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第一篇：游戲活動總結(jié)
科學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，啟蒙性的教育活動。是重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望的活動。孩子們天生就是科學(xué)家，他們好奇、好問，在內(nèi)心積聚了一股力量，為了解周圍世界萬事萬物的原因不懈的努力。
《綱要》細則中就指出：“幼兒對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。”這為科學(xué)活動的開展提供了可靠的依據(jù)和指導(dǎo)，幫助教師更合理的組織、設(shè)計活動。此外，我們都知道興趣是最好的老師。興趣是活動的內(nèi)驅(qū)力，組織活動時要重視幼兒的興趣，使幼兒進行主動學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)活動源于幼兒的興趣與需要，幼兒往往具有學(xué)習(xí)和探究的積極性，教師需要激發(fā)和保持幼兒的探究興趣，其中最重要的是激發(fā)與調(diào)動幼兒在每一環(huán)節(jié)參與的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學(xué)習(xí)為目的`，所以教師應(yīng)該以玩為手段，調(diào)動幼兒玩的自主性，并以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動力。
幼兒喜歡玩游戲，“玩”的重要特點是輕松愉快和自主性強，孩子們在玩中接受潛移默化的教育，接受知識也變得容易起來。陳鶴琴先生說：“幼稚園應(yīng)當(dāng)采用游戲的教法去教導(dǎo)兒童，兒童總是喜歡游戲的，而且他們在游戲時候會忘了自己，用全部的精神去做他的游戲。名義上雖說是游戲，但所學(xué)的確是很好的學(xué)問，很好的東西。”幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，幼兒在教師的有意識指導(dǎo)下，在與教育情景相互作用中獲得有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的教育。而這時的環(huán)境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發(fā)揮創(chuàng)想和展示的地方，使孩子們獲得知識、啟發(fā)的另一個老師。在與環(huán)境的互動中孩子們發(fā)表著自己的見解，環(huán)境正越來越成為促進幼兒學(xué)習(xí)和鞏固知識的一個良好的教育手段。
在進行科學(xué)活動時，教師有意識地創(chuàng)設(shè)討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說出自己的發(fā)現(xiàn)、探索方法、過程，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的快徑。通過交流不僅調(diào)動了幼兒的思維，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，在討論中，兒童的認識水平也得到提高，根據(jù)已獲得的經(jīng)驗，再提出自己新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒進一步探索。
科學(xué)游戲化是一種精神和態(tài)度，是一種思考方式和方法，幼兒在游戲化的科學(xué)活動中，能夠更多地感受到科學(xué)的樂趣，保持和激發(fā)幼兒對科學(xué)的強烈好奇心;幼兒像“做游戲”一樣“做科學(xué)”，獲得的不僅是理解內(nèi)化了的知識經(jīng)驗，而且還能獲得科學(xué)的思考方式、科學(xué)的態(tài)度和精神。
第二篇：游戲活動總結(jié)
距離參加“三天兩夜”活動已經(jīng)過去一個星期，但那三天里的一點一滴卻像釀酒一樣時間越長越濃，現(xiàn)在還始終記憶猶新悟出了以前沒有的感觸。
??！忘不了，那漫長的遠足；忘不了，那考驗團隊精神的“一圈到底”；忘不了，那有趣的科技。手工制作；更忘不了，那個午后刺激的高空攀巖。
那天午后，教練把我們帶到一個空曠的地方，在那里聳立著一大塊攀巖墻，比我們的教學(xué)樓都高，上面點綴著大小不一的巖石點，墻面凹凸不平，看起來非常有氣勢。在墻下，我?guī)屯瑢W(xué)穿安全服，看著同學(xué)一個個爬得都很高，那英姿颯爽的樣子可真令人羨慕，我也躍躍欲試。于是，我套上安全服，開始向上攀巖。剛開始攀爬時，我信心滿滿，認為自己可以爬到第八格?？墒?，當(dāng)我爬到三格半時，不知是沒有力氣了，還是眼睛看不清害怕了，腿開始發(fā)抖，手也抓不住了，我就打退堂鼓了，心想：攀巖太難了，不爬了，想著想著，便放開雙手，緩緩落了下來。
我正懊悔剛才如果手再往上伸一點就爬上去了，接下來看到小個子金―的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚！他雖然個子小，卻有著很強的毅力。他手抓不穩(wěn)了，腿抖得厲害，卻沒有放棄；他的手夠不到上面的巖石點了，就向旁邊找?guī)r石點，再向上攀爬，沒有放棄的念頭；他的腳踩空了，豆大的汗水順著臉頰流了下來，可手還牢牢的抓著巖石點，堅持著，不肯放棄。我在底下看著這堅定得近似倔強的背影，臉不禁一陣發(fā)熱，金―都有這種不怕困難，決不放棄的精神，我為什么不行呢？
不管在哪里，做什么事都要有不怕困難，永不放棄的精神。遇到困難時，要不退卻，心中要有永不言敗的信念而不是退縮。放棄的念頭，決不放棄，迎刃而上，越挫越勇。在學(xué)習(xí)上也要如此，遇到難題要查資料，想盡各種辦法攻克它而不是退縮不做了。只要不放棄，困難就是一次磨練，在困難中成長，勇往直前。有了堅定的信念，困難將不再是困難，就是一次成長過程。這次攀巖讓我懂得了不放棄堅持就是成功，一圈到底讓我懂得團結(jié)就是力量，遠足讓我懂得了凡事都要有耐力……
看著學(xué)員手冊和“三天兩夜”活動的照片，那一個個活動項目的情景歷歷在目，教練親切的話語蕩漾在我的耳邊，這三天兩夜中的一點一滴，將是我成長過程中最美麗的一抹記憶！
第三篇：游戲活動總結(jié)
