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第一篇：年級調查報告

一、學生學習情況調查分析。

11月12日，督學室對五年級學生的數(shù)學學習情況進行了抽樣調研。調查問卷采用無記名的形式,要求學生單獨完成。抽取不同層次學生每個班級14人，共112人。本次問卷從學生對學習數(shù)學題型的興趣、聽課感覺、當堂完成作業(yè)、數(shù)學知識與技能的掌握、學生的需求等方面進行具體調查情況如下：

（一）對數(shù)學題型、聽課感覺、課堂作業(yè)的調查分析。首先、對數(shù)學題型的興趣了解有兩個問題：

1、你最喜歡做哪一類數(shù)學題？

A．計算題31.7%B．應用題47.3GC．空間圖形或平面圖形21.4G2、你喜歡哪一類計算題？

A、口算題29.5%B、豎式計算題29.5GC、脫式計算題5.4G簡便計算35.6%

“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現(xiàn),是最好的老師。如果一個人對某一事物饒有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。調查結果顯示，有21.4G的學生喜歡空間圖形或平面圖形，這表明學生的空間觀念還需要培養(yǎng)。對于十歲左右的兒童來說，空間觀念是從實踐經驗活動的感知中建立起來的。所以我們的課堂需要加強直觀教學，多讓學生動手操作。

相反，對脫式計算題感興趣的人只有5.4%。這正反映了孩子們對枯燥無味東西沒興趣，我們教師需要創(chuàng)設學習情境，營造學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，來使學生全身心地投入到知識學習和技能訓練中去，才能是學生比較全部理解和掌握知識和提高課堂的教學效益。對學生聽課感覺調查的有1題：其次、你聽數(shù)學課時，你感覺怎樣？

A.清晰、易懂、易學91GB.有時聽懂，下課就忘了7.1GC.覺得枯燥無味1.9%

研究表明，對于同一時段學習材料，做筆記的學生比不做筆記的學生成績高兩倍。記筆記有助于指引并穩(wěn)定學生的有意注意、有助于知識的理解和積累，并擴充新知等。再次、對學生上黑板做題目情況了解的有1題本學期，老師讓你到黑板上做題目的情況怎樣?

A、三次以上44.6GB、一兩次38.4GC、從沒有到黑板上做題17G結果顯示，從沒有到黑板上做題的學生高的17G，這就說明學生的參與度不夠高，對培養(yǎng)學生的主動性有一定影響。讓學生上黑板做題，不僅僅為了是檢查，更具有示范和引領作用。

最后、對課堂作業(yè)情況的調查有定1題：你課堂作業(yè)完成情況如何？

A、大多數(shù)能在下課前完成占87.5GB、很少能在下課前完成8.9%C、課內不可能完成，必須下課繼續(xù)做3.6%

課堂作業(yè)的及時完成和及時反饋，它是教師評價學生學習效果的主要依據(jù)，直接關系到教學質量，同時關系到學生過重的課業(yè)負擔的減輕，關系到學生個性發(fā)展和身心健康的大問題。課堂作業(yè)需要在課堂中完成，并得以及時反饋，教師可以據(jù)此了解學生的學習狀況，調節(jié)、完善自己的教學。

（二）對數(shù)學知識和技能掌握情況的調查分析。對計算能力和概念的考查結果如下

“3.6+0.4”的正確率是95.5%，“12.3-4.76”的正確率是97.3%，“10-3.52”的正確率是98.2%。平均下來計算題的正確率是97%。仍然有3%的同學對小數(shù)加減法一步計算題沒有掌握。填空題的第6題和第7題的平均正確率65.5%，說明學生對基本概念的理解和掌握還不夠扎實。

對應用能力的考查結果如下

填空題的1-5題都比較難，平均正確率是65%，從答題情況看，學生的審題習慣、審題能力、思維能力的訓練仍需要進一步加強。教師在教學時，要善把一些典型題例的解題技巧引導學生及時總結出來，以使他們在解題實踐中做到舉一反三、觸類旁通。

