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第一篇：大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

發(fā)布時(shí)間：20XX-04-19

調(diào)查時(shí)間：XX年2月11日

調(diào)查地點(diǎn)：四川省資陽(yáng)市保和鎮(zhèn)中心小學(xué)

調(diào)查對(duì)象：保和鎮(zhèn)中心小學(xué)部分教師

1、 調(diào)查內(nèi)容：

（1） 大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（2） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因

（3） 大學(xué)生如何選擇適合自己的工作

2、 調(diào)查方式：

（1） 查閱相關(guān)書(shū)籍

（2） 登陸網(wǎng)站搜索

（3） 對(duì)教師進(jìn)行訪問(wèn)

3、 調(diào)查結(jié)果

通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍登陸網(wǎng)站搜索對(duì)教師進(jìn)行訪問(wèn)等方式，我了解到，隨著社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生也越來(lái)越多，當(dāng)今社會(huì)的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大學(xué)的人數(shù)，因此多數(shù)教師認(rèn)為，應(yīng)該控制大學(xué)生的人數(shù)，提高大學(xué)生的質(zhì)量，鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，提高大學(xué)生去基層就業(yè)的積極性，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)國(guó)家就多為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓市場(chǎng)，而高校也應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作推動(dòng)教育教學(xué)改革的手段，引導(dǎo)和扶持大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4、 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

我是一名剛?cè)胄２痪玫拇髮W(xué)生，這次調(diào)查讓我感受良多，我覺(jué)得除了社會(huì)和國(guó)家要幫助大學(xué)生以為，作為大學(xué)生的我們也應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，掌握好技能，為自己出身社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

5、對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

我認(rèn)為此次活動(dòng)開(kāi)展得既有價(jià)值，又有意義，而且實(shí)踐的課題非常貼近生活，也都是同學(xué)們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學(xué)們調(diào)查研究。我更希望學(xué)校能組織一次大型的調(diào)查活動(dòng)，讓全校師生一起參與。

第二篇：關(guān)于創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是高職學(xué)生在校內(nèi)最關(guān)心的話題，是學(xué)生成才成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，也是高職校非常重視的問(wèn)題。為掌握高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況，促進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)一步就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，明確高職校的辦學(xué)方向，提高辦學(xué)能力。就這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研采用走訪、開(kāi)座談會(huì)、與學(xué)生溝通交流、看資料等方式進(jìn)行?，F(xiàn)將高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)題調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本情況

高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況基本令人滿意，大部分學(xué)生找到了工作，基本能夠適應(yīng)工作崗位要求，具有工作責(zé)任性，做到愛(ài)崗敬業(yè)，能夠融進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才華和力量。在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)上，心態(tài)比較成熟，有明確的定位。大部分同學(xué)對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的事實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠接受就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的事實(shí)，理性地選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但在畢業(yè)后選擇發(fā)展城市或區(qū)域上，大部分學(xué)生避開(kāi)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的北京和上海，而愿意選擇去沿海發(fā)達(dá)城市工作。但選擇一般城市或回家鄉(xiāng)發(fā)展的比較少,選擇去西部的更少，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而沒(méi)有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本，相比來(lái)講，中小城市在這些方面往往更有優(yōu)勢(shì)，而很多學(xué)生卻對(duì)此視而不見(jiàn)。選擇去西部地區(qū)的更少，說(shuō)明“到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去”的意識(shí)還沒(méi)有被學(xué)生所接受，學(xué)生的艱苦意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)還有待加強(qiáng)。

二、高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

雖然高職學(xué)生目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況基本令人滿意，但也存在著突出問(wèn)題，需要引起有關(guān)部門(mén)與全社會(huì)的重視，拿出切實(shí)辦法與措施予以解決。

