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        幼兒園區(qū)域保護(hù)活動(dòng)總結(jié)

        發(fā)布時(shí)間:2024-01-24 23:25:13

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        第一篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        為響應(yīng)學(xué)校團(tuán)委開展“奉獻(xiàn)青春,建設(shè)美好邯鄲”的活動(dòng)號(hào)召,我們青年志愿者開展了一次“關(guān)愛幼兒,共創(chuàng)美好家園”的活動(dòng)。

        一、活動(dòng)目的

        奉獻(xiàn)愛心,服務(wù)社會(huì),鍛煉自己。

        二、活動(dòng)內(nèi)容

        20xx年3月22日,我青年志愿者興高采烈的前往電力小區(qū)幼兒園。在我們精心準(zhǔn)備下,我們飽含熱情的去給幼兒們打掃衛(wèi)生、整理床鋪、和他們聊天、給他們說故事、和他們作游戲、教他們學(xué)習(xí),在那里我們和他們聊成一片,似乎

        不分大小,我們把他們就的那個(gè)作自己的親弟弟親妹妹一樣看待,那天我們一直沉浸在歡笑當(dāng)中,似乎我們也回到幼兒時(shí)期,就這樣,我

        們?cè)诓恢挥X中過完了一下午,我們?cè)摶厝ダ?,可小弟弟小妹妹拉著我們的衣服不舍我們離去,我們給了他們?cè)倩貋淼某兄Z才得以離去。此次之行,讓我們得到很大的'收獲,讓我們更懂得幼兒是祖國(guó)的未來?。?/p>

        三、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

        本次活動(dòng)總從整體上來講是成功的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        第一,活動(dòng)的前期組織與策劃方面的比較周密的安排,反響強(qiáng)烈;

        第二,活動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容安排合理。當(dāng)然,雖然說總體上是成功的,但活動(dòng)還是有缺陷的。首先就是沒有足夠好地發(fā)動(dòng)同學(xué)們來參加,導(dǎo)致參加人數(shù)偏少;再次,沒有做好與服務(wù)地點(diǎn)的聯(lián)系,致使服務(wù)開展有些盲目和阻力;

        第三,對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的形式估計(jì)不足,整個(gè)局面有些渙散;

        總之,我們今天的工作很多,收獲也很多。我們會(huì)在今后多搞活動(dòng),把愛心獻(xiàn)給社會(huì)。我們還會(huì)發(fā)動(dòng)別人熱愛社會(huì)、保護(hù)環(huán)境,加入志愿者的行列,貢獻(xiàn)我們的青春和熱血,不圖名不圖利、踏踏實(shí)實(shí)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

        第二篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        父愛是一種默默無聞,寓于無形之中的一種感情。父親為我們撐起一片天,在這個(gè)父親節(jié),讓我們?yōu)橐恢币詠砟冻觯偙缓雎缘母赣H們送上祝福:爸爸,節(jié)日快樂!

        各班老師們首先運(yùn)用故事、視頻或ppt制作等形式為孩子們講述了父親節(jié)的來歷,幫助孩子們理解了父親節(jié)的含義。接著老師們請(qǐng)小朋友互相講述自己的好爸爸,激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛,知道在生活中要體諒、關(guān)心爸爸。

        x班和x班的老師邀請(qǐng)了爸爸們來園參加父親節(jié)活動(dòng),爸爸們向幼兒講述了自己的職業(yè)生活,并且發(fā)揮自己的'特長(zhǎng)與小朋友互動(dòng)游戲:xx的爸爸為孩子們繪神繪色的講述繪本故事《我爸爸》;xx爸爸教孩子們了解照相機(jī)的基本原理、學(xué)習(xí)攝影“技術(shù)”;xx爸爸則和孩子們一起玩耍足球,教給孩子們?cè)S多踢足球的小常識(shí)……

