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第一篇：英語調(diào)查報(bào)告范文

目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。

在采用抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查、走訪等方法后，對商務(wù)英語專業(yè)市場人才需求的狀況，對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學(xué)工作。

就業(yè)市場商務(wù)英語人才需求

在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，因?yàn)樗谴龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。

只有堅(jiān)持改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語系《高職商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設(shè)置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場人才需求社會問卷抽樣調(diào)查，力圖調(diào)查社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，并按社會需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學(xué)計(jì)劃，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要，具有時(shí)效性。

一、關(guān)于調(diào)查問卷

1、問卷調(diào)查的問題

本次調(diào)查問卷是由課題組成員共同設(shè)計(jì)的。

由三部分組成，即調(diào)查單位基本情況、主體問卷以及對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的情況調(diào)查，共設(shè)計(jì)問題35個(gè)，其中調(diào)研單位及被調(diào)查者個(gè)人基本情況5個(gè)，市場人才需求和課程設(shè)置調(diào)查具體問題30個(gè)。

2、問卷調(diào)查的途徑

此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪，并把答卷當(dāng)場提交上來。

郵寄的調(diào)查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個(gè)省、12個(gè)市，共發(fā)放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。

二、基本情況

本次調(diào)查的單位主要涉及國營和事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿(mào)和股份制公司、個(gè)體及私營公司等。

從企業(yè)規(guī)?？?，大型企業(yè)占22.0%、中型企業(yè)占31.5%、小型企業(yè)占46.5%。

從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)類型看，國有企業(yè)占10.4%、民營企業(yè)占23.5%、中外合資企業(yè)占9.0%、商貿(mào)和股份合作制公司占25.5%、個(gè)體和私營公司占31.6%。

調(diào)查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營者職務(wù)為董事長、總經(jīng)理、廠長、企業(yè)高層副職占26.0%，市場部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38.5%，工程師和技術(shù)人員8.7%，公司職員17.5%，其它職務(wù)占9.3%。

受調(diào)查的128人中，男性占64.1%，女性占35.9%、

三、對商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況

在本次調(diào)查中，在問到調(diào)查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語人才計(jì)劃時(shí)，有60.9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15.6%。

這說明市場對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養(yǎng)的前景是樂觀的。

調(diào)查中，認(rèn)為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學(xué)習(xí)成績好，并具有較強(qiáng)的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強(qiáng)”的占27.9%，而“學(xué)習(xí)成績好”的占12.1%、可見綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。

在問到對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時(shí)，提出“英語口語好”的比例最多占61.6%，依次是“交際能力強(qiáng)”占53.8%，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”占42.6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40、5%，“英語+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過英語四級”的占18.5%，“有國家二級計(jì)算機(jī)證書”的占10.3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5.6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3.1%。

對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調(diào)查單位表示重要的比例為45%，認(rèn)為不太重要，重實(shí)際能力的占54.7%。

由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平，但從統(tǒng)計(jì)的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。

四、對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求調(diào)查

在本次調(diào)查中，調(diào)查單位對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置的問題是比較關(guān)心的。

在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課是否需要以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)材料時(shí)，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12.3%和5.2%。

這表明商務(wù)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課的教材以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)英語技能的材料是符合市場需求的。

在商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該用英語進(jìn)行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務(wù)知識的比例最高占45.3%，同意用英語講述的比例占33.6%，不同意也不反對的比例是21.1%。

可見，贊成借助本族語學(xué)習(xí)商務(wù)知識的比重較大，說明專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與英語技能的培養(yǎng)相關(guān)性不是十分大。

在問到針對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)開設(shè)哪些課程為好時(shí)，有31.5%的經(jīng)營者建議開設(shè)“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程；要求開設(shè)“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場營銷學(xué)”的比重也較大分別為25.6%、14.1%和10.9%；“商務(wù)英語寫作”占18%，“電子商務(wù)”占16.3%，“國際金融”15.3%，“經(jīng)濟(jì)學(xué)”占14.6%，還有提出開設(shè)“社會學(xué)”和“管理學(xué)”等。

