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第一篇：調(diào)查報(bào)告
關(guān)于寶安區(qū)中學(xué)生閑暇時(shí)間利用調(diào)查
在海旺社區(qū)附近 總共調(diào)查了49位中學(xué)生其中調(diào)查分為4類(lèi):
閑暇時(shí)間:上網(wǎng)學(xué)習(xí)
閑暇時(shí)間:看電視娛樂(lè)
閑暇時(shí)間:看書(shū)
閑暇時(shí)間:外出運(yùn)動(dòng)
上網(wǎng)學(xué)習(xí)有16人
看電視娛樂(lè)有5人
看書(shū)有12人
外出運(yùn)動(dòng)有16人
可見(jiàn)大部分中學(xué)生都熱愛(ài)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng),保持了健康和學(xué)習(xí)
第二篇：調(diào)查報(bào)告
1你對(duì)寫(xiě)作文的感情態(tài)度是？A喜歡 B一般C不喜歡
2你覺(jué)得的寫(xiě)作文的目的是什么？A 應(yīng)對(duì)考試，獲得高分 B 展現(xiàn)自己非凡的才華c 展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界
3寫(xiě)作時(shí)，面對(duì)作文題目的第一感覺(jué)是：A腦中空空如也無(wú)從下筆B 稍作思索，便有“成竹在胸，然后下筆一瀉千里。
4你在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“心中有，筆下無(wú)的”情況嗎？A 經(jīng)常出現(xiàn) B 偶爾出現(xiàn)C從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)
5你覺(jué)得閱讀對(duì)你的寫(xiě)作影響大嗎？A 非常大 B 有些影響 C 影響不大
6目前你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍？ A 名家名作 B網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍 C 無(wú)固定類(lèi)型
7覺(jué)得真正提高寫(xiě)作能力的捷徑或竅門(mén)是什么？A多讀寫(xiě)“滿(mǎn)分作文” B 多讀寫(xiě)閑書(shū)雜書(shū) 8你有堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣嗎？A 堅(jiān)持每天寫(xiě) B 時(shí)寫(xiě)時(shí)斷C 為應(yīng)對(duì)老師檢查而寫(xiě) 9你喜歡什么樣的作文批語(yǔ)？A多肯定優(yōu)點(diǎn)，少些不足B 多指正不足，少些夸大的表?yè)P(yáng) 10你喜歡老師評(píng)獎(jiǎng)作文？還是同學(xué)之間互評(píng)？A 老師評(píng)講為主，學(xué)生互評(píng)為輔B 同學(xué)互相評(píng)講，老師作必要的指導(dǎo) C 老師評(píng)講學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講
二 選擇調(diào)查對(duì)象（一百名學(xué)生 做問(wèn)卷調(diào)并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
一目前學(xué)生喜歡寫(xiě)作占百分之六十。不喜歡作文的占百分之十八。有百分之十二的的學(xué)生表示感覺(jué)一般。
二有百分之六十左右的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界；百分之二十四的學(xué)生覺(jué)得作文是為了化展現(xiàn)自己的才華；百分之十六的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是為了應(yīng)對(duì)考試。
三有近三分之一的學(xué)生認(rèn)為面對(duì)作文題目會(huì)感到困難。三分之二的學(xué)生認(rèn)為，寫(xiě)作別非難事。
四近百分之八十的學(xué)生認(rèn)為，多一些讀閑書(shū)雜書(shū)對(duì)自己的寫(xiě)作能力提高作用最大；百分之
十的學(xué)生認(rèn)為多看“滿(mǎn)分作文”或名著對(duì)寫(xiě)作能力的提高大有好處。
五大部分同學(xué)（百分之七十左右認(rèn)為，勤于練筆是提高寫(xiě)作能力有效途徑。
六作文評(píng)價(jià)，百分之七十五左右的學(xué)生渴望“賞識(shí)”,特別是得到老師的鼓勵(lì).采用多樣的評(píng)價(jià)方式,更有利寫(xiě)作興趣的培養(yǎng),更容易激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)和欲望.。
三報(bào)告結(jié)果分析
以上調(diào)查結(jié)果中的表明：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的首要內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)即情感因素如何（所謂情感因素是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心理感受和情緒體驗(yàn)。這是由于情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為具有巨大的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用。只有激起并滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同樣，作文教學(xué)也定然遵循這個(gè)教學(xué)原則。
我們?cè)诮M織作文教學(xué)活動(dòng)中，想辦法讓學(xué)生以積極的情緒爆發(fā)寫(xiě)作的沖動(dòng)，且把這種沖動(dòng)時(shí)常貫穿在自己的生活當(dāng)中，該是一種必要。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生時(shí)常產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)是有藝術(shù)手段的。
一、營(yíng)造寬松的寫(xiě)作氛圍，減輕學(xué)生“寫(xiě)作恐懼”的心理。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，對(duì)于中學(xué)生而言，寫(xiě)作其實(shí)就是對(duì)自己對(duì)身邊的人和事記述和評(píng)價(jià)。它是自我情感的一種真是流露和宣泄。所以我們作為語(yǔ)文老師，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的去營(yíng)造一種輕松愉快、民主和諧的氛圍。讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中大膽想象，拓展思路，明辨是非，慷慨陳辭，獨(dú)抒幾見(jiàn)，挖掘創(chuàng)新。如在學(xué)期之初上第一節(jié)作文課時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生就身邊或生活中隨意說(shuō)出幾個(gè)名詞，(如教室、大樹(shù) 、螞蟻 三個(gè)詞語(yǔ)然后，把這幾個(gè)詞語(yǔ)連綴起來(lái)（教室。大樹(shù)。螞蟻?zhàn)鳛闃?biāo)題，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，或記敘，或議論，或說(shuō)明說(shuō)出自己所思所想的內(nèi)容，然后把這些寫(xiě)內(nèi)容用文字表述出來(lái)。
如此會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到，寫(xiě)作就是如此簡(jiǎn)單一件事。那么，接下來(lái)給學(xué)生布置作文題目時(shí)，他們就不會(huì)再帶有“寫(xiě)作為考試而作的功利色彩”，也不會(huì)面對(duì)作文題目產(chǎn)生“腦中空空如也”迷茫之感。從而讓學(xué)生對(duì)作文達(dá)到由“厭寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。
