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第一篇：算法類(lèi)論文開(kāi)題報(bào)告

題目：論幼兒園教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師：

學(xué)院：

專(zhuān)業(yè)：

職稱(chēng)：

選題的意義及研究狀況：

21世紀(jì)是以信息技術(shù)為標(biāo)志的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變著人們的生活，信息化成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時(shí)代課題。而幼兒教育作為基礎(chǔ)教育顯得尤為重要和關(guān)鍵，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。

何克抗認(rèn)為：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當(dāng)是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中：①信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；②信息分析，包括信息分類(lèi)、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；③信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋虎苄畔⒗?，包括如何有效地利用信息?lái)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問(wèn)題。

這就要求幼兒教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在掌握相應(yīng)的幼兒教育方法和手段的同時(shí)，掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，提升信息素養(yǎng)，完善自身，適應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展。

主要內(nèi)容、研究方法和思路：

主要內(nèi)容：

引言：現(xiàn)代化教育對(duì)教師信息素養(yǎng)提出要求

一、信息素養(yǎng)的及幼兒教師信息素養(yǎng)

（一）信息素養(yǎng)的概念

（二）教師的基本信息素養(yǎng)

（三）幼兒園教師信息素養(yǎng)的目標(biāo)

二、幼兒教師信息素養(yǎng)問(wèn)題

（一）分析調(diào)查問(wèn)卷

（二）幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（三）對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)問(wèn)題的分析

三、對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的討論

（一）提高幼兒教師信息技術(shù)能力的策略、途徑

（二）對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)

（三）對(duì)現(xiàn)今的教師整體教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思

研究方法：文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等

思路：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教育環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的調(diào)查了解，()分析幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，提出幼兒教師信息素養(yǎng)的要求及培養(yǎng)意見(jiàn)。

準(zhǔn)備情況（查閱過(guò)的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫(xiě)的相關(guān)文章等）：

李宏飛。信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng).現(xiàn)代科技，2006,（8）。

王玉明。試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng).電化教育研究，2004,（2）。

郭連鋒，王紅利。論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng).現(xiàn)代教育技術(shù)，2003,（3）。

成維莉，周彩英。論信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)及其提高.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006,（5）。

雷德權(quán)，唐永葆。創(chuàng)新教育呼喚高素質(zhì)的教師.當(dāng)代教育論壇，2003,（5）。

鐘志賢。關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究.電化教育研究，2003,（1）。

張成光。基于濰坊市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查及培訓(xùn)建議.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005,（11）。

潘麗芳，龔一鳴等。關(guān)于《基于互聯(lián)網(wǎng)的中小幼教師繼續(xù)教育研究》的調(diào)查報(bào)告.中國(guó)電化教育，2002,（5）。

鐘志賢。素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí).北京：教育科學(xué)出版社，2003.

何克抗，李文光。教育技術(shù)學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

龐麗娟。教師與兒童發(fā)展.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

王堅(jiān)紅。學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法.北京：人民教育出版社，1991

教育部基礎(chǔ)教育司。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.南京：江蘇教育出版社，2002

教育部。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）.

總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）：

1、2006年12月5日參加畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)，確定論文題目

2、2006年12月2日－2006年12月6日準(zhǔn)備完成開(kāi)題報(bào)告書(shū)

3、2006年12月7日－2006年12月12日完成畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)

4、2006年12月15日－2007年3月10日完成畢業(yè)論文初稿

5、2007年3月10日－2007年4月10日修改論文初稿，并完成最終定稿

6、2007年4月11日－2007年4月20日進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)審

指導(dǎo)教師簽名：

第二篇：廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題名稱(chēng)及選題緣由、背景簡(jiǎn)介名稱(chēng)

常州麗華快餐選題緣由：常州麗華快餐近年來(lái)因營(yíng)銷(xiāo)策略的不正確，業(yè)務(wù)下降，同時(shí)在知名度以及認(rèn)知度上不能達(dá)到管理層預(yù)期。

同時(shí)，距離小組成員居住地較近，方便調(diào)查以及進(jìn)行策略規(guī)劃背景簡(jiǎn)介：麗華快餐于1993 年創(chuàng)始于中國(guó)常州，歷經(jīng)十多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，從一家小規(guī)模快餐店，發(fā)展成為全國(guó)包括北京、上海、廣州、深圳等地 80 余家連鎖配送規(guī)模，擁有 2600 多名員工的現(xiàn)代化管理的快餐公司，躋身中式快餐十大名企，名列中國(guó)餐飲百?gòu)?qiáng)，榮膺中國(guó)快餐協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)企業(yè)，成為中式快餐的形象代表。

