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第一篇:幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域自己喜歡的事,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
仔細(xì)觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的.調(diào)整。本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開(kāi)設(shè)了巧手樂(lè)園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū),堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng),指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,積極地與材料相互作用。
在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫(huà)排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng),貼畫(huà)按規(guī)律排序,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來(lái),還能自己創(chuàng)出新的排列方法。;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩,還有對(duì)活動(dòng)不感興趣,于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚(yú),小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣,自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后,幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩,還能自己拼出奇特的圖形來(lái)。
在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè):一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱;結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力,可以自己動(dòng)腦創(chuàng)作,幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶,并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí),并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù),在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū),首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟:掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療;并知道醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方,從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體,不要讓自己生病了,并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí),會(huì)當(dāng)醫(yī)生,給大家打針看病。
科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,開(kāi)發(fā)幼兒智力,增強(qiáng)知識(shí),提高幼兒的動(dòng)手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問(wèn)題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;因此,在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去,班與班之間能跟深入的交流活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn),也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
第二篇:幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們班張xx總是靜靜的坐在圖書(shū)區(qū)進(jìn)行看書(shū)。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo),她還是喜歡看書(shū)之后經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張xx能夠得到各方面的發(fā)展,教師細(xì)心的觀(guān)察著她的變化。一天,在選擇區(qū)域時(shí),驚喜的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)不在執(zhí)著的選著圖書(shū)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū),而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的`細(xì)微變化,就在一旁靜靜的等待和觀(guān)察著。剛開(kāi)始只看見(jiàn)語(yǔ)一向在旁邊觀(guān)看和模仿著別人的動(dòng)作。沒(méi)過(guò)多久,在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張xx也開(kāi)始慢慢進(jìn)入了主角,和悅悅一起洗菜、燒飯,漸漸地也開(kāi)始和同伴間有了交流。
分析:
1、對(duì)投放材料的分析
娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。娃娃家是主角性區(qū)域,需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要教師的引導(dǎo),同伴之間的引領(lǐng),我們班張xx是個(gè)很內(nèi)向的孩子,她不會(huì)主動(dòng)選擇,但在汪雅睿的引領(lǐng)下,張xx也慢慢融入了娃娃家,也會(huì)在活動(dòng)操作各種材料。
2、對(duì)幼兒行為的分析
張xx在我們班是一個(gè)比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜歡一個(gè)人,并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸,慢慢的交流。每次張xx有一點(diǎn)點(diǎn)的提高,教師都會(huì)當(dāng)著全班的孩子很夸張的表?yè)P(yáng)她,讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動(dòng)中教師都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟她交流和合作各種材料,讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖,慢慢理解與教師之間的互動(dòng),從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。
3、分析與調(diào)整
在娃娃家的活動(dòng)中,雖說(shuō)對(duì)其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張xx的身上,我覺(jué)得她已經(jīng)邁出了很大的一步,開(kāi)始慢慢嘗試新的活動(dòng),嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善,教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和搭建更多的支架(如:在個(gè)人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺(tái)表演、在游戲中引導(dǎo)張xx結(jié)交更多的朋友、請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張xx游戲合作等等。
第三篇:幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
孩子們?cè)谛“喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活,為此,我們老師付出了辛勤的汗水,“一份耕耘,一份收獲”,當(dāng)我們看到了孩子的進(jìn)步,我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行小結(jié)如下:
一、出勤方面:
本學(xué)期一直以來(lái)能做到按時(shí)上下班,不遲到,不早退,不缺勤,不竄崗,有事提前請(qǐng)假,
二、師德方面:
從不亂打罵或體罰幼兒,適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和批評(píng),從中得到家長(zhǎng)的好評(píng)與支持。
三、主副班配合:
認(rèn)真做本職工作,對(duì)級(jí)上工作做到主動(dòng),尊重彼此意見(jiàn),共同商討班級(jí)工作,在工作中相互學(xué)習(xí),共同努力,提高班級(jí)各方面水平,
四、教學(xué)方面:
每天按周計(jì)劃要求上課,認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,細(xì)心完成課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),課余主動(dòng)輔導(dǎo)差生。
五、衛(wèi)生方面:
做到每天一小掃,每周一大掃,分配好工作,及時(shí)沖洗廁所,按時(shí)給口杯進(jìn)行消毒、清洗。
六、接送方面:
做到把幼兒安全擺在第一位,注意上下樓梯的安全,不允許陌生人接走任何一個(gè)幼兒,每天熱情接待每一位家長(zhǎng)。
七、常規(guī)方面:
耐心指導(dǎo)和教育訓(xùn)練每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如:聽(tīng)從老師的口令按規(guī)則進(jìn)行排隊(duì)、喝水、安靜地進(jìn)餐和午休。
以上幾點(diǎn)是本人本學(xué)期對(duì)工作總結(jié),如有不足之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指出,謝謝!
第四篇:幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期,我園教研工作繼續(xù)圍繞以 “實(shí)踐新教材,研究新教材,加強(qiáng)課例研討”為主,積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng),深化教學(xué)改革,在開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的實(shí)踐中,我們有以下收獲和感悟。
一、進(jìn)一步更新教師觀(guān)念,提高對(duì)新綱要的理解和認(rèn)識(shí)
開(kāi)學(xué)初,教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新《綱要》的教育思想和觀(guān)念。在和年級(jí)組長(zhǎng)研究新教材的基礎(chǔ)上,召開(kāi)大教研組全體成員會(huì)議,借鑒上個(gè)學(xué)年保留的.月計(jì)劃、周計(jì)劃、以及對(duì)新教材的使用心得,共同探討新教材使用中網(wǎng)絡(luò)圖、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,以研代培對(duì)全體教師如何使用新教材進(jìn)行了培訓(xùn);在新教材實(shí)踐中加大教研力度,使新的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中,讓教師思考理解新《綱要》下教與學(xué)的關(guān)系,注意與幼兒之間的情感溝通,教育觀(guān)念與行為有了一定的提高。
二、充分發(fā)揮教研組的作用,確保新教材的實(shí)施
大教研組根據(jù)年級(jí)教研組活動(dòng)情況,以“聚焦課堂”為園本培訓(xùn)手段培養(yǎng)新教師、錘煉老教師。加強(qiáng)新教材的實(shí)踐研討,提升教師集體教學(xué)能力, 開(kāi)展全員分層教學(xué)練兵活動(dòng),名師工作室成員帶頭執(zhí)教示范課;結(jié)合省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、區(qū)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng),參賽教師積極提供教學(xué)課例;青年教師積極為教研活動(dòng)提供研討課例,教學(xué)內(nèi)容都從本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃上選取,加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課的設(shè)計(jì)、研究。教研組帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)研討活動(dòng),聽(tīng)課教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析執(zhí)教者的教學(xué)、特色、亮點(diǎn)和不足,并與個(gè)人的思考相結(jié)合,說(shuō)出評(píng)課意見(jiàn),正確理解課程理念,轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念,提高教師駕馭和創(chuàng)造性使用教材的能力。 最后執(zhí)教者形成完善的、系統(tǒng)的精品教案和電子稿件存檔以便他人使用。
第五篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
每一天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。并且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停"教師,我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!教師,那首歌我會(huì)了!教師,我敢走獨(dú)木橋了......"當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。"你最喜歡教師啥子你不喜歡教師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎......"這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯?wèn)題,這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,并且絕沒(méi)有謊言。就這樣,我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的.發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上,臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
第六篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
我班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)依據(jù)自己班孩子的能力以及平時(shí)去別的園參觀(guān)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一些方法,還比較實(shí)用。
首先要做的是帶孩子來(lái)到開(kāi)放的區(qū)域前,介紹今天開(kāi)放的區(qū)域,讓孩子熟悉區(qū)域里的物品,介紹我們要進(jìn)行哪些活動(dòng),講清楚就可以讓孩子有目的的活動(dòng),老師的教育目標(biāo)也達(dá)到了。
在區(qū)域活動(dòng)中看幼兒的狀態(tài),當(dāng)孩子的活動(dòng)進(jìn)行不下去的時(shí)候,教師要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給孩子提要求找線(xiàn)索,“孩子,這樣干行嗎?”“老師想要個(gè)XX,你能幫我嗎?”“現(xiàn)在已經(jīng)很好了,如果能把這里變個(gè)樣子,它會(huì)看起來(lái)更好。”“可以和其他小朋友換換嗎?”“你們兩個(gè)一起玩會(huì)是什么樣子?”教師不斷的拋出問(wèn)題,引導(dǎo)孩子不斷的進(jìn)行嘗試。
結(jié)尾精彩環(huán)節(jié)展示,這一環(huán)節(jié)可以介紹作品,也可以給孩子機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)你們小組最?lèi)?ài)玩的.是什么,以便下次多投入這個(gè)材料。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)孩子參與下次活動(dòng)的興趣。
區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸,雖然活動(dòng)材料不能全是有關(guān)主題的,但每個(gè)區(qū)有一到兩個(gè)涉及點(diǎn),我班教材有《車(chē)來(lái)了》《1到5的認(rèn)識(shí)》依據(jù)這些添了組裝小汽車(chē),小夾子變變變,孩子們通過(guò)玩復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)。
區(qū)域收放找“能人”。區(qū)域材料的收放對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題,但對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)注意力廣度不夠,東西一多眼花繚亂。這就需要幾個(gè)“能干”的寶貝協(xié)助能力弱的小朋友來(lái)收拾,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí),其它寶寶也會(huì)收放自如。
做任何工作一定要有想法。能干加巧干才會(huì)有效果,前提是老師得付出,這個(gè)過(guò)程是要相當(dāng)有耐心的,苦過(guò)才有甜。