二、引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)。
閱讀，永遠(yuǎn)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。其實(shí)寫(xiě)作能力的提高，沒(méi)有廣泛的閱讀基礎(chǔ)，其它在高的寫(xiě)作技巧活竅門(mén)都是“紙上談兵”。讀書(shū)，應(yīng)該是人一輩子的事。古往今來(lái)，多少名家，都是感情極其豐富，人生經(jīng)歷坎坷之人。而在其豐富的人生情感世界里，書(shū)是主要的填充物。古有陶淵明“好讀書(shū)不求甚解”，歐陽(yáng)修“一生勤苦書(shū)千卷”，近有錢(qián)鐘書(shū)“橫掃清華圖書(shū)館”，現(xiàn)有賈平凹好讀書(shū)《一通三法》。所以，我覺(jué)得，從一定的意義上來(lái)說(shuō)，能激起學(xué)生愛(ài)讀書(shū)情趣，就是一名語(yǔ)文老師從事教學(xué)最大成功。如果我們能做到這一點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)好一篇習(xí)作自然是順理成章的事。至于上述報(bào)告中學(xué)生所顯示的“心中有，筆下無(wú)”的感覺(jué)也只是“巧婦難做無(wú)米之炊”的翻版罷了，而解決這種尷尬的唯一方法，就是想方設(shè)法讓我們的學(xué)生愛(ài)上書(shū)。多讀書(shū)，自然可以影響到寫(xiě)作，已成定論。然而上述報(bào)告中還表明，讀閑書(shū)、雜書(shū)對(duì)自己寫(xiě)作影響最大。讀什么樣的的書(shū)，才更有利欲學(xué)生的發(fā)展，才更有利學(xué)生“寫(xiě)作”的需要，似乎是我們大多數(shù)語(yǔ)文老師關(guān)注的一個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)這一點(diǎn)，我的看法是：不要限制學(xué)生讀什么書(shū)，他喜歡讀網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍也好，迷上武俠小說(shuō)也罷，我們暫且不要過(guò)于敏感的去限制，因?yàn)橐粋€(gè)人的讀書(shū)品味是何一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征相符合的。我想等到他有了足夠的閱讀量以后，他自然會(huì)分辨那些書(shū)需要去讀，哪些書(shū)讀起來(lái)毫無(wú)價(jià)值。如果我們現(xiàn)在過(guò)于限制學(xué)生讀書(shū)的類(lèi)型，可能扼殺他們讀書(shū)興趣，同時(shí)泯滅學(xué)生寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望。當(dāng)然，這里所說(shuō)的并不是對(duì)學(xué)生讀書(shū)完全放任自流，不加注意。對(duì)于那些晦澀的書(shū)籍，我們還是要加以引導(dǎo)或控制的，就是說(shuō)，我們應(yīng)該在保護(hù)學(xué)生讀書(shū)興趣的前提下，把握一個(gè)度的問(wèn)題。
三、勤于練筆，靠多元化激發(fā)寫(xiě)沖動(dòng)。
如果激起學(xué)生多讀書(shū)的興趣是構(gòu)建學(xué)生寫(xiě)作的基石起點(diǎn)。那么，引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆則是完成寫(xiě)作完美框架的艱苦過(guò)程。寫(xiě)作和其它學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，要靠一個(gè)“勤”字。熟能生巧，沒(méi)有大量的寫(xiě)作，不會(huì)有成熟的作品。然而寫(xiě)作有時(shí)候是需要靈感的，沒(méi)了寫(xiě)作的靈感，就等于一只船駛進(jìn)了一條干涸的河道?！敖刹疟M”則可以證明這一點(diǎn)。所以，我們?yōu)榱四茏寣W(xué)生，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中盡顯風(fēng)流，時(shí)常激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，保持有常有一種寫(xiě)作沖動(dòng)該是一件很關(guān)鍵環(huán)節(jié)因?yàn)楫吘姑總€(gè)人都有潛在的惰性，在上述報(bào)告中提到的引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記就是一種很好方法。另外，比如借助課堂文本教學(xué)，把一些情節(jié)性較強(qiáng)的課文改寫(xiě)為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，然后由大家“評(píng)頭論足”，夸大其優(yōu)點(diǎn)，淡化其不足，對(duì)他們的大膽嘗試給予肯定，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的好方法，還有帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，親近大自然，讓他們有充分的生活體驗(yàn)等都將有利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和保持。
四、賞識(shí)教育依然是寫(xiě)作的主要手段和方法。
在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是造成“挫敗感”主要因素。教育家周宏說(shuō)“我肌肉最發(fā)達(dá)手指是大拇指”，因?yàn)樵诠膭?lì)中成長(zhǎng)的孩子，是在做事時(shí)最具自信的。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心世界得不到別人認(rèn)可的時(shí)候，是很難從失敗的陰影中走出來(lái)的?！白魑娜缱鋈恕?，寫(xiě)作是自己心靈世界的真是展現(xiàn)。不容質(zhì)疑，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己苦心創(chuàng)作文章，都希望得老師的認(rèn)可，同學(xué)贊揚(yáng)。報(bào)告中最后顯示的結(jié)果表明，學(xué)生大多喜歡老師在作文本上多眉批鼓勵(lì)的語(yǔ)句，大多喜歡“以老師為主學(xué)生參與的作文講評(píng)課”。這個(gè)結(jié)果向我們投射出：學(xué)生是很在意老師對(duì)自己寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，當(dāng)然也希望得到同學(xué)的認(rèn)可。然而，我們?cè)谧魑呐幕蛟u(píng)價(jià)上，大都習(xí)慣注重挑毛病，講評(píng)時(shí)，也往往指責(zé)學(xué)生這里不好，那里不恰當(dāng)，這都會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性，是他們產(chǎn)生畏難情緒，從而心灰意冷。所以，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)，應(yīng)多眉批哪些
好，好在哪里，當(dāng)然評(píng)論的話(huà)應(yīng)盡可能豐富，有針對(duì)性，避免套話(huà)、空話(huà)。對(duì)于哪些極其失敗的文章，也不可以一個(gè)“差”字“蓋棺定論”,其實(shí)在不好的文章，只要我們用心去讀，都可以發(fā)現(xiàn)些許閃光之處，或許我們指出的這點(diǎn)“亮光”便可以成為學(xué)生寫(xiě)作心靈中的“星星之火”。再則，在作文講評(píng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生充分交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。對(duì)于好的文章既可以老師聲情并茂的朗讀給大家，也可以由同學(xué)或自己來(lái)讀。然而作為那些不好的文章，則必須有老師來(lái)讀，從而把握一個(gè)度，即讓大家感覺(jué)到其中的敗筆或不足，又可以發(fā)現(xiàn)其中的“迸射出的智慧火花”，從而保護(hù)學(xué)生那顆不可輕易放棄的寫(xiě)作欲望!
