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第一篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告范文
調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童
調(diào)查時(shí)間：201X年**月—201X年**月
調(diào)查目的：通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。
調(diào)查地點(diǎn)：*****小學(xué)
調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。2008年8月底到2009年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見。
我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
第二篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告
今天一大早，在農(nóng)工蚌埠黨委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，10余名農(nóng)工黨員一同前往懷遠(yuǎn)荊芡鄉(xiāng)小學(xué)，做留守兒童問題調(diào)查。一路上滿眼的高樓大廈，寬敞的道路，繁華的商鋪一家緊挨著一家。郊外的農(nóng)田已變?yōu)殚T類齊全的工廠。雖然道路不斷加寬，擁擠的車流還是讓我們只能蝸行。
一邊看著窗外的景色一邊在想：改革開放確實(shí)讓我們國(guó)家得到了騰飛，人民群眾也分享了改革開放帶來的豐碩成果，城郊的荊芡鄉(xiāng)也應(yīng)該是鳥語花香，人民生活富足的桃園吧。
來到懷遠(yuǎn)縣，僅拐了一個(gè)大彎很快就到了荊芡鄉(xiāng)小學(xué)，說明學(xué)校離縣城很近。一進(jìn)校園，讓我的眼前一亮，首先給我的感覺是校區(qū)滿大的，比我以前對(duì)農(nóng)村學(xué)校的印象好得多，能看得出，整個(gè)學(xué)校是重新建立的，校區(qū)寬敞明亮，一塵不染。前院可能是操場(chǎng)，空曠，簡(jiǎn)單，整潔。后院有一棟新建的教學(xué)樓，非常氣派，作為小學(xué)使用，無論從面積還是結(jié)構(gòu)，都足夠用了。
當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的老師對(duì)我們的調(diào)查工作都很重視，一早就等在那里了。因?yàn)槭鞘罴倨陂g，沒有一個(gè)學(xué)生在校。離校的學(xué)生，大多也都去外地與父母團(tuán)聚了。所以調(diào)查對(duì)象無疑落在了留守老人的身上。
陸續(xù)請(qǐng)進(jìn)來的老人多數(shù)確實(shí)很老了，就像孔林的柏樹，臉上的鄒紋像老樹皮，腰彎得像枯藤，說話的聲音像昏鴨，詞不達(dá)意，答非所問，而且地方口音很重，通過翻譯才了解了令人震撼的現(xiàn)實(shí)??
荊芡鄉(xiāng)地處縣城西南，交通便利，老師下班都是回縣城居住的。就是這樣一個(gè)不屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校，百分之60到70都是留守兒童，而他們的監(jiān)護(hù)人就是上述的老人。
一位年過八旬的老太婆，自己生活都很難自理，還要負(fù)責(zé)4個(gè)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活??
