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第一篇：幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會

xxxx年的5月6日至12日，我很榮幸在河北省涿州市大賓美術(shù)教育基地，參加了由陜西省校外教育聯(lián)席會議辦公室組織的全省青少年校外活動中心骨干教師（版畫、陶藝）培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的27位各活動中心骨干教師，都是在歷年來參加省級校外美術(shù)培訓(xùn)中獲優(yōu)秀學(xué)員榮譽的。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了兩位授課教師的講解，欣賞到了他們風(fēng)格迥異的藝術(shù)形式和精美的藝術(shù)作品。

版畫留給我的，不僅僅是刻下的版畫與作品，更是一種熱情，對藝術(shù)生活追求的動力，它使我上進，它讓我看到更大的世界，這就是我想要的。學(xué)習(xí)中，我從以前的動筆作畫，到了動刀作畫，材料的改變讓我有了一種新的體驗。我相信如果以后在課程中安排這樣的版畫課同樣會引起學(xué)生興趣的。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。如果能很好的讓學(xué)生在玩樂的過程中學(xué)習(xí)到藝術(shù)，這不是我們藝術(shù)課老師應(yīng)該做的嗎？除了興趣之外，老師的技術(shù)水平也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要條件。在欣賞的每張作品中無不體現(xiàn)牛老師的專業(yè)水準(zhǔn)和那股對藝術(shù)作品的執(zhí)著勁。

陶是土的藝術(shù)，是火的藝術(shù)，更是人生的藝術(shù)。做陶先做人，“人要堅持自己的信念，做陶要找到陶泥的重心。有時候看起來那個泥巴在你手心里轉(zhuǎn)動，其實它有自己的生命個性。在這方寸之內(nèi)不計其數(shù)的旋轉(zhuǎn)當(dāng)中，它慢慢會變成一個生命個體。有時候它仿佛在向你傾訴，你也可以對它訴說。青春亦如此。靜心、耐心、虛心做陶，不會有半點虛假的，付出多少就有多少回報。自己還需很努力！

第二篇：幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導(dǎo)

幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導(dǎo)

幼兒園區(qū)域活動中教師的有效指導(dǎo)

王彩霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)第一幼兒園）

摘 要：區(qū)域活動是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經(jīng)驗與感受，在獲得游戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；有效指導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

區(qū)域指導(dǎo)方法的研究是我園（武威市涼州區(qū)第一幼兒園）課題研究當(dāng)中的一個分支，通過實踐的探索及理論的學(xué)習(xí)與研究，我們認(rèn)為區(qū)域活動既是一種學(xué)習(xí)活動方式，同時又是教師所組織的教育活動方式，教師的指導(dǎo)在區(qū)域活動的開展中起著舉足輕重的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，教師在幼兒區(qū)域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由此可見，教師的指導(dǎo)是幼兒是否能在活動區(qū)域中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。基于此，本文結(jié)合實踐，就教師如何對區(qū)域活動有效指導(dǎo)來進行闡述。

一、區(qū)域活動開展前的指導(dǎo)

區(qū)域活動開展前的指導(dǎo)主要包括

區(qū)域游戲材料的投放、活動主題的確定、制訂區(qū)域活動規(guī)則等，把握好這幾個方面后，才能有效地開展區(qū)域活動，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.材料的投放

皮亞杰提出：”兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過投放的材料來體現(xiàn)。在投放材料時，除了考慮材料的安全性、豐富性、層次性、動態(tài)性和探索性，還應(yīng)從以下三個方面考慮。

（1）教育目標(biāo)。區(qū)域活動是為了完成教育目標(biāo)服務(wù)的，每個區(qū)域都有自己的教育功能，都是教育活動的重要組成部分，也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，可根據(jù)不同幼兒的年齡特點來制訂游戲目標(biāo)，投放的各種材料要滲透不同的教育目標(biāo)。