四 小結(jié)感悟
“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，也是是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。通過(guò)本次調(diào)查，可以看出，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)情趣，是開(kāi)啟學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作欲望之門(mén)的鑰匙；運(yùn)用多種手段讓學(xué)生從不同角度感受生活，是觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，抒寫(xiě)心靈的主要途徑；賞識(shí)教育，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作自信，完善個(gè)人品格的必要條件。讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)留有一片希望的綠洲，是我們從事作文教學(xué)的追求，也是我們教育的完美體現(xiàn)。
第三篇：燈光調(diào)查報(bào)告
姓 名：韋香存
班 級(jí)：環(huán)藝一班
年 級(jí)：
作業(yè)名稱(chēng)：關(guān)于燈的調(diào)查報(bào)告 2011級(jí)
燈的調(diào)查報(bào)告
吊燈：吊裝在室內(nèi)天花板上的高級(jí)裝飾用
照明燈。主要適合于客廳除滿(mǎn)足照明需求
外，吊燈也是營(yíng)造空間風(fēng)格的重要元素。
材質(zhì)與款式多種多樣，通常是多燈頭結(jié)
構(gòu)，單個(gè)燈泡功率多在15-60瓦左右，光
線(xiàn)明亮層次感強(qiáng)，一般安裝在客廳，門(mén)廳，大堂等處的天花板中心位
置，作為做功能區(qū)主要的照明設(shè)備的同時(shí)，也具有很好的裝飾作用。 品牌：華藝、鴻聯(lián)燈飾、勝球燈飾、開(kāi)元燈飾、琪朗燈飾、文聯(lián)燈飾、寶輝燈飾、新特麗照明、銀雨燈飾、文行燈飾 型號(hào)：吊燈價(jià)格價(jià)格3900元/套。鐵藝吊燈、歐式吊燈、蠟燭水晶燈：
型號(hào):d8463 l12 6 3，光源類(lèi)型:白熾燈，光源功率:25－60（w），電壓:220（v），可調(diào)節(jié)高度:1500（m），燈罩材質(zhì):拉絲罩，外形尺寸:1200（mm）。
價(jià)格：歐普12-dd-26244 臥室書(shū)房餐廳吊線(xiàn)燈具 燈飾 現(xiàn)代簡(jiǎn)約￥639.00。
優(yōu)點(diǎn)分析：款式、材質(zhì)和風(fēng)格豐富，吊燈的花樣最多。光線(xiàn)明亮層次感強(qiáng)，照明與裝飾效果都十分出眾。吊燈的燈頭較多，可以局部點(diǎn)亮，省電而方便。
缺點(diǎn)分析：吊的太矮 會(huì)阻礙人正常的視線(xiàn)或令人覺(jué)得刺眼。 吸頂燈:
吸頂燈安裝在房間內(nèi)部，由于燈具上部較平，緊靠屋裝像是吸附在屋頂上，所以稱(chēng)為吸頂燈。
光源有普通白燈泡，熒光燈、高強(qiáng)
度氣體放電燈、鹵鎢燈等。不同光
源的燈具適用的場(chǎng)所各有不同，如
使用普通白熾燈泡、熒光燈的吸頂燈主要用于居家、教室、辦公樓等空間層高為4米左右場(chǎng)所的照明；功率和光源體積較大的高強(qiáng)度氣體放電燈主要用于體育場(chǎng)館、大賣(mài)場(chǎng)及廠房等層高在4至9米等場(chǎng)所的照明。為了既能為工作面取得足夠的高度，同時(shí)又能省電，熒光吸頂燈通常是家居、學(xué)校、商店和辦公室照明的首選。
品牌：歐普 雷士
型號(hào)與價(jià)格：光源類(lèi)型:燈珠，光源功率:40（w），電壓:220v（v），燈罩材質(zhì):玻璃，外形尺寸:300*300（mm），主要適用范圍:大堂、客廳、臥室、書(shū)房、餐廳、樓梯、走廊，家居皆宜。吸頂燈系列/型號(hào)6003-3cc/5支起價(jià)格380元/個(gè)。
優(yōu)點(diǎn)分析：吸頂燈相對(duì)而言看起來(lái)比較簡(jiǎn)潔大方，光線(xiàn)分布比較均勻而且相對(duì)柔和，相對(duì)其他的家用燈而言，性?xún)r(jià)比很高，而且如果對(duì)裝修要求不高的話(huà)，基本上客廳臥室都可以選擇吸頂燈使用，平時(shí)保養(yǎng)維護(hù)也是相對(duì)簡(jiǎn)單，不像其他燈飾那么復(fù)雜。
缺點(diǎn)分析：價(jià)格較一般的燈貴,維修不方便
且費(fèi)用高。
壁燈：是安裝在室內(nèi)墻壁上的輔助照明裝
飾燈具，一般多配用乳白色的玻璃燈罩。燈泡功率多在15-40瓦左右，光線(xiàn)淡雅和諧，可把環(huán)境點(diǎn)綴得優(yōu)雅、富麗，尤以新婚居室特別適合。壁燈的種類(lèi)和樣式較多，一般常見(jiàn)的吸頂燈、變色壁燈、床頭壁燈、鏡前壁燈等。 品牌：翼宏萊 三贏、新藝、荷塘南歐、亨萊特、帝凡尼
型號(hào)與價(jià)格：歐式壁燈 田園壁燈 貝殼壁燈 壁燈 過(guò)道燈258元/件。 優(yōu)點(diǎn)分析：光線(xiàn)淡雅和諧，可把環(huán)境點(diǎn)綴得優(yōu)雅、富麗，尤以新婚居室特別適合。
缺點(diǎn)分析：照射的面積比較小，安裝復(fù)雜。
白熾燈：將燈絲通電加熱到白熾狀態(tài)，利用
熱輻射發(fā)出可見(jiàn)光的電光源。自1879年，美
國(guó)的t.a.愛(ài)迪生制成了碳化纖維（即碳絲）
白熾燈以來(lái)，經(jīng)人們對(duì)燈絲材料、燈絲結(jié)構(gòu)、
充填氣體的不斷改進(jìn)，白熾燈的發(fā)光效率也相應(yīng)提高。1959年，美國(guó)在白熾燈的基礎(chǔ)上發(fā)展了體積和衰光極小的鹵鎢燈。白熾燈的發(fā)展趨勢(shì)主要是研制節(jié)能型燈泡。不同用途和要求的白熾燈，其結(jié)構(gòu)和部件不盡相同。白熾燈的光效雖低，但光色和集光性能很好，是產(chǎn)量最大，應(yīng)用最廣泛的電光源。
品牌：湔 oem 型號(hào)： p z、j z 價(jià)格：3000w 400v 380mm sk15s2500w 400v 380mm sk15s本公司自行生產(chǎn)紅外線(xiàn)加熱燈管40元一支
優(yōu)點(diǎn)分析:
制造方便，成本低，啟動(dòng)快，線(xiàn)路簡(jiǎn)單，光源小、具有種類(lèi)極多的燈罩形式，并配有輕便燈架、頂棚和墻上的安裝用具和隱蔽裝置、通用性大，彩色品種多、具有定向、散射、漫射等多種形式、能用于加強(qiáng)物體立體感、白熾燈的色光最接近于太陽(yáng)光色。