還有兄弟兩人因?yàn)闋敔斪≡毫?，奶奶也去了醫(yī)院陪護(hù)，這兄弟倆都還不會(huì)作飯，不用說學(xué)習(xí)了，就連吃飯都成了問題。
還有不少是單親的留守兒童，父母離異對(duì)他們的心理影響更大。
還有不少留守兒童是委托親戚、朋友照看的，這些親戚、朋友只能在生活上照顧他們，對(duì)于學(xué)習(xí)、心理、生理、性格、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)，則做得很少，如果孩子一旦犯了錯(cuò)誤，很難進(jìn)行管教。
據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。
留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。
調(diào)查問題是為了解決問題，怎樣去解決留守兒童的問題， 已經(jīng)有很多提案，比如強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)注，各級(jí)政府、學(xué)校都要采取切實(shí)行動(dòng)關(guān)愛留守兒童等，這些都是治標(biāo)不治本的方法。
留守兒童問題的根本原因是城鄉(xiāng)二元化造成的，所以，要想根本解決問題， 就要徹底打破城鄉(xiāng)二元化制度。不過戶籍制度的改革不是一朝一夕就能辦到的，在這之前，還有其他方法來補(bǔ)救，比如：
1、 實(shí)行M形就業(yè)，就是在生育和哺乳期，甚至在整個(gè)兒童階段都不就業(yè)，或就近就業(yè)，在此前后的階段可以選擇外地就業(yè)。在此期間，國(guó)家可以給予生育補(bǔ)助。
2、 城市的心理醫(yī)生輪流定期去農(nóng)村小學(xué)做心理輔導(dǎo)，及時(shí)留守兒童的心理問題。20xx關(guān)于留守兒童
3、 鼓勵(lì)建設(shè)民工子弟學(xué)校，千萬不要以各種理由加以阻攔，如辦學(xué)條件不具備--------場(chǎng)地、設(shè)備、師資力量等等。民工子弟學(xué)校是從無到有，就不可能萬事具備。
4、 鼓勵(lì)城市的學(xué)校接納民工子弟，其實(shí)，隨著計(jì)劃生育的作用體現(xiàn)，現(xiàn)在很多城市的小學(xué)都招不滿學(xué)生，不少學(xué)校因此都合并了。
5、 代理媽媽，讓留守兒童的媽媽們輪流看守這些兒童，盡到做媽媽的責(zé)任，同樣能起到父母的作用。代理媽媽也可以是志愿者。
第三篇：留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
——論造成農(nóng)村留守兒童與城市留守兒童不同的原因
留守兒童的介紹：
有這樣一群孩子，當(dāng)別的孩子在享受花樣年華的時(shí)候，他們的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里甚至是國(guó)外謀生糊口，而他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。這群孩子有一個(gè)共同的的名字——留守兒童。留守兒童是指因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母單方或長(zhǎng)輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的17周歲及以下的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親看護(hù)，要么被留給了祖父母或外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其他人代為照料，他們無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。
采訪與感悟：
最初，我直接采訪了三名城市留守兒童，與他們進(jìn)行了面對(duì)面、一對(duì)一的交談，得到如下結(jié)果：
第一人，與外祖母住在一起，父母都不在家，平均一個(gè)月回來一次，一般母親通過電話與孩子聯(lián)系，時(shí)間不固定。與父母相處略感生疏，更依賴?yán)牙?，不太想念父母。性格外向活潑，與同學(xué)相處較好，有一定的承擔(dān)家務(wù)活的能力，學(xué)習(xí)一般。關(guān)于父母留在自己身邊工作的談話進(jìn)行過一次，未果。家庭經(jīng)濟(jì)略差。衣著整潔。
第二人，與祖父母住在一起，母親在外，平均一個(gè)月回來一次，一般母親通過電話與孩子聯(lián)系，時(shí)間不固定。與母親相處略感生疏，不太想念母親。性格偏內(nèi)向，與同學(xué)相處較好，獨(dú)立性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)一般。家庭經(jīng)濟(jì)略差。衣著整潔。
第三人，與祖父母住在一起，父母都不在家且不在一處，平均一兩年回來一次，一般父母與孩子不聯(lián)絡(luò)，不太想念父母。性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)一般。關(guān)于父母留在自己身邊工作的談話進(jìn)行過一次，未果。家庭經(jīng)濟(jì)略差。衣著整潔。
這與我調(diào)查所得到的農(nóng)村留守兒童的情形大不相同。
之后經(jīng)過一定的思考與分析，我認(rèn)為大致有如下原因造成農(nóng)村與城市留守兒童的區(qū)別：
