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第一篇:中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告
全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬,占農(nóng)村兒童37.7%,占全國兒童21.88%。與20xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。
20xx年5月,中國青少年研究中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”,調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行,共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。
一、總體情況
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀,對未來懷有希望,向往城市生活,家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪,91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望,77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好,89.4%與父親關(guān)系很好,大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。
二、成長中的九個突出問題
1.留守兒童的意外傷害凸顯
在過去一年中,有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害,比非留守兒童高7.9個百分點,遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。
2.留守兒童的學習成績較差,學習興趣不足
有20xx%的留守兒童自評學習成績偏下,82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多:沒完成作業(yè)、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導:有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容,有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。
3.留守兒童社會支持較弱,心理健康問題比較突出
留守兒童的家庭支持弱化,前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親,而在非留守兒童的支持來源中,父親第二,同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持,是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選,但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上,情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。
4.留守女童負面情緒相對明顯
留守女童的自我接納程度低,對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點,而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后,自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外,有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨,不僅高于留守男童6.2個百分點,也高于非留守女童6.7個百分點。
5.留守男童問題行為令人擔憂
留守男童問題行為多,學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學習(40.4%)、對學習不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學習(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3―10.7個百分點,也都高于留守女童。有51.6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負,高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。
6.父母外出對小學中年級兒童影響更大
感覺父母外出后自己更容易被欺負(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。他們經(jīng)常想念父母、擔心見不到父母、擔心父母不愛自己的比例最高,比初三學生高21.3、25和11.1個百分點。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起,而其他年級的學生最需要學習輔導。
7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著
初二留守學生在學習及校園生活方面遇到的障礙更多,上學遲到(49.8%)、逃學(8.7%)、不想學習(62.8%)、對學習不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學生,分別相差2.3-14.4個百分點。