缺點(diǎn)分析：不環(huán)保是最大的缺點(diǎn)，使用白熾燈的時(shí)候有95%的電能都耗費(fèi)在了加熱上，只有5%的電能才是真正轉(zhuǎn)換成我們能見(jiàn)的光。而如果使用節(jié)能燈的話(huà)11w的節(jié)能燈的照度和60w節(jié)能燈照度是一樣的。發(fā)光效率低、發(fā)熱溫度高，熱蒸發(fā)快、壽命較短。
落地?zé)簦阂话悴贾迷诳蛷d和休息區(qū)
域里，與沙發(fā)、茶幾配合使用，以
滿(mǎn)足房間局部照明和點(diǎn)綴裝飾家庭
環(huán)境的需求。但要注意不能
置放在高大家具旁或妨礙活動(dòng)的區(qū)
域里。落地?zé)粢话阌蔁粽帧⒅Ъ堋?/p>
底座三部分組成，落地?zé)舫Ｓ米骶植空彰鳎恢v全面性，而強(qiáng)調(diào)移動(dòng)的便利，對(duì)于角落氣氛的營(yíng)造十分實(shí)用。落地?zé)舻牟晒夥绞饺羰侵苯酉蛳峦渡?，適合閱讀等需要精神集中的活動(dòng)，若是間接照明，可以調(diào)整整體的光線(xiàn)變化。落地?zé)舻臒粽窒逻厬?yīng)離地面1.8米以上。 品牌：道遠(yuǎn)亮眼睛、飛利浦、愛(ài)德華
型號(hào)與價(jià)格：道遠(yuǎn)亮眼睛金屬落地?zé)鬽l606黑色￥75.00、道遠(yuǎn)亮眼睛美卡羅系列大號(hào)金屬釣魚(yú)落地?zé)鬽l636 ￥399.00 優(yōu)點(diǎn)分析:其造型挺拔、優(yōu)美，照式落地?zé)?，?lèi)似臺(tái)燈，光線(xiàn)集中。既可以在關(guān)掉主光源后作為小區(qū)域的主體光源，
也可以作為夜間閱讀時(shí)的照明光源。
缺點(diǎn)分析：直照式落地?zé)魺粽窒卵乇妊劬Φ蜁r(shí)，燈泡的照射使眼睛感到不適。此外，室內(nèi)光線(xiàn)對(duì)比太大會(huì)增加眼睛負(fù)荷。
筒燈：緊湊而光通量高。消耗電力是白熾
燈的1/3，壽命卻是白熾燈的6倍，尺寸 保持了175的緊湊設(shè)計(jì)，抑制了燈具的存
在感，創(chuàng)造出了明亮的空間。有鏡面和磨
砂的兩種反射板。帶來(lái)閃爍感的鏡面反射
板，以適度的暉度來(lái)調(diào)和天花板的磨砂型反射板。采用了滑動(dòng)固定卡，施工方便?？梢园惭b在3mm至25mm的不同厚度的天花板上，維修時(shí)可很方便的將燈具拆下。有三種燈管可供選擇。有2,700k，4,000k， ,700k的三種類(lèi)型，可根據(jù)不同的用途來(lái)選擇最合適的燈管。
品牌：雷士，勤上，飛利浦，歐司朗，蘇州國(guó)工電子，歐普，西頓 型號(hào)與價(jià)格：筒燈 一般有大（5寸） 中（4寸） ?。?.5寸） 三種。小號(hào)的市場(chǎng)價(jià)格在25－15元之間，中號(hào)28－32元之間，大號(hào)在36－48元之間之間。當(dāng)然以上價(jià)格都不含光源。筒燈有橫插和豎插兩種，橫插價(jià)格比豎插要貴少許（還要是同一材質(zhì)）。
優(yōu)點(diǎn)分析:筒燈的使用壽命很長(zhǎng)，它的耗電量不足傳統(tǒng)燈具的三分之一，但是亮度卻與傳統(tǒng)的燈具是一致的。一般而言，正常使用的壽命為三萬(wàn)小時(shí)以上，長(zhǎng)期使用不用更換，無(wú)形之中就減少了人工的費(fèi)用，很適合一些不便更換燈具的場(chǎng)合。筒燈是綠色環(huán)保的燈具，它本身不
會(huì)產(chǎn)生紫外光、紅外光等輻射，不含汞等有害物質(zhì)，發(fā)熱量較少，很好地避免了蚊蟲(chóng)圍繞在燈源旁邊的情況，這樣給室內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)比較 干凈的環(huán)境。用筒燈來(lái)做燈具，安裝容易，不占用地方，大方、耐用，通常用五年以上是沒(méi)有問(wèn)題的，款式不容易變化。價(jià)格也便宜。 缺點(diǎn)分析：成本高是他的一個(gè)最大缺點(diǎn)，因?yàn)榘坠庖话闶怯伤{(lán)光產(chǎn)生的，所以發(fā)出的光線(xiàn)有點(diǎn)偏藍(lán)色，所以光源的光發(fā)冷，使人感覺(jué)不舒 服。
節(jié)能燈：高效節(jié)能：以相同亮度比較，3w的 led節(jié)能燈333小時(shí)耗1度電，而普通60w 白熾燈17小時(shí)耗1度電，普通5w節(jié)能燈2 00小時(shí)耗1度電。高效節(jié)能：以相同亮度比
較，3w的led節(jié)能燈333小時(shí)耗1度電，
而普通60w白熾燈17小時(shí)耗1度電，普通5w節(jié)能燈200小時(shí)耗1度電。光效率高：cree公司實(shí)驗(yàn)室最高光效已達(dá)260lm/w，而市面上的單顆大功率led也已經(jīng)突破100lm/w，制成的led節(jié)能燈，由于電源效率損耗，燈罩的光通損耗，實(shí)際光效在60lm/w，而白熾燈僅為15lm/w左右，質(zhì)量好的節(jié)能燈在60lm/w左右，所以總體來(lái)說(shuō)，led節(jié)能燈光效與節(jié)能燈持平或略?xún)?yōu)。
品牌：飛利浦照明 歐司朗照明 佛山照明 陽(yáng)光照明 歐普照明 雷士照明 松下照明 三雄·極光照明 鱷魚(yú)照明 tcl照明
型號(hào)與價(jià)格：全螺旋節(jié)能燈23w/e27日光色4支裝 105元，飛利浦philips 全螺旋節(jié)能燈23w/e27日光色單支裝35元。
優(yōu)點(diǎn)分析:
節(jié)能環(huán)保，沒(méi)有汞的有害物質(zhì)。燈的組裝部件可以非常容易的拆裝，不用廠家回收都可以通過(guò)其它人回收。固態(tài)封裝，屬于冷光源類(lèi)型。所以它很方便運(yùn)輸和安裝，可以被裝置在任何微型和封閉的設(shè)備中，不怕振動(dòng)，基本上用不著考慮散熱。
氙氣燈： 是指內(nèi)部充滿(mǎn)包括氙氣在內(nèi)的惰性
氣體混合體，沒(méi)有鹵素?zé)簦╤alogen lamp）所
具有的燈絲的高壓氣體放電燈，簡(jiǎn)稱(chēng)hid氙
氣燈，可稱(chēng)為重金屬燈或氙氣燈，其發(fā)光原
理是通過(guò)啟動(dòng)器和電子鎮(zhèn)流器，將電壓提高至
23000v以上電擊氙氣從而導(dǎo)致氙氣在兩個(gè)電極之間形成電弧并發(fā)光。 品牌：philips、hella、eos、osram 型號(hào)與價(jià)格：h系列：h1、h3、h4、h6、h7、h8、h9、h10、h11、h13等；90系列：9004（hb1）、9005（hb3）、9006（hb4）、9007（hb5）等；d系列：d1s、d1c、d1r、d2r、d1c、d2c、d3c、d4c等；