農(nóng)村與城市的孩子被看管程度不同而造成的安全防范程度不同。眾所周知，農(nóng)村的留守兒童在管束上不如城市里。比如說城市里的祖父母?jìng)冎恍枰疹櫫羰氐暮⒆雍筒俪旨覄?wù)，他們已經(jīng)退休，不需要再每天上幾個(gè)小時(shí)的班，他們有大把的時(shí)間呆在家中，或是陪著孩子外出，總之，孩子總是在他們眼底下。而農(nóng)村的祖父母?jìng)兗幢隳昙o(jì)已經(jīng)很大。也往往需要操持家中的土地或菜園，以增加家中的經(jīng)濟(jì)收入，改善家里的條件，沒有許許多多的精力整天看著孩子們。這樣的區(qū)別就使得農(nóng)村的祖父母?jìng)冊(cè)诤⒆釉缭绲胤艑W(xué)后無法時(shí)時(shí)刻刻看著他們的一舉一動(dòng)，所以農(nóng)村的留守兒童，尤其是性格偏外向的兒童，他們?cè)跓o人看管下，會(huì)在放學(xué)后撒歡似的聚在一起，跑到林子里、下河游泳，甚至是發(fā)生“留守兒童被發(fā)現(xiàn)燒死在垃圾桶中”這樣的事件。這是小單位的安全問題。那么大范圍來說，城市中有警察，有監(jiān)控的攝像頭，即便是夜晚，也有很多人在街上。而農(nóng)村就不同了，有些地方家家戶戶住得很遠(yuǎn)，孩子若是一不小心走丟了想找都沒有人幫忙，通訊差，交通也不便，信息傳遞較之城市要慢得多。除此之外，農(nóng)村還有蛇，野豬，或是其他一些隱患，這都是城市所沒有的。但并不是說城市就完全完全。因?yàn)榻煌ǖ谋憷?，在城市拐賣兒童的事件已經(jīng)發(fā)生了很多，孩子一旦丟了就很難在短期之內(nèi)再追回來。但若是祖父母看好自家的孩子，這樣的事情也不是不能避免的。這是城市與農(nóng)村的留守兒童的第一個(gè)區(qū)別，因看管程度不同而造成的安全防范程度不同。
農(nóng)村與城市的留守兒童因教育問題而導(dǎo)致的心里成熟度的不同。城市里的孩子，因?yàn)槭艿搅顺鞘兄凶非笊龑W(xué)率的學(xué)校的教育，他們?cè)谛〉臅r(shí)候就具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，上補(bǔ)習(xí)班，比較考試成績(jī)，他們的童年中發(fā)展與教育所占的比重絕對(duì)要大于農(nóng)村的孩子。農(nóng)村的學(xué)校，十里八村才有一個(gè)，師資力量不足，學(xué)習(xí)氛圍不夠，孩子們的心理成長(zhǎng)慢。我曾在網(wǎng)上搜集資料的時(shí)候看到一個(gè)成年了的留守兒童在某個(gè)論壇敘述她少年時(shí)的經(jīng)歷，她說她小學(xué)以及初中前半段時(shí)期都是活在這樣一種生活中：周圍的同學(xué)分出許多小勢(shì)力，她爭(zhēng)取做到不得罪人也不得罪老師，平平淡淡、低存在感地生活，壞風(fēng)氣也沾一些，也盡量維持做一個(gè)好學(xué)生，然后在除上學(xué)外的所有時(shí)間打工掙錢，以供家中唯一的也是最小的男孩子生活。直到意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)與上高中關(guān)系自己的未來，關(guān)系到她自己是否會(huì)早早輟學(xué)打工結(jié)婚生子再重復(fù)這種無趣的生活后，她開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為四個(gè)女孩子中唯一的“叛逆者”，一直念到大學(xué)，當(dāng)然了，以她父母親重男輕女的思想，后期她的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)完全都是她自己解決的。由此可見，如果沒有像我所看到的這個(gè)事例中的這個(gè)女孩子一樣的內(nèi)心上的轉(zhuǎn)折，農(nóng)村的孩子心里上的成熟度較之城市的留守兒童是差了很多的。還有我在采訪城市的留守兒童時(shí)，有一個(gè)我并未直接接觸的學(xué)生，正在念初中二年級(jí)，他的父母也是在外地，但是據(jù)他的老師說他的成績(jī)非常優(yōu)秀，在學(xué)年也是名列前茅，而且他還有在假期獨(dú)自一人去省內(nèi)其他城市旅游的計(jì)劃。這個(gè)學(xué)生外向且有非常強(qiáng)的行動(dòng)力。農(nóng)村與城市孩子接觸到的知識(shí)程度有很大區(qū)別，他們的眼界也相差很多，這也是教育程度不同而產(chǎn)生的后果。當(dāng)然我不排除我所采訪的這三個(gè)孩子并沒有說出內(nèi)心的實(shí)話，或許他們也很想念自己離家在外的父母親，或許他們也曾在夜深人靜的時(shí)候哭泣，或許他們也有一些雖然掩蓋的很好，但他們自己不曾意識(shí)到的心里負(fù)擔(dān)乃至心里問題，但是宏觀上講，確實(shí)是要比農(nóng)村的孩子好很多。所以，這第二個(gè)區(qū)別，就是因教育問題而導(dǎo)致的心里成熟度的不同。