但是，近年來(lái)，隨著中式快餐的崛起，市場(chǎng)份額被瓜分的淋漓盡致，麗華快餐面臨著競(jìng)爭(zhēng)者多、市場(chǎng)變化大等巨大變故，知名度開(kāi)始下降，需要在營(yíng)銷(xiāo)策略上進(jìn)行整合。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題名稱(chēng)及選題緣由、背景簡(jiǎn)介名稱(chēng)：常州麗華快餐選題緣由：常州麗華快餐近年來(lái)因營(yíng)銷(xiāo)策略的不正確，業(yè)務(wù)下降，同時(shí)在知名度以及認(rèn)知度上不能達(dá)到管理層預(yù)期，同時(shí)，距離小組成員居住地較近，方便調(diào)查以及進(jìn)行策略規(guī)劃背景簡(jiǎn)介：

麗華快餐于1993 年創(chuàng)始于中國(guó)常州，歷經(jīng)十多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，從一家小規(guī)模快餐店，發(fā)展成為全國(guó)包括北京、上海、廣州、深圳等地 80 余家連鎖配送規(guī)模，擁有 2600 多名員工的現(xiàn)代化管理的快餐公司，躋身中式快餐十大名企，名列中國(guó)餐飲百?gòu)?qiáng)，榮膺中國(guó)快餐協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)企業(yè)，成為中式快餐的形象代表。

但是，近年來(lái)，隨著中式快餐的崛起，市場(chǎng)份額被瓜分的淋漓盡致，麗華快餐面臨著競(jìng)爭(zhēng)者多、市場(chǎng)變化大等巨大變故，知名度開(kāi)始下降，需要在營(yíng)銷(xiāo)策略上進(jìn)行整合。

1. 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題名稱(chēng)及選題緣由、背景簡(jiǎn)介

名稱(chēng)：常州麗華快餐

選題緣由：常州麗華快餐近年來(lái)因營(yíng)銷(xiāo)策略的不正確，業(yè)務(wù)下降，同時(shí)在知名度以及認(rèn)知度上不能達(dá)到管理層預(yù)期，同時(shí)，距離小組成員居住地較近，方便調(diào)查以及進(jìn)行策略規(guī)劃

背景簡(jiǎn)介：麗華快餐于1993 年創(chuàng)始于中國(guó)常州，歷經(jīng)十多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，從一家小規(guī)模快餐店，發(fā)展成為全國(guó)包括北京、上海、廣州、深圳等地 80 余家連鎖配送規(guī)模，擁有 2600 多名員工的現(xiàn)代化管理的快餐公司， 躋身中式快餐十大名企，名列中國(guó)餐飲百?gòu)?qiáng)，榮膺中國(guó)快餐協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)企業(yè)，成為中式快餐的形象代表。

但是，近年來(lái)，隨著中式快餐的崛起，市場(chǎng)份額被瓜分的淋漓盡致，麗華快餐面臨著競(jìng)爭(zhēng)者多、市場(chǎng)變化大等巨大變故，知名度開(kāi)始下降，需要在營(yíng)銷(xiāo)策略上進(jìn)行整合。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)要達(dá)成主要目標(biāo)，要解決主要問(wèn)題

主要目標(biāo)：(1)在了解麗華快餐整個(gè)市場(chǎng)的有缺陷情況下，重新樹(shù)立好的品牌形象，使消費(fèi)者對(duì)麗華快餐有準(zhǔn)確的認(rèn)知。

(2)提高現(xiàn)有消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)度，減少現(xiàn)有消費(fèi)者流失。

(3)通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)手段，把潛在消費(fèi)者變?yōu)楝F(xiàn)有消費(fèi)者。

主要問(wèn)題：(1)麗華快餐在近年來(lái)，市場(chǎng)上對(duì)其的認(rèn)知越來(lái)越差，消費(fèi)者對(duì)其也有越來(lái)越多的不好評(píng)價(jià)。

(2)麗華快餐這幾年沒(méi)有做宣傳，使部分潛在消費(fèi)者以為麗華快餐以成過(guò)去式，而記住其他競(jìng)爭(zhēng)品牌。

(3)在快餐市場(chǎng)上越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)品牌出現(xiàn)的情況下，麗華快餐沒(méi)有做出任何的應(yīng)對(duì)措施，使大量現(xiàn)有消費(fèi)者流失。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)主要研究?jī)?nèi)容與研究重點(diǎn)、難點(diǎn)

我們主要研究麗華快餐有限公司針對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)品牌越來(lái)越多，現(xiàn)有消費(fèi)者流失大，潛在消費(fèi)者認(rèn)知不足的情況下，企業(yè)應(yīng)該作出的應(yīng)對(duì)措施。

研究重點(diǎn)：在于快餐行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、市場(chǎng)概況以及消費(fèi)者對(duì)于中式快餐的看法以及想法，怎樣能夠拉動(dòng)消費(fèi)者進(jìn)行中式快餐的消費(fèi)

難點(diǎn)：如何改變現(xiàn)有消費(fèi)者的認(rèn)知，提高企業(yè)的形象。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要思路與方法、技術(shù)路線(xiàn)

首先通過(guò)二手資料以及對(duì)企業(yè)內(nèi)部資料的應(yīng)用，了解企業(yè)內(nèi)部以及外部的環(huán)境，從而了解市場(chǎng)環(huán)境以及企業(yè)所面臨的情況。

