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第一篇：英語調(diào)查報告
今年我參加了市里的課題研究，我現(xiàn)在任職八年級英語兩個班的英語老師，為了讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的記憶單詞，我研究的課題題目是關(guān)于《初中生英語單詞記憶方法的研究》，我在一個成績較差的班級做了調(diào)查，調(diào)查報告內(nèi)容如下：
一、調(diào)查基本情況
（一）調(diào)查目的
隨著社會的發(fā)展，英語現(xiàn)在不僅僅是學(xué)校的一個考察科目，也成了語言溝通社交方便的一個工具，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，以后能學(xué)以致用，為了更好的了解初中學(xué)生對單詞因素音標(biāo)的認(rèn)識，更好的為以后的英語應(yīng)用打好基礎(chǔ)，所以做了這次調(diào)查問卷，希望能給以后的單詞學(xué)習(xí)提供參考
（二）調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查問卷的`內(nèi)容主要是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的單位英語因素音標(biāo)的認(rèn)識的統(tǒng)計
二、調(diào)查的實施
本次調(diào)查以問卷形式調(diào)查
1.問卷的編制
調(diào)查采用的問卷，在八年級一個班調(diào)查實施的，問卷由八個選擇題和一個問答題組成
2.問卷調(diào)查對象
八年級十一班進行本班一共x個人，發(fā)出分收回份，有效回收率百分之百，調(diào)查工作于20xx年12月10號進行
3.調(diào)查結(jié)果分析
1.你從什么時候開始學(xué)習(xí)英語？
A.小學(xué)一年級%B.小學(xué)三年級99%.初一2%
4.你以為單詞在英語學(xué)習(xí)中重要嗎？
A重要9%B不重要4%
5.你認(rèn)同背單詞枯燥這個說法嗎?
A.認(rèn)同30%B.不認(rèn)同40%.一般30%
6.你知道英語中的因素嗎？
A知道40%B不知道0%
7.大概平均每天背單詞數(shù)量
A.x
8.你平時是如何背單詞的？
A.不斷重復(fù)抄寫30%B.不斷重復(fù)默寫0%
.搭配在一起使用的詞組或用法相同的詞放在一起記憶20%
9.你認(rèn)為你現(xiàn)在所使用的方法有效嗎？
A.有效40%B.沒什么效果30%.一般30%
10.學(xué)習(xí)新單詞時，你會看看新單詞有什么規(guī)律，并和舊單詞聯(lián)系起來記憶嗎？
A.會30%B.不會30%.沒想過40%
11.你愿意學(xué)習(xí)一些新的方法或技巧嗎？
A.愿意80%B.不愿意%.無所謂%
12.你認(rèn)同詞匯量影響英語學(xué)習(xí)這個說法嗎？
A.同意70%B不同意10%.一般20%
13.你認(rèn)識英語中的音標(biāo)嗎？
A認(rèn)識0%B不認(rèn)識40%
14.你是如何記單詞的？
A根據(jù)字母順序記單詞3%B單詞發(fā)音%
1.你在記單詞時有困難嗎？
A有3%B沒有%
1.你認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)對記憶單詞有幫助嗎？
A有%B沒有3%
17你用過音標(biāo)來幫助自己記單詞嗎？
A用過0%B沒有40%
18.如果老師把音標(biāo)學(xué)習(xí)融入單詞教學(xué)中，你認(rèn)為對記憶單詞有幫助嗎？
A有90%B沒有10%
三、問答
你對單詞記憶還有什么疑惑或者更好的建議？
80%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)還是語法和應(yīng)試為主，希望能夠多注重單詞的讀音，句子和課文的朗讀，多練習(xí)口語和聽力
第二篇：英語調(diào)查報告
前言
閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。
正文
我于20xx年10月，在德利金秋小學(xué)進行為期一年的實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設(shè)備先進，設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)也好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
一、調(diào)查概況
我于20xx年2月到6月初，對我實習(xí)的這所市重點小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等
(一)具體目標(biāo)
１、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
２、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點
３、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策
(二)調(diào)查對象
本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點，展現(xiàn)先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達100％。
（三）調(diào)查方法
本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
（四）問卷及數(shù)據(jù)處理
問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理，計算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進行處理（用平均值代替）。
（五）數(shù)據(jù)分析
基于篇幅的限制，本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項數(shù)據(jù)，只重點分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調(diào)查研究以探明究竟。
（六）調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析，學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細情況如下：
1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少，只有15%的學(xué)生是進行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2.從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達到60個以上。
3.從閱讀的材料來看，學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報紙，28%來源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進行進一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會去主動進行閱讀。所以，教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的.閱讀量，擴大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn)，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。