優(yōu)點(diǎn)分析:氙氣燈發(fā)射的光通量是鹵素?zé)舻?倍以上，同時(shí)電能轉(zhuǎn)化為光能的效率也比鹵素?zé)籼岣?0%以上，所以氙氣燈具有比較高的能量密度和光照強(qiáng)度。汽車(chē)車(chē)燈亮度的提高也有效擴(kuò)大了車(chē)前方的視覺(jué)范圍，從而營(yíng)造出更為安全的駕駛條件。氙氣燈一旦發(fā)生故障不會(huì)瞬間熄滅，而是通過(guò)逐漸變暗的方式熄滅（或者快速點(diǎn)亮），使駕車(chē)者能在黑夜行車(chē)中贏得時(shí)間，緊急靠邊停車(chē)。
缺點(diǎn)分析：聚光性不好。
射燈：射燈是典型的無(wú)主燈、無(wú)定規(guī)模的現(xiàn)
代流派照明，能營(yíng)造室內(nèi)照明氣氛，若將一排
小射燈組合起來(lái)，光線(xiàn)能變幻奇妙的圖案。由
于小射燈可自由變換角度，組合照明的效果也
千變?nèi)f化。射燈光線(xiàn)柔和，雍容華貴，其也可
局部采光，烘托氣氛?？砂仓迷诘蹴斔闹芑蚣?/p>
具上部、墻內(nèi)、墻裙或踢腳線(xiàn)里。光線(xiàn)直接照
射在需要強(qiáng)調(diào)的家什器物上，以突出主觀審美作用，達(dá)到重點(diǎn)突出、環(huán)境獨(dú)特、層次豐富、氣氛濃郁、繽紛多彩的藝術(shù)效果。射燈光線(xiàn)柔和，雍容華貴，既可對(duì)整體照明起主導(dǎo)作用，又可局部采光，烘托氣氛。
品牌：歐普opple、雷士照明、奧的亮、國(guó)星光電
型號(hào)與價(jià)格：par是表示拋物面反射形,38表示最大外徑尺寸。par燈系列：par22、par30、par38、par64等
優(yōu)點(diǎn)分析: 安全性好：固態(tài)光源、無(wú)充氣、無(wú)玻殼。色彩豐富：顏色多種。可滿(mǎn)足各種色彩照明。高尖端：第三代光源革命，科技含量高，靈活多變，驅(qū)動(dòng)調(diào)控方便。
缺點(diǎn)分析：在燈具和燈光的選用上一定要適量，特別是射燈。過(guò)多安裝射燈，就會(huì)形成光的污染，很難達(dá)到理想效果。而且過(guò)多安置射燈 ，很容易造成安全隱患，這些射燈看似瓦數(shù)小，但它們?cè)谛⌒〉臒艟呱夏芊e聚很大熱量，短時(shí)間內(nèi)就可產(chǎn)生高溫，時(shí)間一長(zhǎng)易引發(fā)火災(zāi)。
此外，你安裝的射燈還會(huì)旋轉(zhuǎn)，使客廳具有“舞廳化”傾向，顯得過(guò)于繁雜，失去了其應(yīng)有的溫馨舒雅氛圍。燈具最好安裝在進(jìn)門(mén)處和深 入室內(nèi)的交界處附近，應(yīng)選用照明度稍強(qiáng)的壁燈，顏色以白色為佳，大量的射燈是絕對(duì)不適宜的。
鎂光燈：鎂光很少將自己的優(yōu)質(zhì)顆粒賣(mài)給其他
內(nèi)存品牌。其極品顆粒供自家diy品牌crucial 使用及品牌機(jī)oem市場(chǎng)。在國(guó)際知名品牌都
可以看到其內(nèi)存顆粒的產(chǎn)品?？芍浞€(wěn)定性及
超頻性好。
品牌：q視、宙斯盾
型號(hào)與價(jià)格：zsd-1104、qsh-r902h、
優(yōu)點(diǎn)分析:在極短的時(shí)間內(nèi)有短促的強(qiáng)烈閃光，用來(lái)做相機(jī)上的閃光燈效果好。
缺點(diǎn)分析：鎂和氙都能用于照相閃光燈。用氙制造的閃光燈可以連續(xù)使用幾千次，而普通的鎂光燈只能使用一次。
第四篇：精神異常夢(mèng)游癥患者調(diào)查報(bào)告你相信命嗎
精神異常夢(mèng)游癥患者調(diào)查報(bào)告（你相信命嗎）
第六個(gè)病例:你相信命嗎?
兩年前，我見(jiàn)到他的時(shí)候，他已經(jīng)被關(guān)在了監(jiān)獄里。采訪地點(diǎn)，是在監(jiān)獄的圖書(shū)館，由兩名獄警陪同著。圖書(shū)館里書(shū)不算多，小說(shuō)幾乎沒(méi)有，大多都是社科類(lèi)和心理學(xué)類(lèi)的，內(nèi)容想必也都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，大概是希望病人看完之后，能夠從社會(huì)認(rèn)知與心靈上得到徹底的改造。
他那年二十六歲，剃著短淺的圓寸，眼珠子整得老大，盡管穿著監(jiān)獄服，卻顯得格外精神。
我和他找了個(gè)靠窗的地方，面對(duì)面坐下。
當(dāng)天陽(yáng)光很好，白色的光芒透過(guò)窗戶(hù)灑了進(jìn)來(lái)，將圖書(shū)館照得格外通透。如果我不說(shuō)，一般人準(zhǔn)看不出這里是監(jiān)獄。
這個(gè)年輕人面容清秀，從側(cè)臉看上去甚至有些明星相，斯斯文文的，聽(tīng)說(shuō)還是高等學(xué)府畢業(yè)，畢業(yè)后一直在一家外企工作，高教育、高學(xué)歷、高工資，從小家庭融洽，他周?chē)械挠H戚夢(mèng)游以及老師同學(xué)都對(duì)他口碑極佳。
就是這么一個(gè)前途一片大好的年輕人，卻因?yàn)楸I竊鋃鐺入獄，判了半年。
我道:“可以開(kāi)始了么?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭:“嗯，可以?！?/p>
我道:“嗯……從報(bào)告上看，你的夢(mèng)游癥狀是從大概兩個(gè)月前開(kāi)始的?也就是……你剛?cè)氇z服刑的頭一個(gè)月。”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的?！?/p>
我道:“能具體給我講講，當(dāng)時(shí)的情況么?”
他道:“那天睡下之后，沒(méi)多久我就夢(mèng)游了。我們那間房?jī)蓚€(gè)人睡，是我獄友發(fā)現(xiàn)的。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他接著說(shuō)。
他接著道:“他說(shuō)當(dāng)時(shí)翻來(lái)覆去所以到很晚都沒(méi)睡著，失眠了，想找我說(shuō)說(shuō)話(huà)。這時(shí)剛好看見(jiàn)我下了床，他叫了我兩聲，我沒(méi)答應(yīng)。然后，他就看見(jiàn)我在兩張床之間的過(guò)道里走來(lái)走去，來(lái)回走了好幾圈。他又叫了我?guī)茁?，我還是沒(méi)答應(yīng)。再然后，他看見(jiàn)我摸著黑，走到書(shū)桌前，從抽屜里抽出一本書(shū)來(lái)看?！?/p>
我問(wèn):“什么書(shū)?”