（三）對學習需求的調查。最突出的問題是占課，拖課。

通過本次問卷調查的統(tǒng)計分析，我們可以對我校當前學生學習數(shù)學情況做出以下判斷：

1、學生學習數(shù)學的興趣不夠濃厚，學習動力不足，學習積極性不夠高。

2、學生學習數(shù)學的良好習慣急需培養(yǎng)，學習方法亟待改進。

3、學生的學習數(shù)學的思維能力、應變能力、創(chuàng)新能力等數(shù)學能力急需提高。

4、教師在對學生的學習方法、學習習慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和指導還是缺乏的。

5、班與班之間教學質量存在不平衡，整體成績不容樂觀。

二、今后的整改措施

針對以上問題，為提高學生的學習成績，讓每一位學生在原有基礎上都有進步，我們數(shù)學教師在今后教學工作中要做到：

（一）轉變教育觀念，適應課改要求，加速自我成長。

新頒布的數(shù)學課程標準和據(jù)此編寫的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從內容處理看，要求恢復數(shù)學與現(xiàn)實世界的天然聯(lián)系，使數(shù)學教學回歸生活、回歸社會、回歸自然。從課堂教學看，要求教師重視數(shù)學的現(xiàn)實背景，讓學生在生動具體的情境中體驗和理解數(shù)學；重視數(shù)學學習的活動過程，鼓勵學生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學生數(shù)學學習的個性化，鼓勵解決問題策略的多樣化與靈活性。相對來說，教學內容的更新要求比較容易把握，教學方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。那么，教師如何適應這種要求，我的建議主要有兩個。

首先要認準方向，不要急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。比如，老師們?yōu)楸苊鉂M堂灌、滿堂問現(xiàn)象，要總結出“教師少講點，學生多說點、多練點；教師少問點，學生多想點、多疑點”的策略，時時提醒自己注意改進。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學習＋實踐＋反思=教師自我成長。

（二）抓實集體備課，促進教學質量高質均衡發(fā)展。

集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。首先，我們要用足時間。其次，要在集體備課的內容上：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在今后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點和難點。還要明確編制作業(yè)的要求，假日作業(yè)可分為三個部分，第一部分是基礎作業(yè)，第二部分是綜合提高，第三部分是拓展探究。

（三）堅持以學定教，認真研究學情，面向全體學生。

“以學定教”就是在深入鉆研教材的基礎上，按照學生的具體情況來確定教學內容與教學方法和教學計劃和進行教學設計。教師要做的是：

其一、掌握學情。（一：研究學生的學習需求。二:尊重學生的認知規(guī)律。三：認識學生的個性差異。）其二、改善學習方式。其三、轉變教學方式。也要做到“三明確”：首先，明確教什么，教學生不會的內容，教學生學會學習。其次，明確教的要求，教師不能就某個問題講問題，而是引導學生舉一反三，觸類旁通，并上升到理論的高度來認識，讓學生不但知其然，而且要知其所以然；最后，還要培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。其三，要明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處煶蔼毥菓颉保瑧撓茸寱v的學生講，學生不會講時，教師才給予點撥引導。教師講解要避免重復，力戒“教師講一句，學生跟一句，教師講一遍，學生重復一遍”。要緊縮教師講的時間，保證學生有充足時間完成課堂練習。

（四）培養(yǎng)學習習慣，指導學習方法，提高學習效率。

學習習慣是學習的行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率。我們要著力培養(yǎng)學生的主動學習的習慣；及時完成規(guī)定的學習任務的習慣；各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣；預習的習慣；認真聽課的習慣；上課主動回答問題的習慣；多思、善問、大膽質疑的習慣；上課記筆記的習慣；課后復習的習慣等等。這樣才能大面積提升質量，提高學習效率。