初二留守學生與父母的關(guān)系更差,經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%),而被父母訓斥嚇唬(22.8%)的初二留守學生比例最高。唯有初二留守學生把同學朋友視為最重要的社會支持來源,重要程度甚至超過了母親,其中的某些負面影響值得關(guān)注。
8.寄宿留守兒童對生活滿意度相對較低
寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高:一是學習輔導不足,不能滿足寄宿留守兒童的學業(yè)需求。二是生活單調(diào),不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持不足,不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家,僅兩成多(23.9%)表示生活老師會經(jīng)常找他們談心。四是管理不到位,不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學校的軟硬件設(shè)施較差,生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護狀況不容樂觀。安全狀況堪憂,有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現(xiàn)象,57%表示宿舍里有同學拉幫結(jié)派欺負別人。
低齡寄宿趨勢明顯。有35.2%的留守兒童是從小學就開始寄宿的,其中15%從小學四年級及以下就開始寄宿,寄宿留守兒童從小學高年級不斷向下延伸,少數(shù)學校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。
9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳
父母都在外地的留守兒童最多,占51.7%,其次是父親外出的,占40.2%,母親外出的最少,占8.1%,但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習慣更差,網(wǎng)絡(luò)不良行為更多,意外傷害更多,對留守生活的負面體驗也更高;學校表現(xiàn)更糟糕,遭受欺負的比例更高;
母親外出的留守兒童雖然面臨學習生活中的重重困難,對現(xiàn)在生活的滿意度最低,但他們沒有放棄對自己和生活的信心,仍舊表現(xiàn)得積極向上,他們中有94.4%希望自己成為一個更好的人。
留守兒童問題是一個社會性的綜合問題,關(guān)乎到教育、心理、法律、經(jīng)濟等方面。農(nóng)村留守兒童教育及成長需要全社會的關(guān)愛、幫助和支持。
“中國少年兒童平安行動”是共青團中央、教育部、公安部、全國少工委于20xx年發(fā)起的一項以少年兒童安全自護教育為主要內(nèi)容的少先隊品牌活動。它對引導少年兒童平安自護和健康成長發(fā)揮了積極作用。
第二篇:關(guān)愛農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查報告
一、研究背景: 改革開放后,中國的經(jīng)濟迅速發(fā)展,隨著城市化的出現(xiàn)與發(fā)展,帶來一些問題。農(nóng)村的剩余勞動力(特別是年青的父母)都紛紛到城市去發(fā)展,大多不能拖兒帶女出去,所以大部分的孩子被留在家中由祖父輩或某一個親戚朋友來照看。目前農(nóng)村出現(xiàn)了越來越多的這樣的小孩,他們被稱為“留守兒童”。“留守兒童”兒童的學習和生活怎么樣呢?圍繞這一問題我們進行了專題調(diào)查研究?! 《?、調(diào)查的目標: 為了了解有關(guān)留守兒童的生活環(huán)境,造成留守兒童的原因以及對留守兒童這種現(xiàn)象采取怎樣的緩解措施。 三、調(diào)查內(nèi)容: 1、當前農(nóng)村留守兒童的基本情況?! ?、當前農(nóng)村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在的問題?! ∷摹⒀芯糠椒ǎ骸 ?、調(diào)查分析法:通過對小學生進行問卷調(diào)查,調(diào)查問卷87份,對答卷進行綜合分析,得出結(jié)論?! ?、走訪、開辦學習輔導班等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸進行調(diào)查?! ?、查找文獻法:通過上網(wǎng),查找資料尋找相關(guān)信息。 五、實踐基地: 福建省浦城縣古樓鄉(xiāng)古樓中心小學 六、實踐時間: 20XX年9月1日~9月25日 七、調(diào)查結(jié)果分析: 我就古樓中心小學留守兒童的學習、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面情況,采取問卷調(diào)查、走訪、開辦學習輔導班等方式,進行了深入全面的調(diào)查,與留守兒童及其家庭進行了零距離接觸,調(diào)查結(jié)果如下: (一)古樓中心小學留守兒童的基本情況 1、全校有358名學生,留守兒童較多,有87名,占全校的24.4%?! ?、留守兒童父母外出務(wù)工情況。根據(jù)調(diào)查,中小留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主,也有父母親一方外出務(wù)工,另一方留守家中的?! ?、由于村莊面積較大,房屋密集度小,留守兒童分布廣泛,平日相互來訪較少,直接造成留守兒童的封閉心理?! ?、留守兒童以隔代監(jiān)護為主。從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母,有一小部分跟近親住在一起,還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人?! ?二)古樓中心小學留守兒童存在的問題和原因 由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起,這些留守兒童在生活、教育、心理方面,普遍存在以下問題: 1、學習成績較差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性,學習目的不明確,學習習慣差。