)多數(shù)以學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按要求提交相關(guān)材料為主（占61%）。其中有些院系會(huì)要求學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后向院系提供實(shí)習(xí)單位名稱(chēng)和聯(lián)系電話(huà)，指定聯(lián)系老師不定期了解實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況（占30%）。39%的實(shí)習(xí)單位沒(méi)有為實(shí)習(xí)生安排指導(dǎo)老師。69%的實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生按照普通員工管理制度進(jìn)行管理。在這樣的組織管理模式下，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)將來(lái)的就業(yè)很有幫助的占46.3%，有些幫助的占50.3%，沒(méi)有幫助的占3.4%。這從側(cè)面說(shuō)明了著超過(guò)半數(shù)的人認(rèn)為實(shí)習(xí)效果不夠理想。
（二）每個(gè)學(xué)生的家庭背景和人際關(guān)系的差異造成了不公平的差異性實(shí)習(xí)。
由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，雖然可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，49%的學(xué)生是通過(guò)家人或親戚朋友介紹才獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的。也就是說(shuō)，近半數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位如何取決于其家庭背景和人際關(guān)系。另有17人（約5%）因?qū)W校未組織、自己找不到合適的實(shí)習(xí)單位而沒(méi)有實(shí)習(xí)。顯然，這樣的差異性實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，侵害了大學(xué)生的平等實(shí)習(xí)權(quán)。
（三）用人單位的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不太愿意接收無(wú)利可圖的實(shí)習(xí)生。
在問(wèn)卷的開(kāi)放題中，從側(cè)面可以了解到有相當(dāng)一部分單位認(rèn)為，實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力差且不好管理，接收實(shí)習(xí)生會(huì)影響正常工作、增加培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，還存在泄密、事故責(zé)任可能，因而不愿接收實(shí)習(xí)生。加班現(xiàn)象較普遍且多數(shù)單位不給加班報(bào)酬，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，74%實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位有過(guò)加班，46。6%的實(shí)習(xí)生沒(méi)有加班報(bào)酬。）實(shí)習(xí)過(guò)程中的事故傷害難救濟(jì)。高達(dá)77%的實(shí)習(xí)生反映，自己或者實(shí)習(xí)單位或者學(xué)校均未為其實(shí)習(xí)過(guò)程中可能遭遇的意外傷害購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。
5、大學(xué)生實(shí)習(xí)效果
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人達(dá)成共識(shí)的結(jié)論是現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)習(xí)效果較差。造成這一現(xiàn)象的原因主要是以下三點(diǎn)：機(jī)構(gòu)沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行必要的相關(guān)培訓(xùn)，大學(xué)生自己沒(méi)有在實(shí)習(xí)前作好充分的準(zhǔn)備，以及實(shí)習(xí)生的能力沒(méi)有和崗位達(dá)到很好匹配。
三、對(duì)策及建議
通過(guò)調(diào)查與整理參考，我認(rèn)為xx市的學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的支持應(yīng)落實(shí)提供更多的招聘信息和有效的培訓(xùn)指導(dǎo)上。然而，目前大部分學(xué)校所提供的資源和學(xué)生實(shí)際的需求之間仍存在著不小的差距。基于此，有如下幾點(diǎn)建議：
1、搭建更新更強(qiáng)的信息平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校的資源整合能力相對(duì)于大多數(shù)正式崗位招聘所采取的大型宣講會(huì)的方式，實(shí)習(xí)信息的發(fā)布渠道更窄，信息周期更短受眾更小，學(xué)生與企業(yè)單位之間的信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題更為嚴(yán)重。多數(shù)受訪者表示，目前獲取實(shí)習(xí)信息主要依賴(lài)于58同城網(wǎng)、應(yīng)屆生網(wǎng)等校外平臺(tái)和學(xué)校的對(duì)口接收單位微信公眾好，對(duì)本校相關(guān)官網(wǎng)的就業(yè)實(shí)習(xí)信息網(wǎng)使用率并不高。為此學(xué)校發(fā)揮其資源整合能力，為所有學(xué)生提供有關(guān)實(shí)習(xí)的信息。
2、各大高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)服務(wù)與管理高校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，加強(qiáng)實(shí)習(xí)服務(wù)和管理工作：一是設(shè)立實(shí)習(xí)服務(wù)中心，統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)服務(wù)中心主要履行以下職責(zé)：
（1）尋找合作企業(yè)，共建實(shí)習(xí)基地；
（2）統(tǒng)籌安排各專(zhuān)業(yè)到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)；
（3）協(xié)調(diào)院系和企業(yè)之間的實(shí)習(xí)管理；
（4）向?qū)W生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)、咨詢(xún)服務(wù)，代表學(xué)校處理實(shí)習(xí)爭(zhēng)議，維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的合法權(quán)益。
二是各教學(xué)院系應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，具體措施如下：
（1）實(shí)習(xí)前，集中即將分散實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育；
（2）實(shí)習(xí)中，指定教師監(jiān)督檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作情況，要求該教師每周至少與實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系一次，并將所了解的情況做成報(bào)告提交給院系相關(guān)負(fù)責(zé)人；
（3）實(shí)習(xí)后，綜合實(shí)習(xí)單位和院系指定聯(lián)系教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，嚴(yán)格對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。
3、調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，構(gòu)建實(shí)習(xí)生制度
企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，是實(shí)習(xí)的主導(dǎo)者，更是大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的主要承載者。因此，企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，完善和落實(shí)實(shí)習(xí)措施，制定實(shí)習(xí)生制度。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，基于本國(guó)國(guó)情，我國(guó)實(shí)習(xí)生制度的建立，應(yīng)從兩方面考慮，第一，參考德國(guó)的實(shí)習(xí)生制度，要求所有企業(yè)必須為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并以此給予企業(yè)相應(yīng)的減免稅優(yōu)惠。第二，通過(guò)相關(guān)立法明確企業(yè)與實(shí)習(xí)生的關(guān)系，約定意外事故的處理，實(shí)習(xí)生保險(xiǎn)的購(gòu)買(mǎi)以及制定明確的實(shí)習(xí)生報(bào)酬待遇和工作紀(jì)律規(guī)定等，以此調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。根據(jù)各企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，有目的、有計(jì)劃地招聘實(shí)習(xí)大學(xué)生，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)現(xiàn)并儲(chǔ)備人才。
4、對(duì)大學(xué)生的建議
（一）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)早做準(zhǔn)備，切忌眼高手低。
在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)條件下，應(yīng)盡早為今后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，比如有意識(shí)地培養(yǎng)自己的溝通能力和人際交往能力，拓寬人際關(guān)系面。盡早關(guān)注實(shí)習(xí)與就業(yè)的最新相關(guān)信息，了解用人單位及學(xué)校發(fā)布的各類(lèi)實(shí)習(xí)信息。在準(zhǔn)備階段，切忌眼高手低，因?yàn)闄C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)眷顧懶惰的人，要不斷提高自身綜合素質(zhì)以及技能水平，為今后尋找或競(jìng)爭(zhēng)實(shí)習(xí)崗位做足準(zhǔn)備。
（二）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，明確實(shí)習(xí)目的。
對(duì)實(shí)習(xí)要有合理的預(yù)期，不要只看實(shí)習(xí)的單位工作環(huán)境如何、薪水多高、是否看重自己，而是要在實(shí)習(xí)中了解社會(huì)，檢驗(yàn)書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)潛能，使未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)更具針對(duì)性。
（三）在實(shí)習(xí)期間做一個(gè)好的學(xué)習(xí)者。
不論是何種途徑獲得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)都應(yīng)當(dāng)珍惜，很多企業(yè)都為實(shí)習(xí)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，所以，在工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后要總結(jié)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)改正。只有做到這些，大學(xué)生才能在實(shí)習(xí)中鍛煉自己、發(fā)展自己，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