五、存在的主要問題及改進(jìn)建議

通過此次調(diào)查了解到，用人單位對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面有較高的要求，其中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強(qiáng)的溝通能力的比例最高達(dá)到了43.5%，其次是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力（21.5%）、培養(yǎng)能力和知識相并重的學(xué)生（19.3%）不太清楚或無建議（15%）。

在問到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方面，提出一些寶貴意見和建議”時(shí)，有的調(diào)查單位表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會負(fù)責(zé)感，提出了很多建設(shè)性的意見和建議，歸納起來有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生；3）要求學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，口語流利并具有較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)踐能力；4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；5）找實(shí)踐單位，參加社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)用型教育；6）要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的書面表達(dá)和翻譯能力；7）鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信精神；8）培養(yǎng)學(xué)生具有社會交往能力，提高整體形象等。

從此次調(diào)查問卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。

這些調(diào)查結(jié)果應(yīng)引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。

第二篇：英語調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景：

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。順應(yīng)形式，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，英語課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。

二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：

在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對課改后的英語教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級的137名學(xué)生以問卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)16個(gè)問題。我們共發(fā)問卷137份，收回132份，其中有效問卷為110份，有效回收率為83.5％。在問題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。

問題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式

通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語。這說明同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣。在問及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語＂。這反映出，盡管我們的外語教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問題還是存在的。很多學(xué)生能聽懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開口難＂的問題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個(gè)能聽，能說，能寫的＂中國洋人＂。

在對英語課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也存在著不少的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會在課前預(yù)習(xí)英語的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語時(shí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)會使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。

眾所周知，不同的'語言在文化背景上存在著很大的差異。通過調(diào)查，有26.3％的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現(xiàn)在的學(xué)生很少意識到語言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語言這一文化載體來了解英語國家的文化，提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。

同時(shí)，在對＂你認(rèn)為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問題調(diào)查時(shí)，大部分的同學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，并且肯定老師起著很大的作用，對學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導(dǎo)對學(xué)生還是有很有效果的。

（二）學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的途徑

課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習(xí)很多課外的知識。通過我們的調(diào)查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會經(jīng)常收看一些少兒英語節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到英語的重要性，并意識到英語在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過程中，提高自己的英語。這是很棒很輕松且很生動的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機(jī)會學(xué)習(xí)英語，這是可喜的。

（三）課改后的學(xué)習(xí)方式

課改后的課堂和教學(xué)方式有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？是很多人都很關(guān)心的問題。對此，我們進(jìn)行了調(diào)查。很多同學(xué)都認(rèn)為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨(dú)的學(xué)習(xí)，而是按小組來共同學(xué)習(xí)。在小組里，遇到問題，一起討論，一起解決。在學(xué)習(xí)的過程中，他們增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動變?yōu)橹鲃?，在課堂上，小組成員間，一起討論問題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主性。這是課改帶來的巨大成效。

三、總結(jié)：

以上是這次問卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問題。學(xué)習(xí)英語需要好的習(xí)慣，和好的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語水平。但總的來說，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更具開放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)理念，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來更大的收獲，大家都能同過對英語的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)真正的＂中國洋人＂。

第三篇：英語調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，勞動力供大于求的矛盾長期存在，總量壓力巨大，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。大學(xué)生就業(yè)問題是近年來非常突出的社會問題，且有愈演愈烈之勢。身為大三學(xué)子，我們也臨近畢業(yè)，也將承受著巨大的就業(yè)壓力。為了正確分析我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，明確自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和前景，擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌，找到科學(xué)的解決辦法，我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù)，進(jìn)行了一次師范英語專業(yè)就業(yè)前景的市場調(diào)查，以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析。

二、調(diào)查對象

我利用雙休日和國慶節(jié)假日，對幾個(gè)廈門的中學(xué)教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，也在我們的校園和圖書館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學(xué)子。

三、調(diào)查研究方法

訪談?wù){(diào)查，問卷調(diào)查，收集就業(yè)信息

四、調(diào)查結(jié)果及分析

在《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中,英語專業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”。 英語專業(yè)的學(xué)生,因?yàn)闆]有其他專業(yè)知識,似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。從可以這么說,目前,整個(gè)社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語已經(jīng)成為一種工具,越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。隨著中國的開放,英語教育的逐漸普及,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,不再需要一個(gè)專門的英語人才來幫助他,這樣的話對純粹學(xué)習(xí)英語的人的`需求就大大減少。同時(shí),現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平不斷提高也成了英語專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對手。的確,除了教師、專職翻譯以及語言研究等職業(yè)外,對于大多數(shù)工作而言,英語只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù)。所以,英語專業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力。對于師范英語專業(yè)的就業(yè)前景，以下是一些訪談記錄：

一位廈門大學(xué)老師分析說：“師范類專業(yè)雖然就業(yè)面比較窄，但它屬于整個(gè)教育體系，比較穩(wěn)定。我國英語教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口，所以師范類英語專業(yè)會成為就業(yè)熱門專業(yè)。她還說我國目前緊缺的并不是會講幾句外語、能聽懂幾句外國話的人，而是比較高級的英語人才。對于純粹英語專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展以增強(qiáng)專業(yè)競爭力?！?/p>

另一普通中學(xué)老師黃xx說：“現(xiàn)在很多英語專業(yè)的學(xué)生盡管過了專四專八，可實(shí)際能力低下，交流時(shí)難以用英語準(zhǔn)確地表達(dá)；師范類的學(xué)生更是缺乏站在講臺上授課的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們在大學(xué)期間只培養(yǎng)了應(yīng)試能力卻缺乏英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，這樣的學(xué)生畢業(yè)了能具有多大的競爭力呢？”

我校一位大四師范英語專業(yè)男生在言談中吐露：“除了考研，我不知道該干什么了！”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時(shí)，他邊搖頭邊嘆氣，“走一步看一步算了！”

李婷是我的鄰居，漳州師范大學(xué)師范英語專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在經(jīng)營著一家服裝店?；貞浧鹨荒昵皠傋叱鲂ｉT時(shí)四處投簡歷的窘境，她感慨萬千：“剛開始想找個(gè)私企做做，可一問，人家不要只會英語的。有的要市場營銷師資格證，有的要經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，總之，只拿著專業(yè)八級的證是進(jìn)不去的。所以學(xué)英語專業(yè)的要跨專業(yè)找工作很難，除非像我這樣有一定經(jīng)濟(jì)背景，自己經(jīng)營一家小店，自己創(chuàng)業(yè)了?！?/p>

除了走訪調(diào)查，我還在學(xué)校里發(fā)出50份問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：“師范英語專業(yè)的就業(yè)方向有哪些？”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析，只要有這些比較合適、能學(xué)以致用的方向：（一）通過教師統(tǒng)一招聘考試和面試，成為一名教師；（二）在私辦學(xué)?；蜓a(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)教師；（三）進(jìn)入外貿(mào)、外企；（四）從事翻譯方面的工作；（五）出國學(xué)習(xí)深造等。

五、結(jié)論與建議

盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，大城市教師職位日漸飽和，呈現(xiàn)供過于求的局面，但是，由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機(jī)會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。且不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況，近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

在這種情況下，師范英語專業(yè)的學(xué)生最重要的是把語言基礎(chǔ)打牢，只有真正把英語學(xué)好、學(xué)精，才能談得上就業(yè)甚至將來的發(fā)展。先練好基本功，才能在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)際運(yùn)用的能力。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢同時(shí)，也要發(fā)揮自己的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，融入行業(yè)文化，成為行業(yè)英語精英人才。經(jīng)過自己的努力，必將有一個(gè)美好的明天。

第四篇：英語調(diào)查報(bào)告

正文：英語在當(dāng)今社會中的重要性無可否認(rèn)。但在初中，尤其是農(nóng)村普通高中，英語教學(xué)并不順利，成果也并不那么盡人意。老師辛苦，學(xué)生疲憊，但成效不大。對此，我進(jìn)行了教育調(diào)查，并與師生進(jìn)行座談，以更加深入了解這個(gè)情況，并針對此提出解決措施。

一、調(diào)查目的

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)情況，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終最大限度改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

二、調(diào)查方法與對象

根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了10個(gè)選擇題、3個(gè)開放性簡答題。對象為本校初一至初三學(xué)生，共發(fā)問卷120份，回收有效問卷115份。

三、調(diào)查結(jié)果和原因分析

此次調(diào)查有13個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的`興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

（一）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

總體說來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“中等”的占51%；選“差”的占13%，因?yàn)榛A(chǔ)太差，對學(xué)好英語已沒感覺了，甚至對整個(gè)學(xué)習(xí)也麻木了。反映出學(xué)生的自信心不足。這也會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣

大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí)，選“特別感興趣”的只占12%；選“比較感興趣”的占20%；其他同學(xué)對英語或不太感興趣或一點(diǎn)都不感興趣。沒有興趣，英語學(xué)習(xí)就成了一種應(yīng)付，一種壓力，這也是英語學(xué)不好的一個(gè)重要因素。

（三）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題中，回答“不好”的占50%以上。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情程度不夠高，并且認(rèn)為學(xué)英語是為了“應(yīng)付中考”的大有人在。

（四）學(xué)生所處的家庭狀況：

由于該學(xué)校處于農(nóng)村，家長對英語并不了解，而且教育方式也有待改進(jìn)。家長與學(xué)生溝通少，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也無能為力輔導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題的答案中80%以上選擇“從來沒有”。

（五）學(xué)生對教師的認(rèn)識

現(xiàn)實(shí)中的英語教師大多盡心盡責(zé)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，合理利用多媒體。但也有老師講課單調(diào)，課上講的時(shí)間太多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少。英語教學(xué)成了與其他學(xué)科沒有多大差別的學(xué)科。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望老師能具有幽默感，調(diào)節(jié)課堂氣氛，要具有親和力，多于學(xué)生溝通，能與學(xué)生融為一體，講課要有吸引力，口語流利，水平一流，博學(xué)多才。

四、對調(diào)查結(jié)果的思考

（一）影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析

社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響，家庭環(huán)境、父母對學(xué)生的影響，以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

（二）改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

1．倡導(dǎo)新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

要使學(xué)生變被動為主動，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。這要求教師要做到：

教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，用愉快的課堂氣氛充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，刺激視覺、聽覺，加深印象。還提高語言操練、注意課堂用語的準(zhǔn)確、規(guī)范。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，相互促進(jìn)。要注意因材施教，針對學(xué)生特點(diǎn)，采取不同方法，針對不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，確立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動預(yù)習(xí)，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認(rèn)真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復(fù)習(xí)，善于歸納和總結(jié)，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。對單詞的學(xué)習(xí)要知音知形知意，在句中記單詞。平日要多說多練，朗讀時(shí)要大聲，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時(shí)糾正。此外，要認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，科學(xué)利用時(shí)間，合理利用工具書。

3．學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

學(xué)校要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可在早上放一些英語錄音，組織和觀看英語原聲電影等，要組織英語學(xué)習(xí)活動，如演講比賽，英文名著讀后感等

4．建設(shè)多元渠道，實(shí)施有效教學(xué)。

學(xué)校要及時(shí)開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)班；針對學(xué)生學(xué)習(xí)不足，有針對性的指導(dǎo)；通過改善師生關(guān)系以增進(jìn)師生情感交流和互動；開展豐富多彩的活動，改善枯燥的學(xué)習(xí)生活和低下的學(xué)習(xí)效益，可以利用校園廣播和電視手段，滿足學(xué)生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡明易懂的英語故事，晚上適當(dāng)安排觀看原版英文；還可在學(xué)校開設(shè)一些英語角，舉辦一些英語講座或英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，開展幾次英語競賽，開設(shè)幾場英語才藝表演，如英文歌曲演唱、英語小品演出等，鼓勵學(xué)生用英語交流。

英語的重要性無可否認(rèn)，因此，學(xué)校、家庭和教師都要加以注重，同時(shí)學(xué)生也要端正態(tài)度，變被動為主動。希望那個(gè)通過改革，初中生的英語學(xué)習(xí)情況能得以改變。

第五篇：英語調(diào)查報(bào)告范文

西安市xx縣x鎮(zhèn)位于涇渭分明自然景觀所在地，屬于涇河、渭河沖積形成的，行政區(qū)域22平方公里，包括8個(gè)自然村，常住人口17萬多人，從工業(yè)園開發(fā)到xx年上半年，共累計(jì)招商項(xiàng)目兩百多個(gè), 現(xiàn)有大中型各類企業(yè)183家，xx年園區(qū)總產(chǎn)值71億元，企業(yè)納稅總額高達(dá)6.03億元。同時(shí)，人均收入也由xx年的1278元增加到xx年的5136元，僅次于西安市區(qū)白領(lǐng)人均收入。

隨著長慶油田生活社區(qū)群逐步建成并入住，涇渭鎮(zhèn)人口經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展快車道。在涇渭鎮(zhèn)居住生活的油田職工戶數(shù)達(dá)到2.3萬多戶，6.8萬余人。中小學(xué)及學(xué)齡前兒童達(dá)到1萬多人，每年人均在課外培訓(xùn)上的花費(fèi)達(dá)8千元左右，每年市場規(guī)模八千多萬。而涇渭鎮(zhèn)目前現(xiàn)有各類英語培訓(xùn)學(xué)校13家，其中包括隆源英語培訓(xùn)學(xué)校以成立時(shí)間早的本土發(fā)展起來的培訓(xùn)學(xué)校，吉的堡英語培訓(xùn)，新希望為代表的較高知名度的'培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有以為學(xué)教育、新趨勢為代表的新進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

社會環(huán)境是指整個(gè)社會的科學(xué)文化、文學(xué)研究、道德觀價(jià)值觀、人文宗教、普世價(jià)值等影響因素?，F(xiàn)如今人們對自己的要求越來越高,己經(jīng)不僅僅滿足于目前的生活質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，有越來越多的人希望接受再教育讓自己的生活質(zhì)量提高,提升自己的綜合競爭力。

家長重視子女教育受傳統(tǒng)文化影響，希望自己的子女有出息是家長們的美好心愿，家長們寧可自己不吃不喝也要給自己孩子最好的，“參加早教和課外教育的必要性”毋庸置疑，家長只是在選擇何種課程，哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上有疑問而已。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上可以看出，“孩子的教育消費(fèi)已經(jīng)將近占家庭月均總支出50%以上，且有逐漸上升之趨勢。用于孩子教育上的消費(fèi)開支甚至排在住房和養(yǎng)老消費(fèi)之上，排在家庭總開支的前列”，我國國內(nèi)升學(xué)考試競爭日趨激烈，這種現(xiàn)象也成了一個(gè)不爭的事實(shí)，因此英語教育在國內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)中有著非常重要的作用，從事英語培訓(xùn)的學(xué)校也越來越多，就英語教學(xué)學(xué)校的背景而言，可以分為國內(nèi)本土學(xué)校和國外學(xué)校，國內(nèi)本土培訓(xùn)學(xué)校國內(nèi)老師偏多，性價(jià)比高，國外品牌培訓(xùn)學(xué)校外國老師偏多，所以價(jià)格相對較高。

在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，因?yàn)楦鞣N原因，必須以應(yīng)試教育為目標(biāo)。教學(xué)中自然不自然地會進(jìn)行填鴨式教育，“以分?jǐn)?shù)為評判老師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用成績說話”是這種現(xiàn)象生動的體現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)校教育天生存在不足，校外的這種培訓(xùn)室對學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。語言的學(xué)習(xí)，尤其是低年齡段，小學(xué)生和學(xué)齡前兒童，最好倡導(dǎo)的是興趣培養(yǎng)和素質(zhì)教育，給孩子語言是溝通交流的手段。在大年齡段里則更應(yīng)該要注重英語文化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)西方文化和了解西方生活方式，幫助學(xué)生更多的了解國外的文化，開拓學(xué)生視野。另外，關(guān)于校外英語培訓(xùn)的以能夠激發(fā)孩子的興趣，并有針對性進(jìn)行開發(fā)，以興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，可以說是素質(zhì)教育的一種。

第六篇：英語調(diào)查報(bào)告

根據(jù)廣州市考試招生辦公室的要求，在xxxx年的高中階段學(xué)校招生考試，英語科考試中首次增加英語口語考試。針對此要求，課題組對同學(xué)在口語考試時(shí)的心理焦慮水平進(jìn)行了調(diào)查，了解初中同學(xué)對英語口語考試的心理發(fā)展過程和造成焦慮水平不正常、不能在考場發(fā)揮出原有的英語口語水平的原因，對同學(xué)進(jìn)行一些必要的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高同學(xué)的現(xiàn)場應(yīng)試能力、快速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語總體水平打下基礎(chǔ)。有鑒于此，我們課題組對我校的初三同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查對象

本校（C層次）的隨機(jī)抽出初三年級3個(gè)班同學(xué)作為調(diào)查對象，在第一次口語考試后，進(jìn)行心理焦慮水平的問卷調(diào)查。這些同學(xué)在以前從未進(jìn)行過口語考試，只在課堂和課后進(jìn)行初步的口語交際。

各班的人數(shù)和男女生比例如下所示：初三（1）班女生17人男生19人共36人初三（3）班女生18人男生21人共39人初三（6）班女生17人男生18人共35人

二、調(diào)查方法

課題組根據(jù)同學(xué)平時(shí)在課堂進(jìn)行口語練習(xí)的一些表示，并借鑒《健康學(xué)習(xí)心理與能力測評新概念》的.一些有關(guān)考試焦慮度的測試題，反復(fù)修改，制定了初三同學(xué)口語測試焦慮水平問卷。

調(diào)查詢卷共35題，共105分，四個(gè)選項(xiàng)。

分別為A、B、C、D。

結(jié)果分四個(gè)級別：

0－24分（鎮(zhèn)定）

25－49分（輕度焦慮）

50－74分（中度焦慮）

75分－105分（重度焦慮）

測試總分在0－24分之間屬于鎮(zhèn)定水平，說明考生能夠以較為平靜和輕松的心情對待考試。

一些同學(xué)是后進(jìn)生，對分?jǐn)?shù)的高低持無所謂的態(tài)度，就不會有一些反常表示，就表示為鎮(zhèn)定。

也有一些考生經(jīng)常上臺發(fā)言，對這些局面已能應(yīng)對自如也表示為平靜和輕松。

總分處在25－49分之間屬于輕度焦慮水平，說明考生面對考試心情比較激動，有點(diǎn)惶恐不安。這屬于正常臨考和考試狀態(tài)，因?yàn)檩p度的焦慮水平能使考生行動起來，積極認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

總分處在50－74分之間屬于中度焦慮水平，說明考生心情過于激動和擔(dān)心，焦慮不安，以這樣的心情去參與考試會影響考生的正常發(fā)揮，從而難以反映考生的實(shí)際水平。

這局部考生必需通過正確的心理素質(zhì)輔導(dǎo)和提高，來降低焦慮水平，克服口語考試的心理障礙以體現(xiàn)真實(shí)口語的水平。

75分以上說明是處于重度焦慮水平，說明考生以患上考試焦慮癥。它會導(dǎo)致考生的考試失敗，學(xué)習(xí)水平不能正常發(fā)揮。他們表示為心情極度緊張，不時(shí)冒汗，打顫，臉色慘白手足無措等。

必需進(jìn)行一系列的心理輔導(dǎo)和治療，才干發(fā)揮出原有的英語口語水平。

三、結(jié)果與分析

1）心理焦慮度情況分析

隨機(jī)抽查一個(gè)班的問卷分析，多數(shù)考生口語考試前表示為感到緊張，怕題目難，擔(dān)心自身考試不和格，心跳加速。有些同學(xué)因?yàn)橐郧皼]參與過口語考試，心里沒底，對考試沒有信心而心慌；有同學(xué)因?yàn)楹ε鲁榈筋}目難的考卷，會考出低分而擔(dān)心，心情不好、煩躁；有局部考生手心出汗，雙腿哆嗦，甚至坐立不安；有同學(xué)覺的腦子一片空白，害怕失敗。

我們采用SPSS11.0的社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

第一次心理焦慮度測試情況和第二次（抽三個(gè)班前后對比）進(jìn)行比較。

在第一次的口語考試和心理測試后，課題組依據(jù)克拉申提出的“情感過濾假說”，習(xí)得能獲得足夠的語言攝入（input）情感因素起著對輸入進(jìn)行過濾作用。情感因素因人而異。學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得。只有在最佳情感條件下，才會發(fā)生真正的習(xí)得。最佳條件有三：學(xué)習(xí)者有最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，充溢信心，心情舒暢、無什么焦慮感等。

課題組對同學(xué)進(jìn)行有關(guān)英語考試心理的專題輔導(dǎo)，如邀請廣州市現(xiàn)代教科中心的心理學(xué)教授進(jìn)行題為《誰讓我們焦慮？》的講座，通過這次心理輔導(dǎo)講座和我們課題組成員為實(shí)驗(yàn)同學(xué)進(jìn)行題為《輕輕松松上考場》、《口語考試不用怕，我能行》、《如何克服口語考試怯場》等心理專題研討活動課，在與第二次口語考試后進(jìn)行了考試心理調(diào)查情況前后對比，有明顯的進(jìn)步。通過SPSS11.0的統(tǒng)計(jì)，p=0.000

2）口語考試成果情況分析

口語考試題型模仿高中階段學(xué)校招生考試樣題設(shè)計(jì)。

分三大題：

一、朗讀短文；

二、回答問題（只讀一次）；

三、口頭表達(dá)（用所給的中文提示詞語對話或者說話）各5分，共15分。

學(xué)校第一次口語考試和第二次口語考試的成果比較：實(shí)驗(yàn)班和對比班在第一題的朗讀短文方面P=0.002

3）性別心理情況和口語成果分析

從第一次的心理焦慮水平測試結(jié)果來看，女生的焦慮程度比男生的略高些，人數(shù)也比男生多，反映女生在心理調(diào)適方面不如男生。這也許是由于女生的生理特點(diǎn)或性格特征等原因所致。從口語成果來分析，女生和男生的成果各題分布是P=0.009

四、研究的方向

由于對同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)間不長，對同學(xué)進(jìn)行的口語技能訓(xùn)練還沒有系統(tǒng)化，還在探索階段。因此，口語成果還沒有很大進(jìn)步，由于兩次口語考試是“人人對話”，而對于“人機(jī)對話”的考試方式，同學(xué)的心理焦慮程度如何？同學(xué)的考試心理調(diào)適能力如何？男生和女生的心理輔導(dǎo)是否要看不同情況分層次來開展心理和技能輔導(dǎo)？這些有待下階段進(jìn)一步研究。我們期待今年的高中階段學(xué)校招生考試英語口語考試后再進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析和研究。