        x班的孩子們帶來了爸爸的各種照片,有工作照、生活照、運(yùn)動(dòng)照,更多的是與自己游戲的溫馨畫面――孩子們?cè)谟^看中,在學(xué)習(xí)欣賞散文詩《我的爸爸》過程中,感知在自己的成長(zhǎng)歷程中父親所付出的艱辛,體驗(yàn)到濃濃的父愛。孩子們將自己的爸爸畫了下來,制作成了精美的賀卡。

        x班的孩子們則親手制作了《送給爸爸的小禮物》:漂亮的領(lǐng)帶、舒適的拖鞋、香香的“愛心吻”。

        最小的愛班孩子在老師的幫助下開展了裝飾粘貼活動(dòng),每人為爸爸送上了一件“時(shí)尚襯衣”……每一幅作品都在傳遞著“爸爸,您辛苦啦,我愛您!”

        在每一個(gè)孩子眼中,自己的爸爸都是supperpapa,自己的爸爸都是太陽,照耀溫暖著自己,祝天下所有的父親身體健康!平安幸福!

        第三篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲環(huán)境中,根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程,充滿靈性、活力的區(qū)域?qū)?huì)給幼兒一片更加自主,快樂的發(fā)展天空,主題性區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

        在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)及能力自己選活動(dòng),沒有心理壓力,可獲得充分的活動(dòng)體會(huì)。讓幼兒有直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì),并體驗(yàn)成功的愉快,增進(jìn)交往,發(fā)展社會(huì)性以及健康的人格。所以,區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒個(gè)體充分自由的發(fā)展。我們中一班這次的區(qū)域活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:

        1、為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)環(huán)境

        幼兒園的活動(dòng)材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn),在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而讓幼兒專注的投入某一活動(dòng)充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時(shí),我們把相對(duì)安靜的區(qū)域活動(dòng)安排在室內(nèi)(如:看閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)等)相對(duì)會(huì)發(fā)出比較大聲音的活動(dòng)安排在室外走廊里(如:小舞臺(tái)表演區(qū))。

        2、活動(dòng)中體現(xiàn)主題性、多樣性

        11月份我們中班組開展的主題為《收獲的季節(jié)》,當(dāng)中穿插了《香香的蔬菜》、《甜甜的水果》、《有用的植物》三條線索。因?yàn)橹黝}比較貼近生活,所以我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中也更多的投放了一些與主題相關(guān)的材料。在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥制作胡蘿卜,鞏固用蠟筆畫黃瓜、番茄、青菜等蔬菜,用皺紙制作白蘿卜,用撕貼的.方法拼貼蔬菜以及蔬菜印章等;生活區(qū)中我們投放了揀芹菜、切蔬菜等與主題相關(guān)的材料以及疊被子、系圍巾等生活活動(dòng);益智區(qū)中我們自己制作了許多蔬菜的卡片讓幼兒辨認(rèn)分類,還投放了不同的種子讓幼兒去辨認(rèn)分類;小舞臺(tái)我們也將平日活動(dòng)中學(xué)過的故事圖片放在走廊中,讓幼兒自己講述,幼教之友《主題性區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》。在認(rèn)識(shí)蔬菜和美術(shù)制作活動(dòng)中,幼兒知道蔬菜是人們生活中不可缺少的一部分,知道了它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,明白了每種蔬菜對(duì)人身體的不同好處,同時(shí)還體驗(yàn)到蔬菜也是生活中的裝飾品,可以美化我們的生活,進(jìn)而激起了幼兒的食欲,解決了幼兒挑食厭食的嚴(yán)重現(xiàn)象。在撿芹菜活動(dòng)中,幼兒不僅感知了芹菜的顏色形態(tài)知道芹菜吃的是植物的莖,還體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。