農(nóng)村與城市的長(zhǎng)輩的觀念不同造成農(nóng)村與城市留守兒童的情況大不相同。就如上一段中我所查到的那個(gè)農(nóng)村留守兒童的例子，她家五個(gè)孩子，前四個(gè)都是女孩子，只有最小的孩子的男孩子，這完全是父母重男輕女所造成的結(jié)果。據(jù)她所講，弟弟從小就被打工在外的父母帶在身邊，上的學(xué)校都是最好的，吃住也是最好的，而四個(gè)女孩子就留在農(nóng)村由祖父母照看，而她們的祖父母也具有同樣的觀點(diǎn)，所有有時(shí)候女孩子也受了祖父母很多冷眼，她們不僅在重壓之下早早輟學(xué)，還要打工并將所賺的錢上交給父母。她們和弟弟的生活可謂是天壤之別。但是在城市生活的大部分是獨(dú)生子女，就算是女孩子、父母不在身邊，祖父母也是很疼愛孩子的。而且城市中的教育還是比較完善的，沒有農(nóng)村中十分大眾化的“讀書無用論”，城市留守兒童的父母外出的直接原因就是掙取孩子上高中乃至上大學(xué)的大筆花銷，在農(nóng)村卻不盡然。越偏遠(yuǎn)的地區(qū)這種長(zhǎng)輩的一些落后的思想就越嚴(yán)重，給下一代甚至下下代所帶來的影響也是根深蒂固的。許多農(nóng)村留守兒童成年后都說，若是有別人的關(guān)心和呵護(hù)，即便作為留守兒童，他們也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心里問題，不僅長(zhǎng)大許久才意識(shí)到，而且因?yàn)闊o法改變影響自己成年后找工作，尋找伴侶等重要決定。所以，第三個(gè)區(qū)別就是農(nóng)村與城市的長(zhǎng)輩們的觀念不同所帶來的留守兒童的將來發(fā)展的區(qū)別。
城市與農(nóng)村的分布使得留守兒童與同齡人之間的交流存在區(qū)別。城市里的孩子，與班上的同學(xué)相處一般都不錯(cuò)，放學(xué)后如果是一片住宅區(qū)的孩子通常會(huì)在一起玩耍。就比如我們家那棟樓和隔了一個(gè)花壇的后面那棟樓的孩子經(jīng)常會(huì)在晚上吃過晚飯后一起在花壇周圍玩耍，其中就有留守兒童。而農(nóng)村里的孩子，上學(xué)的時(shí)候也可以一起和同學(xué)玩，但是就像之前所說的那樣，這些孩子通常住得不會(huì)太近，甚至相隔甚遠(yuǎn)，放學(xué)后他們基本上都是回家?guī)图依锔苫?，能一起玩的同伴更多是和自己并非一個(gè)年紀(jì)的兄弟姐妹，相比較之下，在學(xué)校以外的地方，農(nóng)村的孩子并不像城市里的孩子那樣可以方便而經(jīng)常性的聯(lián)系，而下課的時(shí)間大多被他們用來做游戲，卻不會(huì)有太多心靈上的溝通與交流。但是城市里的孩子就不同了，因?yàn)樽〉媒麄兓究梢噪S叫隨到，所以相比于農(nóng)村，城市中的留守兒童有更多和同齡人說悄悄話的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)，使他們能減輕一些心理負(fù)擔(dān)或是心里壓力，所以看起來好像城市里的留守兒童比農(nóng)村的留守兒童要更開朗一些。所以這最后一個(gè)區(qū)別，就是因城市與農(nóng)村的分布使得留守兒童與同齡人之間的交流存在區(qū)別。
總結(jié)：
無論是農(nóng)村留守兒童還是城市留守兒童，他們都需要關(guān)懷和愛的呵護(hù)，我認(rèn)為，就算與城市有很大差別，當(dāng)留守兒童在別人真正的關(guān)心下成長(zhǎng)，一樣可以走一條正確的道路。
第四篇：關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告
調(diào)查時(shí)間：2013年8月—2013年12月 調(diào)查地點(diǎn)：甘肅省永昌縣焦家莊鄉(xiāng)水磨關(guān)村 調(diào)查對(duì)象：該村6----14歲的留守兒童
調(diào)查方法：與當(dāng)?shù)卮甯刹拷涣髁私?，向?dāng)?shù)卮迕窳私?，上網(wǎng)搜查資料 調(diào)查人員：陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院121批次數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)張延俊
大規(guī)模的人口流動(dòng)已經(jīng)使社會(huì)上存在了一個(gè)特殊的群體：留守兒童。他們多數(shù)遠(yuǎn)離父母，于是在學(xué)習(xí)、生活等方面都有一些不好的習(xí)慣存在，而且他們與父母在思想等方面缺乏交流溝通，養(yǎng)成叛逆等心里。通過社會(huì)調(diào)查進(jìn)行了解，找出問題根源進(jìn)而找到解決的方法。
一、調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查目的：為了能夠兒童及青少年的心理，及時(shí)糾正他們的叛逆行為，找到問題根源進(jìn)行此次調(diào)查活動(dòng)，希望能夠真正幫助那些留守兒童。
調(diào)查背景：該地理位置較偏僻，距縣城較遠(yuǎn)，無法選擇就地務(wù)工。為了生計(jì)大多數(shù)人選擇外出打工，把孩子留在家里和老一輩一起生活。老一輩的溺愛和嬌慣使得許多留守兒童養(yǎng)成了很多惡習(xí)，在心里上和他們?nèi)狈涣骱蜏贤?，使他們把不快都憋在心里，漸漸的形成一種心理壓力，為了緩解這些壓力他們往往選擇上網(wǎng)，打架等方式來發(fā)泄，甚至犯罪。
調(diào)查時(shí)間：2013年8月—2013年12月 調(diào)查地點(diǎn)：甘肅省永昌縣焦家莊鄉(xiāng)水磨關(guān)村 調(diào)查對(duì)象：該村6----14歲的留守兒童
調(diào)查方法：與當(dāng)?shù)卮甯刹拷涣髁私?，向?dāng)?shù)卮迕窳私?，上網(wǎng)搜查資料 調(diào)查人員：陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院121批次數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)張延俊