1、成才意識(shí)強(qiáng)，但規(guī)劃模糊

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)成功的要求是能夠有自己開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)，許多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)打算，小部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在校園內(nèi)嘗試創(chuàng)業(yè)。但是想開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，有成才準(zhǔn)備的學(xué)生當(dāng)中，只有少數(shù)人能描述自己的成才目標(biāo)，這表明學(xué)生對(duì)于成才的概念和行動(dòng)的規(guī)劃比較模糊，感覺(jué)成才是一件十分遠(yuǎn)大的事情。

2、認(rèn)識(shí)到位，但行動(dòng)軟弱

對(duì)于成才的認(rèn)識(shí)，一部分人認(rèn)為是踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，另一部分人人認(rèn)為是出人頭地，有較高的職位、有較好的收入，也有人認(rèn)為成才就是無(wú)論順境、逆境，一如既往地認(rèn)真工作。大多數(shù)學(xué)生在成才認(rèn)識(shí)到位的情況下，但行動(dòng)軟弱。沒(méi)有勤奮努力、積極行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的成才愿望。

3、問(wèn)題突出，但解決乏力

高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題比較突出,具體表現(xiàn)在高職畢業(yè)生和就業(yè)崗位之間存在著“無(wú)職可就”,“有職不就”和“有職難就”的矛盾,這種“找活難”和“找人難”的現(xiàn)象，一方面反映了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的錯(cuò)位，另一方面也反映出部分高職畢業(yè)生存在著職業(yè)特征不明、就業(yè)觀念落后和自我定位不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。對(duì)高職學(xué)生存在的就業(yè)突出問(wèn)題，目前解決辦法與措施還不多，需引起各有關(guān)方面領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。

三、存在問(wèn)題的原因

高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的形成原因比較復(fù)雜,既有來(lái)自高職學(xué)生自身和家庭的原因,也有來(lái)自高職校和整個(gè)社會(huì)的原因。

1、學(xué)生自身的原因

部分高職學(xué)生第一個(gè)自身原因是能力發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)不高。高職學(xué)生中有很大一部分來(lái)自于低收入家庭和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化基礎(chǔ)較差，造成綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)不高,與現(xiàn)實(shí)要求存在著較大的矛盾。第二個(gè)自身原因是部分高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)較消極。他們認(rèn)為自己文憑不如人家，經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)不如人家。對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，擇業(yè)的期望值過(guò)高，認(rèn)為只有搞管理，拿高薪，留在城市就業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿到基層,邊遠(yuǎn)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，在生產(chǎn)一線干不了幾天就呆不下去而走人。

2、學(xué)校的原因

部分高職校的教學(xué)硬件特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)原則落實(shí)不到位，教學(xué)手段和教學(xué)方法不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，教學(xué)上不是以“能力”為中心而是以“課程”為中心,教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié),特色專(zhuān)業(yè)和特色課程建設(shè)落后,人才培養(yǎng)口徑較窄,存在著單純的“技術(shù)勞動(dòng)者”而不是全面的“文化技術(shù)者”的培養(yǎng)傾向。

3、社會(huì)的原因

目前社會(huì)上就業(yè)法律不完善,就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范,社會(huì)所提供的就業(yè)崗位有限,存在著供大于求的矛盾,用人單位存在用人誤區(qū)如學(xué)歷歧視、性別歧視、生源地歧視和過(guò)分注重工作經(jīng)驗(yàn)等都是造成高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)原因?？偲饋?lái)說(shuō)，高職學(xué)生的就業(yè)不容樂(lè)觀，就業(yè)環(huán)境比較狹窄，這種情況短時(shí)期內(nèi)難以根本改觀，作為高職校和高職學(xué)生要有充分的思想心理準(zhǔn)備。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策與建議