他道:“弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》，我從圖書(shū)館借的，那段時(shí)間老做噩夢(mèng)。”
我又問(wèn):“再后來(lái)呢?”
他接著說(shuō):“獄友是個(gè)鄉(xiāng)下人，幾年前因?yàn)楦銈麂N(xiāo)被抓了進(jìn)來(lái)，很迷信，他說(shuō)，他當(dāng)時(shí)被我嚇得半死，以為我鬼附身了，不敢靠近我，于是大喊大叫引來(lái)了獄警。獄警見(jiàn)到我看書(shū)的樣子也嚇得不輕。當(dāng)時(shí)黑燈瞎火的，我竟然一個(gè)人閉著眼睛，坐在書(shū)桌前看書(shū)。獄警不敢擅自弄醒我，叫來(lái)了醫(yī)生。醫(yī)生推了我兩下，把我推醒了。醫(yī)生說(shuō)，我夢(mèng)游了?！?/p>
我問(wèn):“后來(lái)還夢(mèng)游過(guò)么?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“醫(yī)生給我開(kāi)了些藥，但似乎沒(méi)什么用。接連兩次之后，我當(dāng)時(shí)那個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的獄友非說(shuō)我是鬼上身，堅(jiān)決不跟我住一間房。于是，沒(méi)多久，我就被轉(zhuǎn)到了單人間，晚上一個(gè)人睡。所以之后有沒(méi)有繼續(xù)夢(mèng)游，我就不知道了。”
那天采訪時(shí)間很快就到了，我被迫離開(kāi)了監(jiān)獄。
幾個(gè)月后，那個(gè)年輕人刑滿(mǎn)釋放了。
(篇幅長(zhǎng)，分兩段，未完。)
兩年后，當(dāng)我再一次見(jiàn)到他是，是在一家精神病醫(yī)院里。
就在半年前，他殺了人，在眾目睽睽之下，用刀砍了一名買(mǎi)菜農(nóng)婦的脖子，導(dǎo)致其當(dāng)場(chǎng)失血而亡。事后，他非但沒(méi)有逃跑，還渾身是血地去了最近一家派出所自首。
警方經(jīng)過(guò)了一番詳細(xì)的審訊和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，他和被害農(nóng)婦以前從來(lái)不認(rèn)識(shí)，兩個(gè)人也無(wú)仇無(wú)怨，當(dāng)天二人在菜市場(chǎng)也沒(méi)有發(fā)生任何沖突。他突然間就抄起一把菜刀將被害人砍死了。警方問(wèn)他動(dòng)機(jī)是什么，他說(shuō)沒(méi)有動(dòng)機(jī)，就是想殺人。
警方又問(wèn)他，為什么殺人之后立刻自首了?
他回答說(shuō)，想坐牢。
他說(shuō)他查過(guò)法律，這種殺人，情節(jié)不算嚴(yán)重，又有自首情節(jié)，所以不會(huì)被判死刑，應(yīng)該會(huì)被判無(wú)期徒刑。
警方被他的話(huà)搞得摸不著頭腦，這個(gè)世界上竟然有人精心策劃著讓自己坐牢，還希望被判無(wú)期徒刑將牢底坐穿?
警方覺(jué)得他精神有問(wèn)題，于是帶他去醫(yī)院做了精神鑒定，鑒定表明，他有嚴(yán)重的精神分裂癥，于是，他沒(méi)能如愿以?xún)數(shù)乇魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄，而是被送進(jìn)了精神病院。
哪料當(dāng)法院這么判決的時(shí)候，他當(dāng)庭問(wèn)了法官一句話(huà)，令所有人印象深刻:“精神病院能夠關(guān)我一輩子嗎?”
法官問(wèn):“你希望被關(guān)一輩子?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“是的。”
法官不想再聽(tīng)這個(gè)人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，當(dāng)即退了庭。而他，也被直接送到了精神病院接受治療。
我見(jiàn)到他的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一番治療，他的病情已經(jīng)好轉(zhuǎn)了很多，但看上去，卻比兩年前一下子老了十歲有余。
我問(wèn):“還夢(mèng)游么?”
他道:“沒(méi)有了。”
我道:“恭喜你康復(fù)了。”
他笑:“謝謝你這么說(shuō)。”
我道:“我們都不能理解……你為什么會(huì)……”
他道:“殺人么?”
我一怔，沒(méi)想到殺人兩個(gè)字從他嘴里說(shuō)出是如此的輕描淡寫(xiě)。我不知該說(shuō)什么好，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他道:“因?yàn)槲蚁Ｍ袀€(gè)地方能夠關(guān)我一輩子。所以，我殺了人又主動(dòng)自首，是希望被判無(wú)期徒刑。我希望監(jiān)獄能關(guān)我一輩子，沒(méi)成想來(lái)了這兒。不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)這里也能關(guān)我一輩子。也好。只要能把我關(guān)上一輩子，哪兒哪兒都一樣?！?/p>
我不知道該如何繼續(xù)將采訪進(jìn)行下去，因?yàn)樽谖覍?duì)面的人實(shí)在是有些異乎尋常，于是看了眼窗外，窗外的院子里，一些精神病患者正在玩游戲，有的在跳繩，有的在挖蚯蚓，有的在玩遙控車(chē)，有的在堆積木，有的甚至在草坪上挑起了芭蕾舞，身體隨著舞姿瘋狂地旋轉(zhuǎn)著。
他循著我的目光看去:“你在看那個(gè)跳芭蕾舞的女人么?”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他道:“你猜她以前是干什么的?”
我道:“芭蕾舞者?”
他搖了搖頭，神秘一笑道:“她是個(gè)陀螺愛(ài)好者。你以為他那么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不停地單腿轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的，是在跳芭蕾?其實(shí)她幻想自己是一枚陀螺?！?/p>
我道:“你呢?你又把自己幻想成什么?”
他道:“我很正常?！?/p>
我道:“正常到希望被人關(guān)一輩子?”
他突然定定地看著我，看得我渾身發(fā)麻，直起雞皮疙瘩。他問(wèn)我道:“你信命么?”
我沒(méi)聽(tīng)清楚:“什么?”
他道:“我問(wèn)你，你相信有命運(yùn)這回事兒存在么?”
我搖了搖頭說(shuō):“封建迷信害死人?！?/p>
他道:“兩年前，我在監(jiān)獄的圖書(shū)館里看到一本書(shū)，講的就是命運(yùn)，我對(duì)此深信不疑!”
我道:“所以封建迷信害死人嘛。”
他道:“你覺(jué)不覺(jué)得，世界上有某種神秘的力量，我是說(shuō)，很多事情，從一開(kāi)始就注定好了的?”