4.從英語閱讀的障礙來看，50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進行英語文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語閱讀水平，擴大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。
5.從進行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。
6.從進行英語閱讀的目的來看，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)，41%的學(xué)生進行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ)，只有2%的學(xué)生進行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查?？梢姡瑢W(xué)生進行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。
三、結(jié)論與啟示
本調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進?？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動機上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進行有效的指導(dǎo)。
調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。
第三篇：英語調(diào)查報告
一、調(diào)查時間
6月6號6月10號
二、調(diào)查目的
隨著國際經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國際貿(mào)易保持較快增長，對從事國際商務(wù)的專業(yè)人才的需求也在不斷上升。特此，我們做了關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查報告。
三、調(diào)查對象及方式
為了了解社會對商務(wù)英語專業(yè)人才需求的具體情況，我們對外貿(mào)管理人員以及本專業(yè)從事外貿(mào)的畢業(yè)生進行了一次初步的調(diào)查。調(diào)查采取、問卷的方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發(fā)放問卷并與管理人員進行面對面的交流與溝通。
四、調(diào)查人員
待定
五、關(guān)于調(diào)查的分析
（一）對企業(yè)調(diào)查問卷的分析
1、用人單位對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)。
2、英語為商務(wù)服務(wù)，優(yōu)秀的口語表達能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應(yīng)掌握一定的通用詞匯，商務(wù)英語寫作及英漢互譯能力。
3、當(dāng)問及資格證書情況時，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語6級證書和報關(guān)，報檢資格證書等。
4、對于從事外貿(mào)行業(yè)的人員，學(xué)習(xí)第二外語有一定的.必要性。
5、企業(yè)還特別要求計算機的使用能力，至少要懂一門編程語言或會使用圖片處理軟件。
（二）對畢業(yè)生調(diào)查問卷的分析
1、涉及到找工作的問題，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為只要努力，有準(zhǔn)備，總有機會的。由此可以表明：商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生需求還是比較的，就業(yè)前景十分廣泛。
2、開始從事外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生，不要過分追求工資的高低，先給自己創(chuàng)造實踐機會，獲得經(jīng)驗。
3、伴隨著國際經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)，本專業(yè)未來的發(fā)展和應(yīng)用會更廣闊，實用主義是趨勢，越來越多的學(xué)生，高校會選擇開設(shè)此專業(yè)。
六、商務(wù)英語專業(yè)人才隊伍存在的主要問題及改進建議
1、課程設(shè)置有一定的缺陷，教育的主體內(nèi)容偏窄，需要進一步拓寬。企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)堅實的商務(wù)英語專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的財會，信息管理和現(xiàn)代通信技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解外貿(mào)知識的實際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣人才才能發(fā)揮出更好的作用。
2、實務(wù)操作能力底下，給企業(yè)帶來不利的影響。這就要求學(xué)校提供專業(yè)的實踐機會如參加交易會，到外貿(mào)公司實習(xí)等。而老師的選擇最好有實際外貿(mào)或涉外商務(wù)經(jīng)驗，老師應(yīng)更多的考慮在實踐中教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、學(xué)生的總結(jié)能力差，對事件和問題的表述不過關(guān)，甚至詞不達意。要提高學(xué)生的語言，文字表達能力和書寫能力，特別是商務(wù)信函的寫作能力。
4、英語語言技能使用不過關(guān)，口語表達能力有待于進一步的加強。建議學(xué)校最好每學(xué)期都有外教上課，而專業(yè)授課方式應(yīng)以中英結(jié)合，英文為主。
七、調(diào)查總結(jié)
人才市場的需求正在發(fā)生演變，商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展?jié)摿€是比較的，而新的經(jīng)濟活動對商務(wù)英語專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。商英專業(yè)應(yīng)從社會對人才需求的實際出發(fā)，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言及商務(wù)知識相結(jié)合，為社會培養(yǎng)熟悉對外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動知識和技能的人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，推進教學(xué)模式的，將人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合起來，以適應(yīng)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，適應(yīng)未來勞動力市場變化的需求。