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。
讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的.時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材。
通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。
第四篇：游戲活動總結(jié)
走進揚州市機關(guān)第一幼兒園，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們徜徉在構(gòu)建游戲區(qū)內(nèi)，通過雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”，想象力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動室，圍繞著“我要上小學(xué)”主題活動，大班的孩子和爸爸媽媽們正開展著一場別開生面的建構(gòu)游戲比拼活動。孩子們從討論構(gòu)思圖紙，到選擇使用多種建構(gòu)材料，再到合作動手搭建，忙得不亦樂乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時光，像孩子一樣開心地建構(gòu)與游戲……短短的一個小時，孩子們腦洞大開，充分發(fā)揮“愛想象、樂創(chuàng)造”的優(yōu)勢，在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學(xué)校有夢幻城堡一樣的外墻，有游樂場一樣的操場，有立交橋般的過道，還有機器人老師……孩子們的創(chuàng)造力讓在場的老師和家長都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構(gòu)的快樂，更重要的是發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)游戲給幼兒發(fā)展帶來的巨大潛力。
記者了解到，建構(gòu)游戲是幼兒園最常見的游戲活動，機關(guān)一幼的建構(gòu)游戲以木質(zhì)積木為主要材料，通過多種渠道收集各種低結(jié)構(gòu)材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時看起來沒有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過程中，孩子們學(xué)會掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造、想象等能力得到提升，并在和同伴共同建構(gòu)中學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)會表達，這就是建構(gòu)游戲所帶來的獨特的樂趣和價值。
另外，在課程游戲化背景下，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動《我設(shè)計的交通棋》中，肖老師就將玩和學(xué)有機地融合在一起?；顒觼碓从诤⒆觽兊膮^(qū)域游戲，肖老師發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲棋很感興趣，但總出現(xiàn)孩子多棋少棋的問題，“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說再買，有的.說輪流玩，萌萌說：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個建議，活動孕育而生。在活動中，幼兒通過討論、分享經(jīng)驗，總結(jié)出設(shè)計棋的要素，教師適時引導(dǎo)，結(jié)合最近開展“我身邊的交通”主題，討論出制作交通棋的方法，并重點解決如何用文明與不文明的交通行為來設(shè)置前進后退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結(jié)構(gòu)材料制作，有的設(shè)計線路，有的制作骰子，有的畫起點終點和障礙……在孩子們的通力合作下一盤盤屬于他們自己的交通棋完成了，在老師的引導(dǎo)下，全班小朋友檢驗棋盤設(shè)計是否合理并修整，最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng)作之旅畫上了圓滿的句號!
第五篇：游戲活動總結(jié)
這個周末我們公司舉辦了員工趣味運動會活動，大家玩得挺開心的，為了自己的部門而努力，在趣味運動會比賽中取勝的感覺很不錯的。我們是外聯(lián)部的，我們給自己的部門起了一個好聽的名字雄鷹隊，至于為什么起這樣一個名字，純粹是無奈。不管怎樣，我們還是叫雄鷹隊了，口號是雄鷹，雄鷹，展翅高飛!
還是說說今天的策劃的趣味運動會比賽吧。首先我們開始的是運動會入場式。就是一隊隊的運動員，模擬奧運會入場式的儀式，團隊成員邁著創(chuàng)意的步伐，喊著響亮的口號走過領(lǐng)導(dǎo)站立的主席臺前，當(dāng)我跟著運動員進行曲走過主席臺前時，我仿佛感受到自己回到了學(xué)校的運動會場，仿佛回到了學(xué)生時代。
再就是說說趣味運動會項目吧，今天的比賽有團隊的“超級障礙賽、毛毛蟲競速、五環(huán)滾筒、超級大錘”個人趣味項目有“趣味足球、憤怒的小鳥、趣味跳繩”等比賽活動，在參加趣味團隊項目比賽中，讓我記憶最深刻的是超級障礙賽活動，在超級障礙賽的比賽中，我們團隊面對眼前的障礙，開始感覺沒有什么，但是，開始試驗時，感覺就不一樣了，發(fā)現(xiàn)我們很難完成里面的項目，等到開始比賽時，我們又很輕松的完成了比賽項目。這就是擁有積極進取的心態(tài)才能戰(zhàn)勝困難，擁有不服輸?shù)木?，才能取得好的成績?/p>
在趣味運動會個人項目中，讓我感受到了童年的樂趣，在童年中我們玩過的游戲，在活動中讓我們體味了童年的快樂，把我們青春無憂無慮的感受和青春的激情給點燃。歡樂伴隨我們的每一個活動和每一個動作。
一天的時間很快就結(jié)束了，在今天的活動中，我們付出了激情和汗水，我們收獲到了難為的快樂，青春已經(jīng)伴隨歲月離開了我們，生命的主旨不會變。生活的意義更不會變，快樂是我們生活不可缺少的。趣味運動會為我們的生活增色彩，趣味運動會讓我們回憶經(jīng)典的同時，找尋我們丟失的兒時快樂記憶。
