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第一篇：英語調(diào)查報(bào)告
最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者華勒，他在1932年出版的《教育社會學(xué)》一書中使用了“學(xué)校文化”一詞?！靶@文化是具有明確教育目的的綜合性亞文化。”從文化的構(gòu)成要素來說，校園文化主要包括學(xué)校觀念文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校物質(zhì)文化。校園文化的參與主體主要有教師和學(xué)生及行政人員。
近年來我國高等教育校園文化建設(shè)方面取得了較大的成績，在發(fā)展過程中，仍存在著一些影響其可持續(xù)發(fā)展的問題。為了進(jìn)一步了解目前高校英語校園文化建設(shè)的特色和現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢與不足，為提升和完善高校英語校園文化建設(shè)提供理論方面的依據(jù)，筆者從制度和主體文化建設(shè)方面對國內(nèi)十幾所高校英語校園文化建設(shè)展開了一系列調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
一、英語制度文化建設(shè)
盡管大多數(shù)高校都沒能從制度上硬性規(guī)定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風(fēng)。為了確保英語校園文化建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，各個(gè)高校院系領(lǐng)導(dǎo)都參與活動(dòng)策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動(dòng)現(xiàn)場指導(dǎo)點(diǎn)評。學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)教輔單位積極配合英語校園文化建設(shè)，選拔、推薦優(yōu)秀活動(dòng)，從資金道具等各方面支持活動(dòng)的開展。輔導(dǎo)員老師在英語校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)的作用，他們精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，層層選拔，親臨活動(dòng)彩排現(xiàn)場指導(dǎo)。英語協(xié)會在英語校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中起著組織協(xié)調(diào)，動(dòng)員宣傳的作用。
二、主體文化建設(shè)
（一）英語教師主體文化建設(shè)
被調(diào)研的全部高校都有英語外教參與英語校園文化建設(shè)中開展的活動(dòng)，大多數(shù)高校每年都外派一定數(shù)額的教師到海外說英語的國家學(xué)習(xí)研修，以便回來更好地服務(wù)中國的英語教學(xué)。各個(gè)高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平。教師輪流坐鎮(zhèn)英語角，參與指導(dǎo)學(xué)生的口語交流。有些高校還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師師交流，師生交流，及時(shí)從同行或?qū)W生那里獲得有效的教學(xué)或活動(dòng)反饋，取得較好的效果。
（二）學(xué)生主體英語文化建設(shè)
作為英語校園文化建設(shè)的主體，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到英語校園文化活動(dòng)對其自身發(fā)展的積極作用，能夠?qū)ふ遗d趣點(diǎn)，踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，有些學(xué)生甚至活動(dòng)之余寫出心得體會，為以后更好地參與或各項(xiàng)活動(dòng)以后的改進(jìn)提出建設(shè)性建議。
但是，所調(diào)研高校的英語校園文化建設(shè)中也存在著諸多的問題，如學(xué)生主體文化發(fā)展不高、教師主體文化引導(dǎo)不力以及環(huán)境客體文化保障不夠等問題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學(xué)生提供使用英語的機(jī)會外，還應(yīng)想方設(shè)法以別的方式盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語文化環(huán)境，把校園文化滲透到英語教學(xué)中，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的英語交際環(huán)境來增強(qiáng)英語教學(xué)效果。
因此，結(jié)合所有調(diào)研高校英語校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題，提出相應(yīng)的'決策與建議。
三、決策與建議
（一）從制度方面構(gòu)建校園英語文化環(huán)境
1、形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面規(guī)劃監(jiān)控、教師全盤跟蹤指導(dǎo)、輔導(dǎo)員班主任檢查督導(dǎo)，學(xué)生干部分工負(fù)責(zé)，全體學(xué)生自覺參與的制度體系。
2、建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，建立有效的“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的管理制度。
3、充分發(fā)揮高校圖書館的作用，豐富適合不同學(xué)生水平的圖書內(nèi)容。
4、布置雙語化校園，打造英語視聽空間。具體措施如下：
（1）聽力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放CCTV9的英語節(jié)目；開辟一、兩個(gè)專用教室，供學(xué)生利用課余時(shí)間自由收聽、收看各種媒體播放的英語節(jié)目；繼續(xù)利用校園音頻廣播臺，播放令不同層次學(xué)生感興趣的英語節(jié)目，滿足各自的需要；定期播放英語原版電影。
（2）口語方面：學(xué)校分別將圖書館、餐廳、宿舍等場所設(shè)置為CHINESE DAY和ENGLISH DAY屆時(shí)大家在這些區(qū)域里只用規(guī)定的語言進(jìn)行交流，還可將菜譜等用中英文同時(shí)標(biāo)注，方便大家使用英語；進(jìn)一步開發(fā)“英語角”功能，開設(shè)自由“英語演講角”。還可設(shè)置“英語討論區(qū)”，每周規(guī)定一個(gè)主題，也可結(jié)合定期播放的原版電影，開展專題討論；為學(xué)生提供一個(gè)可供錄音的語言實(shí)驗(yàn)室，要求每位學(xué)生定時(shí)去錄一定時(shí)間的英語朗讀，教師可以抽查學(xué)生的錄音情況，并作為評定學(xué)生學(xué)期成績的指標(biāo)之一。在測試反撥效應(yīng)的作用下，這會驅(qū)使學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)自己的朗讀訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語能力。