（2）體現(xiàn)幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展有其規(guī)律性，但每個幼兒的發(fā)展是存在差異的，如，個人的能力、興趣、學(xué)習(xí)方式等。教師在指導(dǎo)的時候，應(yīng)關(guān)注每個幼兒不同于他人的學(xué)習(xí)特點和能力特征，采取適宜的方式，引導(dǎo)幼兒富有個性地健康發(fā)展。如，幼兒的發(fā)展速度和發(fā)展水平是不同的，所以，投放的玩具材料要有不同層次以滿足不同幼兒的發(fā)展要求，使每個幼兒都能獲得發(fā)展。另外，每個幼兒學(xué)習(xí)的特點與方式各不相同，有的幼兒在集體活動中就能獲得各方面的發(fā)展，有些幼兒的發(fā)展則要通過教師與幼兒的單獨交往來實現(xiàn)，還有的幼兒則是在自己不斷地探索活動中，或者是與同伴的交往過程中獲得發(fā)展，教師要在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，采取正確的有效方式，促進幼兒發(fā)展。

（3）幼兒游戲的需要。幼兒在不同的游戲中的游戲需要是不同的，教師

要及時觀察和了解幼兒在當(dāng)前游戲的需要，及時調(diào)整和投放適宜的玩具材料。如，幼兒對燒烤的游戲發(fā)生了興趣，教師就與幼兒設(shè)置了燒烤吧，一起制作燒烤食品，并投放了服飾、收銀臺等，為幼兒的游戲開展更好地創(chuàng)造了條件。

2.確定區(qū)域活動主題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：”幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動?！薄盀槊總€幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”而區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒在園所喜歡的活動形式，也是當(dāng)前幼兒園落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出”尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”的最有效的措施。

幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動觀察，大膽探索，創(chuàng)造性地表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。因此，確定游戲的主題及幼兒玩什么，是幼兒自己商量的，有時也是和教師一起討論決定的，同時，主題還是不斷變化的，在開展小班區(qū)域活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多玩法的活動材料，并把區(qū)域游戲與主題活動相結(jié)合，使幼兒在主題探索中交流，在自主中發(fā)展，在操作中發(fā)現(xiàn)，在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我。

3.制訂區(qū)域活動規(guī)則

規(guī)則在區(qū)域活動中承載著獨有的教育價值，可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中，可以在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為和相互關(guān)系的作用，最大限度地保證幼兒的活動權(quán)利等方面的作用，這使我們清楚地意識到，抓好區(qū)域活動規(guī)則的建設(shè)工作，是保證

區(qū)域活動有效開展的重要前提。如，在活動前的明確規(guī)定，用小腳印控制幼兒進入娃娃家的人數(shù)等。

二、區(qū)域活動中的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，教師的教與幼兒的學(xué)是一個互動的過程。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒不光自己獨立地思考學(xué)習(xí)，還可以與身邊的同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動、與老師產(chǎn)生互動、與周圍的事物產(chǎn)生互動，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體會成功和愉悅，進一步發(fā)揮主動性與能動性。為此，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)在幼兒游戲的開展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開展，教師始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不應(yīng)該是知識的傳授者，而是要扮演好觀察者與指導(dǎo)者的角色。

1.注重觀察、確定指導(dǎo)策略

在區(qū)域活動中，教師應(yīng)是環(huán)境創(chuàng)設(shè)

者、條件提供者、觀察指導(dǎo)者。教師主要是通過改變環(huán)境，投放不同的材料來影響幼兒的學(xué)習(xí)。教師要注意不斷地在各個區(qū)域間來回觀察和參與游戲，不能一頭扎進某一個區(qū)域同幼兒游戲而忽略了對其他區(qū)域幼兒的指導(dǎo)，要留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況和交往能力。針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與幼兒一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

2.把握時機，適時適度介入指導(dǎo)

幼兒的學(xué)習(xí)過程需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分時機地隨意提供幫助。只有當(dāng)幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限，致使學(xué)習(xí)活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以，這就要求教師一定要具有敏銳的觀察力和判斷力。比如，當(dāng)幼兒在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷幼兒的思維、影響幼兒的活動。所以，在區(qū)域活動中，教師一定要把握時機，適時介入指導(dǎo)。