二、調(diào)查過程及結(jié)果
該村的勞動(dòng)力外出務(wù)工形成致富、增加收入的根本來源。但是由于戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女多在家鄉(xiāng)接受九年義務(wù)教育，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍。
通過對(duì)一些留守兒童的詢問調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以得到以下數(shù)據(jù)： 留守兒童的狀況 所占比例 很少與父母聯(lián)系 23.1% 非常想父母 65.0% 拉幫結(jié)派、打架斗毆 12.3% 在學(xué)校里被孤立，沒有朋友 17.5% 害怕陌生人 40.0% 覺得身邊的人不關(guān)心自己 49.1% 總覺的社會(huì)不公平，看不到希望的 11.9% 從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心理交流。親情缺失，家庭教育缺失，學(xué)校安全教育缺失等諸多方面的客觀原因使得當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘑栴}成為當(dāng)?shù)赝怀龅纳鐣?huì)問題，因此學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)等都應(yīng)該采取一些方法措施來挽救這種問題的發(fā)生。
因人口流動(dòng)引起的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。
1、監(jiān)護(hù)不力導(dǎo)致九年義務(wù)教育難以保證，學(xué)校和家庭的監(jiān)管不力導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生，并且留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多都不如正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。與父母缺乏交流溝通，有被遺棄的感覺，感到自己被忽視，因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界，或者拉幫結(jié)派、打架斗毆，犯罪率較高。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視，被拐賣等現(xiàn)象多發(fā)生在留守兒童中。
三、意見和建議
留守兒童的出現(xiàn)是伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，解決好這類問題關(guān)系到人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
首先、政府應(yīng)該派專門的計(jì)時(shí)人員到該村進(jìn)行調(diào)研，尋求該村更好的致富之路?；蛘哒梢酝ㄟ^招商引資的方式在該村進(jìn)行投資建廠，使該村的剩余勞動(dòng)力能夠在自己家門口打工掙錢，這樣能夠使父母和孩子長(zhǎng)時(shí)間在一起，從而使孩子的身心健康生長(zhǎng)。
其次、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，防止留守兒童厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。并且在課余時(shí)間加強(qiáng)管理，禁止未成年兒童進(jìn)入網(wǎng)路，在虛擬世界尋找存在，進(jìn)而模仿引發(fā)犯罪。
第三、家庭父母都應(yīng)該給兒童更多的關(guān)愛，讓孩子感到社會(huì)溫暖和家庭溫暖，避免其有孤獨(dú)的情緒。多與孩子交流溝通，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，了解他們的想法，無論遇到什么事都與他們交流溝通，讓他們感到父母在乎他。
近年來外出務(wù)工的人員越來越多，留守兒童的隊(duì)伍也越來越壯大，留守兒童的問題也越來越突出。調(diào)查研究留守兒童有助于幫助解決這些問題。讓家庭、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)識(shí)到留守兒童問題的根源，對(duì)癥下藥，進(jìn)而解決這些問題。 這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查也提高了我的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)交際能力。使我的整體素質(zhì)有了一定的提高。
第五篇：關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 一實(shí)踐目的