（五）貫徹因材施教，抓實培優(yōu)補差。

因材施教，培優(yōu)補差是提高教學質量的重要途徑,因此我們要關注提優(yōu)、培中、補差，讓優(yōu)等生目標高一些，吃飽、吃好；中等生要捺實基礎，群體跟進；潛能生要從學習習慣上培養(yǎng)，知識上強化，能力上錘煉，不掉隊、不退步。這樣讓所有學生都能在“最近發(fā)展區(qū)”得到提高。

（六）精選作業(yè)題型，保證訓練效果。

作業(yè)設計要把握好數(shù)量限度，時間跨度和難易程度；筆答式作業(yè)要注重于鞏固基礎，課堂作業(yè)應注重感受新知，課外作業(yè)要注重知識的拓展。講評時，不能簡單地就題講題，應當根據(jù)依據(jù)作業(yè)的知識點由此彼，建立廣泛聯(lián)系、形成認知結構，培養(yǎng)學生舉一反三地能力。

(七)發(fā)揮家長在家庭作業(yè)中的組織作用。

家庭作業(yè)是對課堂上老師講課內容的“消化”和“吸收”，是在老師未直接指導的情況下，由學生獨立按時完成的，是取得良好學習成績的重要一環(huán)。由于孩子年齡小，因此家長在組織孩子完成家庭作業(yè)中的作用顯得尤為重要。

對于貪玩的孩子，有效的方法是嚴格規(guī)定做家庭作業(yè)的時間。作業(yè)上設計完成時間家長簽字就是這個目的。對于孩子學習時，精神高度集中，會消耗一定體力。家長要提醒孩子休息一會兒，輕松一下，從而保持身心健康，提高學習效率等，這些都是老師無法完成的，切莫忽視家長在家庭作業(yè)中的組織作用。

第二篇：年級調查報告

錯別字是生活中常見的，上個星期，老師讓我們去查找生活聽錯別字。

一、星期六，媽媽帶我去商場買東西，我左看右看，找來找去，終于，在廁所旁邊找到了。原來，有一塊寫著“公則”的牌子，把“廁”字寫成了“則”。

星期天，我又在一家小店的牌子上找到了錯別字，他把隱形藥水的“形”字寫成“行”了。我還在一家餅干店門前找到了，牌子上雞灌餅的“灌”字寫成了“罐”。最后，我在一家酒樓的招牌上看見“豐生水喜”，而正確的寫法應該是“風生水起”。

二、我分析了一下，認為錯別字可以分為兩大類：一類是故意寫錯，一類是無意寫錯。無意寫錯還可以分為：形近、諧音、同音和別字。

三、寫錯字有很多種可能：1、有一些人很懶，遇到不會的字不去查字典或請教別人，將錯就錯。2、有一些人故意把字寫成錯字，比如：“咳不容緩”、“騎樂無窮”等等。

四、我覺得，消滅錯別字的方法有：

1、多看一些課外書。

2、平時多摘抄、積累一些好詞好句。

3、遇到不會的字要查字典，不能亂寫一通。

4、如果有必要的話可以向有關部門反映，勒令其修改。

希望我們以后少寫錯別字。

第三篇：年級調查報告

調查時間：20xx年5月6日

調查地點：街邊

調查人員：XXX

調查目的：搜集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出建議。

調查方式：觀察

調查材料分析：通過一天的社會調查，可以看出街頭錯別字還很多。

我們一共調查了十多家的招牌。

1。飯店門口："抄飯"。

2。修車店門口補胎"沖氣"。

3。零售店門口："另"售。

4。家具店門口：家"俱"。

我認為錯別字現(xiàn)象的存在，有以下原因：

1。會誤導小學生和未的入學的小朋友。

2。開商店的人也沒有多少文化。

3。如果外地人來這里探親或參觀學習，會影響到我們的形象。

我提出了如下建議：

1。定期清理街頭錯別字。

2。對一些商家提出建議。

3。向有關部門提出意見。