具體表現(xiàn)在遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè),甚至曠課、中途輟學等現(xiàn)象,其直接的結(jié)果就是學習成績較班級平均水平低,較自己以往成績低。學校對留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止,十分頭疼,有的教師干脆放任不管。從調(diào)查了解到,從學習成績上看,優(yōu)秀的占21.14%,較好的占30.82%,中等偏下的占48.04%。甚至有的班后十名就有4/5是留守生?! ?、行為習慣不良。存在說謊現(xiàn)象,在家騙父母委托的監(jiān)護人,在校騙老師。不服管教,我行我素,在學校紀律散漫,常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象,在家里好吃懶做,諸如洗碗、掃地等力所能及的事情都不做,對監(jiān)護人不禮貌,有點時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習慣較差,有的形成了早上不洗臉不漱口,晚上不洗腳,長年不理發(fā)的壞習慣。從調(diào)查了解到,從行為習慣上看,優(yōu)秀的占24.53%,較好的25.92%,一般的占29.81%,差的占19.74%。 3、道德滑坡明顯。留守兒童的世界觀、人生觀、價值觀正在形成過程中,由于父母在外打工對留守兒童物質(zhì)生活支持能力強但缺乏對他們必要的引導、教育、管理而易于造成男孩講究吃喝、看碟上網(wǎng),打架偷竊,容易走上犯罪道路。具體表現(xiàn)在:是非意識淡薄,分不清好壞,沒有禮貌,常常臟話連篇,出口傷人;在行動上過分以自我為中心,自私任性,蠻橫霸道,不能尊敬老師和長輩,不能團結(jié)同學;沒有榮辱意識,不在乎同學、監(jiān)護人及周圍人對自己的評價。 4、心理健康堪憂。由于長期缺乏父母的關(guān)愛,留守兒童內(nèi)心封閉,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情緒消極,孤獨,言語少,不合群,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至憤世嫉俗的心理。容易走極端?! ?、安全隱患嚴重。留守兒童是弱勢群體,缺乏自我保護的意識和能力,沒有父母的直接監(jiān)護,更容易成為不法分子的侵害對象,侵害后沒有親人傾訴,往往不易發(fā)現(xiàn)?! ×羰貎和谏?、教育、心理方面普遍存在問題的原因,分析起來,有以下幾點: 1、長期缺乏親情關(guān)愛。與學生交談時問過這樣一個問題:“如果社會、政府、學?;蛘呶覀兿霝榇蠹易鳇c什么,你們覺得有可能做什么呢? 一個學生答道:“沒有多少可做的,能做的就是經(jīng)濟上的,但我們?nèi)鄙俚氖歉改傅膼酆完P(guān)懷”。父母親常年累月在外打工,一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學習用書。不能很好地與留守兒童維系親情,溝通思想,鼓舞上進。他們往往僅僅以為留守兒童買了幾身衣服、交清了學費作為自己關(guān)愛孩子的全部。很少與孩子的班主任、任課教師溝通,很少了解甚至不在乎孩子的學習成績,只注意孩子是否長高了、長胖了,而不注意學習成績,良好行為習慣等綜合素質(zhì)?!拔业母改缚偸窃诖禾靵淼臅r候離開家到外面去打工,我真希望能把春天留住,這樣我就能一直和他們在一起?!币幻谥行男W讀四年級的留守兒童在自己的作文里這樣寫道,我們看了無不心酸。 2、教育問題日趨明顯。一是監(jiān)護人教育難有實效。留守兒童多是隔代監(jiān)護,祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上,思想觀念不一樣,文化背景不一樣,加祖輩多數(shù)受教育的不多,甚至有文盲的,因此是物質(zhì)關(guān)心多,精神關(guān)注少,難以引導孫輩進行正常的學習。父母委托的監(jiān)護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人,這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監(jiān)護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠,投在留守兒童的時間和精力不多。其次,不少監(jiān)護人的文化素質(zhì)比較低,據(jù)調(diào)查,作為臨時監(jiān)護人的祖輩中從未上過學的占9%,小學文化的占56%,初中文化的占35%。因此,他們的表達能力不夠強,對留守兒童的心理需求不夠了解,不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導,不能在學習上予以輔導。二是學校教育無法到位?! ?、社會各界關(guān)注不夠。留守兒童這個特殊的群體往往易被忽視,學校往往重視升學率而對成績好的學生給予較多關(guān)注,而把一些成績差紀律差的留守學生當成問題學生、差等生而放任不管。其它各部門和社會各界人士普遍認為留守兒童問題遠遠輕于當前的一些社會問題,遠遠輕于成年人違紀違法的問題而忽視之。前幾年廣播電臺,報刊雜志對留守兒童問題報道的少,對留守兒童的教育管理宣傳得少。教育部門、研究部門對留守兒童問題研究力度不大,成果不多,成果的應用推廣不夠?! ?三)措施及建議 針對以上問題,我們和留守兒童家庭進行零距離接觸,和留守兒童進行了心連心的交流,鼓勵他們勇敢面對生活,努力學習,幫助他們走出生活的“陰影” 。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀;用真愛撫慰留守兒童脆弱的心,用真情為他們指明前進的道路?! ⊥瑫r,農(nóng)村留守兒童所存在的問題是一個社會問題,它需要家庭、學校、社會的共同關(guān)注參與。