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，留守兒童問題也相繼出現(xiàn)，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。近些年來，農(nóng)民工體作為一個(gè)新興的龐大群體在中國(guó)迅速形成，他們?cè)诮鉀Q了城市勞動(dòng)力不足問題的同時(shí)，大規(guī)模的人口流動(dòng)也形成了一個(gè)特殊的群體：留守兒童。由于留守兒童多由自己的祖輩照顧，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)懷，對(duì)他們的身心健康全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的不良影響，留守兒童的生活中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出。留守兒童依舊是祖國(guó)最美麗的花朵，為了深刻了解留守兒童的生活學(xué)習(xí)和未來，西安工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院給水排水專業(yè)學(xué)生李江于7月23日——7月27日在本村就留守兒童問題做了深入調(diào)查，旨在深入了解留守兒童問題并盡自己所能從事對(duì)留守兒童問題的建設(shè)事業(yè)。
二實(shí)踐內(nèi)容
1、 留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母外出打工時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的心理問題也就越嚴(yán)重。他們生活在農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是他們的存在以及對(duì)社會(huì)帶來的影響，卻對(duì)我們有著深刻的影響。
2、 留守兒童現(xiàn)狀：中國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會(huì)兩方面 的壓力。一方面，家庭的貧困使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工以減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力；另一方面，中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法和能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。
具體情況如下：
1）.農(nóng)民工在城市從事的一般都是勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)的工作，他們?cè)诠ぷ髦喔揪蜎]有時(shí)間和精力照顧自己的孩子。
2).農(nóng)民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個(gè)家庭在城市的生活。
3).由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的 1
學(xué)校基本上都是民間興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和一般農(nóng)村學(xué)校相比。
三留守兒童的教育問題
1、基本現(xiàn)狀：目前主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或
外公、外婆對(duì)“留守兒童”監(jiān)護(hù)。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來教育要求孫輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子見識(shí)廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的有幾個(gè)“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏
感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。
2、 留守兒童教育問題：由于針對(duì)留守兒童出現(xiàn)的種種因素，導(dǎo)致了對(duì)留
守兒童的教育出現(xiàn)了大量問題：學(xué)習(xí)狀況一般、心理封閉和情感世界問題、道德行為差、打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響、留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”、 監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。大量的教育問題都指引著留守兒童向社會(huì)不好的方向發(fā)展，這就要求相關(guān)政府相關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)政策，從根本上解決留守兒童教育問題。
四、 解決留守兒童問題基本策略
1、 要求家長(zhǎng)努力承擔(dān)起教子之責(zé)：目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以
為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是沒有什么責(zé)任的。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。另一方面，應(yīng)采取多種方式，