        3、營(yíng)造寬松氛圍,發(fā)揮幼兒的自主性

        幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完全是自由的,他們自主的選擇游戲材料,選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,老師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動(dòng)的活動(dòng),推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。如:幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域,在同一活動(dòng)區(qū)中還可選擇不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。有時(shí)明明提供的是一個(gè)人的活動(dòng)材料,但看到幾個(gè)幼兒能很投入的進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我們也就不打擾了,反而讓他們自主地去進(jìn)行活動(dòng)。

        在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的參謀和助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。可這點(diǎn)我始終做的不夠好,總是很追求結(jié)果,總是急于給孩子成功的體驗(yàn),而不是給予他們充分探索、嘗試的機(jī)會(huì)。

        還有就是我們班幼兒的投入性還有待加強(qiáng),有些幼兒總是這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那邊玩玩,一次區(qū)域活動(dòng)總是調(diào)換多次材料,而對(duì)于老師所投放的材料又沒有好好地去嘗試。這些情況還有待于我們教師的指導(dǎo)以便于改善。

        區(qū)域活動(dòng)提供了幼兒較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了較為寬松,沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生自豪感,自信心,作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往,通過自主的探索來獲取知識(shí),促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

        總結(jié)了好的方面,也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,日后希望能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情況。

        第四篇:中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        我園在研究的課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育中的作用》的工作中,教師們?cè)趪@著區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的突出問題,進(jìn)行研究與探索,總結(jié)如下:

        在上一階段的課題研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)以區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)為主,圍繞主題框架產(chǎn)生,思考幼兒的興趣和關(guān)注的熱點(diǎn),跟隨幼兒生成。九月份我園組織幼兒全體教師參加培訓(xùn),聽取園長(zhǎng)的報(bào)告,并跟隨教師聽課學(xué)習(xí),教師收獲頗豐,都寫出參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

        每月教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的狀況教師做出反思,并進(jìn)行群眾交流總結(jié)。

        本月底我園組織教師針對(duì)本學(xué)年課題的開展?fàn)顩r,教師寫出論文,進(jìn)行群眾交流,并對(duì)教師論文進(jìn)行評(píng)比,按照實(shí)際性,價(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        在區(qū)域活動(dòng)開展中,我園組織各班級(jí)對(duì)幼兒區(qū)角進(jìn)行布置,按照各年齡班級(jí)的特點(diǎn)及幼兒的特點(diǎn),利用身邊的資源布置幼兒區(qū)角,讓幼兒參與其中,活動(dòng)中師幼共同參與,效果好。自從我們教師分出各區(qū)域,孩子們似乎產(chǎn)生了個(gè)性濃厚的興趣,竟在各個(gè)區(qū)域外排起了長(zhǎng)龍。然而,經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn),有部分孩子喜歡的其實(shí)并不是區(qū)域材料,而是在區(qū)域里那種相對(duì)隱蔽和自由的感覺。區(qū)域里有墊板,孩子能夠在里面摸爬滾打,能夠抱著從旁邊架子拿過來的小狗娃娃玩起辦家家的游戲,能夠躲在物架的后面干著自己喜歡的事情孩子們的行為在告訴我們,他們渴望有屬于自己活動(dòng)的小空間,一個(gè)小小的區(qū)域已經(jīng)不能滿足他們的需要了。

        正是由于我們樹立了正確的區(qū)域活動(dòng)的觀念,把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng),并不斷地學(xué)習(xí)借鑒→實(shí)踐創(chuàng)造→反思提高,才使我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),從最初的茫然、模糊到如今的日漸清晰。我們堅(jiān)信,區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵必定會(huì)在教師的開拓創(chuàng)新和實(shí)踐反思中不斷地推陳出新,而孩子們也必須會(huì)在區(qū)域活動(dòng)這個(gè)適合他們發(fā)展的特殊“舞臺(tái)”上健康成長(zhǎng)。