（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國日報(bào)》、《二十一世紀(jì)》、《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》等報(bào)刊雜志；安排專門的教師，每天從外國網(wǎng)站上挑選下載一定數(shù)量、難度水平適中的當(dāng)日時(shí)事新聞，投放到校園局域網(wǎng)或者學(xué)生可以方便閱讀的其它地方，免費(fèi)向?qū)W生開放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語都是現(xiàn)在最流行的英語表達(dá)方式原汁原味讀得越多越有好處。
（4）寫作方面：利用校園局域網(wǎng)的布告牌系統(tǒng)，列出熱門話題、貼出精彩畫片，鼓勵(lì)學(xué)生用英語參加筆談，目的旨在提高英語寫作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在該討論區(qū)發(fā)表意見，教師不參與評判學(xué)生寫作水平的高低；結(jié)合聽說訓(xùn)練中的“英語演講角”活動(dòng)，將學(xué)生的演講稿在校園內(nèi)編輯出版，使學(xué)生有一種成就感；利用同學(xué)過生日的機(jī)會，每個(gè)同學(xué)給過生日的同學(xué)寫一段祝福的話，既能增加同學(xué)間的友誼，又能鍛煉英語寫作能力。
（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國日報(bào)》和《人民日報(bào)》或新華網(wǎng)上選擇內(nèi)容一致的英語、中文文章，放到校園局域網(wǎng)的翻譯欄目里，供學(xué)生自己練習(xí)，自行修改；結(jié)合英語口語環(huán)境建設(shè)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)按時(shí)將餐廳、圖書館等公共場所使用的文字翻譯成英語，標(biāo)示出來，供大家使用；可以在“英語角”活動(dòng)中，每周安排一次翻譯活動(dòng)。最好是有留學(xué)生或外教參加，讓學(xué)生親自當(dāng)一下口譯人員。
（二）從主體方面構(gòu)建校園英語文化環(huán)境
1、發(fā)揮英語教師在校園英語文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，開展新老教師“一對一”的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展；加大青年英語教師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)國際交流；開設(shè)英語類人文素質(zhì)選修課，由各位老師按照自己的專業(yè)和愛好去任教；教師定期組織學(xué)生聯(lián)系外校英語協(xié)會或興趣小組開展校際活動(dòng)；廣納外教資源，與學(xué)生面對面講授、交流；教師充分網(wǎng)絡(luò)資源，更新知識結(jié)構(gòu)，傳授新資訊、新知識；青年教師加強(qiáng)與外校聯(lián)系，學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)教學(xué)理念、手段，技術(shù)，加強(qiáng)青年教師之間相互學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮學(xué)生在校園英語文化建設(shè)中的主體作用，積極參加學(xué)校定期舉行例如冬令營，夏令營，英語文化月等活動(dòng)。包括英語歌曲的演唱，英語話劇的表演，英語電影片段模仿表演，趣味性比賽，歌曲、配音等等，以豐富學(xué)生生活，提高英語學(xué)習(xí)興趣；請英語為本族語的教師或?qū)W生每周舉行專題演講；鼓勵(lì)非英語專業(yè)學(xué)生旁聽英語專業(yè)的部分課程，按選修課計(jì)分；請資深演講家、學(xué)者做報(bào)告；聯(lián)系外企或外貿(mào)公司見習(xí)或?qū)嵙?xí)；每位學(xué)生每學(xué)期讀一本英語小說，最好是原版小說；由學(xué)生自己創(chuàng)辦一份校園英語報(bào)或校園英語雜志，由學(xué)生們自己擔(dān)任采寫、編輯等角色，定期發(fā)行；參加英語作文競賽；名勝景點(diǎn)志愿者英語導(dǎo)游等等。
此次調(diào)研高校名單為桂林電子科技大學(xué)，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西師范大學(xué)，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，桂林理工大學(xué)，桂林旅游高等?？茖W(xué)校，桂林醫(yī)學(xué)院，華東政法大學(xué)，重慶大學(xué)，山西師范大學(xué)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，河北大學(xué)，河北聯(lián)合大學(xué)，唐山師范學(xué)院，唐山學(xué)院，在此對以上高校的老師和同學(xué)的大力配合表示深深的感謝，同時(shí)希望此次對高校英語校園文化建設(shè)的調(diào)研結(jié)果能對全國高校英語校園文化建設(shè)有拋磚引玉的作用。
第二篇：英語調(diào)查報(bào)告范文
一、問卷調(diào)查顯示
1.問卷調(diào)查的目的
隨著課堂教學(xué)改革的深入，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的新學(xué)習(xí)方法。本調(diào)查的目的是調(diào)查學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，探索一些有效的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題，從而更好地在英語課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調(diào)查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查、與學(xué)生討論和講座的方式。本年級班級隨機(jī)發(fā)放問卷100份，收回問卷后有效率100%。之后我們和相關(guān)老師和部分同學(xué)進(jìn)行了討論，討論了溝通，深入課堂聽課驗(yàn)證。
3.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查設(shè)計(jì)了13個(gè)問題，主要包括五個(gè)方面:
a、你是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)法；
b、小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；
c、如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
d、如何解決小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題。
e、小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳情見問卷)
二、問卷調(diào)查的結(jié)果及分析
通過對問卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座，我們可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)深入到師生之間的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生充分意識到小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義；教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)更好、更受歡迎的課程，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查表明，小組合作學(xué)習(xí)的“模式”具有以下特點(diǎn):
1.81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，13%認(rèn)為一般，6%不喜歡。喜歡的學(xué)生英語水平較好，合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多的展示機(jī)會；認(rèn)為普通學(xué)生學(xué)習(xí)通常比較內(nèi)向或者被動(dòng)的孩子；不喜歡的同學(xué)普遍比較差，不能在小組活動(dòng)中解散。
2.96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)，他們比傳統(tǒng)教學(xué)更能參與教學(xué)活動(dòng)；4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和指導(dǎo)、課堂合作探究、教師指導(dǎo)和指導(dǎo)評價(jià)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；17%的學(xué)生通過課前輔導(dǎo)、課堂合作和探究來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并完成教師指導(dǎo)，7%的.學(xué)生通過教師指導(dǎo)來完成。
4.合作學(xué)習(xí)中討論的問題有80%是學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論，在老師指導(dǎo)下完成。
5.82%的學(xué)生認(rèn)為通過小組合作學(xué)習(xí)，他們提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力，獲得了更多的友誼。10%的學(xué)生認(rèn)為自己取得了平均成績；8%的學(xué)生收獲甚微，不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方法。
三、思考和建議
1.小組合作的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)的前提。在小組合作的構(gòu)建中，首先要對每個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，如性別、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、組織能力等進(jìn)行合理的搭配。其次，為了形成公平健康的競爭，每個(gè)群體的水平應(yīng)該是平衡的。最后，在一定時(shí)期內(nèi)，要進(jìn)行個(gè)體調(diào)整，避免群體間的敵對情緒，導(dǎo)致階層分化。
2.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。設(shè)計(jì)盡可能多的集體展示活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生脫離群體，不參與群體活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的積極性。首先，讓每個(gè)學(xué)生把個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和群體目標(biāo)緊密結(jié)合起來；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)缺點(diǎn)，彌補(bǔ)他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。最后，老師不僅要擅長，還要樂于鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實(shí)踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢，但也存在許多問題，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。
第三篇：英語調(diào)查報(bào)告
作為外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)然，我必須發(fā)揮自己在專業(yè)上的長處。雖然，才剛進(jìn)入大一，沒有對專業(yè)的商務(wù)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也嘗試著鍛煉自己的口語能力，用英語與廠長交流了幾句，了解了廠里的基本情況，比如工廠人數(shù)，工廠職能。在比較簡單的方面進(jìn)行探討。該紙品廠是較為小型的工廠，大概有100多名員工，但是規(guī)模已經(jīng)在不斷的擴(kuò)大，新的廠房也正在構(gòu)建。工廠主要是為青島啤酒生產(chǎn)包裝紙箱。
了解了工廠的基本構(gòu)建后，我想，只有親自進(jìn)行嘗試，在能更好的體會廠里工人的生產(chǎn)生活。于是，我拜托廠長分配了一樣較為適合自己的工作進(jìn)行體驗(yàn)。因?yàn)閺S里主要是紙箱生產(chǎn)，所以廠房里的確是灰塵充斥，大多數(shù)工人都是戴著口罩進(jìn)行工作，避免呼吸道的不適。而且，據(jù)我的調(diào)查，廠里還配備了一些抽煙除塵的設(shè)備，促進(jìn)廠中的空氣循環(huán)。一天下來，我不得不說，紙箱的各個(gè)制作流程確實(shí)沒有想象中的那么簡單，很多都是純粹的體力勞動(dòng)，所以會覺得挺累的。
不過，這樣的體驗(yàn)，我大概永遠(yuǎn)都不會忘記，那種辛苦與艱辛。我想，也只有這樣，才能讓我了解民工打工的不易，也讓我聯(lián)想到國家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀所要面臨的社會就業(yè)問題。雖然，我所學(xué)的專業(yè)是英語，但是它是商務(wù)英語，所以我也必須在商務(wù)上加強(qiáng)了解，促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。社會實(shí)踐著實(shí)加深了我與社會各階層人民的感情，拉近我與社會的距離，也讓自己在實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在這片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值才能得到體現(xiàn)。
我們這一代的大學(xué)生，在將來的就業(yè)中將面臨著激烈的市場競爭，社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的迅速發(fā)展，更增加了我們的壓力，我們必須時(shí)刻提高警惕，而且也要積極地投身于實(shí)踐之中，這樣才有利于個(gè)人的全面發(fā)展，更好地跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，為未來的競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己在競爭中立于不敗之地。