我道:“聽(tīng)天由命么?我不相信這個(gè)。這是失敗者的想法，逃避現(xiàn)實(shí)者的想法?！?/p>
他道:“類(lèi)似的新聞你應(yīng)該沒(méi)少見(jiàn)，比如某個(gè)人，一輩子窮困潦倒，突然買(mǎi)了張彩票，中了幾千萬(wàn)，甚至幾個(gè)億?！?/p>
我道:“那是他運(yùn)氣好。”
他道:“不!這不是運(yùn)氣，這是命。命里注定他是個(gè)有錢(qián)人，所有他即便什么都不干，他都會(huì)變成有錢(qián)人。要不然他也不會(huì)鬼使神差地區(qū)買(mǎi)了那張彩票，然后就中了頭獎(jiǎng)?！?/p>
我不以為然道:“那只是運(yùn)氣而已。你想多了。”
他道:“再比如，一個(gè)人的壽命，也是事先定好的，你會(huì)在什么時(shí)候死，以什么樣的方式死去，命運(yùn)早有安排。如果沒(méi)到你死的時(shí)候，你就是得了癌癥，就是跳樓你都死不掉，最多摔個(gè)殘廢。到你死的時(shí)候，你恐怕想躲都躲不過(guò)?！?/p>
我道:“我不相信生死有命富貴在天的那一套。”
他道:“你真覺(jué)得一個(gè)人的生死成敗沒(méi)有命運(yùn)的推動(dòng)?就拿希特勒來(lái)說(shuō)，一戰(zhàn)的時(shí)候，他還在維也納乞討為生，還因?yàn)楸I竊蹲過(guò)號(hào)子?？墒堑搅硕?zhàn)，他一下子成為了國(guó)家元首，率領(lǐng)納粹黨橫掃了整個(gè)歐洲。期間盟軍特工對(duì)他進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的暗殺，有一次炸彈就在他腳邊引爆，就是因?yàn)楦袅艘粚颖”〉臅?huì)議桌擋板，整個(gè)會(huì)議室都被炸得稀爛，而他卻毫發(fā)無(wú)傷?！?/p>
我道:“可希特勒最后還是戰(zhàn)敗了，還是死了。”
他道:“那也是他的命。命運(yùn)注定了他會(huì)在世界上攪起一陣軒然大波，但也注定了他不會(huì)成功。另外，希特勒真的死了么?當(dāng)蘇聯(lián)人發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他的尸體已經(jīng)被汽油焚燒的不成樣子，就連他親媽都認(rèn)不出他是希特勒，只因?yàn)槟蔷邿沟氖w穿著希特勒的元首服就判斷他是希特勒，未免過(guò)于草率了吧?”
我道:“你想說(shuō)，希特勒當(dāng)時(shí)沒(méi)死?”
他道:“有這個(gè)可能?！?/p>
我說(shuō):“不管他當(dāng)時(shí)死沒(méi)死，反正現(xiàn)在是死了。我不想跟你討論這種無(wú)聊的問(wèn)題?！?/p>
我說(shuō)著，起身準(zhǔn)備走。
他道:“你不想知道，我為什么希望自己被關(guān)上一輩子么?”
我停住，坐了回去:“為什么?”
他神秘一笑道:“因?yàn)槊??！?/p>
我有些惱火:“你夠了!你想說(shuō)，是命運(yùn)把你關(guān)進(jìn)來(lái)的?”
他搖了搖頭說(shuō):“你知道那段時(shí)間，我夢(mèng)游，在夢(mèng)里，我都看到什么了嗎?”
我道:“什么?”
他道:“我看到了一個(gè)人，我猜他是上帝。他對(duì)我說(shuō)，我會(huì)因?yàn)檐?chē)禍死去，那是我的命?！?/p>
我無(wú)語(yǔ)道:“那上帝大人有沒(méi)有告訴你你什么時(shí)候會(huì)死?”
他道:“沒(méi)有。這才是關(guān)鍵!我知道自己會(huì)以車(chē)禍的形式死去，卻不知道什么時(shí)候會(huì)死!雖然命運(yùn)不可違抗，但我還是愿意試一試?！?/p>
我恍然大悟:“所以，你希望找個(gè)能夠關(guān)你一輩子的地方，讓你接觸不到車(chē)禍?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭，看上去很激動(dòng):“你是目前唯一一個(gè)理解我的人!”
我一陣無(wú)語(yǔ)。
那天結(jié)束了采訪，我便匆匆離去了。不多久，我就把把他說(shuō)的那些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)給拋諸腦后去了。
直到一個(gè)月后，我得知，他死了。
我突然想到了什么，于是在電話(huà)里問(wèn)院長(zhǎng)道:“是車(chē)禍嗎?”
院長(zhǎng)道:“醫(yī)院里哪兒來(lái)的車(chē)禍?那個(gè)病人踩到玩具，不小心摔了一跤，摔破了后腦勺，沒(méi)搶救過(guò)來(lái)，就死了。”
我“哦”了一聲，心里唏噓不已，但同時(shí)也證明了，他說(shuō)的都是鬼扯，如果找他的那套命運(yùn)理論，他應(yīng)該死于車(chē)禍才對(duì)。
于是，我順口問(wèn)了句:“是個(gè)什么玩具?”