1、抓好就業(yè)形勢(shì)與政策教育,使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

高職校要積極開(kāi)展對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策教育,使學(xué)生在認(rèn)清和掌握政策的基礎(chǔ)上樹(shù)立起正確的就業(yè)觀并采取理性的就業(yè)行動(dòng)。一是要使學(xué)生明確供大于求是我國(guó)近段時(shí)間的就業(yè)趨勢(shì),就業(yè)難問(wèn)題在短期內(nèi)難以改變,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上走出就業(yè)誤區(qū)。二是要使學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)新形式的就業(yè)觀。通過(guò)教育使他們認(rèn)識(shí)到去高薪單位、大城市和外資企業(yè)就業(yè)不是唯一的就業(yè)出路,積極引導(dǎo)學(xué)生面向需求量大的中小型企業(yè)就業(yè),面向基層就業(yè),特別是要鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè),服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)。事實(shí)證明,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)迫切需要大量的實(shí)用型和技術(shù)型管理型人才,高職學(xué)生有百分之七八十來(lái)自農(nóng)村,他們熟悉農(nóng)村的情況,學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)肯定是大有可為的。要使學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè),自主就業(yè),多渠道就業(yè),多層次就業(yè)和跨行業(yè)就業(yè)的正確就業(yè)觀,幫助學(xué)生努力克服盲目擇業(yè)和定位模糊的就業(yè)傾向,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)不斷修正自己的擇業(yè)期望值,使其能從“我想干什么”的就業(yè)觀向“我能干什么”的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。

2、開(kāi)好專(zhuān)業(yè)課程，滿足高職學(xué)生目標(biāo)崗位的技能要求

高職學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度較高，但對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置認(rèn)同度較低，有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程不能滿足目標(biāo)崗位的技能要求,他們呼吁學(xué)校更多地給予他們實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明高職校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是合理的，能根據(jù)社會(huì)需求的變動(dòng)而適時(shí)調(diào)整，但是具體到專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置等細(xì)節(jié)問(wèn)題上時(shí)，則又往往呈現(xiàn)出滯后性的特點(diǎn)。技能訓(xùn)練缺乏，所培養(yǎng)的畢業(yè)生動(dòng)手能力差已經(jīng)成為高職校一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。要讓學(xué)校老師走出去，進(jìn)入企業(yè)第一線了解企業(yè)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的側(cè)重點(diǎn)，以此指導(dǎo)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。同時(shí)應(yīng)通過(guò)校企合作組建實(shí)習(xí)基地、校辦企業(yè)、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)等多種途徑,為在校學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，練得一手過(guò)硬的動(dòng)手能力。

3、參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生工作業(yè)務(wù)能力

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生成為受人歡迎的應(yīng)用性人才的重要途徑，對(duì)于他們了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任具有不可替代的作用。高職校要通過(guò)建立校外實(shí)踐基地，經(jīng)常鼓勵(lì)教師、學(xué)生走出去、沉下去，參加社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技見(jiàn)習(xí)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們到革命根據(jù)地和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)參觀考察，感受民生民情，提高他們的獨(dú)立思考能力。在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)做人做事，提高學(xué)生工作業(yè)務(wù)能力，深化對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的理解和準(zhǔn)確學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊迫感、投入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感。

4、抓好就業(yè)心理指導(dǎo),使學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)

高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的不良心理現(xiàn)象主要有挫折心理,從眾心理,嫉妒心理,羞怯心理,攀比心理,自卑心理,依賴(lài)心理和急于求成心理,其中挫折心理對(duì)高職生的就業(yè)影響極大。這些心理問(wèn)題綜合起來(lái)表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)焦慮,它使學(xué)生常處于緊張和不安的心態(tài)中,對(duì)學(xué)生的身心影響極大,是產(chǎn)生就業(yè)問(wèn)題的心理因素。學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的就業(yè)焦慮心理采取各種有效措施引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),使學(xué)生對(duì)就業(yè)既能保持一個(gè)平和的心態(tài),又能準(zhǔn)確把握機(jī)會(huì)；既能清醒地認(rèn)識(shí)自己,又能客觀地分析現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)確定位,樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生做好具體的就業(yè)準(zhǔn)備