注意與孩子的溝通交流，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。
2、 加強(qiáng)管理，施以愛心：各村都建立起“留守兒童”個(gè)人檔案。針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，我讓親子間保持電話聯(lián)系，根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”。
五實(shí)踐總結(jié)和意義
一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長(zhǎng)的教育。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問題，留守兒童的教育問題成了當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，解決好這個(gè)問題關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)該重視留守兒童問題，從法律、經(jīng)濟(jì)、教育、道德培養(yǎng)的方面對(duì)留守兒童實(shí)施全方位關(guān)注和解決。把留守兒童問題放在優(yōu)先解決的地方，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童管理的工作。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，愛心小分隊(duì)的全體成員都表示獲益匪淺，他們發(fā)現(xiàn)留守兒童在學(xué)習(xí)生活等多方面跟普通兒童相比都存在較多問題。留守兒童面臨的問題讓他們意識(shí)到處在優(yōu)越的環(huán)境中，他們理應(yīng)胸懷責(zé)任，刻苦學(xué)習(xí)，立足于為留守兒童的身心健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
六心得與體會(huì)
1、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
2、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形
成。
3、心理封閉和情感世界問題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。
4、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。
5、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
6、監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)龍洞村的留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
本村留守兒童大致存在以上問題，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)
現(xiàn)。這些看似簡(jiǎn)單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)成為了集靈村乃至整個(gè)社會(huì)的一個(gè)亟待解決的問題，但追其根源，可以從以下幾個(gè)方面來分析：
1） 家庭教育意識(shí)淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是0—6歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。
2) 學(xué)校教育資源不足。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而當(dāng)?shù)氐拿鞯滦W(xué)由于實(shí)際情況困難，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)那些有問題的留守兒童難以管理。
3) 社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不夠。當(dāng)今社會(huì)關(guān)心留守兒童的程度不夠高，即使存在一些民間組織、社會(huì)團(tuán)體建立了一些基金會(huì)、專用資金，但僅僅局限于物質(zhì)幫助，沒有上升到精神的層面上來關(guān)注與關(guān)心留守兒童；社會(huì)各界雖然也實(shí)行了很多愛心措施，但多數(shù)只是流于形式，并未出臺(tái)針對(duì)留守兒童的專項(xiàng)措施或者實(shí)施相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目方案。
在這次的暑期社會(huì)實(shí)踐中我得到了充分的鍛煉，也意識(shí)到了農(nóng)村留守兒童問題的嚴(yán)峻。感謝學(xué)校，感謝集體給了我一次終身難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，以后我一定會(huì)更多的發(fā)揚(yáng)自愿者精神幫助那些需要我們幫助的人，幫助那些可愛的孩子們。最后，我呼吁社會(huì)上所有愛心人士，關(guān)注留守兒童，關(guān)愛未來之花！