院長(zhǎng)答:“一輛遙控汽車(chē)?！薄〉谄邆€(gè)病例：套層空間
為了采訪這位患者，我專(zhuān)程向報(bào)社申請(qǐng)，得到領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，飛了趟美國(guó)。
經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的空中飛行，飛機(jī)在紐約降落的時(shí)候，是當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚上凌晨三點(diǎn)。
我打的去了提前在網(wǎng)上預(yù)定好的酒店，放下行李。由于時(shí)差的緣故，我有些頭昏腦漲，但并沒(méi)有什么睡意，于是在酒店里看了會(huì)兒電視，直到天亮，我吃過(guò)早餐，大概八點(diǎn)的時(shí)候，按照約定，去了紐約郊外，那位患者的家里。
這是一個(gè)華裔家庭，中文說(shuō)得很好，所以我根本不必?fù)?dān)心語(yǔ)言交流問(wèn)題。
患者是一個(gè)十五歲的小男孩兒，我到的時(shí)候，他一直把自己關(guān)在房間里。他的父母很客氣地接待我，在客廳里為我端茶倒水。
從男孩父母口中，我得知，男孩兒從八歲那年就開(kāi)始?jí)粲?，去醫(yī)院檢查過(guò)，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)什么問(wèn)題，家里人也都沒(méi)太在意。知道男孩兒十歲那年，家里人一個(gè)不注意，讓男孩兒夢(mèng)游去了家門(mén)外。回來(lái)的時(shí)候，手里死死地攥著一個(gè)黑色的小方鐵盒子，大概半個(gè)手掌那么大，也不知道從哪兒撿來(lái)的，不讓人碰。
從那之后沒(méi)多久，小男孩兒就開(kāi)始胡言亂語(yǔ)，原本乖巧的他突然變得十分暴躁，一言不合就亂砸東西，有回甚至將家里的電視機(jī)給砸壞了，鄰居差點(diǎn)兒聽(tīng)到動(dòng)靜，以為有人搶劫，差點(diǎn)兒報(bào)了警。
很快，男孩兒開(kāi)始變得愈發(fā)沉默，整日將自己所在房間里，手里攥著方盒子，就連吃飯洗澡都不離身，那方盒子像是他的命，深怕別人偷了去。
男孩兒愈發(fā)沉默，變得寡言少語(yǔ)，到最后干脆一言不發(fā)，仿佛失去了語(yǔ)言功能，變成了啞巴。
他的父母強(qiáng)拉著他去了醫(yī)院，醫(yī)生診斷，男孩兒患了嚴(yán)重的自閉癥。
醫(yī)生說(shuō)要給男孩兒做進(jìn)一步檢查，用核磁共振檢查他的大腦，以便確認(rèn)病情的具體狀況。
到了核磁共振室，醫(yī)生說(shuō)，核磁共振不能攜帶金屬物，要求男孩兒將手里的黑色鐵盒交給他來(lái)保管。
男孩兒沒(méi)吱聲，醫(yī)生就伸手要去拿。哪料醫(yī)生的'指尖剛剛碰到鐵盒，男孩兒就暴跳如雷，轉(zhuǎn)身奪門(mén)而出，逃離了醫(yī)院，回到家，將自己關(guān)在房間里死也不出來(lái)，好幾天都沒(méi)吃飯。
最后，他媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，他才同意送飯進(jìn)去，但堅(jiān)決不愿意離開(kāi)房間。
還好男孩兒的房間里有獨(dú)立的衛(wèi)浴，大小便、洗澡什么的，都不是問(wèn)題。
男孩兒的自閉癥已經(jīng)嚴(yán)重到令人難以想象的程度，他的父母不得已，給他辦理了休學(xué)手續(xù)，給他買(mǎi)了大量的書(shū)本，讓他在家里自學(xué)。
男孩的父母覺(jué)得，那個(gè)鐵盒有問(wèn)題，自從它出現(xiàn)，男孩兒就患上了自閉癥，并且愈發(fā)嚴(yán)重。
于是有天晚上，男孩兒的父親趁著他睡著，悄悄溜進(jìn)了他的房間，從他手里拿過(guò)鐵盒，想要一探究竟。
哪料他剛將鐵盒拿到手，還沒(méi)來(lái)得及打開(kāi)盒蓋，男孩兒就醒了過(guò)來(lái)。
接下來(lái)的一幕，令男孩的父親至今心有余悸。
男孩兒從枕頭下面摸出了一把槍。那是家里買(mǎi)來(lái)防身用的錢(qián)，一直所在保險(xiǎn)柜里，小男孩不知道什么時(shí)候解開(kāi)了保險(xiǎn)柜密碼，將槍偷了出來(lái)。
男孩兒將槍口直勾勾地對(duì)準(zhǔn)父親。
面對(duì)黑洞洞的槍口，男孩兒的父親站在原地，一動(dòng)也不敢動(dòng)，完全被嚇得定住了。
男孩兒厲聲道：“把盒子還給我!要不然……”
男孩說(shuō)著，將槍口轉(zhuǎn)向，死死地頂住了自己的太陽(yáng)穴：“要不然我就打死自己!”
父親無(wú)奈，只好將鐵盒還給男孩兒，然后說(shuō)：“把槍給我。聽(tīng)話(huà)!”
男孩兒道：“出去!別再進(jìn)來(lái)!不然，我就死在你面前!”說(shuō)著，就將手指搭上了扳機(jī)。
父親見(jiàn)狀，沒(méi)了辦法，只好退出了房間。
我聽(tīng)完了他們的講述，倒抽了一口涼氣：“我要來(lái)采訪他這事兒，跟他說(shuō)了嗎?”
男孩兒的母親點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“說(shuō)了，我還以為他會(huì)拒絕，沒(méi)想到他同意了你的采訪請(qǐng)求。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“現(xiàn)在可以……”
男孩兒母親道：“可以的?！?/p>
我起身，男孩兒的母親領(lǐng)著我走到男孩兒房間門(mén)口。她敲了敲門(mén)：“湯姆，中國(guó)來(lái)的記者到了，就是我之前跟你說(shuō)的那位?！?/p>
里面沒(méi)有回應(yīng)。
我有些擔(dān)憂(yōu)：“這……”
男孩兒母親點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“他沒(méi)拒絕，也就是答應(yīng)了，你可以進(jìn)去了?！?/p>
我剛要進(jìn)門(mén)，她輕聲對(duì)我耳語(yǔ)道：“希望你能夠幫我們找到湯姆變成這樣的原因，拜托你了?！?/p>
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，突然覺(jué)得肩上的擔(dān)子一下子重了起來(lái)，然后推開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去。
我一走進(jìn)房間，男孩兒的母親在后面輕輕將門(mén)帶上了。
我看見(jiàn)男孩兒獨(dú)自一人坐在書(shū)桌前，窗簾拉著，本是白天，房間內(nèi)卻很昏暗，書(shū)桌上亮著一盞臺(tái)燈，將男孩兒消瘦的背影勾勒得有些扭曲。
我看見(jiàn)他雙手緊緊地捧著那個(gè)黑色得鐵盒子，左眼緊閉，右眼一動(dòng)不動(dòng)地盯著盒子里看。
我有些謹(jǐn)慎：“嗨，湯姆?！?/p>
男孩兒背對(duì)著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎并不抗拒，于是我大著膽子走了過(guò)去：“我可以坐下嗎?”
男孩兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛依舊盯著盒中。
我小心翼翼地搬來(lái)一把椅子，坐在了他旁邊。
我見(jiàn)他看得如此出神，便問(wèn)道：“湯姆，你在看什么呢?”
男孩兒開(kāi)口道：“世界。”
我一愣：“這是……比喻?”
男孩兒搖了搖頭說(shuō)：“真的世界?！?/p>
我道：“你的意思是說(shuō)……這個(gè)小方盒子里，藏著一個(gè)世界?”
男孩兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，突然說(shuō)了一句很完整的話(huà)：“我媽媽說(shuō)你采訪過(guò)不少像我這樣的人，說(shuō)沒(méi)準(zhǔn)你會(huì)理解我，不知道你是不是真的能理解我?”
我微微一笑：“我能看看這個(gè)世界么?”
男孩兒想了想：“看可以，不能碰?！?/p>
我點(diǎn)頭道：“打死不碰?！?/p>
男孩兒用手護(hù)著盒子，順著桌面挪向我，我用眼睛往盒子里看了三秒，卻黑洞洞的，什么也沒(méi)看見(jiàn)，更別提什么世界了。
男孩兒將盒子挪了回去：“看到了么?”
我：“額……”
男孩兒道：“別想了，我知道，你是看不到的，這盒子是我的，所以只有我才能看得到?！?/p>
我承認(rèn)：“好吧，我的確什么都沒(méi)看到?！?/p>
男孩兒沒(méi)說(shuō)話(huà)，閉上左眼，繼續(xù)用右眼盯著盒中的黑暗看去。
第五篇：實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告
實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查概況
我于2015年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、
生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求,當(dāng)前“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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