        第五篇:中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們班張語總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo),她還是喜歡看書之后經(jīng)過教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語能夠得到各方面的發(fā)展,教師細(xì)心的觀察著她的變化。一天,在選擇區(qū)域時(shí),驚喜的發(fā)現(xiàn)語不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū),而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細(xì)微變化,就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語一向在旁邊觀看和模仿著別人的動(dòng)作。沒過多久,在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語也開始慢慢進(jìn)入了主角,和悅悅一起洗菜、燒飯,漸漸地也開始和同伴間有了交流。

        分析:

        1、對(duì)投放材料的分析

        娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。娃娃家是主角性區(qū)域,需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要教師的引導(dǎo),同伴之間的引領(lǐng),我們班張語是個(gè)很內(nèi)向的孩子,她不會(huì)主動(dòng)選擇,但在汪雅睿的引領(lǐng)下,張語也慢慢融入了娃娃家,也會(huì)在活動(dòng)操作各種材料。

        2、對(duì)幼兒行為的分析

        張語在我們班是一個(gè)比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜歡一個(gè)人,并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸,慢慢的交流。每次張語有一點(diǎn)點(diǎn)的提高,教師都會(huì)當(dāng)著全班的孩子很夸張的表揚(yáng)她,讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動(dòng)中教師都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟她交流和合作各種材料,讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖,慢慢理解與教師之間的互動(dòng),從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。

        3、分析與調(diào)整

        在娃娃家的活動(dòng)中,雖說對(duì)其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語的身上,我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步,開始慢慢嘗試新的活動(dòng),嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善,教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和搭建更多的支架(如:在個(gè)人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺(tái)表演、在游戲中引導(dǎo)張語結(jié)交更多的朋友、請(qǐng)本事強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語游戲合作等等。

        第六篇:幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        我們班幼兒經(jīng)過兩個(gè)月的區(qū)域活動(dòng),他們的動(dòng)手能力得到了提高,思維相對(duì)性地得到了提升。本月我們開展的區(qū)域有:美工區(qū)、圖書角、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市等。在各個(gè)區(qū)域根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,為幼兒供給豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。

        在材料的準(zhǔn)備上,家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中,我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集,比如小超市里的飲料瓶、各種各樣的盒子、都是幼兒和家長(zhǎng)共同收集的;為了豐富班級(jí)的.植物角,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子,利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等,家長(zhǎng)和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。幼兒對(duì)自我自我?guī)淼臇|西都很感興趣,投放以后,都紛紛參與到其中。這樣,在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

        新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情景和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),把自我的意見和想法強(qiáng)加與孩子。同時(shí)我們給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

        可是在區(qū)域活動(dòng)開展的同時(shí),也有許多不足的地方,需要改善。

        1、在材料的供給上還不夠周到,材料單一,幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不高,積極進(jìn)去工作的幼兒不多。

        2、和同伴合作性不是很強(qiáng),活動(dòng)中幼兒對(duì)于美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的參與性強(qiáng),較多的幼兒都選擇了這幾個(gè)活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)中幼兒都是各自操作,但體現(xiàn)不出合作行為。

        3、區(qū)域材料更換不是很及時(shí),所以幼兒在區(qū)域工作的持續(xù)情景不好,部分幼兒不能把整個(gè)過程都完成。

        4、區(qū)域活動(dòng)的正確指引有時(shí)不到位,也就是幼兒在區(qū)域工作時(shí)的目標(biāo)不夠明確,這也說明了教師的引導(dǎo)欠缺。

        所以教師在區(qū)域活動(dòng)中,要真正成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先,在活動(dòng)中,我們要相信孩子,將主角轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次,在幼兒的活動(dòng)中,我們要關(guān)注他們的活動(dòng),了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn),觀察他們對(duì)什么感興趣,是否應(yīng)在哪方面給予幫忙。不能急于用自我心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。注重幼兒能力差異,安排適當(dāng)資料。在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐和觀察中,我們要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),僅有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,開展區(qū)域活動(dòng)的才有它的真正意義。

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