在實(shí)踐中，我也深刻地了解到，自己還有許多不足之處，在許多方面還不能做到全面、細(xì)致，以致于在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，經(jīng)過這次實(shí)踐以后，我將認(rèn)真做好總結(jié)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻提醒自己，不再出現(xiàn)類似的問題。這次暑期社會實(shí)踐，使我的綜合素質(zhì)得到了提高，思想更加成熟，希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我得到更好、更全面的鍛煉。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是北京駐烏的一個(gè)辦事處，是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹摹５沁^了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會看一些會計(jì)方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時(shí)沒有派上什么用場，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我現(xiàn)在上班近兩個(gè)月了，在這短短一個(gè)多朋中，曾有幾次想過干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。
再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開心;遇到一個(gè)如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的'。心里上沒有什么額外的不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過努力一定會找個(gè)好工作來回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯(cuò)。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時(shí)還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈?，F(xiàn)在，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會比以前為人處事了。
人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在：
1.與上司溝通不好;
2.上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任;
3.對瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩;
4.與上司發(fā)生爭執(zhí);
第四篇：英語調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試，而就長期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的`第一堂課上， 在沒有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34 名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀， 通過仔細(xì)觀察， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4 名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過之后，對每個(gè)詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討， 我們把這些問題歸為三類:
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調(diào)查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對語法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時(shí)不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力， 最終得依靠泛讀， 大量的泛讀可以增強(qiáng)語感。語感在閱讀理解中非常重要， 良好的語感會加深對語言的理解， 就會讀得快、讀得多， 反過來再次增強(qiáng)語感， 這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力， 就會自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小， 就會語感差， 影響對文章的理解。
以上就是我們本次調(diào)查的全部內(nèi)容。希望通過這次的調(diào)查，可以對提高大學(xué)生英語閱讀有一定的幫助，在以后英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
第五篇：英語調(diào)查報(bào)告
首先要弄清楚該學(xué)生的英語程度，選擇難度合適的教材學(xué)習(xí)，不要好高騖遠(yuǎn)，不要朝秦暮楚，重視學(xué)生對基本詞匯和基本句子的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
1.故事教學(xué)法
故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在教“come in ,please.”與“go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“come in ,please.” “go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2.情景教學(xué)法
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對他們說：“nice to see you!”
他們會馬上回答我：“nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“nice to see you!”后回答別人：“nice to see you!”
造成他們只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)椴幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，他們在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語，既幫助理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言知識的能力。
3.游戲教學(xué)法
小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５?確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓孩子們在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