我們要采取積極有效的措施和方法,有針對性地開展教育工作,為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。 1、政府要給予高度關(guān)注和支持 第一,從長遠看,解決農(nóng)村留守兒童問題要靠國家對城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進行統(tǒng)籌考慮,要通過相關(guān)政策的制定,允許務(wù)工流入地設(shè)立農(nóng)民工子女學校并降低農(nóng)民子女進城讀書門檻,改革戶籍制度,允許勞動力自由流動,破除政策壁壘,實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,從制度上促進留守兒童問題的解決。同時還要強化政府統(tǒng)籌管理,加強社會支持,提高外來務(wù)工人員待遇,增加城市教育設(shè)施,降低收費標準,改善農(nóng)民工子弟就學條件。有條件的可利用已有資源開辦寄宿制學校、假期學校等,逐步建立起社會監(jiān)護體系?! 〉诙嚓P(guān)部門要加強輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度,強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任,引導他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。 第三,鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子,在社會上采取切實有效的措施結(jié)對幫扶,也可以建立家長代管制度?! ?、加強學校教育管理力度 第一,切實增強對留守兒童的關(guān)愛度。留守兒童作為一個特殊的群體,應當引起學校和教師的特別關(guān)注。留守兒童更應該得到學校和老師更多的關(guān)心和愛護。作為這些孩子成長道路上重要的指引者,老師一定要多給他們一點愛心,多給他們一絲微笑,多給他們一份關(guān)注,多給他們一個眼神,多給他們一句贊揚,多給他們一聲問候......用自己寬廣的胸懷去接納他們,去善待他們,讓他們感受到父母般的溫暖。特別是班主任要做好留守兒童的摸底工作,將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況,形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛和正面引導,摒棄“留守兒童”等于“雙差生”的錯誤認識?! 〉诙?,為留守兒童的溝通提供方便。在學校開設(shè)“二線一室”。即:開通“親情熱線”,讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話;開通“師長熱線”,讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系。 第三,開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動。關(guān)注留守兒童的精神世界如主題班會、聯(lián)誼會、道德法制講座等,引導學生互助互愛,讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。有助于留守兒童身心健康發(fā)展?! 〉谒?,注重心理健康教育。在學校教育中增設(shè)相關(guān)課程,加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育特別是心理教育。學校除了知識的傳授和學業(yè)的管理外,應該給予他們心靈關(guān)懷。設(shè)立“心理健康咨詢室”,安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生,及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。學校還要開設(shè)心理健康課,定期為學生舉辦心理健康教育講座,開設(shè)“悄悄話信箱”,建起“心靈驛站”,幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題,解開心靈的“疙瘩”?! ?、引導外出父母樹立正確的教子觀念 第一,父母雖然在外誤工,但經(jīng)常要與子女溝通,了解他們在學習、生活、思想等方面變化情況,做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并用積極、樂觀、向上的生活態(tài)度來鼓勵孩子健康成長,教會他們學會做人,長大成為“賢德圣人”這樣不但了解孩子成長情況,而且加深父母與子女之間的感情?! 〉诙叱鲇梦镔|(zhì)代替責任的誤區(qū)。遠在他鄉(xiāng)在外打工的父母在照顧孩子上往往傾向于物質(zhì)上,認為只要給孩子物質(zhì)上的滿足就完事大吉。要幫助家長轉(zhuǎn)變這種觀念和做法,配合學校,承擔起育人的責任?! 〉谌?,改變在外誤工家長重智輕德的錯誤觀點?! ?、強化社會關(guān)愛 充分發(fā)揮各部門、各單位的作用,組織機關(guān)干部、社會熱心人士與留守兒童結(jié)對子,讓富有愛心、責任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色,引導他們成長。共青團、少先隊要挖掘組織優(yōu)勢,多開展青年志愿者、手拉手等主題活動,如我縣開展的心連心、學雷鋒等活動成效明顯。 總之,在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的過程中,讓我們再一次把關(guān)注的目光投向農(nóng)村的留守兒童,讓他們健康地成長。家園里的孩子企盼著關(guān)愛。如果人人獻出一份真摯的愛,如果人人伸出一雙援助的手,就會為這些孩子的健康成長撐起一片蔚藍的天!