三、區(qū)域活動開展后的指導(dǎo)

活動后的指導(dǎo)就是游戲后的評價，是活動區(qū)域后的一個重要環(huán)節(jié)，教師首先要明確評價的目的是為了促進幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒分享成功的快樂，也為下一次的活動提出新要求。教師多實施以鼓勵為主、開放式的評價，能促進幼兒自我意識的升華、自尊心的建立、自信心的發(fā)展、個性的張揚，能為幼兒健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用。教師在區(qū)

域活動中，通過有效的指導(dǎo)可以很好地促進幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)然，在具體的指導(dǎo)中也會出現(xiàn)諸多的問題，教師要善于總結(jié)，要根據(jù)發(fā)展形勢不斷調(diào)整方法。通過調(diào)整更好地激發(fā)幼兒的興趣，才能為幼兒的發(fā)展提供更廣闊的空間，為幼兒的發(fā)展提供更強大的動力。

第三篇：幼兒園區(qū)域活動心得體會

自從聽了浙師大幼兒園莊周S老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。

幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說話的"，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說，主題墻飾是推進幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。

幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡單明了，不能太過于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個需要長時去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來，還要關(guān)注幼兒的年齡特點，興趣、經(jīng)驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來，能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品。

在主題墻的布置過程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心，把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進行的主題，我初次布置主題墻的時候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點去布置主題墻，沒有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過專家的指點后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點，凸顯主題。

在主題教育中，需要多方面的知識，教師應(yīng)讓家長了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長參與主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進幼兒的發(fā)展。

幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個人的手工勞動，我們應(yīng)以幼兒年齡特點，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參與的積極性。通過主題墻的布置，教師的指導(dǎo)，家長的幫助，讓幼兒關(guān)心生活。

通過半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。

第四篇：幼兒園區(qū)域活動心得體會

近期，我園開展了戶外活動觀摩，在觀摩活動中，孩子們所呈現(xiàn)出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個幼兒園！回顧這次戶外活動觀摩，讓我體會良多！

一、活動內(nèi)容新穎，各具特色。

各班教師選取的活動內(nèi)容適合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，如“四輪滑板車”、“特色套圈活動”、“踩大鞋”“多功能滑板車”、“踩高蹺”、“打壘球”；“花樣套圈”等，活動方案具體詳細(xì)，活動目標(biāo)明確，操作性強，富有特色。

二、活動組織到位，形式靈活多樣。

教師在活動組織上比以往更加科學(xué)合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，教師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參與活動，根據(jù)幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確?；顒拥娜の缎院透咝浴?/p>

三、活動器械豐富，注重一物多玩。

各班教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，精心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動器械。如中一班的紙棒、紙球、小碗；中二班的跳跳球；中三班的沙包；中四班的高蹺等，豐富的活動器械，既調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質(zhì)支持。

四、注重活動的'整體性和教育性，使幼兒體驗快樂。

活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結(jié)協(xié)作和德育教育的培養(yǎng)，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發(fā)展。

在今后的工作中，如何使戶外活動更加的豐富多彩，如何使戶外活動更加科學(xué)高效呢？

1、在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導(dǎo)等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學(xué)有效。

2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發(fā)展的載體，成為我園的亮點之一。

成績承載著智慧，凝結(jié)著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！

第五篇：幼兒園區(qū)域培訓(xùn)心得體會

xxx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：

一、觀摩大班幼兒體操后我的感觸

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動作和手勢指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍。

二、全園幼兒戶外活動空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個地方都成為孩子的活動場所。

三、運動器材準(zhǔn)備充分

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。(如：竹竿舞、挑擔(dān)子等)孩子們都玩的得不亦樂乎。

四、先分班再換場地最后混班相結(jié)合這活動方式值得學(xué)習(xí)

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進入活動的區(qū)域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個活動老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧!