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第一篇：課題開(kāi)題報(bào)告課題研究的方法

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。

第二篇：田徑跨欄開(kāi)題報(bào)告

六、畢業(yè)論文進(jìn)度安排:1．選題2011年9月2日--2011年11月24日2．開(kāi)題報(bào)告

2011年11月25日--2012年3月8日3．收集資料及實(shí)施研究2012年3月9日--2012年4月5日4．完成初稿2012年4月7日--2012年4月12日5．完成修改稿2012年4月13日--2012年4月26日6．完成定稿2012年4月27日--2012年5月10日

7．答辯

2012年6月中旬

學(xué)生(簽字)_________________指

導(dǎo)

教

師(簽字)_________________

院(系)負(fù)責(zé)人(簽字)_________________

山西師范大學(xué)

畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告

論文題目:學(xué)院(系):*:體育教育

姓名:學(xué)

號(hào):

0880010指導(dǎo)教師:

二〇一二年一月三日

一、選題的理論意義與實(shí)踐意義:理論意義:

跨欄跑是一項(xiàng)高強(qiáng)度的跑與跨相結(jié)合的徑賽項(xiàng)目，是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中技術(shù)比較復(fù)雜，對(duì)身體素質(zhì)要求高，有較強(qiáng)克服水平障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。因此在跨欄跑教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生[跳欄"、[懼欄"的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象直接影響教學(xué)進(jìn)度和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。對(duì)跨欄跑的基本技術(shù)如起跨距離、欄間節(jié)奏等，身體素質(zhì)如速度、力量、柔韌及克服[懼欄"的心理因素這幾個(gè)方面進(jìn)行研究，找出學(xué)生跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出消除跳欄現(xiàn)象的對(duì)策。實(shí)踐意義:

跨欄跑是高校田徑教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立良好的心理品質(zhì)和發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)都起到重要作用。本文以我院2008級(jí)田徑專(zhuān)修班(男生)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)[跳欄"這一錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)的調(diào)查和分析，總結(jié)二、研究方向的動(dòng)態(tài)及本文創(chuàng)新點(diǎn):

韓先利在文中提出了產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)跨欄的技術(shù)，如欄間節(jié)奏和起跨點(diǎn)，學(xué)跨欄時(shí)總感覺(jué)欄架高、欄間距太短產(chǎn)生懼欄心理因素。并對(duì)這些原因進(jìn)行了分析，最后根據(jù)這種現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策。姚偉麗在文中提出:引起跳欄的主要原因是學(xué)生的心理懼怕問(wèn)題，通過(guò)心理訓(xùn)練就能克服學(xué)生跨欄跑時(shí)的恐懼，解決跳欄問(wèn)題。張栗一在一文中提到跨欄產(chǎn)生恐懼心理是由于學(xué)生的自身身體素質(zhì)和跨欄技術(shù)所決定的，為了避免跳欄現(xiàn)象就必須解決自身的速度、力量、柔韌等問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，前人的這些相關(guān)研究成果都分別從不同角度分析總結(jié)了產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象的原因，有些研究還給出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為本研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。但縱觀(guān)以往研究不難發(fā)現(xiàn)，以往的相關(guān)研究普遍表現(xiàn)得不夠系統(tǒng)和全面，對(duì)產(chǎn)生[跳欄"現(xiàn)象這一問(wèn)題分析得不夠深入。

本文在借助前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，擬從學(xué)生的心理、技術(shù)、身體素質(zhì)等方面系統(tǒng)分析，找出造成[跳欄"現(xiàn)象的各種原因，分析問(wèn)題，提出對(duì)策。

三、主要研究?jī)?nèi)容及提綱:

1．前言

2．研究對(duì)象與方法3．結(jié)果與分析

3。1學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)[跳欄"現(xiàn)象產(chǎn)生的影響3。1。1學(xué)生產(chǎn)生懼怕感的原因分析3。1。2克服學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的對(duì)策

3。2學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)[跳欄"現(xiàn)象產(chǎn)生的影響3。2。1速度與[跳欄"現(xiàn)象的關(guān)系3。2。2力量與[跳欄"現(xiàn)象的關(guān)系3。2。3柔韌與[跳欄"現(xiàn)象的關(guān)系

3。3學(xué)生技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量對(duì)[跳欄"現(xiàn)象產(chǎn)生的影響3。3。1起跨點(diǎn)與[跳欄"現(xiàn)象的關(guān)系3。3。2欄間節(jié)奏與[跳欄"現(xiàn)象的關(guān)系

3。3。3擺動(dòng)腿的攻欄技術(shù)與[跳欄"現(xiàn)象的關(guān)系4．結(jié)論與建議5．參考文獻(xiàn)

四、研究的方法與手段:1。問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)向我院08級(jí)田徑專(zhuān)修班男生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，獲得材料和信息。2。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把收集到的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)分析。3。文獻(xiàn)資料法

通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、電子閱覽室，查閱與本研究相關(guān)的書(shū)籍、期刊，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為文章提供足夠的理論支撐。4。邏輯分析法

通過(guò)對(duì)收集相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析與整理，為本文的論*找出邏輯關(guān)系提供有力的幫助。五、參考文獻(xiàn):

[1]韓先利。淺談高效跨欄跑教學(xué)中的[跳欄"現(xiàn)象[j]。哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1)。[2]鄭柏武。淺談中學(xué)跨欄心理教學(xué)[j]。龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999(3)。

[3]何選，錢(qián)杰。跨欄跑教學(xué)中的心理訓(xùn)練方法[j]。上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(3)。

[4]黃靜珊，王興林?？鐧诮虒W(xué)中使用[軟式跨欄架"的實(shí)踐*研究[j]。*體育大學(xué)

學(xué)報(bào)，2003(6)。

[5]姚偉麗，魏國(guó)輝。體育院?？鐧谂芙虒W(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生恐懼心理的探究[j]。哈爾濱體育學(xué)

院學(xué)報(bào)，2009(4)。

[6]吳鑒鑫?？鐧谶\(yùn)動(dòng)與心理訓(xùn)練[j]。體育科技，1983(3)。

[7]尚志強(qiáng)?？鐧谂墚a(chǎn)生跳欄錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正方法[j]。*學(xué)校體育，2000(1)。[8]張栗一。如何克服跨欄教學(xué)中的膽怯和恐懼心理[j]。黑龍*科技信息，2010(33)。

第三篇：開(kāi)題報(bào)告--本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段途徑

本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段（途徑）：

1.研究的問(wèn)題

本課題主要研究的是鋼筋混凝土框架建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)受力問(wèn)題。建設(shè)計(jì)應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)合理性的要求，所以需遵循“適用、經(jīng)濟(jì)、安全、美觀(guān)”的要求。因?yàn)榉桨笧槟炒髮W(xué)生學(xué)生宿舍樓建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，大學(xué)宿舍是學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，所以建筑特質(zhì)宜樸素大方、經(jīng)濟(jì)適用。校園建筑設(shè)計(jì)以建設(shè)低耗能、超低耗能和綠色建筑為主要目標(biāo),以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材等為重點(diǎn)。單體設(shè)計(jì)中應(yīng)以自然采光與通風(fēng)為主，校園建筑設(shè)計(jì)以建設(shè)低耗能、超低耗能和綠色建筑為主要目標(biāo),以節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材等為重點(diǎn)。

鋼筋混凝土框架設(shè)計(jì)對(duì)于結(jié)建筑本身有著至關(guān)重要的意義，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般包括屋蓋、樓蓋的設(shè)計(jì)；框架設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)三大部。根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn)，在進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，在混凝土框架結(jié)構(gòu)的建筑中，框架的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)受力是整個(gè)建筑的核心與關(guān)鍵所在。了解節(jié)結(jié)構(gòu)受力情況對(duì)保證建筑安全性具有重要的意義?；炷量蚣芙Y(jié)構(gòu)的受力受多種因素的影響，本課題主要分析體系的選擇、地基的選取和抗震設(shè)計(jì)方面對(duì)鋼筋混凝土框架設(shè)計(jì)影響，以及就受不同方向的荷載對(duì)鋼筋混凝土框架的影響。從而為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)安全性和耐久性的奠定基礎(chǔ)。

2.研究的途徑

1）前期準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，查閱中外文獻(xiàn)、請(qǐng)教老師和同學(xué)討論。學(xué)習(xí)、掌握鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)、鋼筋混凝土框架構(gòu)件的一般設(shè)計(jì)過(guò)程、鋼筋混凝土框架構(gòu)件設(shè)計(jì)注意要點(diǎn)等內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)使用PKPM、AutoCAD軟件；

2）針對(duì)地質(zhì)報(bào)告選擇不同的設(shè)計(jì)方案確保結(jié)構(gòu)的安全性，建立PKPM模型，通過(guò)改變鋼筋混凝土框架中梁柱荷載的大小和方向等參數(shù)，了解在不同條件下鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力特點(diǎn)。

3）對(duì)PKPM軟件運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行分析，得出關(guān)于鋼筋混凝土框架的內(nèi)力特點(diǎn)的結(jié)論。選擇最優(yōu)方案進(jìn)行計(jì)算。

4) 進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)、房間布置，運(yùn)用AutoCAD等繪圖軟件，繪制施工圖。

第四篇：課題研究開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究的背景、目的和意義

“有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響產(chǎn)生的.有效教學(xué)的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物，教學(xué)是藝術(shù)，這是20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀(guān)，但是，隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué).也就是說(shuō)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究.在高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀(guān)感知、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程。這些過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨(dú)特的作用”。

傳統(tǒng)教學(xué)遇到的瓶頸

然而如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)達(dá)到怎樣的數(shù)學(xué)思維水平，那些思維在教學(xué)中是有效的，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有給出具體意見(jiàn)，在老師們的具體教學(xué)實(shí)踐中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有一個(gè)行之有效的可操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練模式，特別是還大量存在著數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的一種盲動(dòng)狀態(tài)，問(wèn)題的給出與解決還是“填鴨式”，學(xué)生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點(diǎn)在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數(shù)學(xué)思想?，為此十分有必要進(jìn)一步探究有效教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。

研究的目的

本課題的研究目的是：對(duì)數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)性特征進(jìn)行揭示，找到有效的訓(xùn)練策略、方法、模式，極大的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)建構(gòu)性思維能力，屏棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的思維性、高效性是課題研究的根本目標(biāo)。

研究的意義

1、使我校數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練的研究常態(tài)化、系統(tǒng)化

通過(guò)該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練在課堂教學(xué)中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉(zhuǎn)化，使我們的研究系統(tǒng)化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。

2、使老師們?cè)染唧w的、感性的、具有實(shí)用價(jià)值的做法更趨理論化、模式化

通過(guò)該課題研究，使教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體的、感性的、又具有實(shí)用價(jià)值的做法，在教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)理論、三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、考試說(shuō)明的指導(dǎo)下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價(jià)值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓(xùn)練方法，進(jìn)而提高老師們自身素質(zhì)，反思以往的教學(xué)活動(dòng)的缺陷，提高教育教學(xué)效益。

3、通過(guò)該課題研究，培養(yǎng)學(xué)生主體的高效的思維意識(shí)與思維能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的突破，很好的達(dá)成考試說(shuō)明要求的目標(biāo)，到達(dá)素質(zhì)教育的最高境界。

4、提高教師自身的素質(zhì)和能力

《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和學(xué)法指導(dǎo)，這就要求老師們?cè)谘芯恐胁粩嗵岣咦陨淼臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，方能有效達(dá)到研究目的。

二、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)

三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀(guān)點(diǎn).

1.本課題研究的視角

本課題研究將圍繞有效教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究.

1.1 分析有效教學(xué)數(shù)學(xué)思維的要素，探索中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的基本目標(biāo)：是全面發(fā)展，注重學(xué)生的知識(shí)、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).

1.2 高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在預(yù)設(shè)有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的過(guò)程，如何有效地組織教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)?如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)?如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)反饋來(lái)評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的效果?

第五篇：課題開(kāi)題報(bào)告課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;

4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;

5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;

6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。