收集一手資料，對(duì)市場(chǎng)上麗華快餐的消費(fèi)者的概況有個(gè)了解，也通過(guò)調(diào)查了解麗華快餐的主要問(wèn)題。

之后對(duì)國(guó)外部分成功快餐進(jìn)行研究，然后予以參考以及應(yīng)用，與現(xiàn)有情況進(jìn)行結(jié)合，以此達(dá)到此次的研究目的

5.詳細(xì)研究計(jì)劃(包括起訖時(shí)間、主要工作內(nèi)容)

時(shí)間 主要內(nèi)容

7.10--7.25 確定做常州麗華快餐(之前對(duì)環(huán)球嬉戲谷，南京水魔方做過(guò)初步調(diào)查從而否定選題)

7.25—7.31 初步調(diào)查，確定常州麗華快餐的問(wèn)題，討論選題的主要內(nèi)容，與麗華快餐的負(fù)責(zé)人郵件聯(lián)系，未回應(yīng)，電話(huà)由客服人員接聽(tīng)，不能做決定。

8.1—8.5 在麗華快餐的店面蹲點(diǎn)，實(shí)地了解情況，使提案更加真實(shí)有效。

8.6—8.10 作出麗華快餐的提案，內(nèi)容詳細(xì)正規(guī)。

8.10—8.13 上門(mén)聯(lián)系麗華快餐的負(fù)責(zé)人，特別是在10號(hào)與13號(hào)兩天。

簽訂合同。

8.14—8.19 差不多一個(gè)工作周期了解麗華快餐的內(nèi)部情況，使方案合理化。

8.20—8.31 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，使所要解決的問(wèn)題更加詳細(xì)化，經(jīng)行市場(chǎng)調(diào)查。

并收集起資料。

第三篇：二課題的背景及目的意義

1.選題的背景

2001年我國(guó)教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動(dòng)并使用，這標(biāo)志著我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革已全面開(kāi)展，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂(lè)教育得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。音樂(lè)教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開(kāi)闊人們的視野、豐富人們的生活，同時(shí)對(duì)開(kāi)發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是，從近二十多年來(lái)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的狀況來(lái)看，由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展長(zhǎng)期停滯不前，與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂(lè)課至今沒(méi)有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂(lè)師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏，且管理與對(duì)音樂(lè)的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低，教學(xué)模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng)，使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)師資力量嚴(yán)重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，感受不到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂(lè)本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

2.選題的意義和目的

本文中的湘西自治州全稱(chēng)是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國(guó)重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū)，已被列入國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟(jì)落后，教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學(xué)的音樂(lè)教育都取得了較為顯著的成效。音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過(guò)對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂(lè)教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問(wèn)題，提出解決的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長(zhǎng)在湘西，深知本地區(qū)音樂(lè)教育的落后，希望通過(guò)本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂(lè)教育教學(xué)能略盡微薄之力。

第四篇：一來(lái)源和論文類(lèi)型

1.選題來(lái)源：自行命題

第五篇：八參考文獻(xiàn)

1.著作類(lèi)

[1]周純祿.跨世紀(jì)的奠基禮：湘西州教育綜合改革研究[M].成都：成都科技大學(xué)出版社，1993.04

[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M].北京：中央民族學(xué)院出版社，1988.07

[3]秦平著：民族教育探索與實(shí)踐[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2008.01

2.論文類(lèi)

[1]侯杰.湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2007

[2]王躍輝.湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2008

[3]陳育梅.湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].北京：中央民族大學(xué)

3.期刊類(lèi)

[1]王躍輝.基礎(chǔ)教育傳承民族文化—湘西中小學(xué)本土音樂(lè)教育發(fā)展的新思路[J].音樂(lè)教育與創(chuàng)作，2013,9

[2]王蓉芳，唐寅玲.論少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育的文化功能—以湘西自治州為例[J].商情，2010,15

[3]周慧.論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012,02

[4]楊蓉.湘西地方音樂(lè)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)利用[J].民族論壇，2005,8

[5]陳瑾.湘西農(nóng)村音樂(lè)教育改革的思考[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2006,03

[6]田愛(ài)萍.湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀[J].大觀周刊，2011,14

[7]肖翠.湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與研究[J].文學(xué)界(理論版)，2012,2

[8]龍勤彪.湘西中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查：以?xún)珊又行男W(xué)為例[J].2013，7

[9]吳華強(qiáng).湘西苗族聚居區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,6

[10]劉廷新.自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的調(diào)查與思考[J].湖南教育，2002,16

[11]陳文靜.關(guān)于湘西農(nóng)村音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)的一點(diǎn)思考[J].中國(guó)音樂(lè)，2004,2

第六篇：四研究?jī)?nèi)容

本課題將分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行研究。

第一章 選題的背景及目的意義

第二章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育概況

第三章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

第四章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展策略

本課題是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放，并對(duì)這些學(xué)校的音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來(lái)進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂(lè)教育情況的了解。通過(guò)對(duì)部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生以及走訪(fǎng)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。從對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來(lái)研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對(duì)以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂(lè)教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對(duì)策。