為使高職學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)并迅速熟悉工作,學(xué)校要認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作：一要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育,使學(xué)生懂得自己今后將要從事的職業(yè)理念行為規(guī)范,行業(yè)要求和道德準(zhǔn)則。引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并通過(guò)講座、觀摩、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生鮮明的企業(yè)意識(shí)、工人意識(shí)、崗位意識(shí)并促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,同時(shí)要借鑒企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)和考核模式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力,如職業(yè)溝通能力和職業(yè)創(chuàng)新能力等。二是以創(chuàng)新的精神來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。高職校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要從傳統(tǒng)的靜態(tài)型向現(xiàn)代的動(dòng)態(tài)型轉(zhuǎn)變,從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就開(kāi)始此項(xiàng)工作并根據(jù)形勢(shì)的變化不斷調(diào)整。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生深入市場(chǎng),了解行情,走進(jìn)企業(yè)熟悉職業(yè)特征和自已未來(lái)的就業(yè)方向,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。三要指導(dǎo)學(xué)生精心準(zhǔn)備好求職材料。求職資料是通向面試的“護(hù)照”,學(xué)校要教育學(xué)生秉承誠(chéng)信的原則來(lái)做好求職材料,在突出個(gè)人特色和充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)針對(duì)性和美觀性。面試是就業(yè)的必備環(huán)節(jié),學(xué)校要教育學(xué)生注意面試的禮節(jié)、語(yǔ)言與服飾,教會(huì)學(xué)生順應(yīng)招聘人員的思路和心理回答問(wèn)題的技巧,特別要將“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念貫穿于面試技巧的教育過(guò)程。

6、提高服務(wù)水平，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

要做好高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，離不開(kāi)政府部門(mén)的支持。高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)制有待改革，政府的就業(yè)政策有待進(jìn)一步完善，要建立靈活的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策性規(guī)定。政府部門(mén)要鼓勵(lì)各類(lèi)企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高職學(xué)生，要為高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高職學(xué)生，省會(huì)及省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)人才政策，取消落戶限制。同時(shí)切實(shí)完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，維護(hù)高職學(xué)生的就業(yè)權(quán)利和合法權(quán)益。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年11月―20xx年12月

二、調(diào)查地點(diǎn)（對(duì)象）：

鐘桂云老師、陳煥明老師、黃元盛老師

三、調(diào)查方法：

人物訪談，組織討論，網(wǎng)上查資料

四、調(diào)查目的：

（一）為了對(duì)精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)崗位需求有更多的了解，學(xué)習(xí)如何在將來(lái)的就業(yè)中找到適合自己的崗位

（二）了解周邊化工企業(yè)現(xiàn)狀，化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景

（三）調(diào)查本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位，明確崗位任務(wù)和要求

（四）崗位工作任務(wù)，明確不同崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求

（五）調(diào)研周邊典型企業(yè)對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況和企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的看法和基本要求，為我校教育建設(shè)指明方向。

五、調(diào)查內(nèi)容：

鐘桂云老師

學(xué)生：老師，您對(duì)我們現(xiàn)在所學(xué)的行業(yè)有什么看法？

老師：你們現(xiàn)在學(xué)的這個(gè)行業(yè)還好吧！在本校每年的就業(yè)率還是挺高的。但是比較擔(dān)心招生情況，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，這必然會(huì)造成整體質(zhì)量下降，若停止擴(kuò)招，又會(huì)對(duì)生源造成一定影響。

學(xué)生：在您教學(xué)時(shí)，最喜歡什么，最不喜歡什么？

老師：最喜歡的是學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，還有和學(xué)生溝通交流，最不喜歡的是學(xué)生上課不聽(tīng)講，以及玩手機(jī)、睡覺(jué)等行為。

學(xué)生：您是從事教師這一專(zhuān)業(yè)的，請(qǐng)問(wèn)一下您為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)？老師：因?yàn)楦鷮W(xué)生在一起心態(tài)會(huì)得到鼓舞，還有自由時(shí)間比較多。學(xué)生：你認(rèn)為當(dāng)老師最大成就的是什么？

老師：能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生和能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，重要的是一些畢業(yè)的學(xué)生還保持著聯(lián)系，他們會(huì)咨詢一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)前景的問(wèn)題。陳煥明老師

學(xué)生：老師您什么時(shí)候開(kāi)始在這里工作的？職位是什么？

老師：我08年1月份左右因工作上的需要而被調(diào)入江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，同年擔(dān)任復(fù)合材料加工與應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室主任。學(xué)生：那您以前是從事什么工作的？

老師：我以前在江門(mén)甘蔗化工廠（集團(tuán)）股份有限公司工作，先后擔(dān)任過(guò)車(chē)間主任和廠長(zhǎng)助理，長(zhǎng)期主管工藝技術(shù)管理工作。學(xué)生：老師，請(qǐng)問(wèn)我們的所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有哪些核心課程？

老師：主要有，無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)、化工原理、樹(shù)脂合成、膠黏劑技術(shù)、涂料生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品技術(shù)等

學(xué)生：老師，您覺(jué)得我們專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向怎樣？

老師：你們這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要從事涂料膠黏劑及日用化學(xué)品等精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)和生產(chǎn)工藝控制、生產(chǎn)原料與檢驗(yàn)等工作；在機(jī)械、電子儀器儀表，汽車(chē)制造等企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品表面電鍍與涂料工藝操作、技術(shù)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)管理，鍍液及助劑的、應(yīng)用于開(kāi)發(fā)等工作。黃元盛老師

學(xué)生：老師，您覺(jué)得我們的專(zhuān)業(yè)怎么樣？

老師：你們這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較重視實(shí)踐，強(qiáng)化職業(yè)性和開(kāi)放性；本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)擁有省級(jí)的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備齊全。畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)100%。

學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)老師，在校期間我們應(yīng)該著重掌握哪些技能？

老師：比如膠黏劑生產(chǎn)和涂料生產(chǎn)工藝控制、膠黏劑和涂料生產(chǎn)原料與檢驗(yàn)等。

學(xué)生：我們這個(gè)學(xué)期要考高級(jí)化工證，請(qǐng)問(wèn)老師這個(gè)主要考哪些內(nèi)容的？通過(guò)率怎么樣？

老師：這個(gè)考試分為筆試和實(shí)操兩個(gè)部分，主要上課認(rèn)真聽(tīng)講，做實(shí)驗(yàn)時(shí)步驟規(guī)范，考試是沒(méi)什么問(wèn)題的。

學(xué)生：老師，我們讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的工作待遇一般怎么樣？

老師：按以往的來(lái)看，一開(kāi)始的時(shí)候工資方面的待遇一般比較低，等你們有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，會(huì)慢慢的根據(jù)你們所從事的工作崗位有所提高，你們的上班時(shí)間一般都是八小時(shí)制的。

1、我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：我們國(guó)家自80年代確定精細(xì)化工為重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)以來(lái)，在政策上予以傾斜，發(fā)展較為迅速?！鞍宋濉逼陂g已建成精細(xì)化工技術(shù)開(kāi)發(fā)中心10個(gè)，年生產(chǎn)能力超過(guò)800萬(wàn)噸，產(chǎn)品品種約萬(wàn)種，年產(chǎn)值達(dá)900億元，已打下了一定的基礎(chǔ)。20世紀(jì)末精細(xì)化工率達(dá)到35%。這與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大。他們僅就電子工業(yè)一項(xiàng)就需精細(xì)化學(xué)品1.6萬(wàn)種，彩電需7000多種，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品配套率都不到20%，其余靠進(jìn)口。其它在織物整理劑、皮革涂飾劑等方面更為短缺。另外從我國(guó)精細(xì)化工產(chǎn)品的質(zhì)量、品種、技術(shù)水平、設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，都不能滿足許多行業(yè)的需求。（摘要）

2、就業(yè)崗位根據(jù)調(diào)查，精細(xì)化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學(xué)品、食品行業(yè)及化工行業(yè)相關(guān)的大、中型企、事業(yè)單位。畢業(yè)后可按自己的具體情況從事制藥業(yè)，化工業(yè)，自來(lái)水，環(huán)保業(yè)，塑料業(yè)，農(nóng)藥業(yè)，或油漆涂料膠粘劑等待業(yè)的工作，在這些單位可從事技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、產(chǎn)品檢驗(yàn)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作。

3、就業(yè)去向及工資待遇：該行業(yè)對(duì)人才的技術(shù)性要求較強(qiáng)。需求職位中以技術(shù)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)、管理類(lèi)職位為主。從行業(yè)來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)用人需求主要集中在化工業(yè)、能源業(yè)、醫(yī)藥、生物制藥業(yè)以及環(huán)保業(yè)，附加值高的化工新型材料、精細(xì)化工制造業(yè)等也都需要大量專(zhuān)業(yè)人員，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高，畢業(yè)生2－3年內(nèi)轉(zhuǎn)行的較多，人才相對(duì)缺乏，所有市場(chǎng)對(duì)此專(zhuān)業(yè)人才需求量都大。畢業(yè)生的就業(yè)主要面向外資企業(yè)、全國(guó)各大、中型國(guó)有和民營(yíng)化工企業(yè)，工資待遇好，月薪多在20xx元左右。

六、調(diào)查總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、實(shí)踐型人才。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能和專(zhuān)業(yè)技能；具有精細(xì)化工行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行、生產(chǎn)管理及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的技能；具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)；具有創(chuàng)新精神和能力；具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)工藝、技術(shù)生產(chǎn)管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。具有與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。熟練掌握化工工藝的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能和正確選擇工藝流程及生產(chǎn)設(shè)備、工藝操作條件、生產(chǎn)控制指標(biāo)、操作要點(diǎn)等，能運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行化工工藝計(jì)算，能在化工生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)操作與管理等。因此我們要好好規(guī)劃自己的路，不要跟著感覺(jué)走！根據(jù)個(gè)人的理想決策安排，絕大部分都希望有一份輕松而滿意的工作。那么，就需要慎重安排自己的軌跡。從哪個(gè)行業(yè)入手，逐漸對(duì)該行業(yè)深入了解不要頻繁跳槽，特別是不要為了一點(diǎn)工資而轉(zhuǎn)移陣地，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告

90年代新好青年，獨(dú)生子女第一代……現(xiàn)在的大學(xué)生們即將走上工作崗位。11月20日后，各招生單位將會(huì)蜂擁進(jìn)入各高校搶人才。那么究竟大學(xué)生們最喜歡去什么企業(yè)？他們的就業(yè)價(jià)值觀是什么？他們?cè)趺凑夜ぷ鳎?/p>

最近，由教育部主辦的《中國(guó)大學(xué)就業(yè)》雜志所做的一份《首屆大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查報(bào)告》就對(duì)此給出了答案。

大學(xué)生最希望從事什么職業(yè)？

不同單位之間存在著各種差別，而同一個(gè)單位內(nèi)部職位也是千差萬(wàn)別的。就像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代工廠里“坐辦公室”與“進(jìn)車(chē)間”一樣，這中間不僅有工作環(huán)境、工作待遇的差別，同時(shí)還有工作地位的差別。這次調(diào)查的職業(yè)問(wèn)卷欄中專(zhuān)業(yè)技術(shù)(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列，而這三種職業(yè)也是目前社會(huì)上比較吃香、發(fā)展前景較好的，現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)的選擇上更加趨于實(shí)際，也存在著一定程度上的理想化；另一方面也反映了在職業(yè)價(jià)值觀方面大學(xué)生對(duì)社會(huì)的趨同。其結(jié)果必然造成學(xué)生擇業(yè)期望值居高不下，擇業(yè)與畢業(yè)生本身之間存在著一定的距離。

前三位之下順延為銷(xiāo)售人員8%、行政人員8%、公關(guān)人員7%、財(cái)務(wù)人員4%和其他4%。

大學(xué)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

高校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展近幾年有了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)學(xué)生就業(yè)價(jià)值調(diào)查和1996年《北京大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查》，收入高是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而對(duì)這次大學(xué)生首選企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析表明，影響畢業(yè)生就業(yè)的第一因素為發(fā)展前景(19%)，其次為施展才干(18%)、薪酬福利(16%)。雖然收入（薪酬福利）依然是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要因素，但已退居第三位。這種變化所帶來(lái)的影響是雙方面的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的心態(tài)理性化，心理上比較穩(wěn)定；對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，則個(gè)人事業(yè)發(fā)展前景上更多，變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值上的追求。

除前三位外，工作環(huán)境占13%、經(jīng)濟(jì)效益占11%、所在城市占9%、專(zhuān)業(yè)對(duì)口占4%、出國(guó)機(jī)會(huì)占4%、解決戶口占4%、知名度占2%。

大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作？

在吸引人才的城市中，傳統(tǒng)的三強(qiáng)依然沒(méi)有改變，只是上海已取代北京成為最具有吸引力的城市，32.37%的大學(xué)生將它作為第一就業(yè)目標(biāo)，北京(27.67%)和深圳(12.13%)緊跟其后，廣州、大連等城市也是大學(xué)生比較向往的就業(yè)城市。在吸引人才方面，上海憑其獨(dú)特的城市魅力和人才政策的調(diào)整走在了其他城市的前面。

地位排行為：上海32.25%、北京27.56%、深圳12.56%、廣州6.85%、大連5.01%、西安1%、重慶0.94%、武漢0.52%以及其他城市共占13.79%。

大學(xué)生想掙多少錢(qián)？

大學(xué)生對(duì)職業(yè)的報(bào)酬最直接的認(rèn)識(shí)就是工資待遇。在調(diào)查數(shù)據(jù)中大學(xué)生對(duì)工資待遇的要求存在著很大的差異性，工資底線從300元到4000元以上不等。如果我們考慮一些專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷的差異以及地區(qū)間的差異，依然可以認(rèn)為，文科不及理工科，本科生不及研究生，發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市的學(xué)生工資要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他城市和西部地區(qū)學(xué)生的要求。

本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們對(duì)薪水的要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時(shí)，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，工資底線平均值為2244.6元。19.59%的人可以接受自己的工資在1500-2000元，認(rèn)為2000-3000元比較合理的占20.94%；另外，希望自己的月薪在3000元到4000元的占17.22%，希望在每月4000元以上高收入的人數(shù)和1000-1500元其中認(rèn)為每月能掙4000元以上的與希望值在1000-1500 元的大學(xué)生數(shù)量相當(dāng)，各約占15%。只有9.4%的人滿意每月1000元以下的工資。

據(jù)國(guó)家城調(diào)總隊(duì)的2000年全國(guó)抽樣調(diào)查資料表明，在全國(guó)36個(gè)大中城市中，居民人均可支配收入最高的是深圳，人均為21577.24元。我們僅與深圳進(jìn)行比較，他們的平均月收入也不過(guò)1798元，可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)自己薪金的期望是比較理想化的。

第五篇：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

20XX年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20XX年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到20XX年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，20XX年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。

二、20XX年與20XX高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

20XX年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)人，比XX年年增加50萬(wàn)人。然而，20XX年的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn)，20XX年畢業(yè)的611萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨著更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

（一）、xx年的就業(yè)率對(duì)比分析：

20XX年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)指出，20XX年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20XX屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)；20XX屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專(zhuān)為84%；而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專(zhuān)院校為84%。其中，20XX屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)20XX屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬(wàn)，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(wàn)（本、專(zhuān)），按本研究得出的比例推算，20XX屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國(guó)內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬(wàn)，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達(dá)到約434萬(wàn)人。在畢業(yè)半年后的73.56萬(wàn)的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中（包括有了工作又失去的），有51.59萬(wàn)人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬(wàn)人無(wú)業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬(wàn)無(wú)工作無(wú)學(xué)業(yè)沒(méi)有求職和求學(xué)行為者。

（二）、20XX屆畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)分析：

20XX屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟(jì)南、蘇州；

高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

（三）、 20XX屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專(zhuān)業(yè)分析：

（四）、20XX年就業(yè)率最高和最差的專(zhuān)業(yè)分析：

20XX年從本科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)來(lái)看，就業(yè)率最高的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。

從專(zhuān)業(yè)中類(lèi)來(lái)看，地礦類(lèi)專(zhuān)業(yè)獨(dú)居榜首，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率受金融危機(jī)影響較小，就業(yè)率前十的專(zhuān)業(yè)中類(lèi)中，有8個(gè)為理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)小類(lèi)的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)也呈現(xiàn)出理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率較高的趨勢(shì)。

20XX年最難就業(yè)的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)據(jù)首

“20XX年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜”的調(diào)查顯示，中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)生最難就業(yè)的十個(gè)專(zhuān)業(yè)為：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、法學(xué)、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、漢語(yǔ)言文學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個(gè)專(zhuān)業(yè)也是我國(guó)考生報(bào)考最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。

這項(xiàng)研究對(duì)20萬(wàn)名畢業(yè)半年后的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，最熱門(mén)的10個(gè)專(zhuān)業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達(dá)到6.67萬(wàn)人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過(guò)萬(wàn)。在應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)等人們心目中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)占了9個(gè)。

三、20XX年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)

再者勞動(dòng)和社會(huì)保障部科研所聯(lián)合浙江大學(xué)就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心，對(duì)20XX年高校就業(yè)趨勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)結(jié)果是：20XX年我國(guó)總勞動(dòng)力富余，但專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺口大。

根據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需求總量為1800萬(wàn)，但“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為XX萬(wàn)，每年將出現(xiàn)200萬(wàn)富余勞動(dòng)力。根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《XX中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到20XX年我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬(wàn)，而需求總量為6000萬(wàn)。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余，但專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專(zhuān)業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬(wàn)人

根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（XX―20XX）》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬(wàn)，教學(xué)和科研人員為3。5萬(wàn)人，130萬(wàn)大中專(zhuān)畢業(yè)生中已有80萬(wàn)離開(kāi)了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到20XX年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬(wàn)人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬(wàn)人

我國(guó)大學(xué)生中38%為工科類(lèi)學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國(guó)工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車(chē)、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開(kāi)發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到20XX年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬(wàn)人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬(wàn)人

該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門(mén)。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計(jì)到20XX年，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬(wàn)人。

由此可見(jiàn)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點(diǎn)：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思考；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在很大差異。

（二）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)情況分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)登記在冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬(wàn)家，其中大中型企業(yè)就有10萬(wàn)多家，初步估計(jì)，未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人，而我國(guó)目前包括高校和各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬(wàn)人。近年來(lái)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見(jiàn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂(lè)觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會(huì)對(duì)高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。主要面臨的問(wèn)題有：

第一、課程開(kāi)設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師大多是由經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向的人才組成的。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單堆積。

第二、學(xué)生的實(shí)習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實(shí)與虛擬還是兩個(gè)世界。

第三、崗位群不明確，學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書(shū)，才能讓自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）就業(yè)崗位對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上。在這一層次需要了解一般計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能。

第二層，電子商務(wù)實(shí)施的軟件平臺(tái)。在這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)、安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護(hù)。

第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)。

第四層，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)，管理層，在這一層次，涉及各類(lèi)商務(wù)支持人員，如客戶服務(wù)，市場(chǎng)、貿(mào)易、物流和銷(xiāo)售等諸多方面。

作為20XX屆的畢業(yè)生，特別是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)還是非常嚴(yán)峻。我們需加強(qiáng)自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)！